資源簡介

Unit 5 What are the shirts made of
Section B (2a-2e) 教學(xué)設(shè)計(jì)
單元名稱： Unit 5 What are the shirts made of
課文標(biāo)題： Section B (2a-2e)
課 型： 閱讀課
教材版本： 人教版
授課年級(jí)： 九年級(jí)
一、單元主題
本單元的主題內(nèi)容為“人與社會(huì) ”范疇內(nèi)的“文學(xué)、藝術(shù)與體育 ”主題群中的“跨文化 溝通與交流，語言與文化 ”、“中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式中的文化價(jià)值和作品賞析 ”以及“歷史、社 會(huì)與文化 ”主題群中的“身份認(rèn)同與文化自信 ”。
二、語篇研讀
【W(wǎng)hat】本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年級(jí)英語下冊(cè)Unit 5 What are the shirts made of Section B (2a-2e) 。該閱讀語篇介紹了最具中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)如孔明燈、剪紙和泥塑，包括它們的 制作工藝、制作原料和象征意義等。孔明燈最早由諸葛亮在三國時(shí)期發(fā)明，諸葛亮為尋求外 援，特制作孔明燈傳遞信號(hào)。如今，孔明燈主要是在節(jié)日慶典中使用。剪紙主要以花、動(dòng)物 以及中國歷史中的人物等為主要表現(xiàn)形式，作為好運(yùn)的象征。陶泥藝術(shù)是一種民間工藝，指 用黏土塑造的人像或其他工藝品、玩具等。
【W(wǎng)hy】Section B 閱讀課圍繞單元主題中國制造展開話題學(xué)習(xí)中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)如孔明 燈、剪紙和泥塑。通過閱讀文章 Beauty in Common Things ， 旨在讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)技術(shù) 之美。通過閱讀讓學(xué)生了解文章大意、理解細(xì)節(jié)信息；了解它們的制作工藝、制作原料和象
征意義等，拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)提升民族自豪感，對(duì)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)也 有潛移默化的作用。
【How】本語篇滲透了一個(gè)重要的閱讀策略，即讓學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一——先總體 介紹，后細(xì)節(jié)描述。語篇以 Chinese traditional art forms 引入，通過快讀文章獲取文章大意， 通過精讀文章理清文章結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)如孔明燈、剪紙和泥塑的相關(guān) 信息，同時(shí)也通過思維導(dǎo)圖去復(fù)述傳統(tǒng)藝術(shù)之一，通過小組合作制作中國傳統(tǒng)藝術(shù)，并用外 語講好中國故事，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，通過小組討論啟發(fā)學(xué)生保護(hù)和傳播中國優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)藝術(shù)之美，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)愛國情懷，提升民族自豪感。
三、學(xué)情分析
Know Want Learn
本課時(shí)難度適中 ，學(xué)生在 5 單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí) 的被動(dòng)語態(tài)， 以及掌握了一 些產(chǎn)品及制造該產(chǎn)品的基本 詞匯 。 同時(shí)，學(xué)生對(duì)中國傳 統(tǒng)藝術(shù)品較熟悉，這將有助 于學(xué)生理解文章意思，參與 討論、復(fù)述等課堂活動(dòng)，也 更容易激發(fā)學(xué)生的背景知識(shí) 和生活常識(shí)。 本班學(xué)生英語成績整體不錯(cuò)， 大部分學(xué)生上課能認(rèn)真思考， 積極參與課堂活動(dòng)。但是，本 課生詞較多，而且文章中有一 些生詞，學(xué)生難以理解。 學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)品的評(píng) 價(jià)、思考和概括不足。 學(xué)生缺乏講好中國傳統(tǒng)文化 故事，傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的意識(shí)。 9 年級(jí)學(xué)生即將面臨中考，閱 讀在考試中所占比重較大。因 此，在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將 使用新的閱讀策略理清文章 結(jié)構(gòu)，分析三種中國傳統(tǒng)藝術(shù) 品的細(xì)節(jié)信息，并能詳細(xì)復(fù) 述。同時(shí)，小組合作制作中國 傳統(tǒng)藝術(shù)，并用外語講好中國 故事，啟發(fā)學(xué)生保護(hù)和傳播中 國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)藝 術(shù)之美，增強(qiáng)文化自信。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 獲取語篇事實(shí)信息：通過使用“Moving From General To Specific ”以及快讀、精讀等閱讀 策略，學(xué)生能夠準(zhǔn)確獲取中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)如孔明燈、剪紙和泥塑，包括它們的制作工藝、 制作原料和象征意義等。（學(xué)習(xí)理解）
2. 學(xué)生積極思考并在教師引導(dǎo)下梳理三種中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)品的結(jié)構(gòu)，包括它們的制作 工藝、制作原料和象征意義等。并以小組合作的形式用所學(xué)目標(biāo)語言與思維導(dǎo)圖介紹其中一 個(gè)藝術(shù)品。（應(yīng)用實(shí)踐）
3. 在“講好中國故事 ”的活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)語言和結(jié)構(gòu)化知識(shí)，小組合作制作中國傳統(tǒng)藝
