資源簡介

(共67張PPT)
統編2024七下語文同步精品課件
人教版七年級下冊
2025年春七下語文情景教學課件嵌視頻（統編2024版）
主題情境·紅色文化研學實踐活動
目錄
知識必備
學習目標
情境學課文
檢查預習
01
02
03
04
思考探究
05
課堂小結
06
積累拓展
07
檢查預習
字音字形
摁（ ） 掰（ ） 韌（ ）
淳 （ ） 遜（ ） 覆 （ ）
癮（ ） 豁 （ ） 耙（ ）
憋 （ ） 載 （ ）
èn
rèn
chún
xùn
yǐn
biē
huò
pá
bāi
zǎi
堅
樸
滅
過
亮
犁
悶
千 萬世
謙
fù
同學們看PPT上的字、詞，按照小組座位依次說一說，讀音、組詞、詞義。
多音字
（ ）耙地
（ ）什物
（ ）胸脯
什
脯
（ ）什么
（ ）果脯
shí
shén
fǔ
（ ）耙子
耙
bà
pá
pú
詞語解釋
放縱：
隱隱約約：
堅韌：
謙遜：
洶涌：
奮不顧身：
永垂不朽：
縱容，不加約束。
看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。
堅固有韌性。
謙虛恭謹。
（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。
勇往直前，不顧生命。
（姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅。
愛國青年毅然放下書本， 地奔赴抗日救亡前線。
奮不顧身 義無反顧
消防隊員 地沖人烈火中去搶救被困人員。
義無反顧
奮不顧身
相同點 都是形容一個人高尚的品德。
不同點 “奮不顧身 ”沒有前提要求，側重態度上奮勇直前，不顧生命。
“義無反顧”側重在道義的基礎上勇往直前。
詞語辨析
學習目標
1. 概述文章記敘的志愿軍戰士的英雄事跡，理解志愿軍戰士的崇高品質。
2. 通過誦讀、圈點勾畫、摘錄和做批注等方法深入品析文章，學習文章敘述、抒情的方法。
3. 加強愛國主義教育，增強民族自豪感，傳承偉大的抗美援朝精神。
重點
難點
知識必備
作者簡介
魏巍 （1920—2008） 原名 魏鴻杰 曾用筆名 紅楊樹
身份 詩人、作家 創作經歷 1942年，創作長詩《黎明的風景》。 1951年4月11日，在《人民日報》刊登通訊《誰是最可愛的人》。 1952年，完成中篇小說《長空怒風》。 1956年，完成電影小說《紅色的風暴》 1978年，創作完成了長篇小說《東方》。 1982年，憑借《東方》獲第一屆茅盾文學獎。 通訊 體裁 報紙、廣播電臺、通訊社常見的新聞文體
報道對象 新聞事件及典型人物的整體及細節
特點 新聞性、文學性、評論性
表達方式 綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式
分類 人物通訊和事件通訊
報道詳細深入
強調形象說話
突出評論色彩
注重思想意義
文體知識
情境學課文
和平中學全體師生即將前往抗美援朝英雄展覽館，開展以“弘揚抗美援朝精神，厚植愛國主義情懷”為主題的紅色文化研學實踐活動，探尋紅色記憶，賡續紅色基因，堅定理想信念，汲取奮進力量。
核心情境
大家好，我是鄭老師，同時也兼任此次活動的向導。歡迎大家的到來，今天我們將帶著任務一起參觀抗美援朝英雄展覽館，尋找最可愛的人。
一 學習知識卡片
二 講述英雄故事
三 表達愛國心聲
活動任務
抗
美
援
朝
英
雄
展
覽
館
參
觀
須
知
任務一
學習知識卡片
為了增強同學們對抗美援朝相關知識的了解，展覽館準備了一些知識卡片，現邀請同學們進行打卡學習，稍后我們將進行知識搶答環節！
知識卡片1—學習抗美援朝相關知識
抗美援朝戰爭
（1950－1953）
1950年6月25日
