資源簡介

知識點：借助相關資料，理解課文主要內容。
部編版教材與以往各版本教材相比存在很多不同，其中一個顯著的變化是在一些課文后面編排了“閱讀鏈接”。據統計，從三年級到六年級共編排32個“閱讀鏈接”，隨年級升高而遞增。主要涉及人文主題、寫作內容及表達策略等方面，其價值在于助力課文學習、加強單元整合和拓展閱讀邊界。
小學高年級如何借助課后“閱讀鏈接”，提升閱讀能力呢？
1.利用“閱讀鏈接”，深化對文章主旨的理解。
比如：六年級上冊《好的故事》晦澀難懂，文后的閱讀鏈接選取了馮雪峰和李何林關于此文的論述與注解。教學中，當學生處于“憤悱”狀態，產生對資料的需求后，教師可提示學生閱讀課后的閱讀鏈接，借鑒專家的“論述與注解”，結合《野草》的補充資料，去感悟魯迅寫作的深層意圖，以及“昏沉的夜”“美的人和美的事”的象征意義。
2.利用“閱讀鏈接”，加強單元整合。
（1）深化單元人文主題。
比如五年級上冊第四單元的人文主題是“愛國情懷”，編排了精讀課文《古詩三首》《少年中國說（節選）》《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》，四篇課文所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國人代代相傳的愛國情懷。
該單元在《圓明園的毀滅》后面編排的“閱讀鏈接”是《七子之歌》中的兩首詩以及《和平宣言（節選）》，并配有練習：“讀讀下面的‘閱讀鏈接，結合相關資料，體會其與《圓明園的毀滅》表達情感的相似之處。”通過閱讀鏈接、查資料，進而兩相比較，發現相似之處：一是都抒發了愛國之情，贊美祖國，呼喚和平，渴望統一;二是都表達了對帝國主義列強的憎惡，且認識更深刻，侵略者不但搶掠、毀壞文物，還掠奪土地，屠殺百姓。這既是對文本人文主題的補充，也是對愛國情感的升華。
提升單元語文要素。
比如四年級下冊第四單元的語文要素是“體會作家是如何表達對動物的感情的”，編排了老舍的《貓》《母雞》
和豐子愷的《白鵝》。
編者在《貓》的后面編排了閱讀鏈接，內容是夏丐尊和周而復寫《貓》的片段，并作為練習讓學生閱讀，“體會不同作家對貓的喜愛之情”。通過閱讀兩個片段，與前面諸文比較，不難發現：這兩位作家是通過貓的外形描寫、小孩喜歡逗它、“我”也對它充滿遐想及借別人的嘴夸貓等方式，來表達對貓的喜愛的。顯然，這與單元教材中表達對動物的感情方式不同，進一步豐富了語文要素，讓學生了解了其他作家對動物表達感情的不同策略。
3.利用“閱讀鏈接”，實現遷移與運用
比如，六年級上冊第二單元《燈光》后安排了一組閱讀鏈接，編者旨在將《燈光》中學到的借助場景和細節體會文中感情的認知方式遷移到閱讀鏈接中來。《獄中聯歡》遷移的是本單元學習的場面描寫，重在關注“疊羅漢”的場面，體會中國共產黨人的獻身精神和樂觀主義精神;
4.利用“閱讀鏈接”，拓展閱讀邊界
教材中的一些閱讀鏈接，編者的意圖是讓學生由一篇文帶動閱讀另一篇文，從而走向無數篇文;從一篇文走向一本書，最終擁抱無數本書。
閱讀知識點點睛：如何概括文章主要內容
概括來說，《少年閏土》按照事情發展的順序敘述了“我”與閏土之間發生的事情，《我的伯父魯迅先生》記敘了伯父魯迅先生生前留給“我”深刻印象的幾件事。概括文章的主要內容是現代文閱讀的常考點，學會概括文章的主要內容，能幫助我們更好地理解作者的思想感情。那么，如何概括文章的主要內容呢
（1）找中心句法。一般來說，文章的中心句最能概括文章的主要內容。比如《夏天里的成長》中“夏天是萬物迅速生長的季節”一句就概括了文章的主要內容。
（2）標題擴展法。有些文章的標題高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就能得到文章的主要內容。比如對《梅蘭芳蓄須》的標題進行適當補充：本文寫的是抗日戰爭時期，梅蘭芳拒絕為日本人演出，蓄須明志的事情。
（3）要素歸納法。記敘文一般都有時間、地點、人物、事件(包括起因、經過、結果）等基本要素，這是得分點。比如《狼牙山五壯士》的主要內容概括起來就是，這篇文章記敘了抗日戰爭時期，某團七連六班的五個戰士為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，奮勇殺敵，最后英勇跳崖的故事。其中“抗日戰爭時期、五個戰士、掩護群眾和連隊轉移、誘敵上山、英勇跳崖”等就是得分點。
（4）合并段意法。段落大意概括了每一段的主要內容，把每段的大意綜合起來加以概括，就是整篇文章的主要內容。這種方法經常用于說明文中。概括時要注意兩點：
①各段大意要加上一些過渡語，使語言更流暢。
②區分重點段落和非重點段落，非重點段落可省略。
一、（2022秋·北京大興·六年級統考期末）閱讀下列材料，完成下列各題。
【材料一】
“魯迅故里”游覽圖
【材料二】
景點介紹
A．魯迅祖居 B．魯迅故居 C．三味書屋 D．魯迅紀念館
