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《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)： 把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長(zhǎng)的形象。 理解回憶性散文中，作者將寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。 注意分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用之妙。 教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長(zhǎng)的形象。 注意分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用之妙 教學(xué)難點(diǎn)：注意分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用之妙。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 主要師生活動(dòng)
導(dǎo)入 這直接進(jìn)入課題。
相關(guān)資料 1.魯迅 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)是魯迅先生的一篇散文。我們先來(lái)回顧一下魯迅先生的文學(xué)常識(shí)。魯迅， 1881- 1936，原名周樹(shù)人，字育才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。它的代表作有第一篇現(xiàn)代白話小說(shuō)狂人日記、小說(shuō)集吶喊彷徨故事、新編散文詩(shī)集野草回信散文集朝花夕拾雜文集熱風(fēng)焚華蓋集等。我們這篇散文就選自朝花夕拾。 2.朝花夕拾 1926年，魯迅在《莽原》雜志陸續(xù)發(fā)表了十篇回憶故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)事的散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。魯迅寫(xiě)《朝花夕拾》中的一組文章時(shí)，恰逢生活和情感頗為動(dòng)蕩的一段時(shí)期，而對(duì)故鄉(xiāng)、童年、故人的回憶，可以讓內(nèi)心得以從紛擾中尋得一點(diǎn)閑靜，在《朝花夕拾》中，《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》可以說(shuō)是筆調(diào)十分溫暖的一篇。 3.關(guān)于阿長(zhǎng) 大家還記得從百草園到三味書(shū)屋中的阿長(zhǎng)嗎？他是魯迅先生小時(shí)候的一個(gè)保姆，他講了一個(gè)美女蛇的故事。有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里，忽然聽(tīng)到有人喊他的名字，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭，向他一笑，隱去了。一個(gè)老和尚，說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇到美女蛇了。那老和尚給讀書(shū)人一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。到半夜果然來(lái)了，卻聽(tīng)得豁一聲。一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒(méi)有了。那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。聽(tīng)完這個(gè)故事，小時(shí)候的魯迅覺(jué)得這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。可見(jiàn)阿長(zhǎng)是一個(gè)很會(huì)嚇唬小孩子的人。講的故事也十分有趣。 4.山海經(jīng) 《山海經(jīng)》是一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的地理著作，又是一部神話傳說(shuō)的匯編。全書(shū)共十八篇，它以描述各地山川為綱，記述了許多神話傳說(shuō)。其中《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《共工怒觸不周山》《女?huà)z補(bǔ)天》等神話傳說(shuō)，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。 兒時(shí)的魯迅不但對(duì)山海經(jīng)的神話傳說(shuō)很感興趣，他更感興趣的是山海經(jīng)的插圖。。
