資源簡介

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教材內容 Unit2 Expressing yourself. Part A Let’s talk
教學目標 1. 我能理解對話大意，并能使用核心句型 “It has... ”描述寵物的特征。 2. 我能用所學的句子和同桌談論寵物。 3. 我能用所學句子描述自己的 Dream pet。
教學 重難點 1. 我能理解對話大意，并能使用核心句型 “It has... ”描述寵物的特征。 2. 我能用所學句子描述自己的 Dream pet。
步驟 教學過程 思考
導入&復習 教師活動 學生活動
1.Play a game 教師通過游戲復習認識的 animals。 2.由動物過渡到介紹自己 喜歡的寵物并表達對寵物 的喜愛：Its name is Coco. It ’sa girl.It has along body.It has short legs .And a short tail.It ’s from France.We play together.I love my pet. 3.Finish the animal jigsaw puzzle. 3.承接上一環節，Mike 也 喜歡寵物，Mike have a pet,too.Let’s come and see. 學生在教師的引導下復習了相關 動物的單詞并引導學生感知主題， 激發學生思考主題下的相關話題。 學生初步感知如何描述動物的特 征 學生完成拼圖。 。
設計意圖：本部分的活動旨在通過游戲活躍氣氛的同時引出本節課Pets的主題， 為新授課做鋪墊。
新知呈現 教師活動 學生活動 思考
1. View and predict 承接上一環節，教師引導 學生看圖回答。 2. Listen and answer Q1:What are they talking about Q2:What colour is it？ Q3:Whose（誰的） dog is it 學生觀察圖片并回答 Q ：What can you see？ A:I can see . 學生通過視頻的畫面，整體感知學 習新單詞和句型，引導學生思考問 題并猜測他們在談論什么？這只 狗是誰的？以及這只狗的顏色。 觀察學生積極 猜測問題的答 案，參與課堂
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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3.Watch and answer 教師呈現書本問題 What’s Mike's dog like 隨后播放 書本第一個視頻，引導學 生選出答案。學習新單詞： long ，short ，body。 4.Watch and answer 教師呈現問題 Does Zhang Peng like dogs Why 隨 后播放第二個視頻，引導 學生選出答案。 在此過程中教授單詞 friendly。 5.Think and say 出示幾張小狗的圖片，引 發學生的思考， How do they describe the dog 引導 學生用本課時的句子和形 容詞來形容狗的特征。 并進一步思考 How can dogs help us？ 6.Listen and check 教師引導學生聽錄音，選 句填空，再次引導學生進 行課文聽讀，培養學生抓 取錄音中的關鍵信息和細 節信息的能力。 7.Listen and imitate 教師播放課文錄音，引導 學生逐句跟讀錄音 2 次， 糾正發音。 學生看視頻，回答問題。隨后跟讀， 閱讀文本，初步理解書本圖一的文 本內容。 學生看視頻，回答問題，然后呈現 課文文本核對答案。隨后聽錄音， 跟讀文本。學習新單詞 friendly 并 理解為什么 Zhang Peng 喜歡狗。 Moral education:How can dogs help us？ T:Dogs are friendly. Dogs are helpful. Dogs are cute. Please love dogs and love animals. 學生聽錄音，完成句子填空。 學生跟讀錄音兩次，后齊讀，再進 行角色扮演，注意語音和語調。 互動。 學生是否理解 文本的內容， 是否參與課堂 互動，能否正 確回答問題。 學生是否理解 文本的內容， 是否參與課堂 互動，能否正 確回答問題， 是 否 理 解 friendly 的含義 并 能 正 確 跟 讀。 教師觀察學生 演繹對話時的 表情、語言、 肢體等情感表 達體現地是否
