資源簡介

七下英語 Unit 1 Animal Friends 2a-2f 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課時(shí)研討
語篇研讀 What：本課時(shí)的語篇是 Peter、Fu Xing 和 Teng Fei 三人在動(dòng)物園企鵝館圍繞企鵝展開的對(duì)話。對(duì)話涵蓋了對(duì)企鵝的喜愛之情表達(dá)、詢問喜歡的原因，還涉及企鵝的外貌、生活習(xí)性（不能飛但游泳快、相互緊挨保暖）、生活家園（南極洲）以及食物來源（魚和小型海洋動(dòng)物），最后因 Fu Xing 手中的魚肉三明治引發(fā)了不要給動(dòng)物喂食的討論。Why：通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園游覽情境，借助對(duì)話讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用關(guān)于動(dòng)物喜好的詞匯與表達(dá)方式。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境和生存需求的關(guān)注，增強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。How：語篇采用典型的三人日常對(duì)話形式，以 “觀點(diǎn) — 原因” 結(jié)構(gòu)推進(jìn)問答，語言貼近生活，生動(dòng)展現(xiàn)了人物對(duì)企鵝的觀察和討論。多角色互動(dòng)呈現(xiàn)不同觀點(diǎn)，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析 已知：學(xué)生在上一課時(shí)已學(xué)會(huì)用特殊疑問句詢問和回答最喜歡的動(dòng)物及原因，能依據(jù)自然拼讀規(guī)律讀出單詞，對(duì)預(yù)測類學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣濃厚，樂于小組合作猜測圖片中的對(duì)話內(nèi)容。想知：學(xué)生期望擴(kuò)充談?wù)搫?dòng)物的詞匯量，更精準(zhǔn)地描述心儀動(dòng)物；渴望掌握多樣化表達(dá)喜好原因的方式，如從動(dòng)物獨(dú)特本領(lǐng)、對(duì)人類的幫助、帶來的情感慰藉等深層次角度闡述，讓交流更具內(nèi)涵和個(gè)性。已學(xué)：學(xué)生已豐富了談?wù)撓矏蹌?dòng)物及原因的語言表達(dá)和詞匯量，熟練掌握重點(diǎn)句型 “Why do you like... Because...” 及其拓展變形，能在不同交流情境中自如詢問他人喜好動(dòng)物的原因并清晰回應(yīng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：在談?wù)撓矏蹌?dòng)物及原因的對(duì)話中，能正確運(yùn)用語音、語調(diào)和肢體語言進(jìn)行分角色對(duì)話。難點(diǎn)：使用得體的語言進(jìn)行多輪次對(duì)話，自然流暢地詢問他人喜好動(dòng)物的原因并清晰回應(yīng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生能在游覽動(dòng)物園企鵝館的情境中，通過聽讀活動(dòng)，準(zhǔn)確獲取對(duì)話中描述企鵝的形容詞、外貌、習(xí)性等關(guān)鍵信息。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生能夠識(shí)別描述動(dòng)物特征的句式，運(yùn)用目標(biāo)語言與同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級(jí)中自信展示。（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)生能完成介紹自己最喜歡動(dòng)物的卡片制作，并與同伴創(chuàng)編一段對(duì)話，詢問對(duì)方最喜歡動(dòng)物的外貌、習(xí)性等內(nèi)容，在班級(jí)展示過程中提升關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
Step 1. Lead - in（5 分鐘）
活動(dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生玩 “Squat Animals” 游戲，老師示范后，學(xué)生依次說出動(dòng)物名稱，如 “Panda down, panda down, panda down then tiger down”。
教師引導(dǎo)：老師組織游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，說 “Let’s have fun.”
