資源簡介

《火燒云》教學設計
【教學目標】
1.認識“檀、喂”等7個生字，掌握多音字“模”，會寫“武、必”等11個生字。積累文中表示顏色的詞語。
2.有感情地朗讀課文，對經(jīng)典段落能積累成誦。
3.結(jié)合具體語句感受火燒云顏色、形狀的變化多和變化快，體會火燒云的變化之美。
4.仿照課文，說說自己眼中火燒云的形態(tài)及變化。
【教學重難點
1.認識“檀、喂”等7個生字，掌握多音字“模”，會寫“武、必”等11個生字。積累文中表示顏色的詞語。
2.有感情地朗讀課文，對經(jīng)典段落能積累成誦。
【教學過程】
板塊一：檢查預學，初識火燒云之“變”
1.欣賞世界的奇妙。
2.了解單元編排，借助導語引出課題。
3.檢查詞語讀寫
⑴多種形式檢查詞語認讀。
⑵指導多音字“模”
出示“模糊、一模一樣”，糾正讀音。
出示圖片認讀詞語“模特、模型、模子”。
(3)學寫“武”字
①引導發(fā)現(xiàn)“武”字在演變過程中“戈”字“撇變橫”的特點。
②板書范寫，口訣提示：撇畫變橫肩上扛，止字站在左下方，斜鉤挺拔又有力，筆畫變化需牢記。
③學生練寫并評價。
4.交流對“火燒云”的印象
⑴說說什么是“火燒云”。
引導對比《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋，發(fā)現(xiàn)蕭紅介紹火燒云的語句中一個“燒”字既寫出了火燒云顏色像火一樣紅，又寫出了它從西到東如熊熊烈火燃燒的氣勢和動感。
⑵通讀課文，再來說說火燒云留給你的印象。
引導發(fā)現(xiàn)：
①“變”字在文中多次出現(xiàn)，作者從“顏色”和“形狀”兩個方面來寫了火燒云的變化。
②作者按火燒云“上來—變化—下去”的順序來寫，把它動態(tài)變化的過程寫的更完整。
二、賞讀積累，感受火燒云“色之美”
1.品讀第三自然段，聚焦描寫顏色的詞語談談自己的發(fā)現(xiàn)。
提示：作者寫火燒云的顏色用了三種類型的詞，語言有變化表達就更豐富了！大家在描寫事物顏色的時候不妨也這樣來試一試。
2.再讀三類描寫顏色的詞，想象畫面，感悟火燒云的色彩之美。
⑴對比我們我們平時常見的白云、烏云，看詞語想畫面，想象蕭紅見到的云是什么樣的。
⑵根據(jù)學生交流內(nèi)容隨機引導理解：
①紅彤彤、金燦燦：疊詞的形式展現(xiàn)了火燒云顏色的明亮而飽滿。彤是紅色，紅彤彤就是更紅，紅的鮮艷紅的可愛。而金燦燦的云則閃耀著金色的光芒，燦爛而輝煌。
②半紫半紅、半灰半百合色：發(fā)現(xiàn)火燒云不同顏色糅合在一起的拼色之美。
③葡萄灰、梨黃、茄子紫：用生活中常見事物來寫顏色，就更直觀、更具體可想，突出了火燒云的色彩明媚與惹人喜愛。
⑶充分想象，分類擴詞。
預設：藍晶晶、紫亮亮，半紅半紫、半黃半草綠，玫瑰紅、秋葉黃……總結(jié)感受火燒云顏色的絢麗多彩。
3.指導朗讀，積累生動語言。
⑴配樂引讀。
⑵抓“一會兒”感悟“瞬息萬變”，相機指導讀出色彩變化之快。
⑶師生共情誦讀。
⑷填空式背誦積累。
三、合作研學，品讀火燒云“形之趣”
1.自學
通過第三自然段的學習，我們知道作者恰當?shù)剡\用顏色詞和時間詞等把火燒云顏色多、變化快寫清楚了。火燒云形態(tài)變化又有哪些特點，聚焦課文4-6自然段，展開我們的探究之旅。
要求：默讀課文4-6自然段，圈一圈，火燒云有哪些形狀。邊讀邊想象畫面，體會各種形狀的云分別是怎樣變化的。
2.互學
⑴小組內(nèi)一人選擇一種形狀的云，用自己的話說一說他們的變化過程。
⑵指名講述“馬”的變化過程。
①出示四幅圖，學生排序并連起來說一說。
②引導用上課文中的詞組把內(nèi)容說得更詳細。
③分句朗讀，引導發(fā)現(xiàn)：這四句話分別寫了“馬”的出現(xiàn)、樣子、變化和消失，作者精準地捕捉到火燒云的變化，展開想象、按照順序?qū)懗鰜淼摹?br/>3.展學
⑴借助思維導圖說一說“狗”和“獅子”的變化過程。
⑵大膽想象天空中的火燒云還會像什么，按“出現(xiàn)-樣子、變化-消失”的順序想象說話，體會火燒云的千姿百態(tài)和變化之趣。
4.延學
課下繼續(xù)展開想象，仿照課文的句式來寫一寫：火燒云還像什么，它是怎樣變化的。
附：板書

展開更多......

收起↑