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8.Role play 教師指導學生進行角色扮 演，在結束之后邀請幾名 學生上臺表演，并請其他 學生進行評價。 到位。
設計意圖：該階段旨在通過聽力、觀看視頻尋找答案、跟讀，角色扮演等一系 列活動，幫助學生掌握本課時的重點單詞和句型，培養抓取錄音中的關鍵信息 和細節信息的能力，掌握目標語言的使用方式。訓練學生能夠用正確的語音語 調朗讀對話，理解狗是人類的好朋友，他們忠誠、可愛、友善、會幫助人類等。 為下一階段的學習做準備。
操練&拓展 教師活動 學生活動 思考
1.Pair work 教師引導學生完成調查問 卷并與同桌根據調查問卷 運用所學句型進行相關問 答，教師給予評價。 2.承接上一個環節，根據 調查，教師出示班級學生 喜歡的動物圖片， Many children have a pet at home while some of children don’t.接著詢問沒 有學生Why don't you keep a pet What’s your dream pet 3.Draw and share T:Please draw your dream pet and share it with your classmates. 教師適當給予 評價 學生完成調查問卷，并與同桌運用 新學的句型進行，提高口語表達的 能力。 學生根據實際情況回答問題。 本環節要求學生先進行學科融合， 畫一畫自己夢寐以求的動物，接著 使用所學句子描述自己的 Dream pet. 教師觀察學生 在語境中運用 核心語言進行 問答和交流的 情況，根據學 生表現予以指 導和反饋，學 生會對核心語 言進行有效應 用。 通 過 “ Draw and share”活 動，觀察學生 繪畫和表達的 積極性，評估 學生能否運用 目標句型描述 自 己 畫 的 動 物。通過學生 分享，判斷其 語言組織能力 和創新表達能 力。
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設計意圖：本階段通過一系列活動鞏固所學習的核心單詞和句型，讓學生反復 運用所學詞匯和句型，進行對話練習，訓練學生的口語表達能力和語言運用能 力。
總結 教師活動 學生活動 思考
總結回顧本節課所學內容 并對學生進行評價。 學生根據老師呈現的重點詞匯和 句型回顧總結本節課的學習內容 并評價，然后小組長評價。
設計意圖：本階段旨在促進反思與自我意識讓學生對自己在課堂中的表現、理 解深度及學習進度進行反思，有助于他們意識到自己的學習風格和習慣，識別 強項與弱點，從而更有針對性地改進學習策略。
作業 教師活動 學生活動 思考
設計意圖：增強學生口語表達能力，加深對知識的理解與運用，提升語言記憶 能力，鍛煉學生語言組織能力，提高學生解決實際問題的能力。
板書設計：
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教材內容 PEP Book 2 Unit 2 Expressing yourself How do we describe things A. Let’s Learn/Listen and chant
教學 目標 1. 我能正確聽、說、認讀單詞：long ，short ，fat ，thin ，slow。 2. 我能用句子 It/She is ... It/She has...介紹寵物和人物。 3. 我能用英語表達人與動物之間的情感:I love my pet. We play together....
教學 重難點 1. 我能正確聽、說、認讀單詞：long ，short ，fat ，thin ，slow。 2. 我能用英語表達人與動物之間的情感:I love my pet. We play together....
