資源簡介

第1課 《鄧稼先》教學設計
【教學目標】
1.整體感知文章的主要內容，了解鄧稼先其人其事，理解鄧稼先的成就和襟懷，把握文章的思想內涵。
2.勾畫文中的關鍵語句或段落，揣摩其內涵。
3.學習文章塑造人物的方法。
【重點難點】
1.了解鄧稼先其人其事，理解鄧稼先的成就和襟懷，把握文章的思想內涵。
2.勾畫文中的關鍵語句或段落，揣摩其內涵。
3.學習文章塑造人物的方法。
【情境·任務群】
七年級語文組將開展“與杰出人物同行”學科活動周，七年級1班抽到的是“奇丈夫·鄧稼先”展板制作，請結合課文《鄧稼先》分析鄧稼先之“奇”表現在哪些方面。
任務一：基礎入門·掃清字詞、文常障礙
任務二：初識稼先·了解“奇丈夫”事跡
任務三：走近稼先·體會“奇丈夫”品格
任務四：致敬稼先·傳承“奇丈夫”精神
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
七年級語文組將開展“與杰出人物同行”學科活動周，七年級1班抽到的是“奇丈夫·鄧稼先”展板制作，請結合課文《鄧稼先》分析鄧稼先之“奇”表現在哪些方面。
二、教學新課
任務一：基礎入門·掃清字詞、文常障礙
第一關：請給下列加點字注音，并大聲朗讀下列詞語。
元勛（xūn） 奠基（diàn） 選聘（pìn） 謠言（yáo）
背誦（sònɡ） 晝夜（zhòu） 昆侖（lún） 摯友（zhì）
可歌可泣（qì） 鮮為人知（xiǎn） 至死不懈（xiè）
鞠躬盡瘁（cuì） 當之無愧（kuì） 家喻戶曉（yù）
鋒芒畢露（lù） 婦孺皆知（rú） 彷徨（pánɡ）
無垠（yín） 燕然（yān） 縈帶（yínɡ） 宰割（zǎi）
殷紅（yān） 夐（xiònɡ） 鋌（tǐnɡ） 曛（xūn）
第二關：請根據釋義寫出課文中相應的詞語。
（1）帶黑的紅色。（ ）
（2）很少有人知道。（ ）
（3）承受某種榮譽或稱號毫不慚愧。（ ）
（4）每家每戶都知道。（ ）
（5）形容英勇悲壯的事跡值得歌頌，感人至深。（ ）
（6）用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰死于戰場。（ ）
（7）指銳氣和才干全都表現出來。多形容人氣盛逞強。（ ）
（8）指恭敬謹慎,竭盡心力。（ ）
（9）接連不斷地出現，沒有窮盡。（ ）
（10）指人人都知道。（ ）
預設：（1）殷紅 （2）鮮為人知 （3）當之無愧 （4）家喻戶曉 （5）可歌可泣（6）馬革裹尸 （7）鋒芒畢露（8）鞠躬盡瘁 （9）層出不窮 （10）婦孺皆知
第三關：根據課下注釋和查閱資料所得補全下列空缺。
（1）楊振寧，1922年10月1日出生于安徽合肥，世界著名 家，在粒子物理學、統計力學和凝聚態物理等領域作出了里程碑性的貢獻。1957年獲 獎；是中美關系松動后回中國探訪的第一位華裔科學家，積極推動中美文化交流和中美人民的互相了解；在促進中美兩國建交、中美人才交流和科技合作等方面，做出了重大貢獻。
預設：物理學家 諾貝爾物理學
（2）本文既是一篇回憶性散文，又是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物 的文字,它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質和高尚情操。根據各種書面的、口述的回憶,調查等相關材料,加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記一般不虛構, 性是傳記的基本要求。
預設：生平 紀實
（3）了解寫作背景：
1986年，鄧稼先因病去世，這位始終站在中國核武器設計制造和研究第一線的科學家，結束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。
對于鄧稼先的逝世，楊振寧無比悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾千年的文化為背景，以一百多年來的民族情結、五十年的朋友深情為基調，用飽含感情的語言寫下了這篇傳記。