速讀課文，梳理情節(jié) 1.這篇文章描寫(xiě)的對(duì)象是阿長(zhǎng)，阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人物形象？ 在分析阿長(zhǎng)形象之前，先教給大家一些分析人物形象的方法。 分析人物形象的方法：①?gòu)奈恼滤鶎?xiě)事例發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)；②關(guān)注人物描寫(xiě)（直接描寫(xiě)如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像、心理等，還有側(cè)面描寫(xiě)），尤其關(guān)注其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；③）理解文章中人物的評(píng)價(jià)和作者的評(píng)價(jià)、寄予的情感；④分析人物生活的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，理解其現(xiàn)實(shí)處境。 2.請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，概括文中與阿長(zhǎng)有關(guān)的重要情節(jié)。 ①稱呼及其來(lái)歷 ②喜歡切切察察 ③愛(ài)告狀，“大”字睡姿 ④種種規(guī)矩（說(shuō)恭喜、吃福橘） ⑤講長(zhǎng)毛故事 ⑥謀死了我的隱鼠 ⑦買(mǎi)《山海經(jīng)》 3.仔細(xì)閱讀1-2段，說(shuō)說(shuō)突出阿長(zhǎng) 的特點(diǎn)。 普通、卑微，不被人重視。
細(xì)品細(xì)節(jié)，理解阿長(zhǎng) 1.仔細(xì)閱讀3—18段，勾畫(huà)出描寫(xiě)阿長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像的語(yǔ)句，并選取典型語(yǔ)句分析其形象特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)： ①（第3段）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。 動(dòng)作、聲音描寫(xiě)，“切切察察”，細(xì)碎的說(shuō)話聲，描繪出阿長(zhǎng)愛(ài)說(shuō)閑話，饒舌多事。“低聲絮說(shuō)”，寫(xiě)出了阿長(zhǎng)說(shuō)起閑話絮絮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。“堅(jiān)第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，點(diǎn)對(duì)手或自己的鼻尖”描繪出阿長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)，搬弄是非的形象。 形象：搬弄是非、粗俗好事 ②(3段、5段）一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字……我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍然看見(jiàn)滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。 動(dòng)作描寫(xiě)，“伸開(kāi)兩腳兩手”寫(xiě)出阿長(zhǎng)睡覺(jué)的隨性和自由，用“擺”字而不用“睡”字，形象地寫(xiě)出阿長(zhǎng)的睡相粗俗和我內(nèi)心的厭煩。 形象：率性粗俗 ③（7段）“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說(shuō)。“明天是正月初一，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句話就得對(duì)我說(shuō)：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話！說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘。”她又拿起那橘子來(lái)在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。” 神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，“極其鄭重”寫(xiě)出阿長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)吉利話的期待和重視。“說(shuō)恭喜”“吃福橘”的目的都是——一年有好運(yùn)氣。 形象：守舊迷信 ④（8-11段）第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了“阿瑪，恭喜……。”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。 動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，“伸” “按” “惶急地看” “搖”寫(xiě)出阿長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮和急切，希望我說(shuō)恭喜。