魯迅祖居是魯迅祖輩世居之地，它坐北朝南，青瓦粉墻，磚木結構，是紹興保存最為完好的清代臺門建筑之一。 魯迅故居始建于清嘉慶年間，建筑共分三進。魯迅出生在這里，百草園就在其中，魯迅在此度過了他的童年時光。 三味書屋是當時紹興城內一所私塾，坐東朝西，北臨小河。魯迅12歲開始到這里學習，前后共約五年的時間。 魯迅紀念館粉墻黛瓦，黑漆大門，樸素清麗，主要展示魯迅生平事跡，突出魯迅青少年時代的學習和生活情況。
【材料三】紹興魯迅故里景區參觀辦法
〔免費開放景點〕
魯迅祖居、三味書屋、魯迅故居（含百草園、魯迅筆下的風情園）、魯迅紀念館。
〔免費開放時間〕
（1）周一：8：30-17：00．
（2）周二至周日：8：30-21：00，20：45停止入園。
〔參觀辦法〕
（1）游客登錄“紹興市文旅集團”或“紹興魯迅紀念館”公眾號分時預約，每人每天限預約一次。
（2）預約成功后，憑預約碼、本人身份證等有效證件到游客中心領取參觀通行證。
（3）各景點嚴格執行一人一證實名參觀的規定，未成年人無身份證，出示居民戶口本。
（4）學校團隊憑預約碼和學校介紹信，到游客中心1號窗口換取“學生團體參觀券”，為避免多所學校集中參觀，請學校事先預約，預約電話：0575-85132080．
〔其他收費項目〕
導游講解服務、租借語音導覽設備、停車、游船（烏篷船）、電瓶車、“沈園之夜”、主題公園、休閑娛樂、演藝等收費服務項目按相關標準收取費用。
1．根據材料內容判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
（1）小月想利用周一晚上18：00-21：00這個時間段進入魯迅故里景區參觀。( )
（2）景點嚴格執行一人一證實名參觀的規定，未成年人無身份證，可以用居民戶口本代替。( )
（3）從百草園到三味書屋距離較遠，小月選擇租賃電瓶車前往，其間不產生任何費用。( )
2．為了更好地游覽“魯迅故里”，小月打算做一份攻略。
（1）為了設計旅游路線，小月需要重點閱讀材料 ；為了確定游覽出行的時間，他需要重點閱讀材料 。
（2）設計攻略時，小月閱讀了官網信息后，對三味書屋的“三味早讀”、魯迅祖居的“紹俗祝福”等活動特別感興趣，于是點擊( )欄目，來閱讀這些活動的詳細介紹。
A．景區新聞 B．景區活動 C．陳展研究 D．藏品資料
（3）小月準備先去了解一下魯迅的生平事跡，看了【材料二】的景點介紹，第一站他會去_______（填序號）。
3．2022年正值魯迅先生誕辰141周年，小月在游覽了“魯迅故里”后，回到班級與同學們開展了一次“走近魯迅”的專題討論。如果你在現場，請結合自己的認識發表看法。
小月：我覺得魯迅先生的作品也不難讀，我還有點喜歡上了呢！
小文：在臧克家的筆下，我看到了一個以筆作為戰斗武器的魯迅先生，他為了人民無私奉獻，我們應該向他學習，做有價值的人。
“我”：
【答案】
1．× √ ×
2．一 三 B D
3．魯迅先生從小認真學習，酷愛讀書，后來終于成為我國著名的文學家。
【解析】
1．本題考查文章內容理解。
（1）通過閱讀【材料三】可知，紹興魯迅故里景區參觀辦法中明確規定：〔免費開放時間〕周一：8：30-17：00。周二至周日：8：30-21：00，20：45停止入園。因此，小月想利用周一晚上18：00-21：00這個時間段進入魯迅故里景區參觀，是不允許的，故題干表述錯誤。
（2）通過閱讀【材料三】可知，〔參觀辦法〕“各景點嚴格執行一人一證實名參觀的規定，未成年人無身份證，出示居民戶口本。”故題干表述正確。
（3）通過閱讀【材料三】可知，“導游講解服務、租借語音導覽設備、停車、游船（烏篷船）、電瓶車、“沈園之夜”、主題公園、休閑娛樂、演藝等收費服務項目按相關標準收取費用。”可知，小月選擇租賃電瓶車前往會產生電瓶車的租借費用，故題干表述錯誤。
2．本題考查文章內容理解。
（1）為了設計旅游路線，小月需要重點閱讀材料一《“魯迅故里”游覽圖》，通過閱讀游覽圖，選擇最合理最優化的路線；確定游覽出行的時間，需要重點閱讀材料三《紹興魯迅故里景區參觀辦法》，其中明確規定了免費開放時間。
（2）通過閱讀題干可知，三味書屋的“三味早讀”、魯迅祖居的“紹俗祝福”等都是景區開展的有特色的具體活動，因此，需要點擊景區活動欄目，閱讀活動的詳細介紹。故選B。
（3）通過閱讀材料二可知，A．魯迅祖居是魯迅祖輩世居之地；B．魯迅故居是魯迅童年的居住地；C．三味書屋是魯迅的學堂；D．魯迅紀念館主要展示魯迅生平事跡，突出魯迅青少年時代的學習和生活情況。因此，要了解一下魯迅的生平事跡，第一站應該去D．魯迅紀念館。
3．本題考查語言表達。
通過閱讀材料二可知，魯迅先生12歲開始到三味書屋學習，前后共約五年的時間；魯迅紀念館也突出了他青少年時代的學習和生活情況，聯系自己的閱讀經驗可知，魯迅先生從小學習就十分刻苦，很愛讀書。在發表看法的時候，可以說說自己認識的魯迅先生；魯迅先生的小故事；其他人對魯迅先生的評價等。注意語句通順，表達清楚，不寫錯別字。
如：魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。