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生能否在示范后流暢說出動(dòng)物名稱，對(duì)表現(xiàn)積極、反應(yīng)迅速的學(xué)生給予表揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：以游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自然導(dǎo)入動(dòng)物話題，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生初步感知目標(biāo)語言。
Step 2. Listening（15 分鐘）
活動(dòng)內(nèi)容：展示動(dòng)物圖書圖片，讓學(xué)生閱讀描述并猜測動(dòng)物；播放企鵝相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享已知的企鵝知識(shí)；講解南極洲相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從圖片中找答案；播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生圈出聽到的單詞；再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享答案。
教師引導(dǎo)：展示動(dòng)物圖片，播放視頻，提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如 “What do you know about penguins ”“Why does Peter like penguins best ” 等。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確描述圖片中的動(dòng)物信息，聽錄音時(shí)能否安靜專注，快速準(zhǔn)確圈出單詞，再次聽錄音時(shí)能否準(zhǔn)確獲取細(xì)節(jié)信息，核對(duì)答案時(shí)語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢、洪亮。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察力、信息提取能力和聽力理解能力，鞏固形容詞概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。
Step 3. Reading（12 分鐘）
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生閱讀對(duì)話，完成關(guān)于企鵝信息的表格，包括名稱、外貌、家園、食物、能力等；總結(jié)描述動(dòng)物的內(nèi)容要點(diǎn)。
教師引導(dǎo)：讓學(xué)生閱讀對(duì)話并做筆記，提醒關(guān)注表格表頭；邀請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)答案，引導(dǎo)總結(jié)描述動(dòng)物的方法。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，觀察學(xué)生能否在限定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確完成表格，填寫過程中是否注意名詞使用的準(zhǔn)確性。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)邏輯思維和歸納能力，幫助學(xué)生掌握描述動(dòng)物的方法。
Step 4. Role - play（10 分鐘）
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生再次聽對(duì)話，關(guān)注弱讀單詞；三人一組進(jìn)行角色扮演，模仿對(duì)話語氣；邀請(qǐng)小組展示對(duì)話。
教師引導(dǎo)：播放錄音讓學(xué)生跟讀模仿，組織學(xué)生分組表演，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生跟讀時(shí)對(duì)弱讀單詞的處理情況，角色扮演中對(duì)企鵝習(xí)性信息的掌握、小組合作的有效性、語言運(yùn)用的得體性和準(zhǔn)確性。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握英語語流節(jié)奏和語調(diào)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和互動(dòng)性，提升口語表達(dá)和語言運(yùn)用能力。
Step 5. Speaking（12 分鐘）
活動(dòng)內(nèi)容：將 2b 中的表頭與問題匹配，兩人一組核對(duì)答案；根據(jù) 2b 信息進(jìn)行問答；完成自己最喜歡動(dòng)物的卡片制作；小組內(nèi)進(jìn)行最喜歡動(dòng)物的調(diào)查并在班級(jí)匯報(bào)。
教師引導(dǎo)：讓學(xué)生完成匹配任務(wù)，提醒找關(guān)鍵詞；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，關(guān)注動(dòng)物特征；組織小組活動(dòng)，提供有用表達(dá)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生匹配的準(zhǔn)確性及理由闡述；能否準(zhǔn)確使用問句詢問伙伴動(dòng)物信息；交流時(shí)對(duì)同伴的尊重和互動(dòng)情況，以及能否根據(jù)回答拓展交流。
設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生分析能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)在真實(shí)情境中運(yùn)用語言解決問題的能力，推動(dòng)知識(shí)遷移創(chuàng)新。
Step 6. Conclusion（6 分鐘）
活動(dòng)內(nèi)容：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；思考動(dòng)物給人們帶來的好處以及人們能為動(dòng)物做什么。
教師引導(dǎo)：提出問題，如 “What can animals bring to people ”“What can we do for animals ” 引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)的全面性和準(zhǔn)確性，觀察學(xué)生對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系及生態(tài)保護(hù)問題的思考深度。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。
三．板書設(shè)計(jì)
主板書：Unit1 Animal Friends
Section A why do you like animals
列舉描述企鵝的詞匯：cute and cool、look lovely、amazing 等
重點(diǎn)句型：Why do you like them so much ；They can’t fly but can swim；Where are they from ；What do they eat
相關(guān)動(dòng)物和地點(diǎn)名詞：penguin、Antarctica
提及的食物短語：fish and small animals、sandwich
副板書：記錄學(xué)生在課堂互動(dòng)中產(chǎn)生的重要詞匯、短語或句子。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
必做：聽讀 2A 內(nèi)容；背誦所學(xué)單詞、短語和筆記。
選做：制作一張關(guān)于中國某一種動(dòng)物的海報(bào)；完成一份關(guān)于動(dòng)物的采訪報(bào)告并制作成視頻。
五、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：聽讀訓(xùn)練效果良好，學(xué)生在課堂聽力練習(xí)中，能有效抓住動(dòng)物外貌、習(xí)性等關(guān)鍵信息，正確率超 75%。閱讀教學(xué)時(shí)，多數(shù)學(xué)生掌握了略讀和精讀技巧，能較好地獲取文章主旨和細(xì)節(jié)。
不足：作業(yè)完成情況體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體差異明顯。基礎(chǔ)好、態(tài)度積極的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高，還會(huì)拓展課外知識(shí)；部分學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生存在敷衍、抄襲現(xiàn)象，在開放性作業(yè)中表現(xiàn)尤為突出，缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容拼湊。
改進(jìn)：課堂上關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，多鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生發(fā)言，給予積極反饋。設(shè)計(jì)分層任務(wù)，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后加強(qiáng)與家長溝通，針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，共同制定激勵(lì)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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