“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”四個(gè)感嘆號(hào)，寫(xiě)出阿長(zhǎng)聽(tīng)到我祝福的話，歡天喜地的樣子。 形象：守舊迷信 ⑤(16段）“那里的話 ！”她嚴(yán)肅地說(shuō)。“我們就沒(méi)有用么？我們也要被擄去。城外有兵來(lái)攻的時(shí)候，長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來(lái)；再要放，就炸了！” 語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，“嚴(yán)肅”一詞寫(xiě)出阿長(zhǎng)相信自己有脫褲子擋大炮的奇效，這本身就是對(duì)女性的侮辱，阿長(zhǎng)還信以為真，并以此來(lái)嚇唬魯迅，可見(jiàn)其愚昧可笑。 形象：愚昧可笑 2.請(qǐng)同學(xué)們速讀3-18段，把標(biāo)志著“我”（兒時(shí)魯迅)對(duì)長(zhǎng)媽媽感情發(fā)展和變化的關(guān)鍵詞圈畫(huà)出來(lái)。 切切查查睡成大字。我的態(tài)度不大佩服。討厭。阿長(zhǎng)有許多規(guī)矩，特別是吃福菊和說(shuō)恭喜，我的態(tài)度不耐煩。阿長(zhǎng)說(shuō)他自己能脫褲子打大炮。這回我態(tài)度發(fā)生變化了。我產(chǎn)生了空前的敬意，但這敬意并不持久。當(dāng)阿長(zhǎng)踩死了我的銀鼠之后，大家找一找是什么樣的態(tài)度？敬意淡薄，乃至完全消失。 可見(jiàn)阿長(zhǎng)在我心目中并不是一個(gè)讓人喜歡和敬佩的人。
小結(jié) 這是一篇以寫(xiě)人為主的散文，作者按生活的本來(lái)面目，親切真實(shí)地再現(xiàn)了童年時(shí)和長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女——阿長(zhǎng)的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)、愚昧可笑。這樣一個(gè)小人物，怎么會(huì)讓魯迅時(shí)時(shí)在作品中提起，并在長(zhǎng)大后充滿敬意呢？我們從下文中找找答案吧。
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)： 把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長(zhǎng)的形象。 理解回憶性散文中，作者將寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。 注意分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用之妙。 教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長(zhǎng)的形象。 注意分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用之妙 教學(xué)難點(diǎn)：注意分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用之妙。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 主要師生活動(dòng)
導(dǎo)入 這直接進(jìn)入課題。
回顧上文，理解人物 上節(jié)課我們通過(guò)閱讀了解到阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的。大家看下面的表格，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)完整。
細(xì)品描寫(xiě)，理解阿長(zhǎng) 1.真正改變我對(duì)阿長(zhǎng)看法的是阿長(zhǎng)為我買(mǎi)了山海經(jīng)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀 19- 29 段，概括買(mǎi)山海經(jīng)的情節(jié)。注意概括時(shí)請(qǐng)概括人物和事件，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序進(jìn)行概括。 起因：叔祖說(shuō)他有一本繪圖《山海經(jīng)》，我很渴慕。 經(jīng)過(guò)：我沒(méi)有辦法得到《山海經(jīng)》很是苦惱，阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)給我。 結(jié)果：我對(duì)阿長(zhǎng)充滿了敬佩和感激。 2.這件事為什么會(huì)改變我對(duì)阿長(zhǎng)的看法？我們走入文中，具體分析一下。上節(jié)課我教給大家一些人物形象分析的方法，大家還記得嗎？我們?cè)倩仡櫼幌隆?3.