1950年10月25日
朝鮮內戰爆發
中國志愿軍打響入朝后的第一次戰役
戰爭雙方開始舉行朝鮮停戰談判,從此，中美雙方出現邊打邊談的局面。
與美簽訂停戰協議，戰爭取得勝利
1953年7月27日
1951年7月10日
抗美援朝紀念日是哪一天？
“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛祖國，就是保家鄉”這首歌曲的全名是什么？
1951年8月28日，中共中央批準10月25日為中國人民志愿軍抗美援朝紀念日。
知識問答我在行
《中國人民志愿軍戰歌》
中國為什么要參加這次戰役？
立國之戰
1950年6月25日，朝鮮內戰爆發，美國武裝干涉朝鮮內戰，并派遣第七艦隊侵入臺灣海峽，把戰火燒到中朝邊境，嚴重威脅我國國家安全。10月19日，應朝鮮政府請求，中國
人民志愿軍開赴朝鮮戰場，抗美援朝，保
家衛國。開始了“抗美援朝，保家衛國”
的正義之戰。1953年7月，雙方簽訂《朝
鮮停戰協定》，抗美援朝戰爭勝利結束。
1958年，志愿軍全部撤回中國。
有哪位同學們知道這這幅圖片的內涵嗎？
兩個“鋼爐”傾倒出一細一粗兩股“鐵水”，“爐體”上的數字分別代表中美兩國在1950年的鋼產量，中國60.60萬噸，美國8772萬噸。
由此見得，我們與美國差距是很懸殊的，但是我們依舊迎難而上，是因為我們有一群英勇無畏的戰士，能夠讓我們以弱抗強，現在我們連線當時的前線通訊員魏巍，聽聽他的講述。
知識卡片2—了解“誰是我們最可愛的人”
前線通訊員魏巍的報道
《誰是最可愛的人》是我隨軍采訪寫的一篇通訊，發表在1951年4月11日的《人民日報》上。文章一經刊發，即引起強烈反響，毛澤東批示：《誰是最可愛的人》印發全軍。“最可愛的人”這個親切而充滿敬意的稱呼也由此傳誦開。
隔空訪談
非常感謝魏巍先生的報道，也想請問您，您是如何定義“可愛”這個詞的？
令人敬愛的,討人喜歡的，深受熱愛的。
那您為什么覺得我們的志愿軍戰士是最可愛的呢？
因為他們的品質是那樣的純潔和高尚，
他們的意志是那樣的堅韌和剛強，
他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，
他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
同學們，通過剛才與魏巍先生的隔空對話，大家有怎樣的感受呢？可以結合我們紀念墻上魏巍先生對志愿軍
戰士的評價來談一談。
他們的品質是那樣的純潔和高尚，
他們的意志是那樣的堅韌和剛強，
他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，
他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
魏巍先生對志愿軍戰士的評價語是運用了排比的修辭手法，從品質、意志、氣質、胸懷四個方面，高度概括和贊揚了志愿軍戰士的崇高品質和精神境界，表達了魏巍對戰士無比敬仰和高度贊揚。
看來各位同學都早有準備，小小問題難不倒大家。接下來請同學們進入英雄展覽館，我們將繼續了解抗美援朝戰爭中涌出的英雄人物及他們的感人故事，同時也將開啟我們的第二項任務。
參觀抗
美
援
朝
英
雄
展覽
館
任務二 講述英雄故事
英雄群像館——了解松骨峰戰斗
英雄個人館——馬玉祥火中救小孩
英雄訪談館——對話防空洞戰士
英雄展覽館主要分為三部分，以下是各部分展覽館名稱，請同學們了解我們的英雄人物，并做好參觀筆記。稍后我們將通過做活動的方式，重現英雄事跡。
展覽館一：英雄群像館——了解松骨峰戰斗
活動一：把“我們”講給你聽
溫馨提示：
在講述故事前可以先按照在展覽館內拿到的“故事分享小卡”梳理出自己的講述邏輯哦!
