資源簡介

活動·探究：排練演出劇本 教學設計
教學目標：
文化自信：了解中國傳統戲劇知識，感受中國傳統文化之美。
語言運用：進行臺詞的訓練，參與到排練、演出實踐中，培養對戲劇文學的欣賞能力和口語表達能力；嘗試寫作戲劇評論，對戲劇演出和欣賞能夠有個性化的思考、獨特的感受。
思維能力：排演活動中培養合作協調能力，提升語文綜合素養
審美創造：嘗試戲劇演出，給初中生活留下美好的回憶；了解戲劇排演相關知識，在實際演出中豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑒賞能力。
教學過程：
新課導入
人生大舞臺，戲劇展風采。我們在觀賞戲劇節目時，看到演員們精湛的演技，往往情不自禁地鼓掌喝彩。然而“臺上一分鐘，臺下十年功”，演員精彩的表演來自臺下精心的排練。你想成為出色的演員嗎？今天，我們一起學習“排練演出劇本”。通過這節課的學習，也許會讓你的夢想插上騰飛的翅膀。
二、新課教學
目標導學一：準備與排練
1.選定劇本，搜集資料。
①可以選擇本單元提供的劇本，也可另外自選；可以選擇整幕、整場的劇本，也可以選擇一個片段。
②自主搜集賞析、研究劇本的文章、書籍，專業劇團演出的視頻、圖像資料，以備參考。
2.分工準備，認真排練。
劇組成員分別擔任導演、演員和劇務，在排練過程中要各司其職。
①導演：要仔細閱讀劇本和相關材料，深入理解劇本的主題，并對演出作整體設計。與演員交流自己對人物形象的認識，幫助演員不斷調整、改進在舞臺上的表現。可以試寫導演手記，整合自己的思考。
②演員：要背誦臺詞，熟悉有關舞臺說明。通過想象，代入角色，不斷深化對自己所扮演角色的理解。參考專業演員的表演視頻，設想自己表演時的動作、神態、語氣、語調。聽取導演和其他演員的合理意見，提高表演水平。可以用寫排練日記的方式，記錄自己理解、塑造人物的過程。
③劇務：要參考相關資料，結合實際情況，準備演出時的服裝、道具、布景、配樂等。有些劇本沒有詳細說明布景，劇務可自行設計，并畫出草圖。
3.反復合練，準備演出。
在導演的組織和劇務的配合下，演員反復合練，使表演漸趨熟練、流暢，為正式演出做好準備。
目標導學二：演出與評議
1.演出前，要做好準備工作：①制作節目單；②推舉主持人，準備簡單的串詞；③檢查舞臺設備是否運轉正常。
2.演出時：要集中精力，全情投入，注意互相配合。演出結束時演員應向觀眾致意。觀眾應文明觀劇，適時給予鼓勵。
3.演出后，組織一次優秀演員評選活動。每名同學提名不多于3人，寫明姓名、角色和推薦理由。統計得票數，為得票較多者舉辦簡單的頒獎儀式。
評選要點
劇本理解 舞臺表現
正確理解劇本的主題 表演自然，落落大方
準確把握戲劇沖突 動作、手勢熟練而準確，有表現力
對人物的個性和思想理解到位 感情充沛，表情豐富
注意到劇本的語言特點 吐字清晰，語言流利，語速、語調恰當
較好地利用（或補充）舞臺說明 與其他角色配合默契
目標導學三：活動拓展
結合整個活動，從以下話題中任選其一（也可自選話題），寫一篇作文，談談自己對戲劇和戲劇表演的認識。不少于600字。
參考話題：
①我為什么對“他”印象最深
②舞臺說明不只是“說明”
③“好戲”是配合出來的
④臺詞應該怎樣說
⑤肢體語言很重要
⑥配角也要演到位
⑦戲劇沖突面面觀
教學反思
可取之處 作為活動探究課，并不生硬植入戲劇要素，而是結合具體劇本逐步引導學生了解劇情，分析人物沖突，賞析舞臺語言到主題的深度解讀，層層推進，點面結合，值得借鑒！
不足之處 1.教學中學生對單元內容的熟悉度不夠、自主閱讀未生成，課堂的活動性還是以教師的講授為主。 2.本次教學設計的任務是準備與排練，學生雖有參與的熱情，但組織劇組，擔任導演、劇務等工作尚缺乏相關經驗，導致排練時間不夠。

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