資源簡介

知識點：抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。
本單元圍繞“保護環境”的主題，編排了《古詩三首》《只有一個地球》《青山不老《三黑和土地》四篇課文，主題突出，內容豐富，形式多樣。
《古詩三首》中《浪淘沙》（其一）一詩中，前兩句寫實，寫出了黃河雄偉的氣勢；后兩句想象，表現了詩人對寧靜生活的向往。《江南春》一詩抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風、寺院、樓臺等景物寫出了江南春天的特點。《書湖陰先生壁》一詩前兩句贊美湖陰先生家里庭院的清幽，后兩句運用擬人的修辭手法，賦予“一水”“兩山”以人的思想。
《只有一個地球》采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
《青山不老》一文用清新的筆觸向我們講述了一位山野老農，面對惡劣的自然環境和艱辛的生活條件，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，并造福于后代的故事。
《三黑和土地》這首詩以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象，表現了以三黑為代表的農民對土地失而復得的喜悅心情，抒發了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。四篇文章體現了人與自然相互依存的關系，號召人們要愛護環境、珍愛地球家園。
本單元的語文要素是“抓住關鍵句，把握文章的主要觀點”。圍繞這個語文要素，本單元進行了系統的安排。《只有一個地球》引導學生找出文中的關鍵句，把握主要觀點，并體會課文是怎樣一步一步得出最后的結論的。《青山不老》讓學生關注課題，思考為什么課文說“青山不老”。《三黑和土地》引導學生結合詩句，把握農民看待土地的態度。語文園地的“詞句段運用”中，通過具體例子幫助學生進一步體會應如何抓住關鍵句，把握一段話的主要觀點。本單元的習作要求是“學寫倡議書”。倡議書屬于應用文，一般都有一個明確的寫作目的，本次習作圍繞如何珍惜資源、保護環境等話題展開，與單元主題相呼應，一方面可以加深學生對課文的思考和對環保必要性的認，另一方面可以引導學生關注現實生活中存在的問題，提高應用文寫作的能。
抓關鍵句小技巧1.抓住能表達主旨的中心句。如《只有一個地球》第3段中“地球所擁有的自然資源也是有限的”是本段的中心句。通過中心句，就能準確把握一篇文章或一段話的主要觀點。
2.抓住過渡句。過渡句在文中起著承上啟下的作用 3.抓住含義深刻的詞句。如《青山不老》中“青山是不會老的”就點明了文章的主要觀點，“他已經將自己的生命轉化為另一種東西”中的“另一種東西”，表面上指的是老人創造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。總之，找準關鍵句，抓住關鍵句，就能把握文章的主要觀點。
一、2022秋·六年級單元測試）課外閱讀。
危害人類健康的大氣污染
【環保資料】
①大氣污染通常是指由于人類活動或自然過程引起某些物質進入大氣中，呈現出足夠的濃度，達到足夠的時間，從而危害人體健康和自然環境的現象。
