資源簡(jiǎn)介

人教版8年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 3 Could you please clean your room
Section A 2a-2d
語(yǔ)篇研讀
What：2a-2b語(yǔ)篇是一個(gè)關(guān)于計(jì)劃和組織活動(dòng)的場(chǎng)景對(duì)話。對(duì)話中，幾位學(xué)生正在討論如何為即將到來(lái)的“清潔日”做準(zhǔn)備。他們討論了制定計(jì)劃、提出想法、制作標(biāo)志和通知，以及邀請(qǐng)其他學(xué)生參與等活動(dòng)。對(duì)話內(nèi)容涉及時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作和任務(wù)分配。2d語(yǔ)篇是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，主要圍繞家庭日常對(duì)話和任務(wù)分配展開(kāi)。內(nèi)容涉及一個(gè)姐姐和弟弟之間的對(duì)話，姐姐請(qǐng)求弟弟幫忙做家務(wù)，而弟弟則試圖推遲任務(wù)以便繼續(xù)看電視。對(duì)話中提到了倒垃圾、疊衣服和洗碗等家務(wù)活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)了母親即將回家，希望家中整潔。
Why：語(yǔ)篇的寫(xiě)作意圖是展示學(xué)生如何在團(tuán)隊(duì)中合作，共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。通過(guò)對(duì)話，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何有效地溝通、提出和接受建議，以及如何分工合作。此外，該語(yǔ)篇還傳達(dá)了積極參與社區(qū)服務(wù)和環(huán)保活動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任并為共同目標(biāo)努力。同時(shí)教授學(xué)生如何在家庭環(huán)境中進(jìn)行有效溝通，尤其是關(guān)于家務(wù)分配的對(duì)話。通過(guò)角色扮演的方式，學(xué)生可以練習(xí)如何表達(dá)請(qǐng)求、拒絕和妥協(xié)。此外，該語(yǔ)篇還傳達(dá)了家庭責(zé)任和合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生理解和承擔(dān)家庭義務(wù)。
How：文體特征：語(yǔ)篇采用了對(duì)話形式，模擬真實(shí)生活中的交流場(chǎng)景。使用了簡(jiǎn)單直接的語(yǔ)言，適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)者理解和模仿。
語(yǔ)言特點(diǎn)：使用了日常口語(yǔ)表達(dá)，如“Could you... ”、“Fine. What do you want me to do ”等。包含了一些幽默和夸張的表達(dá)，如“mother clean”，增加了對(duì)話的趣味性。對(duì)話中包含了一些常用短語(yǔ)和表達(dá)，如“take out the rubbish”、“fold the clothes”、“do the dishes”等，適合學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
掌握對(duì)話中的關(guān)鍵信息和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，理解不同情境下的交流方式。（學(xué)習(xí)理解）
2. 跟讀錄音、角色扮演對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐 ）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)話中的關(guān)鍵信息和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，理解不同情境下的交流方式。
教學(xué)難點(diǎn)：跟讀錄音、角色扮演對(duì)話。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1.掌握對(duì)話中的關(guān)鍵信息和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，理解不同情境下的交流方式。（學(xué)習(xí)理解） 1.聽(tīng)前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生觀察2a活動(dòng)信息，識(shí)別人物關(guān)系及對(duì)話地點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提問(wèn)： What's the boy's name Where are they when they're talking Why do you say so 2.教師提出問(wèn)題：What does Peter want to do 引導(dǎo)學(xué)生依次讀出2a活動(dòng)表格中Peter要做的事情。學(xué)生每讀一件事情，教師對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行一次解釋性轉(zhuǎn)述: 1)This means Peter wants to eat out in a restaurant or food shop. 2)This means he wants to see a movie. 3)This means he doesn't want to come home early. 4)This means he wants his father to give him a ride. 3.播放第一遍聽(tīng)力錄音，學(xué)生完成2a活動(dòng)。全班核對(duì)答案，再讓學(xué)生依據(jù)答案初步判斷Peter父親不同意的理由。 4.播放第二遍錄音，學(xué)生完成2b活動(dòng)。之后要求學(xué)生以Peter wants..but his father...becase…結(jié)構(gòu)將表格中的兩個(gè)否定語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)出來(lái)。師生核對(duì)答案。 通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，評(píng)估他們是否理解了人物關(guān)系和對(duì)話地點(diǎn)。 通過(guò)學(xué)生對(duì)Peter意圖的理解，評(píng)估他們是否能夠準(zhǔn)確把握對(duì)話內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)觀察和提問(wèn)，幫助學(xué)生在聽(tīng)對(duì)話之前建立對(duì)人物關(guān)系和對(duì)話地點(diǎn)的基本理解，為聽(tīng)力活動(dòng)打下基礎(chǔ)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確Peter想要做的事情，為理解對(duì)話內(nèi)容做準(zhǔn)備。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)完成2a活動(dòng)，初步了解對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)第二遍聽(tīng)力活動(dòng)完成2b活動(dòng)，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容。
