資源簡介

三下6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)：隨文識字，并能結(jié)合課文語句，理解詞語的意思。
思維發(fā)展：結(jié)合課文，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。
審美鑒賞：默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。
教學(xué)重點
抓住陶罐和鐵罐的語言、神態(tài)描寫，感受鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛、不卑不亢。
教學(xué)難點
從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，明白故事所蘊(yùn)含的道理。理解“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。”
教學(xué)過程
課前導(dǎo)入：
（出示詞語“鏡子”）生活中，我們經(jīng)常用鏡子梳妝打扮。
（出示詞語“寓言”）生活中還有一面鏡子，它就是寓言。寓言能看見什么呢？它可以照見人心，還可以照見人性。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇寓言，用這面鏡子照內(nèi)心。
齊讀：寓言是生活的一面鏡子。
任務(wù)一：分角色朗讀
1.出示題目和圖片，這是陶罐和鐵罐，它們的材質(zhì)不同，名字不同，對彼此的態(tài)度也不同。下面我們來看一看他們是怎么對待對方的。
讀正確；讀流利；讀出不同態(tài)度。
先讀讀這段對話，看看他們的態(tài)度藏在哪里。
（1）讀表示態(tài)度的詞。
讀一讀這些詞。
“你敢碰我嗎，陶罐子!”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。帶著更加輕蔑的神氣。
“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，
“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”
“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”
“何必這樣說呢 ”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”
陶罐不再理會鐵罐。
小結(jié)：這些態(tài)度藏在人物說話時的提示語中，讀對話要特別注意提示語。
（2）讀對話。
人物的態(tài)度還藏在對話里，讀一讀。
（3）注意提示語。
這段對話中，這是——感嘆號，說明人物情感很強(qiáng)烈。我們要讀得夸張一點。
小結(jié)：人物的態(tài)度藏在提示語中、對話里、標(biāo)點符號里。
2.同桌分角色朗讀，讀出不同的態(tài)度。
（老師和沒有同桌的一位學(xué)生分角色讀）
（1）指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀得好的地方向他們學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，提出你的建議。
（2）你們覺得他們分角色朗讀得怎么樣？
學(xué)生評價得很出彩，從聲音、提示語、語氣多個角度進(jìn)行了評價。
（3）剛才這組同桌再分角色朗讀。
（學(xué)生給出了掌聲）
3.寓言故事還可以表演讀。這段對話我們還可以讀出表情，加上動作。
（學(xué)生上臺表演讀，學(xué)生評價。老師以鼓勵性評價為主。）
4.我們可以看到這里面的兩個角色。板書“鐵罐”，教授“罐”的寫法。板書“陶罐”。
（1）鐵罐對陶罐的態(tài)度是怎樣的？
板書“傲慢”。
為什么鐵罐對陶罐如此輕蔑？
根據(jù)學(xué)生的回答板書“易碎”“堅硬”。
（2）陶罐對鐵罐是什么態(tài)度？
根據(jù)學(xué)生的回答板書“謙和”。
（3）面對別人傲慢無禮的態(tài)度，可以謙虛，但不能變得懦弱。讀第5自然段。
（4）鐵罐一直嘲笑陶罐，課文中有一個詞很重要——“奚落”。面對別人的奚落，你認(rèn)為最好的辦法是什么？
任務(wù)二：默讀思考
1.陶罐和鐵罐的態(tài)度不同，最后的結(jié)局也不同。下面，自己默讀課文。看要求：
①找結(jié)局 ②想原因 ③議道理
師點撥：可把表達(dá)他們結(jié)局的詞語畫下來。不要急著舉手，要讀完。想一想，他們的結(jié)局為什么截然不同呢。
2.交流一下，他們的結(jié)局怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞總結(jié)）。
（1）鐵罐的結(jié)局：無影無蹤（板書）
（2）為什么鐵罐消失了？
解釋鐵氧化的現(xiàn)象，氧化需要很長的時間。齊讀第10自然段。
（板書“過去很多年”）
（3）陶罐的結(jié)局：完好無損（板書）
3.串聯(lián)板書，誰來根據(jù)故事地圖講故事。
（1）指名講。
（2）能不能講得更簡潔一點？（2個學(xué)生再講故事）。
小結(jié)：根據(jù)故事地圖，我們就能把這個故事講得很簡單。
4.這個故事地圖有什么特點嗎？陶罐和鐵罐，什么和什么，這類故事結(jié)構(gòu)有什么特點？
（1）師邊和學(xué)生對話邊板書。
兩個不同的事物，材質(zhì)不同。
鐵罐傲慢，陶罐謙虛，性格態(tài)度不同。
最后鐵罐被氧化了，陶罐完好無損，結(jié)局相反。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
這類故事，什么和什么，用的方法是“對比”。
（3）你還發(fā)現(xiàn)了什么？
他們最后的結(jié)局截然不同，反轉(zhuǎn)了。
小結(jié)：這就是我們寓言故事之所以精彩，一個是用了對比，一個是結(jié)局反轉(zhuǎn)。
5.寓言的道理就藏在對比和反轉(zhuǎn)里，你能從中看出什么道理？（同桌討論）
（1）生：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。
師：非常好，把這句話寫下來。比如，鐵罐的優(yōu)點是......
學(xué)生回答。
（2）生：不能用自己的長處貶低別人的短處。
師：比如......
學(xué)生回答。
師：“貶低”這個詞很好。還有不同的嗎？
（3）生：做人不能因為自己的優(yōu)點而自大。
（4）生：不能把自己的快樂建立在別人的痛苦上。
師：從鐵罐自身，你能看出什么道理？
（5）生：有的人的長處在時間的流逝里會變成短處，而有的人的短處在時間的流逝里會變成長處。
6.這篇寓言故事的作者是黃瑞云，他寫的道理是什么？出示作家寫的道理，生齊讀。
總結(jié)：這篇寓言藏著這樣的道理，你會照鏡子嗎？比如班級里，我體育很好，跑得很快，但不要嘲笑那些跑得慢的同學(xué)，自己內(nèi)心照一照。
任務(wù)三 仿寫微寓言
選事物；想特點。
今天我們學(xué)的寓言是《陶罐和鐵罐》，這個故事比較短。但還有比這更短的寓言，那就是微寓言：一個題目加一句話。
1.出示微寓言《后悔藥》《橡皮擦》。
2.挑戰(zhàn)一下，我們也來仿寫微寓言。
（1）示范。
（2）給出支架，學(xué)生仿說。
總結(jié)：課后可以選一個事物，寫一則微寓言。用寓言照照自己的內(nèi)心。
板書設(shè)計
6陶罐和鐵罐
品讀語言 領(lǐng)悟道理
抓語言、神態(tài)

展開更多......

收起↑