在阿長(zhǎng)買(mǎi)山海經(jīng)的情節(jié)中，阿長(zhǎng)又是怎樣的一個(gè)形象呢？ ①作者寫(xiě)阿長(zhǎng)給我買(mǎi)山海經(jīng)，第一個(gè)出現(xiàn)的人物不是阿長(zhǎng)，而是我的叔組。他是怎樣的一個(gè)人物？ 他是一個(gè)和藹的老人，他有三個(gè)愛(ài)好一、愛(ài)種花木，二、很愛(ài)和孩子們往來(lái)。更重要的是，他書(shū)很多，特別是哪些書(shū)，是茅詩(shī)草木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)書(shū)、花徑山海經(jīng)繪圖的書(shū)，而不是志意和侍貼師。什么是志意和侍貼師？是科舉考試規(guī)定的程式化的詩(shī)文。可見(jiàn)他是愛(ài)閑書(shū)的人。他是一個(gè)寂寞者，連他的妻子也不理解他。他的妻子將曬衣服的竹竿擱在朱蘭的枝條上，只折了，還要憤憤地咒罵死尸，可見(jiàn)無(wú)人理解。而我們是他的小友。 追問(wèn)：那他的形象出現(xiàn)，從全文看，肯定很多同學(xué)會(huì)想，這是一個(gè)側(cè)面人物，引出了山海經(jīng)這本書(shū)，到底是不是這樣？ 叔祖引發(fā)了我對(duì)山海經(jīng)的興趣，于是我去問(wèn)他，他回答可惜現(xiàn)在不知道放在哪里了。我很愿意看看這樣的圖畫(huà)，但不好意思力逼他去尋找。他是很疏懶的書(shū)祖。既然拿我當(dāng)小友，為朋友兩肋插刀，找一本書(shū)自然是不難的。他并不理解我對(duì)這本書(shū)的渴慕，所以他不是我真正的朋友。我去問(wèn)家人，別人也不肯真實(shí)的回答我為什么。這是一本帶有圖畫(huà)的閑書(shū)，不是科舉考試的書(shū)。他們自然不回答。我自己沒(méi)有好的機(jī)會(huì)去買(mǎi)。一年中只能在正月間去玩一趟。那時(shí)候兩家書(shū)店都緊緊地關(guān)著門(mén)，于是我絕望到了坐立不安的程度。玩的時(shí)候倒是沒(méi)什么的，但一坐下我就記得繪圖的山海經(jīng)。大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和他說(shuō)過(guò)的，我知道他并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)意。但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)他說(shuō)了說(shuō)。 叔祖是我去詢問(wèn)的，別人也是我去詢問(wèn)的。唯有阿長(zhǎng)是我不問(wèn)自來(lái)的。因?yàn)榘㈤L(zhǎng)見(jiàn)不得我坐立不安的焦慮情形，他心疼我。這樣一對(duì)比，叔祖的作用就顯示出來(lái)了。 這里運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法，將叔祖、別人和阿長(zhǎng)對(duì)我想要山海經(jīng)的事做了對(duì)比，突出了常媽媽對(duì)我細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)。 ②阿長(zhǎng)不但詢問(wèn)了我，而且他付出了行動(dòng)。過(guò)了 10 多天或者一個(gè)月，我還很記得是他告假回家以后的四五天，他穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了。一見(jiàn)面就將一包書(shū)遞給我，高興的說(shuō)道哥，有話的三橫經(jīng)，我給你買(mǎi)來(lái)了。 這段描寫(xiě)和叔祖相比就少了很多，但非常精彩。主要描寫(xiě)了阿長(zhǎng)的動(dòng)作和語(yǔ)言。我們先看他的動(dòng)作，一見(jiàn)面就將一包書(shū)遞給我，請(qǐng)大家畫(huà)出來(lái)。這里面寫(xiě)出阿長(zhǎng)想要滿足我心愿時(shí)的興奮和急切。注意他的語(yǔ)言。哥，有話的三橫經(jīng)我給你買(mǎi)來(lái)了，為什么不是山海經(jīng)呢？三橫經(jīng)側(cè)面寫(xiě)出阿長(zhǎng)不識(shí)字，買(mǎi)書(shū)之難。阿長(zhǎng)見(jiàn)不得我想山海經(jīng)想的坐立不安，所以內(nèi)心中充滿了這種對(duì)我的愛(ài)。只有回家四五天，他還要排除一切困難去找這個(gè)三橫筋。他并不識(shí)字，走了多少路我們不知道，遇到的困難我們不知道，但是我們可以看出來(lái)阿長(zhǎng)熱心善良，真誠(chéng)質(zhì)樸，關(guān)心理解孩子的形象。只有他二話不說(shuō)去幫我尋找并買(mǎi)回來(lái)了。其他的人是什么樣的態(tài)度？找不到了，不回答。只有他真心去理解我，關(guān)愛(ài)我，才會(huì)做出這樣的行為和舉動(dòng)。 ③我的內(nèi)心該有怎樣的感受呢？ 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都振聳起來(lái)。別人不肯做或不能做的事，他卻能夠做成功，他卻有偉大的神力。