資源簡介

(共47張PPT)
語文部編版 七年級下冊
第二單元
第8課 土地的誓言
端木蕻(hóng)良
新課導入
同學們，“露從今夜白，月是故鄉明”，故鄉是心中最柔軟的角落。在那片黑土地上，曾有無數熱血兒女為它抗爭。今天，讓我們走進端木蕻良的《土地的誓言》，感受在國土淪喪之際，他對故鄉土地熾熱的愛與深沉的誓言，探尋那片土地上蘊含的民族精神與力量。
學習目標
1、理解作者對故鄉熾熱的眷戀之情和強烈的愛國情懷。
2、把握課文的抒情方式，從不同角度欣賞作品的抒情藝術。
3、激發對祖國深厚的熱愛，培養家國情懷。
01
第一課時
作者簡介
任務一：基礎闖關·識記字詞文常
端木蕻良(1912—1996)，作家，原名曹漢文，又名曹京平，遼寧昌圖人，滿族。他是 “東北作家群” 代表人物。1932 年加入北平左翼作家聯盟，發表小說處女作《母親》。代表作有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的海》，短篇小說集《憎恨》，長篇歷史小說集《曹雪芹》等。其作品多以東北為背景，充滿濃郁的地方特色。
寫作背景
1931年9月18日晚10時20分，日本“關東軍”將沈陽北郊柳條湖附近一段路軌炸毀，卻反誣中國軍隊破壞鐵路、襲擊日本軍隊。以此為借口，日軍隨即攻占沈陽，策劃并制造了震驚中外的“九一八”事變。
短短3個多月，日軍就侵占了我國東北全境。從此，3000萬東北同胞經受了長達14年的殖民統治。
1941年9月18日，九一八事變已經過去了整整十年了，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。流離失所的東北作家端木蕻良，用飽含深沉的愛國熱情寫下了這篇感人肺腑的散文。
知識鏈接
觀看視頻《東北作家群》，結合課下注釋，完成文學常識填空。
知識鏈接
1.端木蕻（hónɡ）良（1912—1996），原名 ，遼寧昌圖人，滿族，作家。畢業于天津南開中學，后考入清華大學，學生時代即開始創作。是 作家群中的代表人物。代表作有小說《 》等。
2.“ ”事變后，一群從東北流亡到關內的文學青年在左翼文學運動推動下共同自發地開始文學創作，他們被稱為“東北作家群”。他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇，表達了對侵略者的仇恨、對父老鄉親的懷念及早日收回國土的強烈愿望。主要作家有 、
、 、端木蕻良等，代表作有蕭紅的《 》《生死場》，蕭軍的《 》等。
曹京平
東北
科爾沁旗草原
九一八
蕭軍
蕭紅
舒群
呼蘭河傳
八月的鄉村
任務一：基礎闖關·識記字詞文常
預習檢查
請給下列標紅字注音，然后大聲朗讀，積累這些字詞。
碾 （ ） 誓言（ ） 胸膛（ ） 嗥鳴（ ）
山澗（ ） 高粱（ ） 斑斕（ ） 纏繞（ ）
亙古（ ） 默契（ ） 田壟（ ） 埋葬（ ）
鎬頭（ ） 土壤（ ） 禾稻（ ） 豐饒（ ）
污穢（ ） 恥辱（ ） 摯痛（ ） 泛濫（ ）
讕語（ ） 怪誕（ ） 白樺（ ） 蚱蜢（ ）
zhà měnɡ
niǎn
shì
tánɡ
háo
jiàn
liánɡ
lán
chán
ɡèn
qì
lǒnɡ
zànɡ
ɡǎo
rǎnɡ
