資源簡介

七年級下冊英語 Unit 3 Keep fit Section A 2a - 2e教案
一、課時研討
語篇研讀 What：本課時語篇包含一段關(guān)于兩位學生討論運動、飲食習慣以及健康狀況的對話。對話中提及多種運動方式、食物類別，闡述了不同運動和飲食對健康的影響，還涉及如何保持健康體重、增強體質(zhì)等內(nèi)容。
Why：承接上一課時，進一步深化 “Keep fit（保持健康）” 話題，讓學生鞏固并拓展關(guān)于健康生活方式的英語表達，提升學生在實際情境中運用英語交流健康話題的能力，強化學生對健康生活理念的理解和重視。
How：語篇以對話形式呈現(xiàn)，語言自然真實，借助大量日常生活中的交流場景，使學生能夠感同身受，更好地理解和吸收相關(guān)知識。
學情分析 已知：學生在上一課時已學習部分運動和食物詞匯、描述健康生活的句型，了解了字母 a 及相關(guān)組合的發(fā)音。具備一定基礎(chǔ)，能簡單談?wù)摻】瞪罘绞健?br/>想知：學生希望深入學習更豐富、地道的表達，如表達不同程度的健康狀況、如何更精準地評價運動和飲食的健康效果。同時，渴望了解更多與健康相關(guān)的英語俗語、習語等文化知識。
已學：期望在已有基礎(chǔ)上，掌握更多運動和食物的高級詞匯，學會用更復雜的句型描述健康生活，進一步提升聽說讀寫綜合能力，尤其是在真實交流場景中運用所學知識的能力。
學習重點難點 重點：掌握新的運動和食物詞匯，如 “yoga（瑜伽）”“broccoli（西蘭花）” 等；熟練運用句型 “How often do you... ”“What's your favorite... ” 談?wù)撨\動頻率和喜好；理解并運用描述健康和不健康的相關(guān)表達。
難點：運用所學知識，連貫、有條理地表達自己的健康生活計劃和建議；區(qū)分易混淆的運動和食物詞匯，如 “sport（運動項目總稱）” 與 “exercise（鍛煉活動）”；準確理解對話中隱含的情感態(tài)度和文化背景信息。
學習目標 學習理解：在健康生活的對話情境中，理解并掌握新的運動、食物詞匯，以及描述健康狀況和習慣的句型；分析對話結(jié)構(gòu)，梳理信息邏輯，理解對話主旨和細節(jié)。
應(yīng)用實踐：運用聽前預測、聽中記錄關(guān)鍵信息等策略完成聽力任務(wù)；模仿對話進行角色扮演，在模擬情境中運用所學句型和詞匯交流健康生活話題。
遷移創(chuàng)新：結(jié)合自身生活實際，創(chuàng)作一段關(guān)于健康生活的對話或短文，向同學分享個性化的健康生活建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語言運用能力。
二、教學活動設(shè)計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 評價方式
導入（5 分鐘） 展示一些與健康生活相關(guān)的圖片（如人們做瑜伽、吃蔬菜水果等場景），提問：“What can you see in the pictures What do you think these activities have to do with keeping fit ” 引導學生回顧上節(jié)課內(nèi)容，自然引出本節(jié)課話題。 觀察圖片，思考并回答問題，回憶上節(jié)課所學的健康生活知識，積極參與討論。 復習舊知，激活學生已有知識儲備，激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣，為新課學習做好鋪墊。 教師評價學生回答問題的準確性、與舊知聯(lián)系的緊密程度以及參與討論的積極性。
聽力（15 分鐘） 展示 2a 中的圖片，讓學生觀察并猜測圖片中人物可能談?wù)摰脑掝}；播放 2a 錄音前，引導學生關(guān)注題目要求，教授一些聽力技巧，如抓住關(guān)鍵詞、注意數(shù)字和頻率詞等；播放錄音，讓學生完成 2a 和 2b 的聽力任務(wù)；播放結(jié)束后，邀請學生分享答案并核對。 觀察圖片，大膽猜測話題；學習聽力技巧，認真聽錄音，記錄關(guān)鍵信息，完成聽力任務(wù)；分享答案，與同學交流聽力過程中的思路和方法。 通過圖片預測和聽力練習，培養(yǎng)學生的觀察能力、預測能力和聽力理解能力，讓學生學會運用聽力技巧獲取關(guān)鍵信息，同時鞏固新學詞匯和句型。 教師觀察學生觀察圖片的專注度、預測的合理性；評價學生完成聽力任務(wù)的準確率、聽力技巧運用的熟練程度；通過學生分享答案時的表述，評價其語言表達能力。