②大氣污染危害人體健康的途徑有三條，即吸入污染空氣、表面皮膚接觸污染空氣和食入含大氣污染物的食物，大氣污染除可引起呼吸道和肺部疾病外，還可對心血管系統、肝臟等產生危害，嚴重的可奪去人的生命。
③人類不合理的生產和生活活動，對大氣造成的污染極為嚴重。科學家們發現，至少有一百種大氣污染物對環境造成危害，包括許多有毒、有害物質。據統計，全世界每年排放二氧化硫1．5億多噸、二氧化碳2億多噸、懸浮顆粒物2．3億多噸和氯氧化物6900多萬噸。
（摘自《環境與人類健康》）
④利用空氣質量指數（簡稱AQI）可以直觀地評價大氣環境的質量狀況，指導空氣污染的控制和管理，指導人們的工作、生活。空氣質量指數為0~100時，普通人群的健康不受影響。
空氣質量指數（AQI）分級表
AQI數值 0~50 51~ 100 101~ 150 151~ 200 201~ 300 300 以上
AQI級別 I Ⅱ Ⅲ IV V Ⅵ
質量狀況 優 良 輕度污染 中度 污染 重度 污染 嚴重 污染
【媒體信息】①近日，北京再次遭遇昏黃的霧霾天氣。空氣中的污染物不能及時擴散，濃度迅速上升，東城東四、朝陽奧體中心、海淀萬柳等地區的AQI級別已達到六級。整個城區籠罩在一片灰蒙之中，能見度僅1千米左右。市環保監測中心發布空氣重度污染黃色預警，建議人們近期減少戶外活動，重體力勞動者、老人、兒童及心肺疾病患者應采取一定的保護措施。
（摘自中國新聞網）
②盡管中國有巨大的商機，但北京等大城市的空氣污染問題今后如得不到有效治理，終將會讓一些外國人望而卻步，社會經濟的發展將受到影響。在京居住超過10年的新西蘭來華員工丹尼夫婦，越來越意識到空氣污染對孩子健康的影響，最終決定離開北京。
（摘自百度）
1．用多種方法理解詞語。
（1）什么是“大氣污染”？從文中找出解釋“大氣污染”的句子，并畫波浪線。
（2）聯系上下文，解釋加點詞語“望而卻步”在文中的意思。
2．概括大氣污染危害人體健康的三條途徑。
（1）
（2）
（3）
3．材料中的畫線句運用了 的說明方法，這樣寫的好處是
4．仔細閱讀上述文本和圖表，下列說法中正確的一項是（　　）
A．科學家們發現，對環境造成危害的大氣污染物不超過一百種。
B．由于再次遭遇霧霾天氣，北京部分地區的AQI級別已達到六級，屬于中度污染。
C．北京等大城市的空氣污染問題如得不到有效治理，將會使社會經濟的發展受到影響。
5．當空氣質量指數為201~300時，李爺爺仍然堅持長跑鍛煉。你認為李爺爺做得對嗎？為什么？
【答案】
1．（1）大氣污染通常是指由于人類活動或自然過程引起某些物質進入大氣中，呈現出足夠的濃度，達到足夠的時間，從而危害人體健康和自然環境的現象。
一些外國人看到中國的北京等大城市空氣污染的現象后，因擔心其對身體健康產生不利影響而不敢來這些城市發展。
2．吸入污染空氣。 表面皮膚接觸污染空氣。 食入含大氣污染物的食物。 3． 列數字 具體說明排放的大氣污染物多。
4．C
5．不對。因為當空氣質量指數為200以上300以下時，空氣屬于重度污染。如果這個時候去長跑，那么人體會吸入大量的污染空氣，可引起呼吸道或肺部疾病，還會對心血管系統、肝等產生危害，嚴重的可奪去人的生命。
【解析】
1．（1）本題考查尋找關鍵句子。
由環保資料可知：大氣污染通常是指由于人類活動或自然過程引起某些物質進入大氣中，呈現出足夠的濃度，達到足夠的時間，從而危害人體健康和自然環境的現象。這句話解釋了什么是“大氣污染”。