步驟 教學過程 素材應用
導入&復習 教師活動 學生活動
1.Sing a song:Do you have a pet 引導學生談論寵物話 題。 2.Guessing game：蒙層游戲 教師用蒙層游戲以及語言 框架復習身體部位以及動 物，為新知作鋪墊。 3.展示 Nana 的寵物朋友 圈，以 My Pet 為主線，用 英語向學生介紹自己的的 寵物，如“I have a cat. It’s white. Its name is Bob. It’s thin. It has along tail. ”讓學 生感知本課新單詞 long 、 short 、fat 、thin 、slow 以及 新句型 It is ... It has .. 1.學生唱歌。 2.學生猜測身體部位并正 確說出動物名稱。 3.通過觀看朋友圈，直觀感 知與理解形容詞：long 、 short、fat、thin、slow 以及 句型 It is ... It has... 1.嗶哩嗶哩下載歌曲 2.PPT 插入圖形，添 加動畫“擦除”。 3.朋友圈截圖，使用 錄屏功能錄制視頻。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中初步呈現學習內容，學 習核心詞匯和核心語言，為下一步學習特征詞做鋪墊。
新知呈現 教師活動 學生活動 素材應用
1.出示朋友圈內容，引導學 生依次學習新單詞 long、 short 、fat 、thin、slow,在學 習新詞的過程中運用多種 方式引導學生學習新詞。 2.Describe my pet 老師利用板書引導學生用 1.通過觀看朋友圈圖片，學 習相關形容詞和句型 It is ... It has ...（拼讀，齊讀， 分組讀，開火車讀，抽讀 等），并學會表達人與動物 之間的情感。 2.學生運用已學的詞匯和 句型描述老師的寵物特 AI 生成圖片
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本節所學詞匯和句型描述 老師的寵物特征。 3.Play games a.Listen and chant b.Angry birds c.Choose and read 教師觀察學生能否積極參 游戲、發現問題，及時提供 幫助。 4.Let’s learn 引導學生正確，流利， 自信朗讀課文。培養學 生認識英語單詞的能 力。觀察學生在朗讀過 程中對單詞和句型的熟 練程度， 發現問題，及時 提供幫助。 征。 3.Play games a.Listen and chant b.學生通過射擊游戲，快速 讀出單詞。 c.學生通過圖片快速選擇 相關的特征詞，并讀出句 子。 4.學生跟讀視頻，注意發音 3.希沃軟件 4.課文動畫
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習 核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下看圖認讀本課單詞和句 子，在跟讀中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
操練&拓展 教師活動 學生活動 素材應用
1.Describe your dream pet 教師觀察學生在小組合作 中的參與度和協作能力,并 給予指導與鼓勵。 2.Introduce your teacher 教師引導學生用本節所學 詞匯和句型描述老師的外 貌特征，并針對學生的表現 給予指導或鼓勵。 1.Describe your dream pet （1）學生拿出畫作，完成 調查表。 （2）用所學的單詞句型向 同桌描述想養的寵物。邀 請學生上臺用英語向大家 描述想養的寵物。 2.學生觀察老師的外貌，并 在老師的引導下描述老師 的外貌特征。 1.調查表 2.本人照片
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知 識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為知識的遷移提供足 夠的創新空間。
總結 教師活動 學生活動 素材應用
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學生對本節課的學習進行 小結和評價。 希沃軟件
設計意圖：本階段旨在促進反思與自我意識，讓學生對自己在課堂中 的表現、理解深度及學習進度進行反思，有助于他們意識到自己的學 習風格和習慣，識別強項與弱點，從而更有針對性地改進學習策略。
作業 教師活動 學生活動 素材應用
Need to do ：1. Listen and read.聽音跟讀。☆ 2. Listen and chant.熟練并有感情地跟唱。☆☆ Choose to do ：Introduce your interesting pets. 請用英語描述你感興趣的寵物。☆☆☆ 項目式作業
設計意圖： 通過朗讀提升學生發音準確性、語音語調及閱讀流暢度，鞏固所學句型和詞匯。 通過填寫并描述寵物的任務，培養學生的語言表達能力，提高學生的思維品質。
板書設計：
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教學主題 Unit 2 Expressing yourself How do we describe things？ Part A Let’s spell