有哪位同學能為我們講述“松骨峰戰斗”的故事呢？
時間：
地點：
人物：
起因：
經過：
結果：
二次戰役時
松骨峰（書堂站）
一支志愿軍部隊的先頭連
配合主力阻擊逃敵，切斷敵人的逃路。
激戰了8個小時，高喊口號，迎敵而上。
打死300多敵人，使部隊主力趕上來聚殲敵人。
二次戰役的時候，一支志愿軍部隊的先頭連，向敵后猛插，想要切斷敵人逃路，在松骨峰與敵人相遇，經過激烈的戰斗，消滅了300多敵人，使主力趕上來，聚殲了敵人。
松骨峰戰斗
通過剛才同學的講述，我們了解到這場戰斗是非常激烈的，那么當時敵我雙方究竟實力如何，同學們可以一起討論回答。
二次戰役中我軍的參戰人員是一支部隊的 ，人數 人左右
作戰任務 ，
我方時間劣勢 ，
我方地理劣勢 ，
敵方武器：飛機 架，坦克 輛，
敵我雙方實力 ，激戰時間 小時，
在松骨峰戰斗中，志愿軍的戰斗成果，打死了 敵人，使得主力部隊趕上來，聚殲了敵人。
先頭連
向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路
趕到書堂站，逃敵也恰恰趕到，時間緊迫
匆匆占領汽車路邊的一個很低的光光的小山崗，無險可守
32
10多
敵強我弱
150
8
300多
戰斗取勝因素：天時？地利？人和？
人和！
活動二：把“我們”畫給你看
溫馨提示：
AI作畫需要具體的語言描述，因此同學們需提煉出關鍵詞，再結合細致準確的語言補充。補充角度可從人物面部表情、動作姿勢、具體武器細節、戰場環境等入手。
英雄群像館里新增添了AI作畫區。請同學們相互協作，再現朝鮮戰場上最壯烈的戰斗——松骨峰戰斗。
勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。
我用 概括這場戰斗，畫了這場戰斗中的___________細節，______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________。
描繪了勇士們把槍一“摔”，向敵人“撲”去，把敵人“抱”住與敵人同歸于盡的壯烈場面，表現了戰士們作戰時奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概
壯烈
志愿軍動作
示例：
我用 概括這場戰斗，畫了這場戰斗中的___________細節，______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________。
描繪了烈士們抱住敵人腰，抱住敵人頭，掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上，勢必和敵人倒在一起，燒在一起的悲壯場面,表現了戰士們鋼鐵般的意志、與敵人同歸于盡的精神
悲壯
志愿軍動作
烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。
AI畫作展示 松骨峰戰斗（書堂站戰斗）
領悟革命英雄主義精神
我們已經參觀完“英雄群像館”，大家有怎樣的感受呢？你覺得松骨峰戰斗中的戰士們是一群怎樣的人？
他們是擁有奮勇搏斗、英勇無畏、堅韌頑強、舍生忘死的戰斗精神和革命英雄主義精神的一群人。
展覽館二：個人英雄館——馬玉祥火中救小孩
講英雄事跡
同學們，現在我們來到了個人英雄館，大家可以像剛才一樣，在參觀過程中完成“故事分享小卡”，稍后請一位同學為大家講講青年戰士馬玉祥的英雄事跡。
時間：
地點：
人物：
起因：
經過：
結果：
在漢江南岸阻擊敵人的日子里
漢江南岸的一個村
馬玉祥
敵機襲擊，扔燃燒彈。
撲進冒著濃煙的屋子，去救人。
救出小孩。
在漢江南岸狙擊敵人的某天，幾架敵機扔下燃燒彈將村子里的幾間房屋燒著，馮玉祥從陣地上下來做飯，聽到屋內有小孩哭聲，他不顧生命危險，沖進大火勇敢救出朝鮮兒童。
馬玉祥火中救小孩
聽英雄講述
聽完這位同學的講述，接下來讓我們移步到AI互動區，一起聽聽青年戰士馬玉祥訴說他當時為什么要義無反顧沖向火場，又是如何成功救出朝鮮小孩的吧！
聽英雄講述