dào
ráo
huì
rǔ
zhì
làn
lán
dàn
huà
任務一：基礎闖關·識記字詞文常
預習檢查
多音字
（ ）噴涌
（ ）噴香
（ ）血緣
（ ）血淋淋
血
xuè
xiě
（ ）參天
（ ）參差
（ ）人參
參
cān
cēn
shēn
（ ）場院
（ ）操場
場
chánɡ
chǎnɡ
噴
pēn
pèn
任務一：基礎闖關·識記字詞文常
預習檢查
形近字
繞（ ）纏繞
饒（ ）豐饒
rào
碾（ ）碾子
輾（ ）輾轉
ráo
niǎn
zhǎn
粱（ ）高粱
梁（ ）棟梁
liánɡ
liánɡ
鎬（ ）鎬頭
稿（ ）草稿
ɡǎo
ɡǎo
【形旁辨字法】　 新鮮水（氵）果惹人垂涎（xián），怪誕（dàn）言（讠）語時時聽見
任務一：基礎闖關·識記字詞文常
預習檢查
【污穢】
【怪誕】
【默契】
【嗥鳴】
【泛濫】
【亙古】
【讕語】
【摯痛】
意思是骯臟的；不潔凈的（物體）。貶義詞。
荒誕離奇；古怪。
雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。
（野獸）大聲嚎叫。多用于奔放的獸類，鳥類。
江河湖泊的水溢出，四處流淌。常比喻壞的事物不受限制地流行。
遠古。
沒有根據的話。讕，抵賴、誣陷。
請根據課文內容解釋下列詞語。
誠懇而深切。
任務一：基礎闖關·識記字詞文常
整體感知
任務二：朗讀課文·識誓言感受愛國情感
本文字字有情，句句含情，感人至深，令人震撼。請同學們先聽讀課文，體味作者飽滿、深沉、熾烈的家國情懷。
整體感知
任務二：朗讀課文·識誓言感受愛國情感
文題中的關鍵詞是“土地”“誓言”；究竟是誰向誰發出誓言？誓言的具體內容是什么？請朗讀全文，尋找答案。
題意是：作者面向土地發出誓言。“土地”象征著作者摯愛的故鄉。
誓言是：
“我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”
“我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”
整體感知
任務二：朗讀課文·識誓言感受愛國情感
請同學們齊讀誓言，重讀標紅詞語，說一說從這些誓言當中，你感受到了作者怎樣的感情？
“沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”“我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”
①表達了作者對故鄉的摯痛的熱愛與深深的眷戀的情感；②抒發了作者因失去故鄉而感到憂傷、憤怒；③以及表達了作者愿意為故鄉而戰斗、犧牲的堅定信念。
整體感知
任務二：朗讀課文·識誓言感受愛國情感
請以小組合作的方式,綜合運用停頓、停連、重音、節奏等朗讀技巧設計“誓言”朗誦稿，并進行朗誦，體會作者那“摯痛”的情感。
示例一:
(男領)沒有人能夠忘記她。(充滿深情,“她”重讀)
我必定為她而戰斗到底。(語氣堅定,“必定”“戰斗”重讀)
(女領) 土地，原野,我的家鄉,(感情依次加強,“我的”重讀)
你必須被解放!
你必須站立!(語氣堅定。“解放”“站立”重讀,“你”后稍作停頓)
(眾合) 你必須被解放!
你必須站立!