語篇分析 What: 本課時是一節語音課,基于單元大任務和課時內容,創設語篇導入學習，感 知-e 在單詞中發長音/i:/的規律,通過課時語篇任務“Describe what you like to do ”, 同學們分享各自的快樂,還能一起唱歌做游戲和小組表演,在多種形式 的學習活動中理解運用-e 在單詞中的發音規律。 Why: 通過感知語篇的單詞，拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，引導學生 進行發現式的學習,觀察、感知、體驗并自己歸納出-e 在單詞中發長音/i:/的規 則, 區分字母 e 在單詞中的不同發音，并能根據拼讀規則拼讀出更多含有-e 的 單詞, 從而逐步積累自然拼讀的規則和能力。 How：通過本節課的學習,讓學生掌握字母組合-e 的發音規律,逐漸增強自然拼讀 的能力,學會運用自然拼讀規律學習單詞。
學情分析 年齡特征：具備極強的好奇心，期待學習新知識。喜歡快節奏的歌謠，喜歡唱唱 跳跳。 知識儲備: 三年級的孩子已經掌握了字母 e 在閉音節中的發音規律,能初步用自 然拼讀拼讀單詞。此外，學生已經掌握了 play with friends 、draw 、plant flowers/trees 、sing and dance 等動詞以及句型 I like... 。已有的知識儲備為本節課 的語音學習奠定了基礎。學生們能區分字母名稱和字母發音，知道 26 個字母在 單詞中的發音規律,掌握了一定的 CVC 拼讀技巧，具備一定的語音知識。同時， 學生具備聽音圈選首字母的經驗，會在四線三格中書寫字母，這為他們聽音圈字 母并書寫單詞的題奠定良好的基礎。但是感知發音、歸納發音規律、辨音的能力 還需加強訓練。
教學目標 1.感知語篇單詞中-e 在單詞中發長音/:/的規律，能正確拼讀所給例詞，吟唱歌曲。 (學習理解) 2.學生在教師的引導下完成聽音訓練活動，鞏固-e 的發音。(應用實踐) 3.表達自己喜愛的活動以及描述朋友喜愛的活動，鞏固-e 在詞、句、文段中的發
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音。(遷移創新)
教學 重難點 重點：在語篇以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合-e 在單 詞中的發音。 難點：區分字母 e 在單詞中的不同發音；描述朋友喜愛的活動。
教學評價 1. 過程性評價：在課堂全過程設置評價機制，并呈現在黑板上，激勵學生，積 極踴躍參與課堂任務，將得到更多的花瓣，經過共同努力得到一盆開心花，鼓勵 孩子多微笑，保持開心的心情。 2. 任務評價：在主要的教學活動中設置了詳細的評價任務，如 blending 與小組 表演。同時， 通過設置不同的活動與作業，觀察學生是否掌握核心知識并達到目 標。最后，孩子完成課堂效果自評表，包括學習態度以及知識理解層面。 3.隨堂評價：通過觀察、傾聽、使用鼓勵性語言、肢體動作等方式對個人或小組 進行及時評價。
教學方法 主要運用情景教學法，借用多媒體的輔助功能，采用小組合作方式，引導學生參 與學習，在合作交流中激發出學生的學習興趣，提高學生綜合運用語言的能力。
教學資源 多媒體課件、課本、任務單、黑板
運用技術 多媒體平臺
課前準備 學生課前預習、教師課前備課、課本
活動環節 教學目標 學習活動 效果評價
感 知 語 篇 單詞中-e 在單 詞中發長音 /i:/的規律，能 正確拼讀所 給例詞，吟唱 歌曲。(學習理 解) 1.Greeting 教師進行自我介紹，并描述喜歡做的事 情。 2.Let’s sing 學生跟著視頻和老師進行跳唱。 3.Sharp eyes 學生復習-e-，短音/e/。 1.教師觀察學生是否 注意力在教師身 上，是否明白與理 解教師表達的喜 好，及時給予提示 和引導。 2.教師觀察學生參與 歌曲唱跳的熱情， 及時調動氛圍。 3.教師觀察學生讀詞 以及字母發音的 反應速度和準確
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學習-e 的發音 4. About Linda’s friends 學生聆聽教師創編的文本，感受-e 的發 音。 5. Read and find 學生根據文本中含-e 的詞，總結歸納字 母 e 在單詞中發長音/i:/。 6. Let’s learn 學生模仿視頻正確發音。 7.Let’s blend 學生拼讀主要核心詞匯后，根據發長音 /i:/的規律進行 blending 練習拼讀。 性，及時糾正引導 /e/的發音問題。 4.教師觀察學生是否 能回答 “Who are they？”的問題，學 生是否關注教師 的分享，及時給予 提示和指引。 5. 教師引導學生學 習詞匯，幫助引導 學生使用發現式 的學習歸納發音。 6. 教師觀察學生是 否由模仿視頻口 型進行正確發音， 及時進行指導。 7. 教師觀察學生是 否能進行拼讀，給 予指導和鼓勵。
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8.Listen, repeat and chant 學生學習吟唱課本 chant。 8.教師觀察學生是否 能正確吟唱歌謠， 并及時給予指導 和評價。
【設計意圖】本階段學習活動旨在幫助學生學習字母-e 在單詞中的發音規則，通 過創編文本引出要學習的詞匯，感受-e 的發音，并讓學生自己觀察核心詞匯，感 知、體驗， 自己進行總結歸納。激發學生的思考， 培養分析、總結、歸納的能力， 進行發現式的學習。最后進行 blending 和 chant 的活動，活躍課堂氛圍，及時鞏 固新知并訓練拼讀能力。