聽后（20 分鐘） 帶領(lǐng)學生分析 2a 和 2b 的對話內(nèi)容，讓學生找出描述運動頻率、喜好和健康狀況的句子和短語；組織學生進行小組討論，討論話題為 “How can we improve our health according to the conversation ”，每個小組推選一名代表進行匯報；提供對話模板，組織學生進行角色扮演，模仿 2a 中的對話，替換部分內(nèi)容進行創(chuàng)新表演。 分析對話，標記并整理重點句子和短語；參與小組討論，積極發(fā)表自己的觀點，認真傾聽小組成員意見，共同完成匯報內(nèi)容；根據(jù)模板，進行角色扮演，發(fā)揮創(chuàng)意，融入新學詞匯和個性化表達。 通過分析對話，加深學生對核心語言知識的理解和記憶；小組討論培養(yǎng)學生的合作能力、思維能力和語言表達能力；角色扮演讓學生在真實情境中運用語言，提升語言運用能力和口語表達能力。 學生自評、互評和教師評價相結(jié)合，評價學生分析對話時提取關(guān)鍵信息的能力；評價小組討論中參與度、觀點的創(chuàng)新性和合理性；評價角色扮演中語言的準確性、流利度以及表演的生動性。
閱讀（15 分鐘） 讓學生閱讀 2c - 2e 的短文，布置閱讀任務(wù)，如找出文中提到的所有運動和食物、總結(jié)文章中關(guān)于保持健康的建議等；閱讀過程中，指導學生運用掃讀和精讀技巧，快速定位信息并理解細節(jié)；組織學生進行閱讀分享，讓學生交流自己在閱讀中找到的信息和總結(jié)的內(nèi)容。 閱讀短文，運用閱讀技巧完成教師布置的任務(wù)；記錄閱讀過程中的疑問和新發(fā)現(xiàn)；參與閱讀分享，傾聽其他同學的觀點，補充和完善自己的內(nèi)容。 培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生學會運用不同閱讀技巧獲取信息，提高閱讀理解能力；通過閱讀分享，促進學生之間的知識交流和思維碰撞，加深對文章的理解。 教師評價學生閱讀技巧運用的熟練程度、完成閱讀任務(wù)的準確性和完整性；通過學生的分享內(nèi)容，評價其對文章的理解深度和語言組織能力。
總結(jié)（5 分鐘） 引導學生回顧本節(jié)課所學的重點詞匯、句型和知識要點，邀請學生主動分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會；對學生的總結(jié)進行補充和完善，強調(diào)重點內(nèi)容。 回顧知識，積極分享自己的收獲，認真傾聽其他同學的發(fā)言，補充自己的不足。 幫助學生梳理知識體系，強化記憶，讓學生明確本節(jié)課的學習成果，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。 學生自評、互評和教師評價相結(jié)合，評價學生總結(jié)的準確性、完整性以及分享收獲時的表達能力。
三、板書設(shè)計
主板書
Unit 3 Keep fit
Section A Keeping a Healthy Lifestyle
新學運動和食物詞匯（yoga、broccoli 等）
重點句型：
How often do you...
What's your favorite...
It's important to...
描述健康和不健康的表達（healthy、unhealthy、put on weight 等）
副板書
閱讀技巧提示（掃讀、精讀）；聽力技巧提示（抓關(guān)鍵詞、注意頻率詞）
四、作業(yè)設(shè)計
必做
用所學詞匯和句型寫一篇短文，介紹自己一周的運動和飲食習慣。
背誦 2a - 2e 中自己喜歡的段落。
選做
制作一張關(guān)于 “Healthy Living” 的海報，運用所學知識和創(chuàng)意元素進行設(shè)計，在班級展示。
調(diào)查班級同學的運動和飲食習慣，用英語制作一份簡單的調(diào)查報告。

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