術(shù)，并用外語講好中國故事。同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng) 藝術(shù)之美，提高跨文化交際能力，增強(qiáng)民族文化自信，培養(yǎng)愛國情懷。（遷移創(chuàng)新）
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生使用閱讀策略準(zhǔn)確獲取中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)如孔明燈、剪紙和泥塑，包括它們的 制作工藝、制作原料和象征意義等。
難點(diǎn)：（1）小組合作制作并介紹中國傳統(tǒng)藝術(shù)品。
（2）對(duì)于中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和表達(dá)。
六、教學(xué)方法與策略
（1）視聽法：教師通過多媒體課件展示、老師提問、學(xué)生回答等方式提供給學(xué)生看、聽、 說的練習(xí)機(jī)會(huì)。
（2）情景交際法：教師引導(dǎo)學(xué)生利用課文內(nèi)容進(jìn)行交流，采用講故事的形式，在做中學(xué)， 在實(shí)踐中獲得信息，習(xí)得英語。
（3）小組互助型學(xué)習(xí)法：小組合作解決活動(dòng)中做什么，如何去做等問題。
七、教學(xué)資源與工具
圖片、視頻等多媒體教學(xué)。
八、教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
獲取語篇事 實(shí)信息：通 過 使 用 “Moving From General To Specific” 以 及快讀、精 讀等閱讀策 略，學(xué)生能 夠準(zhǔn)確獲取 中國特色的 傳統(tǒng)藝術(shù)如 孔明燈、剪 紙和泥塑， 包括它們的 Stage 1 基于 語篇 1. Lead in: Watch a video and answer: What can you see in it T: After watching this video, what can you see Ss: paper cutting, sky lanterns... T: You are so smart. They are all from China. They are Chinese traditional art forms. Do you think they are beautiful We’ll learn how to make some of them during this class. 2. Pre-reading--Predicting T:This is the title of the passage: Beauty in common things. Let’s predict: What will you read 觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)與交 流， 了解其關(guān)于中國傳統(tǒng)藝 術(shù)品的熟悉程度，并根據(jù)需 要進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。 觀察學(xué)生對(duì)配圖預(yù)測(cè)的合理 程度， 了解學(xué)生讀前對(duì)主題
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
制作工藝、 制作原料和 象 征 意 義 等。（學(xué)習(xí)理 解） Ss:... T: What do you think when you see the title Ss:... T: How many pictures are there Ss: Three. T: What are they Ss: They are sky lanterns; paper cutting; Chinese clay art. T: Now predict: What’s the passage mainly about Ss: Chinese traditional art forms. T: There are many traditional art forms in China. Today we will learn three of them. 3. While-reading Activity 1: Read for structure T: First, let’s read the passage quickly and answer the question: How many paragraphs are there in the passage Ss: Four. T: Second, what’s the structure of the passage Please skim the passage as soon as possible and choose the right answer. T: Who can tell me the answer S:... T: You are right. Sit down, please. T: To understand the passage better, we need some good ways, some good reading strategies. Now look at this reading strategy in this passage, let’s read it: Moving from general to specific. General means a general introduction, specific here means specific details and examples. T: Title and paragraph are usually general introduction. So which paragraph gives a general introduction Ss: Para. 1 T: What are examples and details in the passage Ss: Paras. 2-4 的認(rèn)知水平。 根據(jù)學(xué)生對(duì)語篇結(jié)構(gòu)特征的 分析和判斷情況，評(píng)價(jià)其提 煉邏輯結(jié)構(gòu)的能力。根據(jù)回 答情況追問，厘清文體結(jié)構(gòu) 和段落邏輯聯(lián)系，共同提煉 出語篇結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
T: You are brilliant. So can we say para.2-4 are specific details and examples Ss: Yes.