（2）本題考查分析字詞句段的含義或作用。
望而卻步：一看就往后退縮。形容十分害怕困難和危險。根據媒體信息中的②可知，這里指的是：一些外國人擔心北京等大城市的空氣污染會影響自己的身體健康，而不敢來這些城市發展。
2．本題考查短文內容理解。
由環保資料②中的“大氣污染危害人體健康的途徑有三條，即吸入污染空氣、表面皮膚接觸污染空氣和食入含大氣污染物的食物。”可知，大氣污染危害人體健康的三條途徑是：（1）吸入污染空氣。（2）表面皮膚接觸污染空氣。（3）食入含大氣污染物的食物。
3．本題考查說明方法。
畫線句中有：1.5億多噸、2億多噸、2.3億多噸和6900多萬噸這些具體的數字，所以是列數字的說明方法。用具體數字來說明問題，可以使說明更準確，更科學，更具體，更具說服力。這里是更具體的說明了排放的大氣污染物多。
4．本題考查短文內容理解。
A．由文中“科學家們發現，至少有一百種大氣污染物對環境造成危害。”可知，科學家們發現，對環境造成危害的大氣污染物至少有一百種，所以題目表述錯誤。
B．由空氣質量指數（AQI）分級表可知，北京部分地區的AQI級別達到六級，屬于嚴重污染。所以題目表述錯誤。
C．由文中“但北京等大城市的空氣污染問題今后如得不到有效治理，終將會讓一些外國人望而卻步，社會經濟的發展將受到影響。”可知，北京等大城市的空氣污染問題如得不到有效治理，將會使社會經濟的發展受到影響。說法正確。
所以答案選擇C。
5．本題考查短文內容理解。
由空氣質量指數（AQI）分級表可知，當空氣質量指數為201~300時，屬于重度污染。在重度污染時應減少戶外活動，重體力勞動者、老人、兒童及心肺疾病患者應采取一定的保護措施。由環保資料②可知，李爺爺在重度污染時仍然堅持長跑鍛煉，不僅會吸入污染空氣，表面皮膚還可能接觸污染空氣，除引起呼吸道和肺部疾病外，還可對心血管系統、肝臟等產生危害，嚴重的可奪去人的生命。所以李爺爺不應該去長跑鍛煉，并且要應采取一定的保護措施。李爺爺做得不對。
二、（2022秋·六年級單元測試）課外閱讀。
森林中的“環保衛士”
在原始森林中，如果沒有土壤生物充當“清道夫”將森林產生的廢物，如枯枝殘葉、動物糞便和尸體等消化、分解掉，森林很快就會被殘留物充塞，新鮮的水分和空氣到不了植物的根系，森林的更新就會停止，最終會導致森林的死亡。
直接以殘留物為食的土壤動物是蚯蚓和白蟻。在土壤中不斷蠕動的蚯蚓吸取植物碎葉，經消化排出體外的糞便使土壤更肥沃。白蟻大多數聚居在森林中，靠吃死去樹木的組織為主，因為白蟻胃中的原生物可以消化木材的纖維。
其他土壤動物，如千足蟲、螨、跳蟲等，咀嚼、磨碎那些被土壤微生物軟化后的枯枝落葉，使細枝碎葉覆蓋的面積擴大，又為微生物提供了一個更廣闊的生存空間。細菌以碎粒為食，吸收其中的糖分和淀粉，釋放出的二氧化碳，經土壤回到空氣中，被植物吸收去完成光合作用。
凡土壤動物吃剩的或細菌不能分解的物質都由真菌來完成最后的“清理”。真菌的菌絲分泌的酶和酸能消化、分解殘留物，最后吸收這些被預先消化和分解的物質。真菌數量龐大，涉及面積較廣，是森林里最重要的“清道夫”。
科學家曾計算過，在一茶匙森林土壤中有上億個細菌，幾百萬真菌、原生物和藻類等。就是這些不起眼的“環保衛士”，對森林的生長、死亡、再生長，起著重要作用。
6．仔細閱讀短文，寫出文中提到的兩類土壤生物的名稱。
（1）土壤動物：