整體感知
任務二：朗讀課文·識誓言感受愛國情感
請以小組合作的方式,綜合運用停頓、停連、重音、節奏等朗讀技巧設計“誓言”朗誦稿，并進行朗誦，體會作者那“摯痛”的情感。
示例二:
(男領) 我必須看見一個更美麗的故鄉
出現在我的面前——(語氣堅定,充滿希望,“必須看見”重讀,“看見”后稍作停頓)
或者我的墳前,(充滿堅定無畏,“或者”后稍作停頓)
(女領) 而我將用我的淚水，
洗去她一切的污穢和恥辱。(表達堅定的決心,“洗去”重讀)
(領合)而我將用我的淚水，
洗去她一切的污穢和恥辱。
(眾合) 而我將用我的淚水，
洗去她一切的污穢和恥辱。
整體感知
任務二：朗讀課文·識誓言感受愛國情感
這片土地到底經歷了什么？作者為何會對土地發出這樣的誓言？請看下面資料。
整體感知
任務二：朗讀課文·識誓言感受愛國情感
課文只有兩段，快速瀏覽課文，請你用簡潔的語言概述課文兩段內容。
第一段：“我”常常想起關東原野上的一切，時時聽見故鄉的呼喚，內心為之熱血沸騰。（思憶故鄉）
第二段：故鄉美好的生活令“我”魂牽夢縈，“我”發誓要為解放故鄉而戰斗乃至犧牲！（發出誓言）
兩段文字有如雙峰并峙，表達對故鄉的熱愛、眷念，情感在反復中得到強化。
第一段
“對于廣大的關東原野……它在泛濫著的一種熱情”
——對土地熾痛的熱愛
“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風”
——對土地的眷戀懷念
“這時我聽到故鄉在召喚我……它們要匯合在一起”
——故鄉的召喚
整體感知
第二段
“土地是我的母親……沒有人能夠忘記她”
——難忘的故鄉生活
“我必定為她而戰斗到底……污穢和恥辱”
——立下戰斗的誓言
任務二：朗讀課文·識誓言感受愛國情感
任務二：朗讀課文·識誓言感受愛國情感
整體感知
課文總共只有兩段，這兩段在內容和結構上有何異同？
結構相同
都是先直接抒發對故鄉的思念之情，然后回憶，最后再直接抒情。
內容相同
都有對故鄉的回憶和描述。（第1段：“當我躺在土地上的時候……怪誕的狂風……”；第2段：“在故鄉的土地上……多么豐饒……”）
內容不同
回憶中選取的景物不同。前者選取東北特有的物產，并采用景物的疊加，應用排比，加強了對讀者情感的沖擊力；后者選取了春、秋兩季的景物，但沒有采用排比的手法。
02
第二課時
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
閱讀提示說：“強烈的抒情性，是閱讀本文時必須關注的”。上節課的閱讀，我們也感受到了作者對國土淪陷的屈辱之感、激憤之情以及對故土家園的深深眷戀。那么作者是如何抒發這種“摯痛”情感的，請同學們精讀課文，關注閱讀提示和旁批，結合具體語句段落總結本文的抒情藝術。
常見的抒情方式有兩種:直接抒情和間接抒情。作者不借助別的事物，直截了當地表明自己的情感，即為直接抒情；沒有直白的抒情語句，而把情感滲透在敘述描寫和議論中，由讀者慢慢體會，則是間接抒情。……間接抒情的方法很多，比如:“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，是用具體、形象的事物襯托抽象的情誼;“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”，是用有代表性的形象暗示思鄉之情;“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，是用景物描寫烘托、渲染感情。
資料助讀
——教材《學習抒情》
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
一、通過有特色、有意味的景物間接抒情
【示例1】我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……
運用了比喻、擬人、排比的手法，從聽覺、視覺、嗅覺等角度，全面而生動地描繪了關東原野上美麗的風光、豐饒的物產，表達了作者對故鄉的深沉熱愛和強烈思念之情。
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
具體語句 “土地”特點
參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹
美麗
奔流似的馬群，蒙古狗深夜的嗥鳴，皮鞭滾落在山澗里的脆響，斑斕的山雕，奔馳的鹿群
充滿生機、和諧
紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金
豐饒
幽遠的車鈴，馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著
廣袤
狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風
神秘奇幻
根據上面文段的具體語句，分析“土地”的特點，填寫下表。
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
作者在這里鋪陳富許多富于東北地域特色的事物，把整個關東原野的美麗景象展現在讀者面前，加大了息容量,造成一種視覺上的沖擊，表達了作者對故鄉發自肺腑的熱愛之情。作者把故鄉寫得如此美、如此豐饒，能讓我們更愛她，并為她的美好被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對侵略者的仇恨，及對恢復關東原野的美好的堅定信念和決心。
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
【示例2】故鄉的土壤是香的。在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄起。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。禾稻的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……（第2段）
