資源簡介

《老山界》
【教學背景】
《老山界》是部編版七年級下冊第二單元的第二篇課文，該單元以“家國情懷”為主題展開。《老山界》一文的內容形式要素：內容上較為典型地反映了長征路途艱難的特點；形式上按時間變化、地點轉移安排敘述內容，并且文中幾個精彩的描寫段落適宜作為生動描寫的范例。要根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求進行教學。
【教學目標】
第一課時
1. 了解作家作品，疏通字詞字音，掃清閱讀障礙。
2. 批注關鍵語句，掌握文章主要內容和寫作結構。
3. 概括爬山之“難”，初步感知紅軍崇高的精神品質。
第二課時
通過分析文章一處陪筆和三處環境描寫的妙處，把握紅軍成功翻越老山界的原因，感悟紅軍的崇高品質。
【教學重難點】
教學重點
把握紅軍成功翻越老山界的原因，感悟紅軍的崇高品質。
教學難點
把握文章一處陪筆和三處環境描寫對于表現紅軍精神的作用。
【教學方法】
1. 品詞品句法。
2. 探究討論教學法。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
師：唐朝詩人李頎在《古從軍行》中這樣描寫軍旅生活：“白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。”詩人運用對偶的修辭手法，描繪了白天軍人們登上山去觀望有無報警的烽火，黃昏時候又到交河邊上去飲馬的畫面，寫出了當時緊張的軍旅生活。今天，我們來看看長征時候的軍旅生活是怎樣的，讓我們一起走進陸定一的《老山界》，走進紅軍戰士的軍旅生活。
活動一：了解作家，熟悉背景
1. 作者介紹
陸定一（1906-1996），江蘇無錫人，無產階級革命家。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長，被稱為“文化鬼機靈”，自封“紅小鬼”。建國后，任中共第八屆中央政治局候補委員，第十一屆中央委員，第十二、十三屆中國共產黨中央顧問委員會常委。作品有《中國工農紅軍第一方面軍長征記》。
2. 寫作背景
（1）什么是長征：1934年10月，第五次反“圍剿”（包圍追擊）失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊，被迫實行戰略性轉移，退出中央根據地，即撤離長江南北各蘇區，轉戰兩年，到達陜甘蘇區的戰略轉移行動。中央紅軍長征經過了共11個省。紅一方面軍長征路線最長，行程約二萬五千里。
（2）爬老山界緣由。1934年12月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經過慘烈的激戰，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、后衛五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。
本文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——老山界的情景。老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽。
3. 寫作目的
1936年8月5日,毛澤東給各部隊和參加長征的同志發出電報和書信,為出版《長征記》一書征稿,以擴大紅軍在國內外的影響,募集抗日經費。電報和書信要求作者就自己在長征中所經歷的戰斗、民情風俗、奇聞逸事,寫成許多片段。許多參加長征的同志積極響應,寫了文章。在這次征文中,陸定一寫了紀實性的文章《老山界》，記述了作者隨中央軍委縱隊渡湘江后過老山界的情形,時間大約在1934年12月初。
活動二：疏通字詞，掃除障礙
1. 找出下列字詞，并標上拼音。
驚惶（ huáng ）　軍閥（ fá ） 攀談（ pān ） 苛捐雜稅 （ kē ）
繳租（ 　jiǎo　）　 蜷身（ quán） 點綴（ zhuì ） 矗（chù）立
攙扶（ chān ）　 嗚咽（wū yè）　不可捉摸（ zhuō mō ）
咀嚼（ jǔ jué） 澎湃（ péng pài）　酣然入夢（ hān ） 峭壁（ qiào ）
骨碌（ lu ） 督促（ dū ） 灌輸（ guàn ）
2. 熟讀重點詞語的釋義。
驚惶：驚慌，害怕慌張。惶，恐慌。
嗚咽：低聲哭泣或形容凄切的水聲或琴聲。
酣然入夢：甜美、暢快入睡。酣然：喝酒暢快的樣子。
矗立：高聳地立著。
苛捐雜稅：指反動統治下的繁重捐稅。
景致：風景。
滿望：十分希望。
苛捐雜稅：繁重的捐稅。
細切：形容聲音細微急促。
活動三：整體感知，把握結構
1. 讀課文，勾畫表示時空轉換的文字。
2. 填圖表，掌握文章的寫作順序。
時間 主要地點
下午 山溝
天色晚了 瑤民家
天黑了 山腳滿天都是星光“之”形的山路
半夜里 山腰峭壁
黎明 雷公巖
下午兩點多 山頂
小結：本文采取順敘的方法，以時間變化和地點轉移為線索，概括作者翻越老山界的經過。這樣寫，什么時間、什么地點、什么事情，一層一層說下去，十分順暢，文章脈絡十分清晰。這種按時間變化和地點轉移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時借鑒。
活動四：概括困難，初探精神
1. 師：用一個字形容登山過程，你會用什么呢？為什么？
示例：難、險、拼、累、苦......
