資源簡介

人教版新教材選擇性必修第二冊 Unit 2——Bridging Cultures
主題語境：人與社會——文化溝通與交流 語篇類型：書信兼議論文——報紙投稿信 授課時長：20 分鐘
文本分析：兩篇文章為兩位家長關于“出國留學的利或弊”這一問題的投稿信，文 體特征和語言風格一樣。他們分別闡述了自己的立場：一位認為弊大于利，另一 位認為利大于弊。兩位家長的論述都有理有據、邏輯清晰。兩位作者不是僅站在 個人的角度發表對出國留學的看法，還從國家甚至全球的角度思考是否有必要出 國留學。這兩篇文章兼具書信和議論文題材特點。從書信的角度看，它們都包括 稱呼、正文、信尾客套語和署名。同時，這兩封信正文的五段則為經典的議論文 寫法，都針對“出國留學的利或弊”這個話題進行分析、評論，并且具備了議論文 的三要素：論點、論據和論證。兩篇文章的語言風格嚴謹邏輯性強，運用了議論 文中的各類銜接詞，如 to begin with, in addition, for example, as,to sum up, all in all 等。這類銜接詞的使用增強了文章的條理性和邏輯性，指引讀者理解作者的推理 和論證過程。
學情分析：本課程設計面向廣州市全體高二學生，學生基礎不一。通過前幾個課 時的學習，學生對出國留學的話題有了一定的了解及思考，但對議論文寫作的結 構化知識及語言知識沒有系統的歸納和梳理。因此，教師借此文本引導學生對出 國留學話題進行全面的探討，思考文化交流問題，并嘗試就出國留學的利弊進行 議論文寫作。
教學目標：
通過本節課的教學，學生能夠：
1. 讀懂兩篇談論出國留學利弊的文章，準確把握作者的寫作目的、基本論 點和論證思路。
2. 歸納梳理言論文的基本寫作結構，理解銜接詞語的作用，并正確運用。
3. 就出國留學的利弊寫一篇觀點明確、論證嚴謹的議論文。
教學重點: 指導學生閱讀兩篇文章并理解作者的觀點和論證思路，在此基礎上總 結議論文的結構；引導學生正確認識出國留學的利和弊，培養學生客觀、全面、 深入分析問題的能力；指導學生就上述問題寫一篇觀點明確、論證嚴謹的議論文， 并在寫作中恰當運用銜接詞。
教學資源：教材、多媒體課件、黑板和粉筆 教學過程
步驟 教學活動 設計意圖
Lead-in Teacher involves students to think about whether it’s necessary to study abroad and why. 創建語境，引入主題：應不應 該出國留學
Reading Students skim for text type and find out typical symbols by looking through salutation, body, close and signature. 幫助學生分析文本題材，引導 學生快速找到書信的文本特 征：稱呼、正文、信尾客套語 和署名
Students are guided to find out the genre of the letters and predict the main idea of the text. 幫助學生理解文本主要內容， 獲取基本信息
Students are asked to analyze the structure of the two letters. 引導學生歸納議論文結構特征
Students are encouraged to note down the argument chain of both letters in a chart, including introducing the topic, main point, reasons and conclusion. 引導學生通過細讀文本，梳理 整合作者的論點、論據及論證， 體驗作者的思維過程
Students are instructed to analyze the language features of the text about how to connect the different parts of the essays and underline the connectors used in the two letters, thinking about the functions of these words. 引導學生體會議論文中各類銜 接詞對提升語篇邏輯性和流暢 性的作用，學會正確使用不同 意義的銜接詞，提升語言表達 力
Writing Students are guided to think about the questions: Which parent would you probably side with Why 引導學生對話題進行探討
Students form a group of 4 with those who share the same opinion and make a list of advantages or disadvantages about studying abroad with the help of the chart. 引導學生理性分析出國留學的 利和弊，學會全面、客觀、深 入地思考問題
Students are required to write the first draft individually. 學生開始根據所學內容撰寫議 論文的初稿
Post-writing Students exchange their writing with others and try to assess the 引導學生利用評價清單從結構 和內容的完整性、語言的準確
writing by referring to the checklist. 和恰當性等方面進行同伴反饋
Teacher shows the writing sample and one or two pieces of students ’ works. 引導學生從優秀作品中學習
Homework 1. Polish the draft. 2. Turn to WB P71, read Jim's email and write a reply in response to Jim's ad. Be sure to include your main point, advantages about staying at your home and draw a conclusion. 創設機會讓學生鞏固所學，完 善作文

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