資源簡介

11.山地回憶
一、教學目標
1.語文學科
分析小說人物形象（妞兒、八路軍戰士）及人物對話的細節描寫。
理解環境描寫對情節發展和主題表達的作用。
體會孫犁“詩化小說”的語言風格與革命敘事中的溫情表達。
2.跨學科目標
歷史學科：結合抗戰時期晉察冀邊區軍民生活背景，理解“軍民魚水情”的歷史內涵。
美術學科：通過文本中的場景描寫，創作插畫或手工藝品（如“粗布襪子”模型），具象化時代生活圖景。
音樂學科：學唱抗戰民歌或創作歌詞，感受革命年代的樂觀精神與情感共鳴。
3.價值導向
感悟戰爭年代平凡人之間的溫暖情誼，理解革命精神中的堅韌與人性光輝。
二、教學流程
1. 情境導入（多媒體融合）
歷史視角：播放晉察冀邊區抗戰紀錄片片段，結合地圖標注山地環境，引導學生理解“山地”對軍民生存與戰斗的意義。
美術視角：展示學生課前繪制的“山地風光”速寫作品，結合文本中“山地”“河灘”等環境描寫，討論畫面構圖與情感表達。
2. 文本研讀與學科關聯
任務一：人物與對話分析（語文+歷史）
分角色朗讀妞兒與戰士的河邊對話，圈劃體現人物性格的關鍵詞（如妞兒的“刀子嘴豆腐心”）。
結合歷史資料（如《晉察冀日報》報道），討論抗戰時期邊區婦女的貢獻，理解妞兒形象的典型性。
任務二：環境描寫與詩化語言（語文+美術）
摘錄文中關于“水”“山地”“布襪子”的描寫，分析其象征意義（如“水”象征軍民情誼的純凈）。
學生分組繪制“文本場景四聯畫”（河灘相遇、紡線織布、送襪子、離別），并配以簡短的文字說明。
3. 跨學科實踐探究
活動一：“粗布襪子”手工制作（美術+勞動教育）
材料：麻布、針線（簡化版可用硬紙板模擬）。
任務：根據文本描述，制作一雙“粗布襪子”模型，體會戰爭年代物資匱乏條件下勞動人民的智慧與奉獻。
活動二：創作“軍民情”主題歌詞（音樂+語文）
背景音樂：播放《南泥灣》《太行山上》等紅色經典片段。
任務：以《山地回憶》中“送襪子”情節為素材，小組合作創作四句歌詞，要求押韻并體現溫情主題（例：“山間溪水清又長，一針一線縫希望”）。
4. 主題升華與遷移
討論：現代社會的“軍民情”
結合抗洪救災、抗疫中的軍民合作案例，對比不同時代背景下“軍民互助”的形式變化與精神傳承。
延伸閱讀：推薦孫犁《荷花淀》、茹志鵑《百合花》，比較不同作家筆下的戰爭敘事風格。
三、作業設計（分層可選）
1.基礎作業：仿寫文中一段環境描寫，突出“詩化語言”特點。
2.拓展作業（跨學科）：
歷史：撰寫短文《一雙襪子的歷史》，探究抗戰時期紡織業與軍民生活的關系。
美術：設計“軍民魚水情”主題海報，融合文本元素與歷史符號。
音樂：為自創歌詞譜曲（可用簡譜或節奏型），錄制1分鐘演唱視頻。
四、教學評價
1.過程性評價：小組合作成果（插畫、歌詞、手工作品）的創意性與學科融合度。
2.終結性評價：通過寫作與口頭表達，檢驗學生對“平凡中的偉大”這一主題的理解深度。
3.跨學科能力量表：從歷史關聯、藝術表現、情感共鳴三個維度設計評分標準。
五、教學資源
1. 歷史文獻：晉察冀邊區婦女救國會檔案、抗戰時期紡織工具圖片。
2. 藝術作品：古元木刻版畫《減租會》、油畫《八路軍幫百姓收莊稼》。
3. 音樂素材：《黃河大合唱》選段、河北民歌《小白菜》對比賞析。
設計亮點：
通過“物”（粗布襪子）串聯語文文本、歷史背景與藝術創作，實現學科深度融合。
以“情”為紐帶，引導學生從戰爭敘事中挖掘人性溫度，培養家國情懷與人文關懷。

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