學 生 在 教 師的引導下 完成聽音訓 練活動，鞏固 -e 的發音。(應 用實踐) 1. Read, listen and number 學生進行關于主要核心詞匯的練習鞏 固。 2. Listen and say 學生區分字母 e 在單詞中的不同發音， 辨別/i:/與/e/。 教師觀察學生是否 能正確排序，能否區 分字母 e 兩個不同的 發音，能否正確書寫 詞匯，及時給予指導 和評價。
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3. Let's blend 學生在小組合作中利用魔法杯練習拼讀 含-e 或-e-的詞。 4. Listen , circle and write 學生完成聽音，圈出發音并寫一寫的活 動。
【設計意圖】學生在教師的引導下完成聽音訓練活動，對-e 的發音進行強化訓練， 并能讓學生和-e-的發音進行區分，培養學生見詞能讀，聽音能寫的自然拼讀能力。
表 達 自 己 喜愛的活動 以及描述朋 友喜愛的活 動，鞏固-e 在 詞、句、文段 中的發音。 (遷移創新) Work in groups 1.Do a survey 學生在小組內部使用“I like to ...”句型表 達自己喜歡的活動，并完成調查表。 1. 教師觀察學生內 部的語言表達、合 作學習的情況，鼓 勵學生大膽表達。 2.教師觀察小組合作
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2.Let's share 學生通過小組合作表演，轉述組員喜歡 的活動，并一起說出共同喜歡的活動，表 達開心的情緒。 的秩序情況，能否 正確表達組員的 喜好，及時給予鼓 勵和指導。
【設計意圖】讓學生在小組活動中進一步鞏固-e 的發音，貼合主題進行句子、文 段的表達，達到由詞到句和篇的提升運用，同時升華主題，鼓勵學生大膽表述自 己喜歡的活動，表達內心所愛，在所愛的活動中獲得快樂。
Homework
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【設計意圖】作業設計采用了分層作業的形式，突出情感，注重作業評價的多元 化。Need to do 為基礎性作業，以鞏固-e 的發音為主，同時以歌謠和情景為支撐， 強調詞句的應用。Choose to do 為課堂的延申任務，促進學生綜合能力、思維品 質的培養。
Self-assessment：
Blackboard Design： 【設計說明】本板書直觀、系統， 呈現 e 字母兩種發音、例詞及結構，讓學生一 目了然，板書的文字簡練，但不單調，體現了藝術性。評價機制板塊活潑可愛， 呼應主題 like to do,達到情感滲透作用，并烘托課堂氛圍。
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授課內容 Unit 2 Expressing yourself B Read and write
教學內容分析 [What]本課語篇為配圖短文，內容圍繞表達自我的多種方式展 開。通過說話、畫畫、唱歌、跳舞、微笑等各種方式可以表達 自我。 [Why]通過閱讀配圖短文，使學生理解多樣的表達自我的方式， 感受生活中我們如何向家人、老師和朋友等表達關愛。 [How]本課語篇為配圖短文，涉及表達情感的核心語言，如 We talk. /We draw pictures/sing songs or dance. Smile! 語篇句型簡 單，學生易懂，具有現實意義和教育意義。
學情分析 認知水平：三年級的學生活潑好動，對英語有好奇心，敢于開 口說英語。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學 習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。 知識儲備：經過前面 5 個課時的學習，學生已經掌握表達情感 的核心語言：We say“I love you!” / We draw pictures./ We make a card. /We sing and dance. 能用句型：I like/love …表達對寵物的 喜愛之情。 生活經驗：本單元以“expressing yourself”為主題，圍繞自我表達 而展開，涵蓋豐富的語言知識與技能培養內容，涉及各類描述 事物的外貌、特點等詞匯，以及如何向周圍人表達自己想法和 感受的短語和句型，這些詞匯和句型貼近學生生活實際，有助 于他們準確描述事物，及表達自己與他人的想法與感受，能夠 在不同情境下進行簡單的交流互動。
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教學目標 通過本節課的學習，學生能夠： 1.通過閱讀小短文、觀察圖片等方式，獲取并理解人們在日常 生活中表達情感的多種方式； 2.借助圖片信息、語境內容并結合自身實際，選擇合適的詞語 描述寵物及向家人表達愛的方式，正確抄寫單詞； 3.在小組合作的活動中，借助語言支架介紹自我表達的方式。 完成課時目標的核心語言如下： 【核心詞語】 talk, draw pictures, make cards, sing songs, dance, smile 【核心句型】 We express ourselves in many ways. We ...
