資源簡介

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；
2.體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程：
一、朗讀國學(xué)，導(dǎo)入課題
阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。——東晉 陶淵明《桃花源記》
二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)課堂
1、我讀了（ ）遍課文，能把課文讀正確、流利。（☆☆☆☆☆）
2、我會(huì)讀下面的詞語，并把難讀的詞語圈出來多讀幾遍。
構(gòu)成 蹲下 順序 樸素 竹筍 覓食 附近 描繪 和諧 催眠（☆☆☆☆☆）
師：找同學(xué)來讀一下大屏幕中的生字新詞。
學(xué)然后知不足，今天的錯(cuò)誤，明天不要出現(xiàn)。每天能夠進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是一件特別值得驕傲的事情。
師：上節(jié)課我們一起交流了我們自己所經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活故事，那作者陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家到底是怎樣的呢？我們快來一起走進(jìn)課文《鄉(xiāng)下人家》（板書課題）
三、默讀課文，尋找圖畫
請大家默讀課文，思考，如果給課文內(nèi)容配上一幅幅畫，你可以配出幾幅畫？試著想象畫面，并給每幅畫取個(gè)好聽的名字。思考過之后，小組內(nèi)可以相互討論一下。
小組派代表發(fā)言。（學(xué)生討論）
師出示屏幕。
四、深入課文，文本解析
師：這么多美好的畫面，從圖畫中選擇一處你最感興趣的景致，勾畫一下關(guān)鍵詞，說一說你感興趣的原因。（老師想請大家靜靜地默讀課文，讓自己的心跟隨著文字，走進(jìn)文字背后的畫面）（學(xué)生交流畫面）
學(xué)生分享，教師順勢分析關(guān)鍵句子。
“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”
創(chuàng)設(shè)情境：客人來訪。引導(dǎo)感受畫中畫，鄉(xiāng)下人家的淳樸、熱情，鄉(xiāng)下景物的質(zhì)樸自然，別致生動(dòng)。
“還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的桿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”
“探”字的理解：擬人修辭、生機(jī)勃勃、對春天和大自然的好奇。
找一找：文中還有哪些句子運(yùn)用了擬人修辭？（學(xué)生交流句子）
從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
在綠樹蔭下，會(huì)見到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。
紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。
完成小練筆
小練筆：用擬人的修辭手法完成句子。（學(xué)生完成練筆）
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“若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。”
理解“天高地闊”：場地寬闊；吃飯豪爽。
大家找到了這么多優(yōu)美和諧的景致，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有咱們的教材中也有衣服插圖，插圖中你都理解了，或者說是看到了文中的哪些內(nèi)容？（學(xué)生交流畫面內(nèi)容）
找了這么多，看了這么多，想了這么多，那鄉(xiāng)下人家的生活到底給你一種怎么樣的感受？
生：和諧 靜謐 恬靜 美好 安靜......
小視頻，感受人與自然之間的和諧，鄉(xiāng)下人家的質(zhì)樸自然。
如此和諧的景致，如此美妙的花卷，課文中給我們這樣總結(jié)了鄉(xiāng)下人家：
五、小結(jié)作業(yè)
你眼中的鄉(xiāng)村景致是怎樣的呢？請你選取最有特色的一個(gè)或幾個(gè)場景寫一寫，可以試著用上擬人、對比等多種寫法。

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