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2025年深圳“一模”作文導寫及范文賞析：在富足中保持“饑餓感”
文題
閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
“就像饑餓的人撲在面包上”，可看作對饑餓感的一種描述。在物質產品和精神產品日益豐富的今天，饑餓感的缺乏是一件好事嗎？
以上材料引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【題目分析】
本作文題以“饑餓感”為核心概念，探討在物質和精神產品日益豐富的當下，人們是否仍需要保持饑餓感。題目通過“就像饑餓的人撲在面包上”這一形象的描述，引出對饑餓感的思考，并通過提問“饑餓感的缺乏是否是一件好事？”引導考生深入探討。
材料層次與內涵分析：
材料層次：
第一層：引用“就像饑餓的人撲在面包上”，這是對饑餓感的一種形象描述，強調了對某種需求的強烈渴望。
第二層：指出“在物質產品和精神產品日益豐富的今天”，這是對當下社會背景的描述，強調了現代社會的富足。
第三層：提出問題“饑餓感的缺乏是一件好事嗎？”這是對核心概念的質疑，引導考生思考饑餓感在現代社會中的意義。
句子關系：
第一句：“就像饑餓的人撲在面包上”，這句話通過比喻，生動地描繪了饑餓感的強烈和對滿足的渴望。這種描述為后續的思考奠定了基礎。
第二句：“在物質產品和精神產品日益豐富的今天”，這句話提供了現代社會的背景，強調了物質和精神的富足。這種富足與饑餓感形成了鮮明對比，為后續的思考提供了矛盾點。
第三句：“饑餓感的缺乏是一件好事嗎？”這句話通過提問，引導考生思考饑餓感在現代社會中的意義。這種提問方式不僅激發了考生的思考，也為作文提供了明確的寫作方向。
材料內涵：
為什么省去高爾基：題目中沒有明確提到高爾基，而是直接引用了“就像饑餓的人撲在面包上”這句話。這種處理方式使得材料更具普遍性，避免了考生將思考局限在某個特定人物或時代背景中。同時，這種處理方式也使得材料更加貼近考生的實際生活，更容易引發共鳴。
為什么強調“物質和精神產品日益豐富的當下”：這一背景的設置是為了突出現代社會的特殊性。在物質和精神產品豐富的環境下，人們更容易滿足于現狀，從而失去對更高目標的追求。這種背景的設置為考生提供了思考的起點，引導他們思考在富足的環境中如何保持對知識、成長和未來的渴望。
最后一句話的問題引導功能：最后一句話“饑餓感的缺乏是一件好事嗎？”通過提問的方式，引導考生深入思考饑餓感在現代社會中的意義。這種提問方式不僅激發了考生的思考，也為作文提供了明確的寫作方向，使得考生能夠圍繞這一核心問題展開論述。
寫作思路與立意
立意一：饑餓感的適度存在是個人成長和社會進步的動力
分析：從個人角度看，適度的饑餓感能夠激發對知識、技能和成功的渴望，推動個人不斷努力和創新。從社會角度看，適度的饑餓感能夠激發社會的創新活力，推動科技進步和文化發展。
論證：結合歷史和現實中的例子，如科學家對未知的探索、藝術家對美的追求等，說明饑餓感如何推動個人和社會的進步。
立意二：物質和精神產品的豐富不應導致饑餓感的消失
分析：現代社會雖然物質和精神產品豐富，但人們仍然需要保持對更高目標的追求，否則會導致精神上的空虛和停滯。
論證：通過對比分析，說明在物質豐富的環境下，人們如何通過保持饑餓感來提升自我和推動社會進步。
立意三：饑餓感的缺乏與現代社會的矛盾
分析：現代社會中，雖然物質和精神產品豐富，但人們仍然面臨諸多問題，如精神壓力、社會不平等、環境問題等。這些矛盾的存在實際上是一種“隱性饑餓感”。
論證：探討如何在物質豐富的環境下，解決這些隱性饑餓感，實現個人和社會的全面發展。
佳作展示
“饑餓感”在，就好了