任務二：初識稼先·了解“奇丈夫”事跡
聽《中國男兒》這首歌曲，感知歌曲中對“奇丈夫”的贊美之情。
中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。
睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。
長江大河，亞洲之東，峨峨昆侖，翼翼長城，
天府之國，取多用宏，黃帝之胄神明種。
風虎云龍，萬國來同，天之驕子吾縱橫。
中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。
睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。
我有寶刀，慷慨從戎，擊楫中流，泱泱大風，
決勝疆場，氣貫長虹，古今多少奇丈夫。
碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶殷紅。
1.速讀課文，快速捕捉文中的關鍵信息，思考：文章六個部分圍繞鄧稼先分別寫了哪些內容？試著用一兩句話概括。
提示：（1）利用文中的小標題；（2）關注段落的中心句
預設：
第一部分，從時代背景角度，表現鄧稼先對祖國發展有著巨大的貢獻。
第二部分，總體介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻，突出他的鞠躬盡瘁。
第三部分，以對比方式，突出鄧稼先作為中國科學家的品質。
第四部分，為鄧稼先成功領導原子彈工程，自力更生，獲巨大成就而驕傲。
第五部分，寫鄧稼先在極端困難條件下，肩負重任，不怕犧牲，勇于奉獻。
第六部分：對鄧稼先作總體評價——他是我們“永恒的驕傲”。
2.理清全文結構，明確全文的思路。
預設：思路：背景引入——概括介紹——具體介紹——總結評價
3.閱讀第二部分，制作人物檔案卡，梳理鄧稼先的生平經歷和主要事跡。
鄧稼先檔案卡
姓名 生卒年月 籍貫
學歷 工作單位 職務
時間 經歷、主要事跡
1924年 出生在安徽省懷寧縣
預設：
4.請同學們觀察表格中的時間和事件，想想其中哪些頗不尋常,引起了你的注意,說一說引起你關注的原因。
預設：
（1）大學畢業后在昆明任教，并參加中國共產黨的外圍組織“民主青年同盟”，投身民主運動，反對國民黨獨裁統治。1946年夏，獲聘北京大學物理系助教。
——年少有為，早早樹立報國之志
（2）抱著學習更多本領以建設新中國之志赴美學習。不足兩年便獲得博士學位。獲得學位九天后，謝絕恩師挽留，毅然決定回國。此后八年間，從事中國原子核理論研究。
——聰明勤奮、愛國情懷、報國心切
（3）1958年他開始隱姓埋名，進入與世隔絕的西北戈壁。當時蘇聯撤走了對我國的援助。他們中誰也沒有見過原子彈是什么樣，多數人還沒聽說過原子彈。僅用六年的時間,鄧稼先帶領的團隊就成功研制出第一顆原子彈，成為世界上第五個擁有核武器的國家。
——拋棄名利、自力更生、艱苦創業
（4）
資料助讀： 各國發明原子彈到氫彈的間隔時間表 美國七年零四個月(1945年7月—1952年11月) 蘇聯四年(1949年8月—1953年8月) 英國四年零七個月(1952年10月—1957年5月) 法國八年零六個月(1960年2月—1968年8月) 中國兩年零八個月(1964年10月—1967年6月)
鄧稼先的研究團隊僅用兩年多時間，就完成了美國用了7年、法國用了8年、蘇聯用了4年才完成的工作,創造了當時世界上氫彈研制的最快速度。
——不懈努力創造的中國速度、中國奇跡
（5）查出身體有放射物侵入，患直腸癌后，仍堅持回核試驗基地。
——工作為重、看淡生死
（6）1986年7月29日,鄧稼先因全身大出血而逝世。他在臨終前叮囑:“不要讓人家把我們落得太遠……”
——鞠躬盡瘁，死而后已，臨終前仍心系國家大事。
5.播放視頻：《百集“文物背后的故事”系列視頻：“兩彈元勛”鄧稼先手稿》
6.文章第一部分“亡國滅種的國家背景”能否刪去呢？
預設：不可以。鄧稼先生活在中華民族任人宰割的的時代，生活在中華民族亡國滅種的危險時代，如此嚴峻的時代催促著鄧稼先等英雄刻不容緩的救國存亡。在中華民族長久遭受屈辱的背景下引出鄧稼先，突出鄧稼先的貢獻之大，
