資源簡介

課題 識字2 . 姓氏歌 第 課時 總序第 _個教案
課 型 ：新授 編寫時間： 年_ 月_ 日 執行時間： 年 月 日
核心 素養 目標 ①文化自信：對中國的姓氏文化產生興趣，增強文化自信。 ②語言運用：會寫本課的生字，把字寫工整。能夠正確認讀生字，把課文讀正確、讀 連貫。 ③思維能力：能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。 ④審美創造：正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點 會寫本課的生字，寫工整。能夠正確認讀生字，把課文讀正確、讀連貫。
教學難點 對中國的姓氏文化產生興趣。
教學準備 多媒體課件
教學過程 二次備課
環節一：創創設情境，走進《姓氏歌》 教師活動： 1.創設情境，興趣導入。 2.學生交流，教師小結。 3.識記生字，指導書寫。 (1)每個人都有自己的姓名。(板書：姓)(2)擴詞“姓氏、姓名”。(3)教 師范寫，指導書寫要點。 4.板書課題：姓氏歌。 學生活動： 1.拿出課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么,叫什么名字。 2.學生發言，交流匯報自己的姓與名。 3.學生描紅、臨寫，教師強調“三個一”的寫字姿勢。 4.齊讀課題。 活動意圖：通識字與生活實際相結合，通過讓學生觀察自己和同學的姓名來引入課 題，激發學生的學習興趣。 環節二：初讀課文，認識姓氏 教師活動： 1. 自主朗讀。 2.檢查學生的自讀情況。 (1)指名學生朗讀第1～4行，相機正音。(2)識記“李、張”兩個姓氏。 3.學習第五句。 課件出示：言午許。 (1)讀好句子，讀準字音。 (2)圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。 (3)重點區分“胡”和"吳”,“徐”和“許”。(課件出示：用田字格展示“胡、 吳"和“徐、許”) ①師：這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐” 還是“許”的時候，該怎么辦呢 4.拓展練習。運用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏：何(單人何),劉(立刀劉), 黃(草頭黃)。 5.游戲鞏固。 6.熟讀并背誦。 學生活動： 學生借助漢語拼音自主朗讀課文第1小節，注意讀準字音，讀通句子。 學生①讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。 ②學生認讀：張、李。(課件出示：用田字格展示“張、李”) ③開展問答游戲：假如班級里有姓李和姓張的同學，可以請他們上臺，開展問答游 戲。 第一遍：師生問答讀。 第二遍：同桌問答讀或男女生問答讀。
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生交流匯報，教師適當小結：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調不同。可以通過字 形的不同組合來加以區分，運用“加一加”的方法介紹。 學生再次朗讀第1小節 多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。 全班齊背。 設計意圖：本語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。 低年級學生注意力集中時間短，采用師生問答、同學互動等形式，寓教于樂。在學習了 “加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進行拓展遷移，讓學生聯系生活實際， 介紹姓氏，將所學方法加以鞏固，享受學習的樂趣。 環節三：認真觀察，指導書寫 教師活動： 1.復習寫字姿勢"三個一"。 2.學習筆順。 (1)出示課件。(課件出示：動畫演示生字"什、么、雙"的筆順) 3.觀察例字。 看一看課本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。 4.教師范寫并講解。 (1)"什",左右結構，要寫得左窄右寬。 (2)“么”,第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。 (3)“雙”,左右結構，左邊略小，第二筆是點，第四筆是捺。 5.齊讀課文。 學生活動： 學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 去遙遠的新疆，還有( )的天山，尤其是那( )雪蓮花。 2.學生讀好課文。學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。 設計意圖：解決了字詞，接下來就是句子和課文的朗讀。學會正確、流利的朗讀課 文，也是低年級的一個重點。 環節四：識記生字，寫字指導。 教師活動： 1.出示生字："會、走、北、京、門、廣"。(板書：會、走、北、京、門、廣 2.怎樣才能把這些字寫好 師重點指導“會、走、北”。 "會"撇、捺要舒展，“云"字藏下面，第一橫寫在橫中線上。 “走”上面一個“土”,兩豎分開寫，寫在豎中線上。 “北”字，寫筆順為：豎、橫、提、撇、豎彎鉤。注意第三筆提，略往上傾斜。豎 彎鉤起筆比豎稍高一些。 3.學生練寫，教師巡視指導。 學生活動：學生自己觀察會寫字，并說一說重點需要關注的地方。學生描紅、仿影、 臨寫。 設計意圖：正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學 生必須養成的良好的習慣。 布置作業： 基礎性作業：完成生字抄寫 發展性作業：用自己的話說一說自己姓氏的故事。
板 書 設 計 木子李 弓長張 古月胡 口天吳 雙人徐 言午許 趙、錢、孫、李 周、吳、鄭、王 諸葛、東方，上官、歐陽 復姓
教 學 反 思

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