①饑餓，不是個好詞，誰能喜歡它！而“饑餓感”則未必，有時，你要想有“饑餓感”，還很難呢。這里的“饑餓感”就有點求之不得。話說《紅樓夢》中王太醫給巧姐兒瞧病，卻笑道：“只是清清凈凈地餓兩頓就好了！”一個“就”字，把病除之難看得如此之易，不過，很多事情，還真的就是“餓兩頓就好了”。
②為什么“餓兩頓就好了”呢？其中醫理說不清，不過卻可以反著說，那就是罵人了：“吃飽了撐的！”咱把這話茬從“吃”“喝”俗事岔開，說點雅的。少年蘇軾一時輕狂，書一副聯曰：“識遍天下字，讀盡人間書。”有老人一點化，馬上臉紅肚子餓，改聯為“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”，虧得小蘇軾如此，否則又成一個“方仲永”。讀書求學，必然“就像饑餓的人撲在面包上”，只有這樣，才會好了，才能不斷“深度求索”，顛覆人類認知，沖向科技高峰。“饑餓感”在，還真的是好了。
③但是，“饑餓感”在，卻也并非易事，尤其是“物質產品和精神產品日益豐富的今天”。在有些人看來，美酒佳肴在側，還保持什么“饑餓感”？何不狂飲大嚼呢？對，《紅樓夢》中的薛蟠就是這樣想的。但有愿意誰與“呆霸王”為伍呢？還要追求知識，追求科學，蘇格拉底就說：“我唯一所知的是我一無所知。”結果老蘇的學問就“好了”。
④可見，有“饑餓感”在，可就好了。還真有理在焉。這“好了”的原理，不僅適用于個體發展，也能擴而大之，適用很多領域，比如城市的發展，科技的進步。如果我們是把自己籠罩“遙遙領先”的自我麻醉迷霧之中，那就不會有“饑餓感”，就不會想著去“更好了”，等到脖子被別人卡的時候，再想要“饑餓感”而不得，得到的是“窒息感”。那就真的“不好了”。
⑤所以，要想“長久的好”，就要人間清醒，哪怕我們已經“在物質產品和精神產品日益豐富”。而這人間清醒，有兩個源頭，一是“他省”，一個是“自省”，兩者都能讓你知不足，不自滿，讓你有了“饑餓感”。
⑥生活如此美好，你卻要人有“饑餓感”在，確實有些不近人情。但是，天下之中的事，多半如此。別的不說，就說近期一個“熱點”，很多人在說有些城市發展，有沒有“饑餓感”，有沒有，當然也是見仁見智。不過，大家基本認為，這“饑餓感”，杭州還是有的。（895字）
點評：
一、立意精準，思辨性強
文章緊扣“饑餓感”這一核心概念，巧妙將其從生理需求引申至求知欲、發展動力等精神層面，呼應了材料中“物質與精神豐富時代是否需要饑餓感”的思辨命題。通過“饑餓感缺失是否好事”的反問，構建起個體成長、城市發展、科技進步等多維度的論證框架，既回答了題目之問，又展現了思維的深度與廣度。
二、結構嚴謹，邏輯縝密
采用經典的“總－分－總”結構：開篇以《紅樓夢》王太醫“餓兩頓”的典故破題，既點明觀點又具文學意趣；中間段落層層遞進，從蘇軾改聯的謙遜求知、蘇格拉底的哲學自省，到城市發展的危機意識，邏輯環環相扣；結尾回歸現實熱點，以城市競爭收束，呼應開頭并引發讀者思考。段落間過渡自然，如“吃飽了撐的”等口語化表達既調節節奏，又暗含批判，使嚴肅論述不失靈動。
三、論據多元，文化底蘊深厚
文中巧妙化用文學經典（《紅樓夢》）、歷史典故（蘇軾）、哲學名言（蘇格拉底）等素材，既彰顯文化積淀，又賦予論點厚重感。尤其以薛蟠的驕縱與蘇格拉底的自省作對比，形成強烈張力，凸顯“精神饑餓感”的重要性。而“卡脖子”等現實隱喻與杭州等城市案例的引入，則使論述兼具時代性與針對性，避免陷入空洞說教。
四、語言凝練，文白相濟
語言風格介于口語化與書面化之間，既有“人間清醒”“遙遙領先”等流行語匯的俏皮，又有“他省”“自省”等文言詞匯的凝練，形成獨特的表達張力。比喻手法尤為精妙，如將知識比作面包、將自滿比作迷霧，化抽象為具象。結尾處“熱點”一筆的留白，更顯余韻悠長。
五、總結
總體而言，本文堪稱高考議論文的典范：立意高遠而不空洞，論證嚴密而不呆板，語言鮮活而不輕浮。既有傳統文化的浸潤，又有現實關懷的溫度，完美詮釋了“饑餓感”作為發展動力的核心命題，展現出作者深厚的寫作功底與思維素養，值得考生借鑒學習。
在富足中保持“饑餓感”
