資源簡介

(共19張PPT)
以命題人視角破物體的平衡問題
2025年 高考二輪復習研討
以道馭術，術必成；離道之術，術必衰。
——莊子
一輪復習
任務：夯實基礎知識
形成物理觀念
掌握規律方法
措施：全面撒網
地毯式轟炸
二輪復習
任務：構建知識體系
發展科學思維
優選解題方法
研究湖北高考，針對性、有效性復習
措施：板塊復習
小專題突破
道
術
體系
知識
力與運動的關系
（物質觀、力與相互作用觀、能量觀、動量觀）
受力分析
運動分析
動量觀點
勻變速直線運動
拋體運動
圓周運動
變加速直線運動
簡諧運動
物體平衡
重 力
彈 力
摩 擦 力
萬有引力
電 場 力
安 培 力
洛倫茲力







動量 定理
動量 守恒
能量觀點
動能 定理
功能 關系
能量 守恒
動力學觀點
牛頓定律+ 運動學公式
力的合成與分解
運動的合成與分解
2023年湖北卷 第9題
共點力作用下的物體平衡
2024年湖北卷 第6題 力的合成與分解
2022年湖北卷 第5題
四力的合成與分解
延伸
思考
情境一（直角） 研究對象 模型及受力與運動分析 方法規律 推理及運算
對甲： 對結點O：











矢量三角形法

延伸
思考
情境二（等腰） 研究對象 模型及受力與運動分析 方法規律 推理及運算
對甲： 對乙： 對O點：

延伸
思考
(2020·全國卷Ⅲ·17)如圖，懸掛甲物體的細線拴牢在一不可伸長的輕質細繩上O點處；繩的一端固定在墻上，另一端通過光滑定滑輪與物體乙相連。甲、乙兩物體質量相等。系統平衡時，O點兩側繩與豎直方向的夾角分別為 α 和 β。若 α＝70°，則 β 等于（ ）
A.45° B.55° C.60° D.70°
理解能力
推理論證能力
模型構建能力
實驗探究能力
創新能力
情境三（正弦） 研究對象 模型及受力與運動分析 方法規律 推理及運算
對O點：

三力靜態平衡模型
受力特征：已知三個角和一條邊
正弦定理

延伸
思考
若還利用情境三，想要結合余弦定理進行考查，則應怎么設置已知條件和問題呢？
延伸
思考



一般三角形
直角三角形
等腰三角形
角度及邊長關系
勾股定理
正弦、余弦定理



矢量三角形
數 學
三力平衡
幾何特點
延伸
思考
根據受力特征，優選解題方法
三 力
靜態平衡
動態平衡
矢量三角形法
正交分解法
圖解法
正交分解法
正弦定理法
相似三角形法
輔助圓法
圖形
解析
思維
勻直 物體平衡

延伸
思考
恒力對恒角
恒力對恒角






其中一力恒定，
另一力方向確定
若你是高考出題人，想要用情境一的裝置，把它改編成一個動態平衡問題，并從圖形法和解析法兩種思維角度進行求解，又該如何設計呢？
延伸
思考
情境四（動態） 研究對象 模型及受力與運動分析 方法規律 推理及運算
延伸
思考
情境四（動態） 研究對象 模型及受力與運動分析 方法規律 推理及運算
延伸
思考
延伸
思考
非典型命題實例
在樓房維修時，為防止重物碰撞陽臺，工人經常使用如圖所示的裝置提升重物。跨過光滑定滑輪的a繩和b、c繩子連結在O點，工人甲拉動繩的一端使重物上升，工人乙在地面某固定位置用力拉著b繩的一端，保證重物沿豎直方向勻速上升，a繩及b繩的拉力如何變化？
G
Fb
Fa
延伸
思考
知識融合命題實例
（2024年高三元調）如圖所示水平面上，固定的裝置是由半徑為R的絕緣圓環和沿半徑方向的絕緣細桿組成，空間中的勻強電場平行于細桿向左。圓環上套有一帶正電小球A，細桿上套有一帶正電小球B。初始時A靜止在離P點較近處，A、B間距為R，現用外力使B緩慢向P點移動，則A沿圓環緩慢右移。在這過程中，若兩小球所帶電量不改變且不計一切摩擦，則下列說法中正確的是（ ）
A. 圓環對A的彈力一直減小
B. A、B間的庫侖力先增大后減小
C. B對A的庫侖力可能大于圓環對A的彈力
D. B對A的庫侖力小于勻強電場對A的作用力
必修一第三章第5節練習與應用T2
在光滑墻壁上用網兜把足球掛在A點，足球與墻壁的接觸點為B。足球的質量為m，懸繩與墻壁的夾角為θ，網兜質量不計，求懸繩對足球的拉力和墻壁對球的支持力
延伸
思考
請嘗試將該題目進行改編成考查動態平衡的問題，你將如何設置情境和問題？

三 力
四力及以上
靜態平衡
動態平衡
矢量三角形法
正交分解法
圖解法
正交分解法
正弦定理法
相似三角形法
輔助圓圖解法
靜態平衡
動態平衡
圖形
解析
正交分解法
四力化三力
四力化三力
平衡之道
敬畏出題人；理解出題人；
欣賞出題人；超越出題人。
尋道悟理 提升素養

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