一、通過有特色、有意味的景物間接抒情
第二自然段是“春華秋實圖”，通過描寫故鄉的河流、柳條、鳥兒的鳴叫、天空、勞動的聲音,通過描寫牛角上的蛛絲、糧車、麻雀、禾稻、場院這些平淡無奇的景物,繪就了一幅幅故鄉的風景畫。這幅組合畫中,有美麗的風光,有勞動的喜悅,也有豐收的快樂,展現了東北這塊土地上的安寧幸福,飽含著作者對這塊土地的無比熱愛和深深懷念之情。
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
二、以傾訴式的語言直接抒情
【示例】“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去”“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣地急切，使我不得不回去”
直接傾訴對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將土地擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”之意。
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
三、大聲呼告，直抒胸臆
【示例】沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！
呼告修辭手法的運用,使情感顯得更加直接而迫切,具有強烈的抒情效果。兩個“必須”表現了作者對解放家鄉、收復故土的必勝信念。
呼告又稱“頓呼”“突呼”，是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。一般可分為呼人、呼物兩種形式。運用呼告，可以抒發強烈的思想感情，增強感染力，引起讀者強烈的感情共鳴。
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
人稱的變化實際上是情感變化的結果。
文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩,隨著情緒逐漸激動，作者不再滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫作“呼告”，具有強烈的抒情效果。
追問：為什么前文寫關東原野用“她”來稱呼，在后文“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”一句中卻改用第二人稱“你”？
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
四、運用反復的手法渲染和強化情感
【示例】……我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。……故鄉有一種聲在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣地急切……
這種對土地熱愛、眷念的感情，經過多次反復，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強的共鳴。
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
追問：分明是作者思念家鄉，可作者說故鄉在召喚自己，呼喚自己的名字。這樣寫有什么好處
這是移情于物的寫法。實際上作者想表達自己思念家鄉，故鄉令自己夢牽魂繞。這樣寫,可以使情感顯得更加濃烈、深摯。因為只寫自己愛戀故鄉，表現的是單方面的情感，寫故鄉對能的召喚，就深刻地揭示出故鄉和自己的那種“默契”關系。
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
五、大量運用排比營造連貫的、逐漸的氣勢
【示例1】在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻棵上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上有我的手印。
運用排比的修辭手法營造連貫的、逐漸增強的氣勢,抒發我與故鄉的血脈相連熾熱感情。
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
五、大量運用排比營造連貫的、逐漸的氣勢
【示例2】當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，里握著一時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高梁金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語原野上怪誕的狂風……
通過排比和擬人的手法，描繪了豐富多彩的自然象和生活場景，營造出一種濃郁的鄉愁和懷舊情感，增強了語言的表現力和感染力。
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
怎么理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的含義？
“泛濫”原指“江河湖泊的水溢出，比喻壞事壞思想任意流傳擴散”。
這里是貶義詞作褒義詞用，這里是“無法操縱與控制”的意思，表達了作者無法控制的思鄉之情。
如何理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑……”？
“歡笑”說明之前在家鄉生活的幸福美好。