二、（2023秋·河北保定·六年級統考期末）課外閱讀
風趣可親的魯迅
①年近九旬的俞芳老人，七十多年前曾與魯迅先生一家同住在北京的磚塔胡同61號。對魯迅先生的風趣、善良及平易近人，她都有親身的感受。
②魯迅先生表面上看，神情嚴肅，不茍言笑，其實是個很會說笑話的人，尤其是對他的母親和我們三姐妹。他只要有空坐上一陣，屋子里便會笑聲不絕。
③魯迅先生講笑話很有特點，講起來娓娓動聽，有時又把雙眼一瞪，使得聽講的人笑得前仰后合，可他自己卻一本正經，像沒事兒一樣。
④有人說，魯迅先生性格乖戾，一般人很難與之相處，但事實上，魯迅先生給我的印象卻是非常平易近人。
⑤有一次，夜已深了，伏案寫作一天的魯迅先生剛剛睡下，同住西屋的魯迅家的幫工王媽和我們家的幫工齊媽發生口角，夜深人靜，越吵越響，以致魯迅先生整夜失眠。第二天，他精神不支生病了。我們三姐妹去探望，談到口角的事，魯迅先生問：“你們聽到沒有？聲音可響啦。”我們便問他：“那你為什么不去喝止呢？其實只要你吱一聲，她們就不會吵了。”魯迅先生搖搖頭說：“她們吵嘴，彼此心里都有氣，若制止她們，雖然不會再吵，但心火不消，恐怕也要失眠，與其三個人都睡不著，不如我一個人睡不著。所以還是讓她們吵一吵，等話說清楚了，心里的氣也就消了。”
⑥魯迅先生的平易近人還體現在對待人力車夫上。有一個叫二禿子的人力車夫，住在附近的一個破廟里，魯迅先生經常坐他的車。每次回來，魯迅先生給他的車費總是最多的。魯迅先生常說，人家是要養家糊口的。又說，一個人平時用錢不可浪費，能節省的地方應該盡量節省，但克扣勞力的錢是不應該的。
4．根據下列句子的意思，從文中找出與之對應的四字詞語填在后面的括號里。
（1）態度謙遜和藹，使人容易接近。( )
（2）不隨便說笑，形容人態度莊重嚴肅。( )
（3）形容大笑時身體前后晃動。( )
5．本文的行文結構是 。
6．文中畫“——”的句子使用 的手法，這樣寫的好處是
7．從文中哪兩件事可以看出魯迅先生平易近人？請簡要概括。
第一件事：
第二件事：
8．聯系文章內容，下列說法最正確的兩項是（ ）
A．魯迅先生神情嚴肅，不茍言笑，所以他是一個性格乖戾的人。
B．文中加點的詞語“其實”在文中起到轉折的作用。
C．魯迅先生的工資很高，所以他給二禿子的車費總是最多的。
D．魯迅先生沒有制止幫工之間的口角，是因為他平易近人，首先考慮別人的感受。
【答案】
4．平易近人 不茍言笑 前仰后合
5．總分
6．對比 突出魯迅“講笑話很有特點”
7．寧可自己失眠，也不去喝止幫工們吵架。 多給二禿子車費。
8．BD
【解析】
4．本題考查提取關鍵信息和對詞語的理解能力。
（1）平易近人：比喻態度溫和，對人和藹可親，沒有架子，使人容易接近。結合文章第①自然段“對魯迅先生的風趣、善良及平易近人，她都有親身的感受。”的內容可知，“態度謙遜和藹，使人容易接近。”與其對應的詞語是“平易近人”；
（2）不茍言笑：茍：茍且，隨便。不隨便說笑。形容態度莊重嚴肅。結合文章中的第②“魯迅先生表面上看，神情嚴肅，不茍言笑，其實是個很會說笑話的人，尤其是對他的母親和我們三姐妹。”的內容可知，魯迅是一個表面看上去不隨便說笑，嚴肅的人，而實際上是和藹可親的。與“不隨便說笑，形容人態度莊重嚴肅。”意思相對應的詞語是“不茍言笑”；
（3）前仰后合：身體前后晃動，不能自持。形容大醉或大笑或困倦得直不起腰的樣子。結合文章中第③自然段“……有時又把雙眼一瞪，使得聽講的人笑得前仰后合，……”的內容可知，魯迅講的笑話讓人笑得直不起腰，與“形容大笑時身體前后晃動。”的意思像桂英的詞語是“前仰后合”。
5．本題考查對文章內容的理解及行文結構的掌握能力。
仔細閱讀全文，從第①自然段“對魯迅先生的風趣、善良及平易近人，她都有親身的感受。”可知，文章的開頭先寫出了魯迅的性格特點，文章接著又在第②③⑤⑥自然段用幾個具體的事例分述魯迅的性格特點。故是總—分結構。
6．本題考查對對比手法的掌握。
首先要了解對比，對比就是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。然后對畫線句子內容進行分析可知，畫線句子把“他的母親和我們三姐妹”“聽講的人笑得前仰后合”和魯迅的表現“可他自己卻一本正經，像沒事兒一樣。”做對比，突出了魯迅講笑話很有特點，很風趣。
7．本題考查對文章內容的理解和概括能力。
仔細閱讀全文可知，文章的第⑤自然段，詳細描寫了同住西屋的魯迅家的幫工王媽和我們家的幫工齊媽發生口角，魯迅卻沒有因為自己因她們吵架自己失眠而去制止她們，以致魯迅先生整夜失眠的這件事。故概括魯迅先生平易近人第一件事：寧可自己失眠，也不喝止幫工吵架；文章第⑥自然段，講述了魯迅先生經常坐一個住在附近的一個破廟里，叫二禿子的人力車夫的車，總多給車費這件事，故概括魯迅先生平易近人的第二件事：多給車夫二禿子車費。
8．本題考查對文章內容的理解和分析能力。
A．從文章的第④自然段“有人說，魯迅先生性格乖戾，一般人很難與之相處，但事實上，魯迅先生給我的印象卻是非常平易近人。”中的內容可知說法錯誤；