我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么,在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？我就踹開門，撲了進去。呀!滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩兒哭，看不見人。我的眼也睜不開，臉燙得像刀割一般。我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個大人，拉了拉沒拉動；又向大人的身后摸，才摸著小孩兒的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去。
這時候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了。我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆了進去。一拉那個大人，她哼了一聲，我就使勁往外拉，見她又不動了。湊近一看，見她臉上流下來的血已經把她胸前的白衣染紅了，眼睛已經閉上。我知道她不行了，才趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子。
同學們，聽到馬玉祥戰士這樣說，大家心里有什么感受呢？
他說：“朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”我一聽完這句話就感受到了他對朝鮮人民的同情和熱愛。
我聽完他說“滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩兒哭，看不見人。”這句話時，仿佛聯想到了敵機襲擊，戰火燃燒的險惡場面。
當聽到他用“踹”“撲”“摸”“拉”“抓”“抱”“跳”等動作的描述時，我就仿佛聯想到他奮不顧身搶救朝鮮兒童的情態。
領悟國際主義精神
通過大家的分享可以感受到同學們對馬玉祥戰士的敬佩，那就來說說我們可愛的志愿軍戰士有著怎樣令人敬佩的英雄品質呢？
他的眼睛被煙熏的睜不開，臉燙得像刀割一樣，摸到小孩抱起來就逃出去，但是想到孩子可能沒有父母照顧又冒著大火，跳進火門去救大人……
他們舍己為人，無私忘我、熱愛朝鮮人民，充滿國際主義精神。
展覽館三：英雄訪談館——對話防空洞戰士
在我們的AI互動區里，還有著另一位英雄，他正在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪，如此艱苦的條件，他的臉上卻是帶著笑容，到底是為什么呢，讓我們一起去“采訪”他！
您不覺得苦嗎？
（笑）怎么能不覺得？我們革命軍隊又不是個怪物。不過我們的光榮也就在這里。（興奮地說）就拿吃雪來說吧。我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。他們可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壺茶，守住個小火爐子，想吃點什么就做點什么。再比如蹲防空洞吧，多憋悶得慌哩，眼看著外面好好的太陽不能曬，光光的馬路不能走。可是我在這里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞啊，他們就可以在馬路上不慌不忙地走啊。他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛達邊說話也行。只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以，我在這里流點血不算什么，吃這點苦又算什么哩！
防空洞對話
您想祖國嗎？
（笑）誰不想哩，說不想，那是假話，可是我不愿意回去。如果回去，祖國的老百姓問，‘我們托付給你們的任務完成得怎么樣啦？’我怎么答對呢？我說‘朝鮮半邊紅，半邊黑’，這算什么話呢？
您們經歷了這么多危險，吃了這么多苦，對祖國對朝鮮有什么要求嗎？
（思考）我們什么也不要。可是說心里話，——我這話可不一定恰當啊，我們是想要這么大的一個東西……（笑，用手指比個銅子兒大小）一塊‘朝鮮解放紀念章’，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去。
采訪完這位戰士，大家知道他的姓名嗎？這個戰士沒有具體的姓名，這是為什么呢？
剛才沒有介紹他的具體信息，表明這位戰士正是廣大志愿軍戰士的代表，他說的話是大家共同的心聲。 　
言為心聲，從剛才我們和這位戰士的三問三答中，你感受到了志愿軍戰士怎樣的品質？
