資源簡介

(共32張PPT)
Unit 2 What time is it
Part A Let's talk
（人教PEP版）四年級
下
Sing a song
What‘s the song about
Let’s think
It's about time.
What’s the time, Mr Wolf
It’s ... o’clock.
Game is over!
School is over. John and Wu Binbin didn't go home.
Where do they go
A. playground
B. gym
Watch and choose
Where do they go
A. playground
B. gym
Let’s check
Hi! School is over. Let’s go to the
playground.
OK.
Read and repeat
What do they do after class
They play basketball.
School is over
in the playground
play basketball
How many people can you see
John
Wu Binbin
the school guard
3
Look and guess
Time to go home, kids.
What time is it
It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.
Oh! Let’s go!
Time to go home, kids.
What does the school guard say
It’s time to go home.
What time
is it now
It’s 5
o’clock.
Time to go home, kids.
What time is it
It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.
Oh! Let’s go!
18: 00
It’s 6 o’clock. It’s time to go home.
It’s time for ________.
dinner
School is over
in the playground
play basketball
time to go home
time for dinner
Let’s watch
Hi！School is over.Let's go to the playground.
What time is it now
Time to go home,kids.
OK.
It's 5 o'clock.
It's 6 o'clock.It's time for dinner.
What time is it
Oh! Let's go!
Listen and imitate
Hi！School is over.Let's go to the playground.
What time is it now
Time to go home,kids.
OK.
It's 5 o'clock.
It's 6 o'clock.It's time for dinner.
What time is it
Oh! Let's go!
Read in group
Hi！School is over.Let's go to the playground.
What time is it now
Time to go home,kids.
OK.
It's 5 o'clock.
It's 6 o'clock.It's time for dinner.
What time is it
Oh! Let's go!
Role-play
What time is it
It's ___ o'clock.
3
9
Ask and answer
What time is it in Beijing/London/...
Why are they different
Look and find
12:00
7:00a.m.
8:00
a.m.
9:00
a.m.
6:00
p.m.
9:00
p.m.
in the morning
a.m.
p.m.
in the afternoon
Extension
Where are you
I’m in New York.
In Beijing, it’s
8:10 p.m. What
time is it there
It’s 7:10 a.m. It’s time to go to school.
Where are you
In New York, it’s
7:10 a.m. What
time is it there
It’s 8:10 p.m. It’s time to
watch TV.
I’m in Beijing.
Group work
Where are you
I’m in London.
In Sydney, it’s
10:10 p.m. What
time is it there
It’s 12:10 p.m. It’s time for
lunch.
Where are you
In London, it’s
12:10 p.m. What
time is it there
It’s 10:10 p.m. It’s time
to go to bed.
I’m in Sydney.
S1:Where are you
S2:I’m in ____.
S1:What time is it there
S2:It’s _______.
Let’s play
S1:Let’s go to_____.
S2:OK.
S1:What time is it now
S2:It’s _______.
It’s time to/for_____.
S1:Goodbye.
S2:Bye.
Word bank：
art room,
teachers’ office,
dinner,go home,
go to school...