C．從文章第⑥自然段中“人平時用錢不可浪費，能節省的地方應該盡量節省，但克扣勞力的錢是不應該的。”可知，并非魯迅的工資高，才多給二禿子車費的說法錯誤。故選BD。
三、（2022秋·六年級課時練習）課外閱讀。
魯迅先生記
魯迅先生家里的花瓶，好像畫上所見的西洋女子用以取水的瓶子，灰藍色，有點從瓷釉而自然堆起的紋痕，瓶口的兩邊，還有兩個瓶耳，瓶里種的是幾棵萬年青。我第一次看到這花的時候，我就問過：“這叫什么名字？屋里不生火爐，也不凍死？”
第一次，走進魯迅家里去，那是近黃昏的時節，而且是個冬天，所以那樓下 室稍微有一點暗，同時魯迅先生的紙煙，當它離開嘴邊而停在桌角的地方，那煙紋的瘡痕一直升騰到他有一些白絲的發梢那么高。而且再升騰就看不見了。
“這花，叫'萬年青'，永久這樣！”他在花瓶旁邊的煙灰盒中，抖掉了紙煙上的灰燼，那紅的煙火，就越紅了，好像一朵小紅花似的和他的袖口相距離著。
“這花不怕凍？”以后，我又問過，記不得是在什么時候了。
許先生說：“不怕的，最耐久！”而且他還拿著瓶口給我抓著。
我看到了那花瓶的底邊是一些圓石子， 以后，因為熟識了的緣故，我自己動手看過一兩次，這花瓶是常常擺在客廳的黑色長桌上；加上自己是來自寒帶的北方，對于這在四季里都不凋零的植物，總帶著一點（ 驚異 驚奇 ）。
而現在這“萬年青”依舊活著，每次到許先生 家去，看到那花，有時仍站在那黑色的長桌子上，有時站在魯迅先生照相的前面。
花瓶是換了，用一個玻璃瓶裝著，看得到淡黃色的須根，站在瓶底。
有時候許先生一面和我們談論著，一面（ 檢查 視察 ）著房中所有的花草。看一看葉子是不是黃了？該剪掉的剪掉；該灑水的灑水，因為不停地動作是她的習慣。有時候就檢查著這“萬年青”，有時候就談魯迅先生，就在他的照相前面談著，但那感覺，卻像談著古人那么悠遠了。
至于那花瓶呢？站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已經丟失，雖然丟失了也就讓它空空地站在墓邊。我所看到的是從春天一直站到秋天；它一直站到鄰旁墓頭的石榴樹開了花而后結成了石榴。
從開炮以后，只有許先生繞道去過一次，別人就沒有去過。當然那墓草是長得很高了，而且荒了，還說什么花瓶，（ 生怕 恐怕 ）魯迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋沒到他的胸口。
我們在這邊，只能寫紀念魯迅先生的文章，而誰去努力剪齊墓上的荒草？我們是越去越遠了，但無論多少遠，那荒草是總要記在心上的。
9．劃去括號里不恰當的詞語。
10．結合文章，談談萬年青有怎樣的個性特點。
11．聯系上下文解釋 句子的含義。
①但那感覺，卻像談著古人那么悠遠了。　
②我們是越去越遠了，但無論多少遠，那荒草是總要記在心上的。
12．作者在文中寫了三個懷念魯迅先生的情景，請用簡潔的文字概括出來。
13．文題是“魯迅先生記”，卻以大量筆墨從側面去寫“萬年青”，為什么？
【答案】
9．劃去： 驚異 視察 生怕
10．萬年青的個性特點：第一：萬年青不怕凍，最耐久。 第二：萬年青四季都不會凋零，總是帶著綠葉，有生機。
11．表達了她對魯迅的思念之情，在沒有魯迅先生的日子里，我們的生活充滿了寂寞。
我們離魯迅先生越來越遠，但無論何時何地都不會忘記魯迅先生頑強拼搏的精神的！
12．第一個是寫與許廣平談話；第二個是寫墓上的荒草 ；第三個是寫我在異地的思念。
13．作者拿萬年青的形象來比照、象征魯迅先生的形象，萬年青的個性風采象征著魯迅先生堅貞不屈、勇于斗爭、永不休戰、浩氣長存的崇高形象。
【解析】
9．本題考查選詞填空。
驚異：驚奇詫異。
驚奇：驚訝奇怪。
句子所要表達的意思是：對于這在四季里都不凋零的植物，總帶著一點驚訝奇怪，選擇“驚奇”劃去“驚異”。
檢查：（為了解真實情況）用心檢驗查看。
視察： 上級人員去下級機構檢查工作。
根據句意，應該是用心檢驗查看房中所有的花草。選擇“檢查”，劃去“視察”。
生怕：生恐；就怕。
恐怕：表示估計（有擔心或疑慮意）。
根據句意，應該是擔心魯迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋沒到他的胸口。選擇“恐怕”，劃去“生怕”。
10．本題考查文章內容理解。
由文中：“這花不怕凍？”以后，我又問過，記不得是在什么時候了。許先生說：“不怕的，最耐久！”可知，萬年青的特點是：不怕凍。
由文中：加上自己是來自寒帶的北方，對于這在四季里都不凋零的植物，總帶著一點驚奇。可知萬年青的特點是：四季都不會凋零，總是帶著綠葉，有生機。
11．本題考查理解句子意思。
結合前文：有時候就談魯迅先生，就在他的照相前面談著，但那感覺，卻像談著古人那么悠遠了。可以知道，“悠遠”指久遠，魯迅先生已離我們遠去，表達出對魯迅先生的思念，在沒有魯迅先生的日子里，我們的生活充滿了寂寞。
“荒草”表面上指魯迅先生墓前的草，也是魯迅先生精神的象征。這句話意思是：雖然“我們”離魯迅先生越來越遠，但無論何時何地，都不會忘記魯迅先生的精神。