“埋葬”只用于已經死去的事物，說明隨著“九一八事件”爆發，故土家園淪喪，這樣的幸福生活不復存在，表達了作者此時的悲憤、沉重 之情。
合作探究
任務三：品味語言·欣賞文章的抒情藝術
“當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液······在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？這句話里“紅熟的漿液”喻指什么？
作者思鄉的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。
“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內心正如地下沸騰的巖漿一般。
拓展延伸
拓展·家國之情
我愛這土地（艾青）
假如我是一只鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然后我死了
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水
因為我對這土地愛得深沉……
1.“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩句為全詩定下了怎樣的基調？
在詩的開頭，詩人把“我”假設成一只“鳥”的形象，而且這“鳥”是飽受磨難的、喉嚨嘶啞的鳥，使讀者立刻被詩人的憂患意識所感染，這憂患意識來自對多災多難的祖國深沉的愛。詩歌就在這樣的基調下進一步展開描述。
2.分析本詩的內涵。
詩人以“假如我是一只鳥”開頭，“歌唱”的是“鳥”，同時也是詩人自己，詩人將鳥死后“連羽毛也腐爛在土地里面”這種本屬于自然被動的結局，寫成了主動的追求，更加真切地表現了詩人對祖國的熱愛之情以及甘于獻身的精神。
最后兩句是全詩的精華，這是那個苦難的年代，一個愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的告白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。
活動：拓展閱讀
文章主旨
作者用詩一般的優美語言，描繪了淪陷的東北故鄉昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉的成長足跡，抒發了作者對淪亡的故鄉強烈的思念之情，并發出了為解放故鄉而戰斗而犧牲的誓言，表達了強烈的愛國熱情以及對日本侵略者滿腔的仇恨之情。
精神的三間小屋
板書設計
土地的誓言
憂傷憤怒
思憶故土
摯痛的熱愛
深切的懷念
熱情的贊美
發出誓言
與土地關系密切
回憶成長足跡
熱血沸騰
面對土地發誓：解放故鄉
眷念故土
愛國情深
課堂檢測
A.摯痛(chì)　 胸膛(tánɡ)　 噴涌(yǒnɡ)
B.仰望(yánɡ)　 白樺(huā)　 呻吟(yīn)
C.斑斕(lán)　 召喚(zhào)　 纏繞(chán)
D.默契(qiè)　 山澗(jiàn)　 漿液(jiānɡ)
【解析】A項中,“摯”應讀zhì; B項中,“仰”應讀yǎng,“樺”應讀huà,“吟”應讀yín; D項中,“契”應讀qì。
1.下列詞語中加線字的注音正確的一項是(　 　)
C
課堂檢測
2.下列對課文的分析，說法錯誤的一項是( )
A.本文的寫作時間是1931年“九一八”事變發生之時。標題“土地的誓言”應理解為“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。
B.這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。
C.文章大量運用排比的修辭手法，形成連貫、逐漸增強的氣勢。
D.作者將傾訴對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。
A
【解析】本文的寫作時間是1931年“九一八”事變發生之后。
課堂檢測
3.對課文《土地的誓言》理解有誤的一項是（ ）
A．這是一篇抒情散文，充滿著飽滿、深沉的愛國熱情。
B．文章多處運用排比的修辭手法，造成連貫的、逐漸增強的氣勢。
C．文章大量選擇有東北特色的景物組合在一起，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗，體現了寫景散文的特點。
D．文章兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結構上有如雙峰對峙，又宛若對仗工整的一副長聯！
C
【解析】C項文章主要通過這些密集的景物，讓讀者充分體會到東北的地域特征，從而抒發作者對關東原野的熱愛之情，并非體現了寫景散文的特點。故選C。
課堂檢測
我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。
A.句中“她”指的是土地,隱含將土地當作“母親”的意思。
B.這句話運用了呼告的手法,直接對著土地抒情。
C.這句話將傾訴對象擬人化了。
D.“我答應過她”是指“她”曾經請求過“我”。
【解析】“她”并沒有請求過我。
4.對下列句子理解有誤的一項是(　 　)
D
面對記憶中美麗的東北大地，作者發出了必須回到故鄉去的誓言；
面對現實中被入侵的故鄉，作者發出了愿付出一切來解放故鄉的誓言；
而如今的東北大地，也如同作者所期盼的那樣變得更加美麗了。誰能不愛自己的故鄉呢？誰能不為故鄉的磨難而悲痛呢？如今的祖國再也沒有敢于侵門踏戶之敵，同學們也不會有作者那樣的悲痛經歷，可有一樣是和作者一致的：同樣赤誠熱烈的愛國之心！
希望同學們能夠帶著這份愛國之心去更加努力地學習，為了將來更加美麗的祖國而拼搏奮斗！
課堂結束語
謝謝聆聽
謝謝觀賞
謝謝
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