2. 師：“難”字十分合適。文中有“老山界是紅軍長征中第一座難走的山”一句，請閱讀課文，完成下列填空，概括出攀登老山界的“難”，并找出關鍵詞語來討論體會。
屏顯：登山難，難在 ；難在 ；難在 ；難在 。
示例：
難在天氣之寒：半夜露宿的情景寫得非常生動感人，“渾身打著顫”、“把身子蜷起來”的“顫”和“蜷”使我們仿佛看到戰士們全身因寒冷而發抖、哆嗦的情景，生動地表現了寒氣的刺骨。
難在糧食缺，肚子餓：第3段“搶了一碗吃”的“搶”這里有“搶先”、“爭先”的意思，說明他們饑腸轆轆。
難在動身之晚；
難在人數之多；
難在山勢之陡；
難在山路之窄；
難在護理傷員；
難在敵人追堵；
難在部隊負載笨重；
小結：老山界如此難翻越，可還是被紅軍戰士給克服了。說明紅軍身上有著非凡的精神品質。到底這一支革命隊伍有著怎樣的“神力”呢？我們下節課一起探究！
課堂小結
師：這節課我們了解了本文的寫作背景，學習和運用了重點詞語，并通過勾畫時空變化的關鍵詞感知全文內容和結構。這篇文章的寫法很有特點，那就是按時間變化和地點轉移安排文章層次，文章脈絡清晰，將整個翻山過程寫得十分生動、細膩。最后我們用“登山難，難在 ”的支架感受翻越老山界之難，初步感受紅軍隊伍非凡的精神品質。
五、語文作業
用“讀讀寫寫”中的3個詞語概括文章內容。
結合文本分析，紅軍成功翻越老山界的原因，不少于三點。
第二課時
復習導入
師：上節課我們已經感知全文并且也對翻越老山界之“難”做了梳理。這節課我們通過分析文章一處陪筆和三處環境描寫的妙處，把握紅軍成功翻越老山界的原因，感悟紅軍的崇高品質。
活動一：分析環境描寫的妙處
1. 找出登山過程中的三處環境描寫。
明確：
（1）夜晚翻山的部分。（13段：“滿天都是星光”一段；19段：“在之字拐的路上一步一步地上去”一段。）
（2）半夜露宿山上的部分。（23段：從“半夜里忽然醒來”到“不知什么時候又睡著了”。）
（3）下山部分。（32段：從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。)
2. 分析夜晚翻山的部分
師：請思考“奇觀”和“景象”兩個詞，哪個更好，好在哪里？
明確：“奇觀”更好。“奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象，比“景象”多了一層欣賞和贊嘆的意味在里面。面對這樣的困難，還能有心情欣賞風景，這是一個什么團隊？這是一個頑強進取、英勇豪邁的隊伍，這樣的隊伍定能成功翻越老山界。
3. 分析半夜露宿山上的部分
師：聽老師朗讀13-19段。請同學們把你喜歡的一句話定格成一張照片，并取一個詩意的名字。
教師朗讀（動情）
示例：臥覽群星圖、巨峰作伴圖、山谷音樂會......取得真有畫面感，真美！
師：這一段環境描寫和前一個相比，有什么特點？
明確：調動了人的很多感官去寫，這里有對溫度的描寫，有視覺和聽覺描寫。讓人身臨其境。同時，也用了很多比喻句。
師：這里的比喻句讓人眼前一亮，請大家把本段的喻體圈出來。
明確：本段的喻體有：“寶石”、“巨人”、“井”、“春蠶在咀嚼桑葉”、“野馬在平原上奔馳”、“山泉在嗚咽”、“波濤在澎湃”。
師：這些喻體我們應該怎樣去理解呢？請完成下列的填空題：
本段的喻體 （選擇一個喻體）可以看出，那一晚，雖然寒冷刺骨，山谷陡峭險峻，人們饑腸轆轆，但在作者眼里卻是 填3-4個形容詞）。
明確：
寶石——美麗的
巨人——雄偉的
一口井——富有生活氣息的
春蠶在咀嚼桑葉的聲響——充滿希望的
野馬在平原上奔馳的聲響——自由奔放的
山泉在嗚咽的聲響——愉悅輕松的
波濤在澎湃的聲響——激情四射的
師：在困境中依然能看見美好，這是一支怎樣的軍隊？這是一支堅強樂觀的隊伍啊！接下來，請同學們帶著想象，帶著紅軍的樂觀、豪邁，朗讀一下這一段。
小結：這一系列比喻寫出了紅軍的樂觀從容和自信鎮定，這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫，也是他們能成功翻越老山界的原因。
4. 分析下山部分