領悟愛國主義精神
您不覺得苦嗎？
您想祖國嗎？
您們對祖國對朝鮮有什么要求嗎？
“想，但要完成祖國人民的囑托。”體現了高度的責任感和使命感。
“人民幸福就是最大的幸福。”體現了高尚的苦樂觀。
“一塊‘朝鮮解放紀念章’。”體現了崇高的榮譽感。
抗
美
援
朝
英
雄
展
覽
館
留
念
任務三 表達愛國心聲
開展經典誦讀——贊頌英雄品質
心愿墻上留言——繼承英烈遺志
展覽館門票設計——突出紅色主題
至此，您的足跡已遍布館內。在這條紅色之路上，您是否感受到志愿軍戰士們最可愛的一面？是否也想抒發一下自己的愛國熱情？
開展經典誦讀 贊頌英雄品質
我們之所以能夠生活在如此幸福的和平年代，一切都要歸功于這些最可愛的人——我們的志愿軍戰士。現在讓我們再次朗讀那段高度概括志愿軍戰士的語段，誦出對志愿軍戰士的深情，表達對志愿軍戰士的贊美。
注意朗誦節奏、重音、情感和語氣。
他們的品質/是那樣的/純潔和高尚，
他們的意志/是那樣的/堅韌和剛強，
他們的氣質/是那樣的/淳樸和謙遜，
他們的胸懷/是那樣的/美麗和寬廣。
情感：贊美崇敬
語氣：堅定昂揚
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心愿墻上留言，繼承英烈遺志
同學們,我們的研學已經接近尾聲，對于本次的“紅色文化研學之旅”，相信大家有很多話要說，請大家現在在心愿墻上留下自己的心聲。（字數不限，內容積極向上，包含真情實感即可）
親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆漿提著書包走向學校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你往孩子口里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行！
我們今天的循跡“誰是最可愛的人”研學活動暫告一段落，為了能夠讓此次研學活動更加有意義，展覽館給大家布置了一個特殊作業：征集抗美援朝英雄展覽館門票設計。希望和平中學的同學們踴躍參加！牢記使命，愛我中華！
展覽館門票設計，突出紅色主題
要求：突出抗美援朝英雄展覽館紅色主題，簡潔有個性。
思考探究
作者在回憶這篇文章的創作時說：“寫《誰是最可愛的人》，就只選擇了幾個例子，在寫完后又刪掉了兩個。事實告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的。”作者于是用了文中的三個事例來表現戰士們的“可愛”，請同學們思考：
作者為什么會選擇這三個事例？這三個事例典型在哪兒？
最 可 愛 的 人 具體事例 展現對象 表現角度 形象特點 精神主義
松骨峰戰斗
烈火救民眾
防空洞訪談
英雄群體
戰場事例
奮勇殺敵、舍生忘死
英雄主義
英雄個體
生活事例
熱愛朝鮮人民
國際主義
英雄個體
戰士內心
愛國、責任、榮譽
愛國主義
三個事例的順序能不能調換？
志愿軍出國作戰，首要的使命是打擊侵略者。松骨峰戰斗體現“抗美”這一首要目標，給讀者一個英雄的群體形象；
馬玉祥救小孩，熱愛朝鮮人民，體現“援朝”目標表現崇高的國際主義精神
防空洞吃雪揭示志愿軍戰士廣闊的胸懷高尚的愛國主義情操，是前兩個事例的思想基礎和根本原因。“保家衛國”是根本原因和終極目標
多側面構造英雄的立體形象
三個事例存在內在邏輯關系
不能調換
課堂小結
這篇通訊以生動的筆觸、感人至深的三個典型事例，真實地報道了中國人民志愿軍在抗美援朝中的英雄事跡，表現了志愿軍戰士的革命英雄主義精神、強烈的國際主義精神和愛國主義精神，告訴我們志愿軍戰士是最可愛的人，并號召我們珍惜今天的幸福生活，繼承和發揚抗美援朝精神，成為為祖國發展做貢獻的人。
楊根思
首位“特級戰斗英雄”
曾用18顆手榴彈攻下制高點，俘虜一個排的敵人。在長津湖戰役中，抱5公斤炸藥同40余敵人共歸于盡。
積累拓展
黃繼光
志愿軍“特級英雄”
1952年10月19日，上甘嶺戰役中，黃繼光用胸膛堵住瘋狂掃射的敵機槍眼，英勇犧牲。
邱少云
志愿軍“特級英雄”
1952年10月12日，美軍盲目發射燃燒彈，為了不暴露目標，放棄自救，在烈火中堅持30多分鐘，直至犧牲。
你能說說在當今社會中，誰又是最可愛的人嗎？
謝謝
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