①有這么一句話，我們耳熟能詳：“我讀書，就像饑餓的人撲在面包上。”這是高爾基對知識渴望的生動描述。然而，當下的我們，似乎已經沒有他那般的饑餓感了。不但物質豐富，連書籍這類精神產品更是唾手可得。但即便如此生而逢時，學習成長的動力卻沒那么充足了，反而給人感覺匱乏無力。由此可見，饑餓感的消失，并不是一件好事。因而，我認為，我們人類，尤其是我們青年人，需要保持饑餓感，這樣才能讓我們成為更有追求、更有創造力、更有責任感的青年。
②物質和精神的富足，本該是推動我們前進的基石，但現實卻是，它在一定程度上削弱了我們的饑餓感。過去，人們為了獲取一本好書，可能要跋山涉水；如今，電子書、網絡資源唾手可得，可真正靜下心來讀書的人卻少了。過去，學生們為了掌握一門知識，常常挑燈夜戰；如今，各種學習軟件和在線課程觸手可及，可真正深入思考、主動學習的人卻不多了。這種現象背后，是饑餓感的逐漸流失，是對知識的渴望變得麻木了。
③為什么饑餓感如此重要？因為它是我們內心深處的那股“勁兒”，是我們不斷前行的動力。饑餓感讓我們對未知充滿好奇，對成長充滿渴望。就像一個饑餓的人，看到面包就會毫不猶豫地撲上去；一個有饑餓感的青年，看到知識的海洋，也會毫不猶豫地跳進去。這種饑餓感，不僅能讓我們在學習中不斷進步，還能讓我們在面對困難時，有足夠的勇氣去挑戰。
④然而，現代社會的便捷和舒適，卻在悄然磨滅我們的饑餓感。互聯網和人工智能為我們提供了太多“捷徑”，讓我們習慣于“遇事不決問搜索”。這種依賴，雖然在短期內解決了問題，但也讓我們失去了獨立思考和深度探索的能力。長此以往，我們的思維會變得懶惰，甚至忘記如何去思考。這種現象在青年中尤為突出，許多學生在面對問題時，不再主動思考，而是直接求助于網絡。這種依賴不僅削弱了我們的思維能力，也讓我們失去了對知識的深度理解和創新的動力。
⑤作為新時代好青年，我們不能滿足于現狀，而應保持對知識和未來的饑餓感。我們生活在物質豐富、信息便捷的時代，但這并不意味著我們可以放棄對更高目標的追求。相反，我們應該利用這些優勢，不斷提升自己，為社會的發展貢獻力量。我們不能因為生活的富足而忘記饑餓感的存在，而應將其轉化為對未來的追求和對責任的擔當。
⑥在當下時代，青年面臨著許多挑戰和機遇。我們不僅要應對學業的壓力，還要面對社會的復雜和多變。然而，正是這種復雜性，為我們提供了成長的空間和機會。我們不能因為生活的富足而失去對未來的追求，而應保持對知識的渴望和對創新的熱情。只有這樣，我們才能在富足中找到真正的滿足，實現個人的價值和社會的進步。
⑦總之，保持饑餓感，能讓我們成為更有追求、更有創造力、更有責任感的青年。在物質和精神的富足中，我們不能忘記饑餓感的存在，而應將其轉化為對未來的追求和對責任的擔當。讓我們在富足中保持饑餓感，用青春的活力和創新精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。這不僅是我們的使命，也是我們作為新時代青年的責任和擔當。
點評
核心觀點明確：文章圍繞“保持饑餓感，能讓我們成為更有追求、更有創造力、更有責任感的青年”展開，觀點明確且具有針對性。
因果鏈清晰：通過分析饑餓感的缺乏導致的后果（如思維懶惰、缺乏創新動力等），明確因果關系。
時代特征與青年立場：結合當下青年的生活實際，如“躺平”心態、對網絡的依賴等，強調青年的責任和使命。
語言平實且有邏輯：文章語言簡潔明了，注重邏輯思維的體現，避免過多華麗辭藻，語言風格活潑、幽默，富有朝氣。
句式豐富多樣：文章運用了多種句式，既有長句的邏輯表達，也有短句的強調，使語言富有活力。
針對性與號召力：文章針對當下青年的實際情況，提出具體建議，具有較強的號召力和現實意義。
通過以上分析和指導，考生可以更好地理解題目要求，明確寫作方向，寫出有深度、有邏輯、有感染力的作文。

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