教學目標 學習活動 效果評價
1. 通過 閱讀小 短文、觀察圖 片等方式，獲 取并理解人 們在日常生 活中表達情 感的多種方 式。 1. 學生課前玩跑酷游戲，復習關于 描述動物、表達方式的詞匯，同時 活躍課堂氣氛。 2. 學生快速默讀小文段，獲取文段 大意。 3. 學生觀察小文段中的配圖，推測 配圖中的人或物的表達方式，并用 句型 They... 進行描述。 4. 學生自主默讀小文段，并給四幅 配圖排序。 5. 學生通過聽、說、演的方式理解 觀察學生能否參與互動 和交流，主動分享個人信 息，并根據需要調整提問 方式，給予鼓勵。 根據學生選取文段主旨 大意的情況，給予反饋。 根據學生合作交流，觀察 圖片的情況，予以指導。 觀察學生排序的情況，給 予及時的指導、反饋和表 揚。 根據學生理解句子大意 的情況，發現問題，及時
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表達方 式句 子 的 意 思 ， 如 Our mouth, face and body can all “talk” . A smile can say so much! 6. 學生聽錄音跟讀，感知句子中的 升降調。 提供幫助。 根據不同能力水平學生 的跟讀情況，給予指導或 鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解文段內容，學習文段中的 核心語言。學生在教師指導下，通過觀察圖片、 自主閱讀、表演等方式，從大意 到細節逐步理解文段內容，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2. 借助 圖片信 息、語境內容 并結合自身 實際，選擇合 適的詞語描 述寵物及向 家人表達愛 的方式，正確 抄寫單詞； 7. 學生在教師的引導下，借助板書 并運用核心句型復述文段主要信 息。 8. 學生在教師的引導下，先觀察插 圖，完成第一部分填空。再結合生 活實際討論第二部分的問題，并在 教師的指導下完成第二部分的填 空。 引導學生根據板書正確 使用核心語言復述，及時 予以指導。 根據學生完成書寫練習 的情況，給予必要的指導 和表揚。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過看圖 完成填空及結合自身實際完成填空的方式，運用語言理解意義，促進語言內化， 從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。
3. 在小組合作 的活動中，借 助語言支架 介紹自我表 達的方式。 9. 學生在教師的引導下，結合生活 實際，討論其他的表達方式。 10. 學生在小組活動中，運用核心句 型相互介紹自我表達的方式。 根據學生與同伴運用核 心句型交流的情況，評價 教與學的成效。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在真實情境中，結合自身實際，創造性 地運用所學語言，介紹自我表達的方式。學生在交流分享中，發展語用能力和交
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際能力，意識到表達自我的重要性。
作業 1. 聽錄音，模仿并朗讀 Read and write 的語篇。 2. 仿照書本的例子，寫一寫自己的寵物或喜歡的動物和自我表 達的方式。
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