2.跟讀錄音、角色扮演對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐） 5.學(xué)生朗讀2c示范對(duì)話，教師糾正讀音，然后要求學(xué)生找出其中征詢?cè)S可的語(yǔ)句并畫(huà)線(Could I use your computer Well, could I watch TV )。確認(rèn)答案后，教師再次播放聽(tīng)力錄音，同時(shí)在Peter和Dad每一輪次間利用暫停功能適度延長(zhǎng)停頓時(shí)間。要求學(xué)生在2c示范對(duì)話旁邊的空白處聽(tīng)寫(xiě)出Peter所說(shuō)的征詢?cè)S可的話語(yǔ)(Could I go out for dinner with my friends tonight Could I go to the movies afer that Could I stay out until eleven ), 隨后教師板書(shū)答案與學(xué)生核實(shí)確認(rèn)。要求學(xué)生讀出征詢?cè)S可的全部五個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察其共性，總結(jié)出結(jié)論：我們可用Could I do... 禮貌地征詢?cè)S可，用Could you please do... 禮貌地提出要求。 6.學(xué)生結(jié)伴，仿照2c示范對(duì)話展開(kāi)會(huì)話操練，教師巡視，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。 7. 教師請(qǐng)2-3組角色扮演對(duì)話，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。 學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，以及他們的發(fā)音是否清晰、自然。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的自然流暢度。通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)交際能力。
1.掌握對(duì)話中的關(guān)鍵信息和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，理解不同情境下的交流方式。（學(xué)習(xí)理解） 8.讓學(xué)生默讀對(duì)話，關(guān)注對(duì)話的內(nèi)容及意義。教師可提出以下問(wèn)題讓學(xué)生回答、討論，檢測(cè)其理解程度。 What chores does the sister want her brother to do Where do you think their mother is Who's really the boss at home, the boy, the girl, or the mother 9.學(xué)習(xí)語(yǔ)言：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中摘出值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯及表述(如help out with a few things, any minute now, this mes, pretty clean and tidy, mother clean等)。雖然結(jié)合對(duì)話學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言知識(shí)是必要的，但是一定要注意本部分的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)話教學(xué)。因此，對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)不要過(guò)度地展開(kāi)講解，并且很多表達(dá)方式更適合學(xué)生整體記憶及模仿運(yùn)用，無(wú)須細(xì)致地分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，評(píng)估他們是否理解了對(duì)話的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀對(duì)話，學(xué)生能夠更深入地理解對(duì)話內(nèi)容，關(guān)注細(xì)節(jié)，并提高他們的閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中提取并學(xué)習(xí)有用的語(yǔ)言現(xiàn)象和表達(dá)方式，增強(qiáng)他們的詞匯量和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2.跟讀錄音、角色扮演對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐） 10. 播放2d對(duì)話錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，尤其要注意連讀、重弱讀和意群停頓。 11. 學(xué)生分角色(男生扮Brother, 女生扮Sister)朗讀對(duì)話，教師注意指導(dǎo)、糾正學(xué)生朗讀中的不足，鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)話中姐弟兩人提出要求、質(zhì)疑及爭(zhēng)群的語(yǔ)氣。在課堂條件允許的情況下，一定要多播放錄音，讓學(xué)生多朗讀，并在朗讀時(shí)注意模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。 12. 請(qǐng)2-3組學(xué)生示范朗讀，并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。 學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，以及他們的發(fā)音是否清晰、自然。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的自然流暢度。通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)交際能力。
課后任務(wù)：1. 必做: 背誦2d對(duì)話。 選做: 學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)更長(zhǎng)的對(duì)話，包括更多的角色和更復(fù)雜的情節(jié)，以提高他們的創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
總結(jié)與反思：

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