資源簡介

人教版九年級全冊
Unit11 SectionB （1a-2e）教學設計
課題 Grade9 Unit11 Sad movies make me cry. 主題語境 情感 Feelings 語篇類型 記敘文（情感） 課時 1 課型 閱讀課
課標要求 從語篇中提取主要信息和觀點，理解語篇要義； 抓住語篇中的關鍵概念和關鍵細節； 能找出文章中的主題、理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局。
教材分析 本單元通過談論不同事物對情緒的影響及人們對某種情感所持有的觀念，要求學生能運用本單元詞匯和句式make sb. do sth./ make sb. adj.表達情感變化。
學情分析 學生在七、八年級已接觸過使役動詞的簡單用法，但還不太會運用，本單元著重鍛煉學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
教學 重難點 教學重點： 1. 學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 2. 能運用本單元詞匯和句式談論事物對人的影響，表達自己的感受。
教學難點：學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。
教學目標 在語境中理解、識記并運用本課時詞匯：weight, shoulder…（學習理解、應用實踐） 能聽懂英文寓言故事情節結構，獨立完成聽力任務。 學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。（學習理解、應用實踐） 能運用本單元詞匯和句式談論事物對人的影響，表達自己的感受。（學習理解、應用實踐）
教學設計
教學目標 課堂環節 活動形式及步驟 活動意圖 層次 效果評價 用時
能運用本單元詞匯和句式談論事物對人的影響，表達自己的感受。 Lead in 導入 Let’s enjoy a short video. Work in pairs and discuss. 1. How does the boy in the video make you feel 2. What can we learn from the video 1. Who is the man on the right 2. What happened to him 3. Can you retell his story 勵志視頻導入讓學生觀看一種面對挫折的態度，讓學生談論自己的觀看感受；圖片導入讓學生回顧上節課內容，激活聽力背景。 感知注意 提取概括 整合運用 學生能運用本單元的詞匯和句型談論自己的感受并能復述學過的課文內容。 6 mins
能運用本單元詞匯和句式談論事物對人的影響，表達自己的感受。 Pre-listening 1a. Look at the possible endings to the story about the unhappy king. Do you think any of these is the right one If so, which one a. The general cannot find a happy person and the king remains unhappy forever. b. The general finds a happy person with power and money. c. The general realizes he is a happy person and gives his shirt to the king to wear. d. The king suddenly becomes happy without the shirt of a happy person. 1a環節讓學生選出故事可能的結局，考察學生故事情節推理能力。 感知注意 提取概括 學生能夠選出合理的故事情節。 2 mins
能運用本單元詞匯和句式談論事物對人的影響，表達自己的感受。 Pre-listening 1b. What are some other possible endings to the story Discuss your ideas with your partner. 1. Work in groups to make up an ending of the story. 2. Make the content reasonable without language mistakes. 3. Read loudly and clearly in front of the class. 1b讓學生討論其他可能出現的故事結局，讓學生練習合理推論故事結局，并能表述理由。 感知注意 提取概括 學生能夠積極討論故事可能的結局，有理有據。 2 mins
能聽懂英文寓言故事情節結構，獨立完成聽力任務。 While-listening 1c. Listen to The Shirt of a Happy Man (Part II) and check ( ) the things that happened in the rest of the story. ____ The general searched for three days and found a happy person. ____ The general could not find a happy person. ____ The general saw a poor man on the street. ____ The poor man was a happy man. ____ The poor man gave the general his shirt. 1c環節讓學生根據對話內容選出正確的故事結局，考察學生聽取故事情節的能力。 感知注意 提取概括 學生能夠根據聽力內容正確地選出故事結局。 2 min
能聽懂英文寓言故事情節結構，獨立完成聽力任務。 While-listening 1d. Listen again. Answer the questions. 1. How long did it take the general to find the happy man 2. What was the poor man doing on the street 3. What made the poor man so happy even though he had no power, money or fame 4. Do you think the general will return to the king with the poor man’s shirt Why or why not 1d環節讓學生根據聽力內容回答問題，考察學生聽取信息及語言綜合表達的能力。 感知注意 提取概括 整合運用 學生能正確地回答問題。 4 min
能運用本單元詞匯和句式談論事物對人的影響，表達自己的感受。 While-listening 1e. Do you agree with the poor man’s thoughts about happiness Discuss your ideas with your group. Then role-play the rest of the story. 讓學生談論窮人關于幸福的想法，是否認同窮人幸福的含義，然后表達故事的結局。 感知注意 提取概括 整合運用 學生能編造故事的結局，合理合情。 4 min
能運用本單元詞匯和句式談論事物對人的影響，表達自己的感受。 Pre-reading 2a. Have you ever made a mistake How did it make you feel Talk to your partner about what happened. 2a環節讓學生討論自己曾經犯的錯誤及自己的感受，并談論發生的過程。 提取概括整合運用 學生能運用本單元詞匯和句式表達曾經的錯誤給自己的感受。 2 mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading 2b. Read the story and number the events in the correct order. ____ Peter got home and went into his room. ____ Peter talked to his teammates. ____ Peter missed a goal. ____ Peter’s father gave him advice. ____ Peter realized that he was worried for no reason. 讓學生讀文章并根據故事情節排序，考察學生的邏輯思維能力。 感知注意 提取概括 學生能快速正確地把句子排序。 5 mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading What kind of style is this passage A. Narration (記敘文) B. Instruction (說明文) C. News report 讓學生判斷文章的體裁。 提取概括 描述禪釋 學生能快速正確地選出答案。 3 mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading Work in pairs to find out how many parts can the story be divided into and summarize the main idea of each part. 讓學生分組討論文章能分成幾部分，并嘗試概括段意，鍛煉學生理解文章篇章結構的能力。 提取概括 描述禪釋 學生能正確地分段，且基本能正確概括段意。 5mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading What do the red words mean 1. He has let his whole team down. 2. He was worried that his coach might kick him off the team. 讓學生選出紅色字體的含義，考察學生詞義推理判斷能力。 感知注意 提取概括 學生能快速正確選出答案。 2mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading 長句分析 1. He felt like there was a heavy weight on his shoulders as he walked home alone. 當他獨自走在回家的路上，他感覺自己肩膀上壓著千斤重擔。 謝謝你的來信。 句中 “felt like”做謂語，“there was a heavy weight on his shoulders as he walked home alone” 做felt like的賓語，是賓語從句。 feel like v. 感覺; 想要 常見用法有： ①feel like+名詞 ②feel like+doing ③feel like+反身代詞④feel like+從句 2. His mind would not stop thinking about what happened only just an hour ago on the school soccer field. 他的腦海總是不停地出現就在一個小時前發生在學校足球場上的事情。 句中 “stop thinking about ”做謂語，“what happened only just an hour ago on the school soccer field” 做其賓語，是賓語從句，what在從句中做主語。 stop doing sth. 停止正在做的事 wouldn’t/ couldn’t stop doing sth. 忍不住做某事，不能停止做某事 3. How could he have missed scoring that goal 他怎么沒把球射進呢 could have done表示“過去本能夠做某事但未做”，包含“責備”意義。 How could he have been such a fool？ 他怎么這么糊涂？ 把文章中長難句挑出來分析句意，再用相關詞匯造句，并讓學生模仿造句。 提取概括 描述禪釋 學生能理解文章中的長難句，并能造出自己的句子。 3 mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading Read para.2-6 and answer the questions. 1. But whatever it was, don’t be too hard on yourself.” What does the phrase in red mean 2. Besides, winning or losing is only half the game. What does “besides” mean here 讓學生閱讀第二部分并回答問題，問題為習語詞義選擇題，考察學生詞義推理判斷能力。 提取概括 描述禪釋 學生能根據上下文判斷生詞的含義。 3 mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading Role-play a conversation between Peter and his father. F: What’s wrong, Peter S: I lost the game. 讓學生表演父親和兒子的對話，鍛煉學生組織語言和演繹能力。 提取概括 描述禪釋 學生能完整且流利地演繹對話。 3 mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading Read para.7-11 and answer the questions. 1. How did Peter feel after he communicated with his teammates 2. What made Peter feel lucky to know that he was on a winning team 讓學生閱讀第三部分并回答問題，考察學生讀取細節信息及推理判斷能力。 提取概括 描述禪釋 學生能基本正確完整地回答問題。 4mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading Role-play a conversation between Peter and his teammates. P: Hey guys, … T: Don’t worry about it… 讓學生演繹Peter和其隊友的對話，考察學生語言組織和表達能力。 提取概括 描述禪釋 學生能完整且正確地演繹對話。 4mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading Fill in the blanks with the appropriate forms of the words in the box. with courage rather than fear in one’s heart pull together to one’s surprise and relief nod in agreement rather than be close to 1. I decided to write ___________ (to) telephone. 2. You ____________ passing the exam, you should try harder next time. 3. After she explained everything, all her friends ___________________. 4. _________________________, nobody noticed what he said just now. 5. The girl stepped on the stage _________________________________ ___________. 讓學生閱讀文章并填空，讓學生關注文章中重要知識點和句式結構。 提取概括 描述禪釋 學生能正確地完成句子填空。 3 mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading What can we learn from the story 讓學生根據文章內容找出作者給我們傳達的一種精神，鍛煉學生推理作者意圖的能力。 提取概括 描述禪釋 學生能快速正確地找出答案。 3 mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading 2c. Read the story again and answer the questions. 1. Why did Peter feel angry and worried 2. What kind of advice did Peter’s father o er him 3. Do you agree with Peter’s father Why or why not 4. What happened after Peter told his teammates that he was sorry 5. Why did Peter think that he was on a winning team even though they lost the last game 2c根據文章內容設計問題，考察學生運用閱讀策略讀取文章細節和推理判斷能力。 提取概括 描述禪釋 學生能快速正確地回答問題。 5mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading 2d. Find idioms or phrases from the story to replace the underlined parts of these sentences. 1. He could not believe that he did not get the ball into the basket. 2. She was worried because she had disappointed her parents. 3. Tony was sad that he was asked to leave the team. 4. You should learn to relax and not put so much pressure on yourself. 5. The teacher told the students to work hard together and not to give up. 讓學生找出文章中的習語，考察學生詞義推理判斷能力。 提取概括 描述禪釋 學生能正確地找出對應的習語表達。 4 mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 While-reading 把文章設置成一篇完形填空題目，讓學生復習文章內容的同時，關注其中的詞匯運用。 提取概括 描述禪釋 學生能正確地完成文章完形填空。 4 mins
能運用本單元詞匯和句式談論事物對人的影響，表達自己的感受。 While-reading To err is human. (人非圣賢孰能無過) The more mistakes you make, the more progress you will make. Learn from making mistakes. Ask others for help and pull together with our teammates. We will be on the winning road! 關于mistakes的幾句名言讓學生學習積累。 感知注意 學生能掌握一些名言名句。 3 mins
學會識別文章中的習語和詞組，積累相關語言知識，能運用各種閱讀技巧提高閱讀能力。 Homework Read a passage about feelings, then make a report or draw a mind-map of it. 讓學生讀一篇有關情感的文章，并完成一個思維導圖或讀書報告。 提取概括 描述禪釋 學生能獨立完成一篇課外閱讀并完成一篇思維導圖概括文章。 1 min

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