12．本題考查提取關鍵信息。
由文中我與許廣平談話：“一面和我們談論著”，“就在他的照相前面談著”可知，第一次懷念魯迅先生的情景是和許廣平先生的談話。
由文中“站在墓地的青草上去了”，“當然那墓草是長的很高了”可知，第二次懷念魯迅先生的情景是通過寫墓上的荒草。
由文中“我們在這邊”，“我們是越去越遠了”字里行間有的是對魯迅先生無盡的懷念，所以第三次懷念魯迅先生的情景是：寫我在異地的思念。
13．本題考查文章內容理解。
“萬年青”的個性風采是：不怕凍，四季常青，有生機，象征著魯迅先生堅貞不屈、浩氣長存的崇高形象。所以，作者以大量筆墨從側面去寫“萬年青”，是拿萬年青的形象來比照，突出魯迅先生的形象。
四、（2022秋·甘肅酒泉·六年級校考期末）群文閱讀——走近魯迅
文本一：
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。
文本二：
魯迅是中國偉大的革命家、文學家。他在30年間，為我們寫作和翻譯了600多萬字。大家都說魯迅是天才，可是魯迅自己說：“哪里有天才！我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”
魯迅愛惜時間，總想在一定時間內多做一些事情。他曾經說過：“節省時間，就等于延長了一個人的生命。”
他工作起來從來不知道疲倦，常常白天做別的工作，晚上寫文章，一寫就寫到天亮。他在書房里總是坐在書桌前不停地工作，有時也靠在躺椅上看書，他認為這就是休息。
魯迅到了晚年，對于時間抓得更緊。①不管斗爭多么緊張，環境多么惡劣，身體多么不好，他仍是（ ）地學習，（ ）地忘我工作。有病的時候，他就想著病好了要做什么事；病稍好一些，就動手做起來。他逝世前不久，體溫很高，體重減輕到不足八十斤，可他仍然不停地用筆作武器，同敵人戰斗。他在逝世前三天，還給別人翻譯的蘇聯小說寫了一篇序言；在他逝世的前一天，還記了日記。魯迅一直戰斗到離開人世的那一天，從沒浪費過時間。
魯迅不僅愛惜自己的時間，也珍惜別人的時間。他參加會議，從來不遲到，絕不叫別人等他。就是下著大雨，他也總是冒雨準時趕到。他曾經說起：“②時間就是生命，（ ）地耗費別人的時間，和圖財害命沒有什么兩樣。”
我們應該學習魯迅先生愛惜時間的精神，要有計劃地支配自己的時間，也要愛惜別人的時間，不讓寶貴的時間浪費掉一分鐘。
14．請給兩個文本各擬一個小標題。
15．在文本一中用“ ”畫出具體描寫“我”讀書時“囫圇吞棗”的句子，用“﹏﹏﹏”畫出具體描寫“我”讀書時“張冠李戴”的句子。聯系上下文，請說說下面詞語的意思。
（1）囫圇吞棗：
（2）張冠李戴：
16．“哈哈！還是我的記性好。”對這句話理解正確的是（ ）
A．伯父夸自己，嘲笑我的記性差。
B．這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎
17．閱讀文本二畫橫線的句子，然后選詞填空。
（1）文中①句第一個空應選( )，第二個空應選( )
A．夜以繼日 B．飽食終日 C．如饑似渴 D．饑不擇食
（2）文中②句括號里應選( )
A．夜以繼日 B．如饑似渴 C．無緣無故 D．有緣無往
18．“節約時間，就等于延長一個人的生命。”這句話的意思是（ ）
A．時間就是人的生命
B．人活的時間越長，表明他的壽命也就越長
C．人生命的長短雖然是用時間來衡量的，但是，人生命存在的意義是在有限的時間里做了什么。如果在有限的生命里做了許多事情，那么人生就是有意義的
19．當大家都說魯迅是天才時，魯迅是怎么回答的？用“ ”在文中畫出來。
20．結合選文內容說一說：筆是書寫工具，怎么能是“武器”呢？
21．讀了這組文本后，你對魯迅有哪些認識？你打算怎樣做？
22．請寫一句魯迅的名言。
【答案】
14．伯父談《水滸傳》 珍惜時間的魯迅
15．老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；
那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。
（1）囫圇吞棗：把整個棗子吞下去。比喻讀書沒有消化理解，沒有讀透讀深，在文中指讀水滸的時候只了解了大概和緊張動人的情節，好漢的個性，復雜的內容，沒有搞清楚。
（2）張冠李戴：把姓張的人的帽子戴到姓李的人的頭上，比喻認錯了對象，弄錯了事實，文中指把人物和情節搞錯了，把這個人做的事情安在那個人身上。
16．B 17． C A C
18．C
19．“哪里有天才！我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”
20．魯迅先生一生用自己的筆，寫了許多抨擊國民黨反動派賣國求榮的文章，揭露了他們殺害共產黨的有識之士的罪行，敵人很害怕看到他的文章。他的文章在中國革命斗爭中，起到了積極作用。他的文章像匕首直刺敵人的心臟要害，使敵人聞風喪膽。因此我們說他的筆是武器。