Make a new dialogue中小學教育資源及組卷應用平臺
PEP四下Unit2 What time is it 單元整體設計
第一部分 單元教學設計總思路
一、教學理念
(義務教育英語課程標準(2022年版)》指出:“英語課程的實施要充分發揮核心素養的統領作用，以主題為引領選擇和組織課程內容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學習策略等學習要求，以單元的形式呈現。“2022版課標”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學的重要性。單元整體教學過程的設計要先從整體安排教學環節，形成單元框架結構。(王建平，2020)無論是單元整體框架，還是課時教學，都要有學生的學習活動作支撐，圍繞單元學習重點、促進單元目標的達成，因此學習活動要體現整合性和縱深行。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 ◎態度
單元功能：詢問、介紹
育人價值 學習時間的表達及描述不同時間進行的日常活動，培養學生嚴格的時間觀念，養成尊時守紀的好習慣。
（二） 教材分析 本單元是人教版英語（三年級起點）四年級下冊第二單元，主要圍繞“ Be the owner of your time.”這一話題展開，單元話題內容設計了五個語篇，分別是兩節對話詞匯融合課，一節語音課，一節讀寫課和一節故事課。 語篇一是日常生活對話，是Part B Let’s talk和learn的融合課，Talk通過Wu Binbin和John的對話展開。John向Wu Binbin展示自己一天的生活作息表，8點吃早餐，9點上課等，學生小組合作學習，John放學后想約Wu Binbin去打籃球，感悟教材人物的時間觀念和作息管理，學會合理安排自己的作息時間，形成良好的生活習慣。Learn圍繞John和Zhang Peng談論時間討論一天時間點所做的事情展開。 語篇二也是日常生活對話，是B部分詞匯課和對話課的融合課，語篇通過講述Mike一天的作息時間安排展開學習。通過了解Mike的一天，學生學會合理安排自己的日常作息時間，做一個尊時守記的人。 語篇三是一節語音課，John 和Mike的好朋友Dora正在上英語課，在課中Dora正在閱讀有趣的繪本故事，John 和Mike被書中的故事深深的吸引著，于是三個小伙伴一起進入到本課的學習中。在創編的語篇中學習 ir/ur 的發音規則。 語篇四是一節讀寫課，通過展示Amy的一天展開學習，教材情景通過Amy制定了計劃，但是沒有很好的去執行，教育學生要堅持執行計劃，形成良好的作息習慣。本課時的主體是時間的表達和描述不同時間進行的日常活動，鞏固和綜合運用本單元的核心詞匯。 語篇五是一篇配圖繪本故事。Zoom 和Zip約好4月1日愚人節一起出游，但是Zoom卻忘記了，還在呼呼大睡。于是Zip決定和Zoom開一個愚人節的玩笑。通過輕松幽默的故事情節，學生能夠理解故事意思，學會合理安排自己的日常作息。
三、學情分析
本 四年級的學生已經具備英語學習基礎，通過一年的學習，學生們都對英語充滿了學習興趣，并且具有良好的語感。他們對英語學習有著較濃厚的興趣，敢于開口模仿和交流。他們具備了一定的詞匯量，能用簡單的英語句型描述與作息時間相關的多個話題。在前面的學習中，他們已經學過數字、三餐和食物的英文表述，能描述簡單的時間和食物。但是對于不同時間段做不同事情的句型表達“It’s time to/for ….”比較陌生，學生需要大量的練習來鞏固。
四、單元整體設計思路
圍繞單元主體，深挖各課時話題之間的相關性，結合教育教學目標，在單元大任務：制作日程安排計劃的統領下，劃分成兩個活動。活動一：制定計劃，合理安排日程表；活動二：執行計劃，形成良好的作息習慣。整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設置了4個課時任務，成為本單元的4個課時。任務1：John’s day (A Talk & Learn知道何時該做何事，學會合理安排自己的日常作息。); 任務2： Mike's day (B Talk & Learn學會制作日程安排表，并養成守時尊記的好習慣。); 任務3：Amy’s day (學會執行自己的日程安排表)；任務4：Andy’s day(描述自己有意義的一天)。各課時之間環環相扣，螺旋推進學習任務。在課時教學中創設真實的情境，重視學生的真實經驗和體驗，充分發揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創新學習活動，進而讓學生在真實情境中解決生活問題，指導何時該做何時，學會合理安排自己的日常活動，珍惜時間，形成良好的時間觀念和生活作息習慣，做一個尊時守紀的好學生。
五、單元總目標