【設(shè)計(jì)意圖】 1. 創(chuàng)設(shè)主題情境，激活學(xué)生關(guān)于中國傳統(tǒng)藝術(shù)品背景知識(shí)； 2. 借助標(biāo)題和配圖推斷語篇內(nèi)容； 3. 引導(dǎo)學(xué)生基于語篇，識(shí)別和判斷語篇的結(jié)構(gòu)特征； 4. 在建構(gòu)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘語篇內(nèi)涵意義，培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維。 （感知與注意、獲取與梳理、概括與整合）
學(xué)生積極思 考并在教師 引導(dǎo)下梳理 三種中國特 色的傳統(tǒng)藝 術(shù) 品 的 結(jié) 構(gòu)，包括它 們的制作工 藝、制作原 料和象征意 義等。并以 小組合作的 形式用所學(xué) 目標(biāo)語言與 思維導(dǎo)圖介 紹其中一個(gè) 藝術(shù)品。 （ 應(yīng) 用 實(shí) 踐） Stage 2 深入 語篇 Activity 2: Read and answer questions T: Strategy means the ways to help you understand something better, especially reading. Let’s look at the first paragraph, we mean general introduction. There are two questions here. Read them together. Ss: What do traditional art forms try to show Underline the answer. What common things are mentioned in para. 1 Circle the answer. Now read and find the answers. One minute, go! T: Have you found out the answer Who can tell us S:... T: Yes, you are so good. They try to show ... T: Now who can answer the second one S:... 觀察學(xué)生對(duì)不同閱讀策略的 運(yùn)用及對(duì)文章的理解程度， 判斷其獲取并整合信息的全 面和準(zhǔn)確程度。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
T: Very good, sit down please. T: Paper, clay and bamboo can be seen everywhere in our daily life, just like paper，so we say they are common. And they are common things. But they can be turned into objects of beauty by smart Chinese people. What can they be made of Let’s go and read the second paragraph. Activity 3: Read and answer questions T: There are 3 questions for you, please read and find the answers. T: Now who can answer S: T: Yes, asking for help. When people were in trouble in ancient times, they usually lit the sky lanterns to ask for help. When sky lanterns are lit, they rise into the sky, people can see them far away. But now do people still use them for asking for help Ss: No. T: So what are they used for now Ss:... Activity 4: Read and complete the mind map. T: Do you want to learn how to make sky lanterns. Now let’s make it together. I will give you three key words to know specific information about sky lanterns. “what” “how” “why” . “What” means “What are they made of ” 觀察學(xué)生完成的思維導(dǎo)圖中 是信息是否全面、具體，評(píng) 價(jià)其梳理概括的能力，根據(jù) 學(xué)生完成表格情況提供相應(yīng) 指導(dǎo)，并評(píng)價(jià)其形成的結(jié)構(gòu) 化知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
“How” means “How are they made ” “Why” measn why are they made T: Now read the second paragraph and finish the mind map, one minute. T: Who can tell your answers Ss:... T: Excellent. T: What about the second question S: T: How about third one S: They are symbols of happiness and good wishes. T: All of you have done a good job. Activity 5: Watch and think. T: We have learned how to make sky lanterns. Now watch a video and answer: What do you think of sky lanterns Ss: Beautiful, fantastic... T: Do you want to fly sky lanterns for celebrations Ss: Yes T: Every coin has two sides. Although sky lanterns are very beautiful rising into the sky, in fact, it’s very dangerous, especially in some place, such as at forests, at mountains, some high buildings and so on. Activity 6: Read and answer questions T: We also have other Chinese traditional art forms, besides sky lanterns. Let’s read the third 根據(jù)學(xué)生回答，評(píng)價(jià)其邏輯 思維能力和辯證思維。在認(rèn) 識(shí)文化美的同時(shí)要注意一些 事項(xiàng)。 觀察學(xué)生對(duì)不同閱讀策略的 運(yùn)用及對(duì)文章的理解程度， 判斷其獲取并整合信息的全
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