21．博學多識，幽默風趣，珍惜時間，敢于斗爭……
我也要像魯迅一樣珍惜時間，好好學習。
22．時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
【解析】
14．本題考查給文章加標題。
文本一根據文中“這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物”、“伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。”可知主要是講伯父和“我”談《水滸傳》。
文本二根據“哪里有天才！我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”、“魯迅愛惜時間，總想在一定時間內多做一些事情。”、“魯迅愛惜時間，總想在一定時間內多做一些事情。”、“魯迅到了晚年，對于時間抓得更緊”、“魯迅不僅愛惜自己的時間，也珍惜別人的時間”可知主要在寫魯迅先生很珍惜時間。
故：文本一的標題可為“伯父談《水滸傳》”，文本二的標題可為“珍惜時間的魯迅”。
15．本題考查尋找關鍵句。
在文本一中去找“囫圇吞棗”和“張冠李戴”出現在哪里，用橫線和波浪線畫出來即可。
故橫線畫出“老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；”，用波浪線畫出“那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。”
16．本題考查內容理解。
聯系上文，“伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。”可知“我”看書不認真，回答不出問題，伯父說他記性好些是在委婉的批評“我”不認真，故選B。
17．本題考查詞語理解。
夜以繼日：意思是晚上連著白天。 形容加緊工作或學習。
飽食終日：意思是指整天吃飽飯，不動腦筋，不干什么正經事。
如饑似渴：意思是形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
饑不擇食：不管什么都吃，比喻需要急迫，顧不得選擇。
無緣無故：意思是形容（事物）沒有一點原因。
有緣無往：一種遺憾形容和調遣。
故：①不管斗爭多么緊張，環境多么惡劣，身體多么不好，他仍是如饑似渴地學習，夜以繼日地忘我工作。②“時間就是生命，無緣無故地耗費別人的時間，和圖財害命沒有什么兩樣。”
故①C、②A、③C。
18．本題考查內容理解。
“節約時間，就等于延長一個人的生命。”出現在文本二第2自然段中，作者想表達在一定時間內多做一些事情就多創造了一些價值，有限的生命做許多有意義的事情才是有意義的人生，故選C。
19．本題考查尋找關鍵句。
大家都說魯迅是天才時出現在文本二中的第1自然段，魯迅說自己只是把別人喝咖啡的時間用在了工作上。
即用橫線勾出“哪里有天才！我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”
20．本題考查內容理解。
文中說比是武器出現在第4自然段“他逝世前不久，體溫很高，體重減輕到不足八十斤，可他仍然不停地用筆作武器，同敵人戰斗”，能當作武器是因為他看到中國的落后是因為國民的思想愚昧，麻木，因此用寫文章來喚醒國民。他在逝世前三天，還給別人翻譯的蘇聯小說寫了一篇序言；在他逝世的前一天，還記了日記。魯迅一直戰斗到離開人世的那一天，從沒浪費過時間。
21．本題考查語言表達。
結合文章描寫和對魯迅的認識來回答本題，魯迅珍惜時間，從他的談話、回答可看出他還是幽默的人，他能寫那么多文章說明也是個博學多才的人。
22．本題考查積累。
魯迅的名言：1.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。2.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
五、（2023秋·重慶銅梁·小升初考試）閱讀下面的文本，完成下面小題。
從百草園到三味書屋（節選）
魯迅
①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。
③不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。
④“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
⑥我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是洲博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
⑦我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
⑧三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
