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(共15張PPT)
通過課文中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心。
青山處處埋忠骨
痛失愛子
任務一：走進“父親”，推測內心想法
小組合作提示：
默讀課文，從文中找出描寫毛主席動作、語言、神態、心理等的句子，用“ ”畫出來，并說說從中體會到了什么。
匯報提示：
我品讀的句子是 ，我從對主席的（ ）描寫中感受到 。
師：妹妹、夫人、兩位胞弟和侄子相繼為革命犧牲，岸英已是毛主席一家為中國革命犧牲的第六位親人了，他怎能不肝腸寸斷呢——
生：從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。
師：老來喪子，白發人送黑發人，年近六十的毛澤東失去了最心愛的兒子——
師：噩耗傳來，讓這位久經沙場的老戰士悲痛不已——
毛澤建
犧牲時24歲
楊開慧
犧牲時29歲
毛澤覃
犧牲時29歲
毛澤民
犧牲時47歲
毛楚雄
犧牲時19歲
師：此時此刻，老人多么希望岸英會出現在自己的眼前，親切地喚著“爸爸！”
生：“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。
師：此時此刻，老人想到15歲那年的岸英從蘇聯寄回的照片，長大成人，意氣風發，可如今卻是——
師：此時此刻，老人想到八歲的岸英就顛沛流離，嘗盡世間冷暖——
“主席，志愿軍司令部來電請示中央軍委，是否將岸英的遺骨運回國內?！?br/>“朝鮮方面向主席表示慰問，說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，請求把岸英安葬在朝鮮?！?br/>艱難抉擇
任務二：走進“主席”，揣摩復雜內心
動作、語言、神態、心理描寫
匯報提示：
我品讀的句子是 ，
我從對主席的（ ）描寫中感受到 。
師：岸英從小受盡苦難，作為父親，他現在能做的僅僅是讓兒子葉落歸根，魂歸故里。
女：兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧!
師：可是當他想到那么多志愿軍戰士都長眠在了朝鮮，他決定：
男：哪個戰士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。
師：岸英在世時他們就聚少離多，如果能再見見遺骨...
女：那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己身邊來了嗎？這次怎么會......
師：可是當他想到那么多犧牲的戰士的父母也無法見到自己的兒子，他決定：
男：哪個戰士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。
師：在出發去朝鮮時，岸英還在問毛主席：父親，我做您的的兒子合格嗎？可主席只說：“等你從朝鮮回來，再告訴你?！贝藭r此刻，他多么遺憾，他多想親口對兒子說一聲：“你是我的驕傲。”
女：難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？
師：可是當他想到那些把志愿軍戰士當成親骨肉的朝鮮人民，想到肩上的責任，他知道自己必須放下:
男：哪個戰士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。
毛澤東與常人一樣，是一位普通的父親，同時也是一位偉大的領袖。作為國家領導人，毛主席不僅想著自己的兒子，還想著中朝友誼，不僅愛自己的兒子，還愛千千萬萬的國人的兒子，這是偉大的責任更是偉人的胸懷。
毛主席身上有什么品質？
但是，面對電報記錄稿，他還是......
匯報提示：
我品讀的句子是 ，我從對主席的（ ）描寫中感受到 。
艱難抉擇
任務二：走進“主席”，揣摩復雜內心
毛主席已經出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。
如果時光能倒流......
1990年，中央警衛局在整理毛主席的遺物時，發現了一個小柜子，里面裝的是毛岸英的幾件衣物?？梢韵胂?，從毛岸英犧牲到毛主席逝世，隔了26年。主席他一直是在無盡的悲痛和寂寞中。
青山處處埋忠骨
何須馬革裹尸還
抗美援朝戰爭持續兩年零八個月，我國近二十萬戰士犧牲在朝鮮的土地上，你知道其中的哪些英雄人物嗎？
只要有利于國家的事情，哪怕是去死，我也要去做，絕不會因為自己可能受到禍害而逃避！
茍利國家生死以，
豈因禍福避趨之。
qū
天下興亡 匹夫有責
為中華之崛起而讀書
愿：以吾輩之青春
捍衛這盛世之中華
歲月無疆 英雄不朽
銘記歷史 吾輩自強
作業布置：
1.完成學習單上的小練筆
2.推薦閱讀《毛岸英在朝鮮戰場》

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