paragraph and answer the 3 questions. T: Before reading, look at questions, circle the key words. Ss: picures; how T: Now read and find out the answers. One minute. Ss:... Activity 7: Read and complete the mind map. T: Let’s make a paper cutting by reading again. T: What’s it made of S: Paper. T: What color is the paper Ss: Red. T: Why is paper cutting usually red Ss:... T: Red is a lucky color in China. T: What do we need to make paper cuttings Ss: scissors T: How is it made S:... T: Why is it made T: They are symbols of... Activity 8: Look and think T: Is paper cutting easy to make Why Ss:... 面和準(zhǔn)確程度。 觀察學(xué)生完成的思維導(dǎo)圖中 是信息是否全面、具體，評(píng) 價(jià)其梳理概括的能力，根據(jù) 學(xué)生完成表格情況提供相應(yīng) 指導(dǎo)，并評(píng)價(jià)其形成的結(jié)構(gòu) 化知識(shí)。 根據(jù)學(xué)生回答，評(píng)價(jià)其辯證 思維。 了解文化傳承的精神 品質(zhì)，并培養(yǎng)其民族自豪感 和勤奮刻苦的精神。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
Activity 9: Read and answer questions T: What’s this Ss: clay T: Look, I can turn it into different shapes. What does it look like S: T: But it’s not beautiful. Because I’m not good at it. I believe you can turn it into different beautiful shapes. Let’s learn how to make Chinese clay art. Please read and find the steps. T: How many steps S: Four. T: How do you find it Ss:... Activity 10: Read and complete the mind map. T: Next let’s learn how to make beautiful Chinese clay art. T: First, what are they made of Ss:... T: How are they made Ss:... T: Why are they made Ss:... 觀察學(xué)生對(duì)不同閱讀策略的 運(yùn)用及對(duì)文章的理解程度， 判斷其獲取并整合信息的全 面和準(zhǔn)確程度。 觀察學(xué)生完成的思維導(dǎo)圖中 是信息是否全面、具體，評(píng) 價(jià)其梳理概括的能力，根據(jù) 學(xué)生完成表格情況提供相應(yīng) 指導(dǎo)，并評(píng)價(jià)其形成的結(jié)構(gòu) 化知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深入語篇， 內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，并根據(jù)語篇表層結(jié)構(gòu)的主線，探究這 三種中國傳統(tǒng)藝術(shù)品的內(nèi)涵，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言，結(jié)合實(shí)際分享觀點(diǎn)。 （分析與判斷、 內(nèi)化與運(yùn)用）
在 “ 講 好 中 國 故 事 ” 的 活動(dòng)中，運(yùn) 用所學(xué)語言 和結(jié)構(gòu)化知 識(shí)，小組合 作制作并介 紹中國傳統(tǒng) 藝術(shù)品。 同 時(shí)，拓寬學(xué) 生 的 知 識(shí) 面，傳播中 國優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化，傳承 傳統(tǒng)藝術(shù)之 美，提高跨 文化交際能 力，增強(qiáng)民 族 文 化 自 信，培養(yǎng)愛 Stage 3 超越 語篇 Post-reading Activity 1: Retelling T: Chinese people are so smart. They can make different kinds of beautiful traditional art forms. So do we. Miss Zhu can also make it now. Next you can choose one of them and retell to your partners. You can add more details to make your passage better, such as history, your comment and so on. Please pay attention to your pronunciation, voice, fluency and creativity. I will give you 2mins to get ready. Activity 2: Group work Make one Chinese traditional art form and introduce it in English. 關(guān)注學(xué)生在小組分享和班級(jí) 展示中是否能運(yùn)用語篇中提 取的結(jié)構(gòu)化知識(shí)和相關(guān)語言 表達(dá)全面具體地介紹中國傳 統(tǒng)藝術(shù)品，教師根據(jù)情況給 予必要的指導(dǎo)和反饋。 觀察學(xué)生在小組合作制作中 國傳統(tǒng)藝術(shù)品并講述的過程 中是否能運(yùn)用本課所學(xué)結(jié)構(gòu) 化知識(shí)和相關(guān)語言表達(dá)全面 具體地介紹，教師根據(jù)情況 給予必要的指導(dǎo)和反饋。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
國情懷。 （ 遷 移 創(chuàng) 新） Activity 3: Deep Thinking T: What do you think of Chinese traditional art forms As students, what should we do for Chinese culture Discuss with your partners. Ss:... 關(guān)注學(xué)生在小組討論和表達(dá) 的過程中是否積極參與，學(xué) 生是否具有傳播中國優(yōu)秀文 化的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化 自信，提升民族自豪感。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，幫助學(xué)生在遷移的語境中創(chuàng)造性地運(yùn)用 所學(xué)語言，在動(dòng)手制作中國傳統(tǒng)藝術(shù)品的同時(shí)用英語介紹，提高民族文化自信心和民族 自豪感，成為中華優(yōu)秀文化的傳承者和傳播者，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。 （想象與創(chuàng)造）
九、板書設(shè)計(jì)
十、作業(yè)設(shè)計(jì)

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