資源簡介

七年級下冊英語 Unit 3 Keep fit Section A Grammar教案
一、課時研討
語篇研讀 What：本課時聚焦 Unit 3 中與健康生活方式話題相關的語法知識，涵蓋一般現在時在描述日常運動、飲食習慣中的運用，以及頻率副詞（always、usually、often、sometimes、seldom、never）和 “How often...” 句型對運動頻率的表達。通過例句和對話片段呈現語法規則的實際應用場景。
Why：幫助學生系統掌握與健康話題相關的語法結構，提高學生在該話題下語言表達的準確性和規范性，使其能夠更流暢地運用英語描述健康生活方式，為后續深入交流和書面表達奠定語法基礎。
How：結合健康生活的真實情境，以具體的例句、對話為載體，引導學生觀察、總結語法規律，通過多樣化練習鞏固所學語法知識，讓學生在實踐中領悟和運用語法規則。
學情分析 已知：學生已在之前的課程中對一般現在時有初步了解，掌握部分常見的動詞形式變化，也學習了一些關于運動和食物的詞匯，能夠簡單描述日常生活行為。
想知：學生希望深入了解一般現在時在健康生活話題中的特殊用法，如第三人稱單數形式在描述他人運動、飲食習慣時的正確運用；如何準確使用頻率副詞來表達不同的運動和飲食頻率。同時，對如何在復雜句子結構中運用這些語法知識感到好奇。
能知：期望在已有基礎上，熟練運用相關語法知識進行長難句的構建，提升在健康生活話題下的書面和口語表達能力，準確傳達自己和他人的健康生活信息。
學習重點難點 重點：掌握一般現在時在描述健康生活相關行為時的結構和用法，包括動詞原形與第三人稱單數形式的正確使用；理解并正確運用頻率副詞表達運動和飲食頻率；熟練運用 “How often...” 句型詢問和回答運動頻率。
難點：準確區分并正確運用第三人稱單數形式，避免在實際表達中出現錯誤；在具體語境中恰當選擇和運用頻率副詞，準確表達頻率程度；運用所學語法知識，連貫、準確地描述自己和他人的健康生活習慣和計劃。
學習目標 學習理解：在健康生活的語境中，理解一般現在時描述日常行為的語法規則，以及頻率副詞和 “How often...” 句型的用法；通過觀察例句和分析對話，總結語法結構和規律。
應用實踐：運用所學語法知識，完成句子改寫、對話填空等練習；結合自身生活實際，運用一般現在時和頻率副詞描述自己和他人的運動、飲食習慣，進行口語交流和書面寫作。
遷移創新：根據給定的健康生活場景，運用語法知識進行創意寫作，如編寫健康生活小貼士、健康生活故事等；在小組討論和項目合作中，靈活運用語法知識提出健康生活建議和規劃。
二、教學活動設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 評價方式
導入（5 分鐘） 展示一些學生在校園進行運動（如跑步、打籃球）和用餐（吃水果、喝牛奶）的照片，提問：“What do you usually do in your daily life to keep fit How often do you do these activities ” 引導學生用已學知識回答，引出本節課的語法話題。 觀察照片，思考并回答問題，回憶自己日常的健康生活行為，參與課堂討論。 復習與健康生活相關的話題知識，激活學生已有知識經驗，自然引入本節課的語法教學內容，激發學生學習興趣。 教師評價學生回答問題的準確性、完整性以及參與討論的積極性。
知識講解（15 分鐘） 展示含有一般現在時描述健康生活行為的句子，如 “I run every morning. She eats an apple every day.”，引導學生觀察句子結構，講解一般現在時在第一人稱（I、we）、第二人稱（you）和第三人稱復數（they）作主語時動詞用原形，第三人稱單數（he、she、it）作主語時動詞的變化規則；展示頻率副詞（always、usually、often、sometimes、seldom、never），結合句子講解其含義和在句中的位置；講解 “How often...” 句型的構成和用法，通過例句示范問答。 觀察句子，總結一般現在時的動詞變化規律；認真聽講，理解頻率副詞的含義和用法；記錄 “How often...” 句型的結構，跟隨教師進行簡單的問答練習。 系統講解本課時的語法知識，讓學生對一般現在時、頻率副詞和 “How often...” 句型有清晰的認識，為后續的練習和運用奠定基礎。 教師觀察學生聽講的專注度、對知識的理解程度；通過學生的課堂回應，評價其對語法知識的初步掌握情況。