播放視頻：《國家記憶：大國之盾 驚天巨響》了解鄧稼先的巨大貢獻。
7.課堂小結：
通過本節課的學習，我們可以總結，鄧稼先被稱為“奇丈夫”，主要奇在三個方面：功勛奇（貢獻巨大）身份奇（鮮為人知）精神奇（鞠躬盡瘁）。
第二課時
一、導入新課
上節課我們主要從鄧稼先的生平和事跡來了解鄧稼先，初步感知鄧稼先的精神和品格。這節課，我們將學習塑造人物形象，表現人物性格品質的方法，深入了解鄧稼先，走近鄧稼先。
塑造人物形象，表現人物性格品質的方法：
1.理解作者評價；
2.分析對比作用；
3.聚焦關鍵詞語
4.關注細節描寫；
5.賞析引用妙處
二、教學新課
任務三：走近稼先·體會“奇丈夫”品格
1.于作者評價中認識人物：
精讀課文第三部分中的評價性語句，體會其作用。
預設：
（1）鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。
——分析：程度副詞“最”字強調了鄧稼先的低調和謙遜，他并不追求名利和關注，而是專注以自己的工作和事業。
——師小結：品格奇（低調謙虛）
（2）他是最有中國農民的樸實氣質的人。
——分析：程度副詞“最”字將鄧稼先與農民緊密聯系起來，不僅拉近了他與普通大眾的距離，也突出他腳踏實地、吃苦耐勞的品格和單純質樸的氣質。
——師小結：品格奇（腳踏實地、吃苦耐勞、單純質樸）
（3）鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。
——分析：程度副詞“最”強調了鄧稼先在奉獻精神方面的卓越和突出，這種奉獻精神正是中國幾千年傳統文化所孕育和傳承下來的寶貴財富。
——師小結：精神奇（無私奉獻）
（4）人們知道他沒有私心,人們絕對相信他。
——分析：程度副詞“絕對”的意思是排除了一切可能性。高度贊揚了鄧稼先的謙遜質樸、沒有私心。
——師小結：品格奇（謙遜質樸）精神奇（無私奉獻）
2.于人物對比中賞識人物：
文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？請填寫下表尋求答案。
奧本海默 鄧稼先
國籍
職務
功勞
學術水平
文化背景
性格為人
預設：
奧本海默 鄧稼先
國籍 (異) 美國 中國
職務 (同) 原子彈設計領導人
功勞 (同) 本國原子彈工程成功的功臣
學術水平(同) 相當
文化背景(異) 美國文化 中國傳統文化
性格為人(異) 鋒芒畢露 最不引人注意 忠厚平實 真誠坦白 “純”、樸實
對比的作用：
①說明了鄧稼先在歷史特殊時期為中華民族作出歷史性貢獻的原因：因為有中國學者特有的忠厚樸實、真誠坦白、心胸寬闊的氣質，才得以團結眾多的科學家，取得了卓越的成就。
②自然而然地得出后文的結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“是中國共產黨的理想黨員”。
——師小結：品格奇（忠厚樸實）
3.于細節描寫中認識人物：
圈出凸顯人物精神境界的精彩細節描寫，體會鄧稼先的精神品質。
（1）我在北京看到稼先時，避免問他的工作地點，他自己只說“在外地工作”。
——分析：嚴守秘密，體現了鄧稼先作為中國共產黨黨員的高度責任感和優秀的組織紀律性。
——師小結：品格奇（有責任感，組織紀律強）
（2）他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。
——分析：表現了鄧稼先作為一名共產黨員和科學家實事求是的精神，他不敷衍，不草率。
——師小結：品格奇（實事求是）
4.于引用手法中理解人物：
有感情地朗讀第五部分，思考：開頭和結尾引用的內容有什么作用？
預設：
（1）吊古戰場文
浩浩乎!平沙無垠，復不見人。河水縈帶，群山糾紛.黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。烏飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰:“此古戰場也!常覆三軍。往往鬼哭,天陰則聞!”