謀害銀鼠的怨恨從此完全消滅。我似乎遇著了一個(gè)霹靂。文中霹靂是比喻修辭而振聳身體，因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。寫(xiě)出我當(dāng)時(shí)震驚的心理和得到繪圖的山海經(jīng)的欣喜之態(tài)。要知道，阿長(zhǎng)是最不可能給我買(mǎi)的，因?yàn)樗蛔R(shí)字。這個(gè)時(shí)候他竟然給我買(mǎi)來(lái)了山海經(jīng)。我內(nèi)心里的激動(dòng)無(wú)法表述，于是贊美他，他卻有偉大的神力。 2.這里提到偉大的神力，前面是不是也提到了？文中兩次提到偉大的神力，含義有何不同？ 第一次，指阿長(zhǎng)有攻城時(shí)抵擋大炮的神力。偉大的神力包含著荒誕和調(diào)侃的意味，表現(xiàn)阿長(zhǎng)的愚昧可笑。第二次，別人不肯做或不能做的事，他卻能夠做成功，他卻有偉大的神力，謀害銀鼠的怨恨從此完全消滅了。 這里指的是沒(méi)有文化的阿長(zhǎng)，竟然幫我買(mǎi)來(lái)了朝思暮想的山海經(jīng)。而這是別人不肯做，誰(shuí)不肯做是書(shū)祖，或不能做，誰(shuí)不能做是別的人。這是一本閑書(shū)，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)那么熱心。況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了偉大的神力，雖帶夸張，卻是作者以孩童的口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠(chéng)的贊美。這時(shí)我對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度徹底改變了。他不再是那個(gè)讓人厭煩的嘮嘮叨叨的保姆，而是我真正的朋友和知音。 3.得到山海經(jīng)對(duì)我又有怎樣的意義呢？請(qǐng)大家看文章的 27- 29 段。 （27段-29段）這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。……卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。但那是我最為心愛(ài)的寶書(shū)，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干成而舞”的刑天。 此后我就更其搜集繪圖的書(shū)，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩(shī)品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫(huà)》和《詩(shī)畫(huà)舫》。 阿長(zhǎng)帶回來(lái)的書(shū)精致嗎？不精致，是粗拙的。但是我心愛(ài)是我最心愛(ài)的寶書(shū)，并引出我對(duì)其他繪畫(huà)書(shū)籍的搜集和熱愛(ài)。所以他對(duì)我有怎樣的意義？這里沒(méi)有直接寫(xiě)阿長(zhǎng)，而是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出阿長(zhǎng)為我打開(kāi)了一個(gè)新的、神奇的、富有想象力的世界，襯托出他對(duì)我真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。 4.寫(xiě)到此處，作者對(duì)阿長(zhǎng)的感激溢于言表，于是回到了現(xiàn)實(shí)，朗讀 30- 31 段，結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感。 我的保姆常媽媽及阿長(zhǎng)此得了這人事大概也有了 30 年了吧。我終于不知道他的姓名，他的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，他大約是青年守寡的孤孀。 稱阿長(zhǎng)為長(zhǎng)媽媽，表達(dá)了作者的感激之情。補(bǔ)敘長(zhǎng)媽媽的身世，再次寫(xiě)出了阿長(zhǎng)命運(yùn)的悲苦，表達(dá)作者對(duì)她的愧疚、同情。“地母”就是地神，魯迅希望地母能賜福給可憐的長(zhǎng)媽媽，讓她的魂靈得到永安，表達(dá)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的深情緬懷和悼念。也寫(xiě)出魯迅先生的自省精神和對(duì)小人物的悲憫。阿長(zhǎng)就是這樣一個(gè)平凡的小人物，他雖然是一個(gè)地位卑微、沒(méi)有文化，舉止粗俗、迷信愚昧的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女，但他卻是一個(gè)淳樸善良、仁厚慈愛(ài)的人。阿長(zhǎng)毫不計(jì)較我對(duì)他的各種不屑和無(wú)禮，真心實(shí)意關(guān)心和愛(ài)護(hù)著我，努力滿足我的愿望。這讓成年之后的我深感愧疚，同時(shí)也加倍感激和懷念。