⑨“人都到那里去了？”
⑩人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
“讀書！”
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉喻～～……。”
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。
1．根據選文內容，請用簡要的語言概括出“我”在三味書屋讀書時的幾個生活片段。
2．請從人物描寫的角度對下面句子進行品析。
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
3．文中畫橫線的句子中，“折”字在魯迅的初稿里是“采”，后來定稿時換成了“折”。請你說說魯迅先生為什么這么改。
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。
4．你覺得文中的先生是怎樣的一位老師，結合內容具體分析。
5．《從百草園到三味書屋》里有兩個“魯迅”，一個“小魯迅”，一個“大魯迅”，你認為第 段作者是用哪個“魯迅”的口吻在敘述，其中蘊含了怎樣的情感？
【答案】
1．到三味書屋后院游戲：折臘梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻。師生讀書場面熱鬧而熱烈。先生讀書入神時，學生在下面游戲、畫畫。
2．神態描寫和動作描寫，生動傳神地寫出了先生讀書時入神和陶醉的樣子。
3．蠟梅花的花形很小，又是緊貼枝干長的，因而蠟梅花不是一朵一朵采下來的，而是一枝一枝折下來的。“折”字生動準確地描寫了童年魯迅在三味書屋后園折蠟梅花的情景。
4．文中的先生是一位方正、質樸、博學、為人古板、疼愛學生的老師。
5．第 段作者是用“大魯迅”的口吻在敘述，表現了作者對童年在三味書屋學習生活的懷念。
【解析】
1．本題考查概括事件。
根據第⑧段中的“三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻”可得：到三味書屋后院游戲：折臘梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻。
根據第 段中的“于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸”“后來我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著”可得：師生讀書場面熱鬧而熱烈。
根據第 段中的“先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的”“有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒”可得：先生讀書入神時，學生在下面游戲、畫畫。
2．本題考查語句賞析。
“他總是微笑起來”是對老師的神態描寫。“而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”是對老師的動作描寫。從這種神態和動作里，可以看出先生在讀書時的陶醉，聯系后段首句“先生讀書入神的時候”可知，此處描寫生動傳神地寫出了先生讀書時入神和陶醉的樣子。
3．本題考查字詞賞析。
聯系生活常識可知，臘梅花的花形很小，又是緊貼枝干長的。所以臘梅花不可能像其它花一樣從花枝下一朵朵采下來，只能是連花帶枝一起折斷下來。所以“折”字生動準確地描寫了童年魯迅在三味書屋后園折蠟梅花的情景。“采”不符合實際，沒有“折”這種豐富的藝術表現力。
4．本題考查分析人物形象。
根據第②段中的“他是本城中極方正，質樸，博學的人”可得：方正、質樸、博學。
根據第⑤段中的“‘不知道！’他似乎很不高興，臉上還有怒色了”可得：為人古板。
根據第⑩段中的“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼”可得：疼愛學生。
5．本題考查內容理解。
“小魯迅”是童年時期的魯迅。“大魯迅”是成年時期的魯迅。
聯系末段中的“后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷”可知，本段是用“大魯迅”的口吻來敘述的。作者站在成年人的角度回憶了童年時期在三味書屋的學生生活。
聯系末段中的“最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本”“這東西早已沒有了罷”可知，表現了作者對童年在三味書屋學習生活的懷念。
六、（2023春·遼寧葫蘆島·小升初考試）閱讀選段，回答問題。
①大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
②過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