——分析：渲染了一種悲壯凄涼的氣氛，從側面烘托了鄧稼先工作環境的惡劣艱苦，突出了他為國不辭辛勞，無私奉獻的精神。同時把讀者引入中國歷史的深處,增加了文章的厚重感。
——師小結：精神奇（無私奉獻）
（2）中國男兒 中國男兒
要將只手撐天空
長江大河 亞洲之東 峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵 燕然勒功
至今熱血猶殷紅
——分析：用“五四”時代的一首歌作為鄧稼先一生的寫照，贊揚了他為祖國而獻身的崇高精神品質。
——師小結：精神奇（無私奉獻）
5.總結：鄧稼先之“奇”
（1）鄧稼先之“奇”，主要表現在身份奇、功勛奇、品格奇、精神奇。
（2）在分析人物形象時用到的手法：
①理解作者評價；
②分析對比作用；
③聚焦關鍵詞語；
④關注細節描寫；
⑤賞析引用妙處。
任務四：致敬稼先·傳承“奇丈夫”精神
1.結合自己切身的感悟，探究在下列句子的副詞中你觸摸到了一個怎樣的鄧稼先？
預設：
①鄧稼先........1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國，1950年10月到中國科學院工作。——赤忱的愛國之心，熾熱的愛國情懷。
②鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。——對祖國強大的迫切渴望，以祖國的強大為己任。
③如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。——高超的說服口才，強烈的人格魅力，令人信服！
④1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”——領導者的人格擔當和責任感。
2.如此摯友，楊振寧在六部分是對鄧稼先進行了至高規格的評價，請將這幾句話換為第一人稱：
PPT顯示：
鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。
——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸！
預設：
“我的這一生是有方向、有意識地前進的。我沒有彷徨，沒有矛盾。如果我再次選擇我的人生的話，我仍會走我已走過的道路。能這樣估價自己一生的人不多，你們應為我慶幸！”
3.同桌討論：是什么支撐著鄧稼先這樣做？是什么支撐著鄧稼先這類人舍生忘死地付出？
預設：
是先輩們赤忱的理想，是先輩們人格的擔當，更是先輩們堅定的信仰！吾與吾輩之青春，愿為盛世之中華！
4.“奇丈夫”群像：
正是因為這些英雄先輩們舍生忘我地付出，才有了今日的富強繁榮的中國，和我們安定的生活。
PPT展示：（1）其他像鄧稼先一樣的“奇丈夫”；（2）百年后的中國
5.通過兩節課的學習，請書寫你的感悟：
預設：
我們生逢盛世，我們肩負重任，我們有凌云壯志的豪邁，我們有直掛云帆的勇敢，我們有“子有四方之志”的意氣風發，趁著風華正茂，大展拳腳，如火灼燒。愿吾與吾輩之青春，傳承先輩之炬火，愿吾與吾輩之青春，捍衛盛世之中國，愿吾與吾輩之青春，奮斗盛世之中華！
三、課堂寄語
“不要讓人家把我們落得太遠……”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。
鄧稼先，用他的樸實的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。
鄧稼先，用他忠厚純正的品質，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就了蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創造祖國美好的明天！
四、布置作業
模仿下面頒獎詞，為鄧稼先寫100字左右的評價。
當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當五星紅旗升起在聯合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄獅的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁！（感動中國人物頒獎詞）

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