練習鞏固（20 分鐘） 發放練習題，包括用所給動詞的適當形式填空（涉及一般現在時第三人稱單數形式變化）、選擇合適的頻率副詞填空、根據提示完成 “How often...” 句型的問答等題目；讓學生獨立完成練習，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤；練習結束后，邀請學生分享答案，進行集中講解和答疑。 獨立完成練習題，認真思考，運用所學語法知識作答；在教師巡視時，主動請教疑問；分享答案，認真傾聽講解，糾正自己的錯誤。 通過多樣化的練習題，讓學生在實踐中鞏固所學語法知識，強化對語法規則的記憶和運用能力，及時發現和解決存在的問題。 教師批改學生的練習題，評價學生答題的準確率，分析學生在答題過程中存在的問題；學生自評和互評完成練習的情況，交流解題思路和遇到的困難。
情境運用（15 分鐘） 創設健康生活交流的情境，如 “健康生活分享會”，讓學生分組進行討論，運用一般現在時和頻率副詞描述自己和家人的運動、飲食習慣，討論話題包括 “How often do your family members exercise What do you usually eat for breakfast ” 等；每個小組推選一名代表進行全班匯報，分享小組討論結果；教師提供一些描述健康生活的短語和句型，幫助學生豐富表達。 參與小組討論，積極發言，分享自己和家人的健康生活信息；認真傾聽小組成員的發言，補充和完善內容；推選代表進行全班匯報，展示小組討論成果。 將語法知識融入真實情境，培養學生在實際交流中運用語法知識的能力，提高學生的口語表達能力和合作學習能力，增強學生的語言運用自信。 教師評價小組討論的參與度、交流內容的準確性和豐富性；評價小組代表匯報時語言表達的流利度、語法運用的正確性；學生互評小組討論中的表現和匯報的精彩程度。
總結（5 分鐘） 引導學生回顧本節課所學的語法知識，包括一般現在時的結構和用法、頻率副詞的運用、“How often...” 句型等，邀請學生分享自己在本節課中的收獲和疑惑；對學生的總結進行補充和完善，強調重點內容，解答學生的疑問。 回顧知識，主動分享自己的學習收獲和遇到的問題；認真傾聽其他同學的發言，補充自己的不足；記錄教師強調的重點內容。 幫助學生梳理知識體系，強化記憶，讓學生明確本節課的學習成果，培養學生的總結歸納能力，及時解決學生學習中的困惑。 學生自評、互評和教師評價相結合，評價學生總結的準確性、完整性以及分享收獲和疑惑時的表達能力。
三、板書設計
主板書
Unit 3 Keep Fit
Section A Grammar
一般現在時
主語為 I/we/you/they 時，動詞用原形：I play basketball.
主語為 he/she/it 等第三人稱單數時，動詞變化規則：
一般情況加 -s：play - plays
以 s/x/ch/sh 結尾加 -es：watch - watches
輔音字母加 y 結尾，變 y 為 i 加 -es：study - studies
頻率副詞
always（總是）＞usually（通常）＞often（經常）＞sometimes（有時）＞seldom（很少）＞never（從不）
在句中的位置：行為動詞前，be 動詞、助動詞、情態動詞后
“How often...” 句型
結構：How often + 助動詞（do/does）+ 主語 + 動詞原形...
回答：用頻率副詞或表示頻率的短語，如 “Once a week.”
副板書
例句補充、學生練習中的典型錯誤分析
四、作業設計
必做
用一般現在時和頻率副詞寫一篇短文，介紹自己的周末健康生活安排，至少包含 5 句話。
完成課本上與本課時語法相關的練習題。
選做
采訪一位同學，了解他 / 她的健康生活習慣，用英語制作一份采訪報告，運用所學語法知識描述采訪結果。
制作一張關于健康生活習慣的思維導圖，用一般現在時和頻率副詞標注相關內容，在班級展示。

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