在本單元學習結束時，學生能夠： 知道何時該做何事，學會合理安排自己的日常作息。 （1）學生能夠聽、說、認讀單詞或詞組：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner，over, kid。 （2）熟練運用句型“What time is it It’s ... o’clock. It’s time for...”詢問時間并問答，描述某時該做某事。 （3）了解地球上在不同時區的同一時刻的時間是不同的。 （4) 學會合理安排自己的作息時間，形成良好的生活習慣。 2. 學會制作日程安排表，并養成守時尊記的好習慣。 （1）理解對話大意，能夠運用正確的語音、語調朗讀對話，在語境中理解hurry up的意思。 （2）能聽、說、認讀詞組：get up, go to school, go home, go to bed, 并能比較句型It’s time to...和It’s time for...的區別用法。 （3）學會制定Daily Plan,并能運用所學句型It’s time for/to...來介紹自己的Daily Plan。 （4）學會合理安排自己的作息時間，做一個守時守紀的人。 3. 學會執行自己的日程安排表，養成良好的時間觀念。 （1）學生能讀懂四組句子，發展閱讀策略完成看圖排序活動。 （2）能按照意群和正確的語音語調朗讀該組句子，根據實際仿寫核心句子，關注句子中首字母大寫規則。 （3）培養學生嚴格的時間觀念，認真執行計劃，養成良好的作息習慣。 （4）鞏固本單元的核心句型，It’s...It’s time for...或It’s time to。綜合運用本單元的核心句型。 4. 描述自己有意義的一天。 （1）學生能夠感知并歸納字母組合ir和ur在單詞中的發音規則，并利用這一規則去讀詞和拼詞。 （2）學生能夠通過圖片和上下文理解新短語和句子：wake up, wait, April Fool’s Day， I’m late for school.等，能理解故事大意，并表演故事內容。 （3）了解西方文化中的愚人節。 （4）感知創編人物Andy的人物性格，有愛心，合理安排自己的日常作息。
六、單元設計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學設計
【第 1課時】
教師 授課內容 Part A let’s talk
一、教學內容分析
課時文本分析 [What]主題意義和主要內容 本課時是A部分對話課，功能是詢問時間和回答到該做某事的時候，由A部分的主題情景John的一天展開學習，在與Wu Binbin 的對話中學習新詞組，感知句型在語篇中的語義和語用價值。能在情景中運用句型：What time is it It’s ... o’clock. It’s time for...進行詢問和回答，了解地球上在不同時區的同一時刻的時間是不同的。感知John的規律作息，學會合理安排自己的作息時間，形成良好的生活習慣。 [How]文本結構和語言修辭 本課時通過單元大任務：Meet my day開啟活動一“了解日常活動安排”，通過John和Wu Yifan討論John的一天呈現本節課要學習的詞組和句型的語義和語用價值。感知John的規律作息，學會合理安排自己的作息時間，形成良好的生活習慣。
二、教學重難點
教學重點 學生能夠聽、說、認讀單詞或詞組：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner，over, kid。熟練運用句型“What time is it It’s ... o’clock. It’s time for...”詢問時間并問答，描述某時該做某事。
教學難點 1能在實際情景中詢問并回答時間，描述某時該做某事。
三、教具準備
PPT、板書
四、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Enjoy a song. Enjoy the song, and sing with the song. S: It’s about time 復習上節課的知識，同時吸引學生的注意力，從而順利進入課題。
3.Let’s think. time. 復習舊知，為下文學新知識做鋪墊
While-task 1.Lead-in Say the number loudly and read the sentence: It’s.. o’clock.
2.Watch and choose. Students read the time in different countries. 通過回答問題引出本節課的重點單詞，學生對這種方式更感興趣，同時也增加了學生的視覺、聽覺的語言輸入，為后面輸出打下基礎。
Let’s check. Read and repeat. Look and guess. S1: playground. 憶
Post-task Listen and imitate. Read and group. Role-play. S1: It’s 9 o’clock. S2: It’s time for English class. 訓練學生的聽力和圖文匹配能力，提高學生對新詞的理解能力，同時也是檢驗學生的學習方式。
Ask and answer. Extension. Group work. Students read the new words in groups
3.j3.pIRE3 65.3
8.Homework (1)認真朗讀并背誦單詞及句子。 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
五、板書設計

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