深讀阿長(zhǎng)，理解情感 三十多年過(guò)去了，“我”慢慢地領(lǐng)悟到阿長(zhǎng)對(duì)我所做的一切，其實(shí)是出于對(duì)“我”無(wú)私的關(guān)愛(ài)，帶著這種情感反觀那些所謂的“缺點(diǎn)”，你會(huì)有哪些不同的感受？ ①阿長(zhǎng)喜愛(ài)切切查查。 從阿長(zhǎng)生活的社會(huì)環(huán)境看，成年的我明白阿長(zhǎng)是個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村婦女，她不免粗俗。 ②當(dāng)我向母親訴苦說(shuō)阿長(zhǎng)睡覺(jué)擠的我沒(méi)地方睡了。母親去問(wèn)：長(zhǎng)媽媽生的那么胖，一定很怕熱吧，晚上的睡相怕不見(jiàn)得很好吧。母親聽(tīng)了我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣的問(wèn)過(guò)他，我也知道這意思是要他多給我一些空襲。他不開(kāi)口。 阿長(zhǎng)為什么不開(kāi)口？成年的我明白了，阿長(zhǎng)不是故意把我擠到床的一角，只是他無(wú)法改變的生活習(xí)慣罷了。一個(gè)人睡著了，是無(wú)法控制自己的睡姿的。 ③元旦要我說(shuō)“恭喜”“吃福橘” 這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種磨難，但在阿長(zhǎng)看來(lái)不是這樣。成年的我明白了，遭遇守寡的不幸，在含辛茹苦的女工生涯中，她對(duì)生活并無(wú)更高的要求，但求一年到頭順順溜溜。這只是貧苦的阿長(zhǎng)對(duì)生活一種美好的愿望。吃福菊也是一種習(xí)俗，更是阿長(zhǎng)對(duì)我的美好祝福。無(wú)論是恭喜還是吃福菊，都是希望阿長(zhǎng)自己和我一年到頭非常的順利。 ④她教給我的道理還很多，例如說(shuō)人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。 這些事情繁瑣之至。成年的我明白了，人死不能叫死，其實(shí)是一種避諱修辭。范例落到地上要撿起來(lái)，其實(shí)是一種節(jié)儉事。繁瑣之志也未必都有道理。但從阿長(zhǎng)的生活環(huán)境看，他是出自真誠(chéng)的對(duì)孩子的人生教誨。 ⑤還有他給我講長(zhǎng)毛的故事， 其實(shí)就是一個(gè)沒(méi)文化的農(nóng)村婦女嚇唬我，希望我能聽(tīng)話，不要亂跑。從他的角度來(lái)說(shuō)，都是為了我好。 雖然兒時(shí)我對(duì)常媽媽有些反感，但這個(gè)時(shí)候回想起來(lái)，卻有許多的同情、愧疚和感動(dòng)。有一種愛(ài)，可能我們長(zhǎng)大才能明白，大概就是成長(zhǎng)。
質(zhì)疑探究，理解主題 1.為什么題目是《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)》》而不是《阿長(zhǎng)買(mǎi)〈山海經(jīng)〉》呢？ 這篇文章主要是寫(xiě)阿長(zhǎng)的，而不是寫(xiě)買(mǎi)書(shū)這件事。不識(shí)字的村婦阿長(zhǎng)與古典名著《山海經(jīng)》，俗和雅形成了巨大的反差，但他們?cè)凇拔摇比松飞隙计鸬搅酥匾饔谩?2.作者本意是贊美阿長(zhǎng)純樸善良、仁厚慈愛(ài)的美德？為何前面要用大量的篇幅去描寫(xiě)阿長(zhǎng)的缺點(diǎn) 欲揚(yáng)先抑。文章從一開(kāi)始就表達(dá)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的厭煩和不滿，厭她啰嗦，厭她限制“我”的自由，厭她睡相不好；煩她規(guī)矩太多，煩她道理太多。就在讀者似乎感到長(zhǎng)媽媽一無(wú)是處時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，詳細(xì)敘寫(xiě)了兩件令他敬重的事。由于前面“抑”得太多了，后面的“揚(yáng)”就給人以奇峰突起的感覺(jué)，人物形象霎時(shí)間就高大起來(lái)。
小結(jié) 作者通過(guò)回憶兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫(huà)出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象，她饒舌多事，不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇熱情、樂(lè)于助人，有著純樸善良、仁厚慈愛(ài)的美德，本文表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情。
拓展延伸 我們每個(gè)人的生命中是不是也碰到這樣一位長(zhǎng)者，她（他）可能絮絮叨叨，有一些你看不慣的地方，但她（他）卻一直全心全意的愛(ài)著你。你能從生活中舉出一個(gè)例子，并談?wù)勀愕母惺軉?

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