師：這是下山途中所見，這個環境描寫和前面的相比很簡略，請分析下原因。
明確：紅軍此時已經成功翻越老山界，步伐也輕快了起來，自然沒有駐足欣賞風景，因此比較簡略。
師：那為什么還要進行環境描寫呢？其中還有一個比喻呢！將泉水比作銀子。
明確：景色明朗清新，表達了克服困難后的愉快，表現了戰士們歡暢、輕松的心情，集中展現了一種前景光明的意境，表現了紅軍積極向上的精神面貌。
小結：通過對環境描寫的品析，我們感受到了紅軍戰士們昂揚樂觀、迎難而上、無所畏懼、英勇團結的精神。這一點，讓他們成功翻越老山界成為可能。全文不著一個贊字，卻通篇都在表達對紅軍這種大無畏的革命英雄主義的贊美。
活動三：分析文章陪筆的妙處
1.何為“陪筆”：相對與“主筆”而言，“陪筆”指與正事關聯不大的話。“陪筆”作為一種審美的表現手法，在文學作品中一直被廣泛運用。（屏顯）
2. 師：本文真實、生動地記敘了作者在長征中翻越第一座難山“老山界”的過程，寫的事情不少，頭緒也很多，請同學們找找本文的陪筆，也就是和爬山關聯不大的部分。
明確：與瑤民大嫂的攀談屬于陪筆。
3. 師：把該部分內容刪去可以嗎？
明確：不可以。聯系我們上節課說過的本文的寫作目的：擴大紅軍在國內外的影響，這部分有助于宣傳紅軍的正面形象。請大家細讀文章3-8自然段，用“從......我看見一個......的紅軍隊伍”談談紅軍的形象。
從......我看見一個......的紅軍隊伍。（屏顯）
明確：
（1）從瑤民的態度由驚惶變為親切，我看到了一個受人民愛戴的紅軍隊伍；
（2）從作者把整袋米送給瑤民，我看到了一個關愛群眾、善良的紅軍隊伍；
（3）從紅軍嚴禁把瑤民的籬笆拆了當火把，我看到了一個正義、高度自律的紅軍隊伍。
4. 引入課外資料，理解群眾基礎對于長征勝利的重要性。
“紅軍在長征途中遭遇了極多困難。最重要困難之一,就是紅軍每到一處,全村全鎮房屋、糧食統統被燒了。究竟是誰燒的呢
開始，老百姓傳說是紅軍燒的,但是事實上我不能完全相信,因為許多鎮市在紅軍未到前已在火燒了,這樣難道是紅軍自造困難嗎
后來這個事情水落石出了。當紅軍駐廣南寨時,忽見鎮內三處房屋同時起火,顯系有人放火。 司令員賀誠即下令回鎮搜索,忽然捉到七八個穿紅軍軍裝的放火的人來。一問他們,都是廣西口音,就供出他們是龍勝縣政府所派,專燒民房,每日得大洋2元。他們穿上紅軍軍衣,冒充有病而掉伍者,天天隨在紅軍隊伍后面走,或者冒充紅軍之偵察隊,在紅軍將來時,先放火燒屋。一方面使紅軍無處住,不得食,另一方面則引起居民對于紅軍之懷恨。”(節選自《隨軍西行見聞錄》,《中國工農紅軍長征史料叢書·回憶史料2》,解放軍出版社2016年版)（屏顯）
小結：我們可以得知群眾基礎堅實是紅軍能成功翻越老山界、長征取得勝利的原因之一。同時，此處陪筆也有力地說明了紅軍是為人民謀福利的軍隊，他們不但是戰斗隊，也是宣傳隊和播種機。從一個側面豐富了課文的中心意思。
課堂小結
師：通過分析本文的一處陪筆和三處環境描寫，我們不僅可以明顯地感受到作者精妙的寫作技術和精心的寫作布局，而且還感悟到紅軍是一支迎難而上的、團結互助、英勇頑強、具有革命樂觀主義的、人民的隊伍。有了這樣的一支隊伍，長征必將勝利。我們要學習這種精神，將它們運用到生活、學習中去，我們能取得屬于自己的勝利！
語文作業
完成配套的練習題。
【教學總結】
1. 時代背景、寫作緣由的提供為學生理解文章主旨做足了鋪墊。
在正式講解課文之前，我讓學生充分了解長征這一時代背景和本文的寫作緣由，學生據此會較具體地感知長征對于中國革命勝利的重要意義，進而領悟、欣賞紅軍的長征精神，而這正是作者所要表達的中心思想。
2. 從語用的角度而不是以說教式的方式引導學生感悟紅軍的精神品質。
錢夢龍老師說：“語文課上的思想品德教育因素，不是教師刻意‘滲透進去’，而是學生自己從文本的字里行間‘讀’出來的，進而潛移默化地融入學生心靈的。”本節課從語言運用的角度：分析文章一處陪筆和三處環境描寫，來引導學生把握紅軍的精神品質，讓他們在富有語文味的課堂中提高自身的語文素養。

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