③“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
④我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
⑤這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
⑦書的模樣，到現在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛； 袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。
⑧此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》， 又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。
⑨我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。
⑩仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！
6．文中寫了哪些人對待買《山海經》的態度？用了什么表現手法？有什么作用？
7．從修辭的角度分析下列句子。
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。
8．概括文中我的心理變化（用原文詞語回答）。
輕視——( )——( )
9．結尾句是什么表達方式，抒發了作者怎樣的思想感情。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！
10．對選文內容理解有誤的一項是（ ）
A．當阿長把書擺在了作者面前時，作者難以抑制心頭的激動。在這里，作者爐火純青的白描手法確實取得了驚人的藝術效果。
B．從阿長身上有諸多毛病，到為“我”買來《山海經》，并不讓人感到矛盾，從中我們看到了阿長的真率和細心，這種真率和細心所體現的實質，是對孩子的關心和愛護。
C．作者故意不寫阿長怎么買到的《山海經》，就是把想象的空間留給讀者，從而增強了文章的吸引力。
D．魯迅把阿長當作寄托希望的理想人物，因此對她表現出了強烈的敬重和懷念，他從她身上看到了人類那種難能可貴的淳樸和真率。
【答案】
6．遠房叔祖的“疏懶”，別人都“不肯真實地回答我”，而長媽媽主動來問“《山海經》是怎么一回事”。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的善良和對“我”細致入微的關愛之情。
7．運用比喻的修辭手法表達了“我”接到書時的震驚和對阿長感激之情。
8．震悚 產生新的敬意
9．這句話運用了抒情的表達方式，寄托了魯迅對長媽媽的深沉的懷念、感激和永久的祝福之情。
10．D
【解析】
6．本題考查表現手法及其作用。
根據原文“但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。……我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我”可知，還寫了遠房叔祖的“疏懶”，別人都“不肯真實地回答我”。
根據第①段中的“連阿長也來問《山海經》是怎么一回事”可知，阿長對這件事的關切與他人對“我”的冷漠形成了鮮明的對比。在對比當中，突出了長媽媽對“我”的關愛和她的善良，她看出了“我”的心思，就關心來問是怎么回事。
7．本題考查句子的賞析。本題要求從修辭手法的角度來賞析。
“我似乎遇著了一個霹靂”，運用了比喻的修辭，將阿長買來《山海經》給“我”帶來的震撼比作“一個霹靂”，生動形象地寫出了“我”看到書以后的反應，突出了“我”的震驚，說明“我”沒有想到阿長會給“我”買來《山海經》，突出強調了“我”當時驚喜震撼的程度，增強了“出乎意料”的表達效果。
8．本題考查對人物心理變化過程的梳理。
根據第④段寫“我”見到長媽媽買來的書時，“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來……果然都在內”，可以概括出“我”的心理：震悚；第⑤段“這又使我發生新的敬意了”，可以提煉概括出“我”的心理：產生新的敬意。
9．本題考查表達方式。
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這個句子直接抒情，希望長媽媽能夠在地下安息，這并不是迷信的說法，而是“我”對長媽媽的深切祝福，表達了作者對阿長的懷念與感激之情。
10．本題考查對文章內容的理解分析。
D.“魯迅把阿長當作寄托希望的理想人物”有誤，應是：魯迅雖然沒有把阿長當作寄托著希望的理想人物，但并不因此對她失去敬重和懷念，其根本原因就在于，他從她身上看到了人類難能可貴的淳樸和率真；
故選D。
第八
單元

主題

閱讀

展開更多......

收起↑