（2）土壤微生物：
7．為什么稱土壤生物為“環保衛士”？
8．下列說法錯誤的一項是（　　）
A．在原始森林中，如果沒有土壤生物充當“清道夫”，最終會導致森林的死亡。
B．蚯蚓的糞便使土壤更肥沃。
C．跳蟲胃中的原生物可以消化木材的纖維。
D．真菌是森林里最重要的“清道夫”。
9．森林中的“環保衛士”分工協作，形成一條完整的工作鏈，請把工作鏈中缺失的環節補充完整。
蚯蚓在土壤中吸取植物碎葉→白蟻在森林中啃食死去樹木的組織→ →千足蟲、螨、跳蟲等咀嚼、磨碎被軟化后的枯枝落葉，形成碎粒→ →真菌的菌絲分泌酶和酸，消化、分解殘留物。
10．讀了短文后，你認為在日常生活中，我們應該怎樣做才算是為保護環境出一份力呢？請試著寫一寫。
【答案】
6．蚯蚓、白蟻、千足蟲、螨、跳蟲等。 細菌、真菌。
7．因為土壤生物能消化、分解森林產生的廢物。
8．C
9．土壤微生物軟化枯枝落葉 細菌吸收碎粒中的糖分和淀粉，釋放二氧化碳
10．減少身邊垃圾的產生，將垃圾進行分類投放。
【解析】
6．本題考查概括和提取關鍵信息的能力。
由“直接以殘留物為食的土壤動物是蚯蚓和白蟻”和“其他土壤動物，如千足蟲、螨、跳蟲、土鱉等，”可知土壤生物有：蚯蚓、白蟻、千足蟲、螨、跳蟲、土鱉等。由“細菌又以碎粒為食”和“凡土壤動物吃剩的或細菌不能分解的物質都由真菌來完成最后的‘清理’”可知，土壤微生物有：細菌、真菌。
7．本題考查對文段內容的理解和概括。
由“如果沒有土壤生物充當‘清道夫’將森林產生的廢物，如枯枝殘葉、動物尸體和糞便等消化、分解掉，森林很快會被殘留物所充塞，新鮮的水分和空氣達不到植物的根系，森林的更新就會停止，最終會導致森林的死亡”可總結在原始森林中，如果沒有土壤生物充當“清道夫”，消化、分解了森林產生的廢物，最終會導致森林的死亡。
8．本題考查對文章內容的理解。
熟讀文段，重點讀題目相關段落，然后結合文段回答即可。
A．從第①自然段“在原始森林中，如果沒有土壤生物充當‘清道夫’將森林產生的廢物，如枯枝殘葉、動物糞便和尸體等消化、分解掉，森林很快就會被殘留物充塞，新鮮的水分和空氣到不了植物的根系，森林的更新就會停止，最終會導致森林的死亡。”可知，題目敘述正確；
B．從第②自然段“在土壤中不斷蠕動的蚯蚓吸取植物碎葉，經消化排出體外的糞便使土壤更肥沃”可知，題目敘述正確；
C．從第②自然段“白蟻胃中的原生物可以消化木材的纖維”可知，題目敘述錯誤，白蟻胃中的是“原生物”而不是“原生質”。
D．從第④自然段“真菌數量龐大，涉及面積較廣，是森林里最重要的“清道夫”。”；可知，題目敘述正確。
綜上所述，答案選C。
9．本題考查對文段內容的理解和概括。
由“其他土壤動物，如千足蟲、螨、跳蟲、土鱉等，咀嚼、磨碎那些被土壤微生物軟化后的枯枝落葉”可知，在千足蟲、螨、跳蟲、土鱉咀嚼，磨碎被軟化后的枯枝落葉形成碎粒前土壤微生物軟化枯枝落葉；由“細菌又以碎粒為食”和“或細菌不能分解的物質都由真菌來完成最后的“清理”可知，在真菌之前有細菌又以碎粒為食。結合“細菌以碎粒為食，吸收其中的糖分和淀粉，釋放出的二氧化碳，經土壤回到空氣中，被植物吸收去完成光合作用。”可知細菌吸收碎粒中的糖分和淀粉，釋放二氧化碳。
10．本題考查文章主旨的理解和思維拓展。
短文主要介紹了森林中的生態循環，倡導大家應該保護環境，所以讀后我們應圍繞環保節約的想法回答此題，例如節約用水，不亂丟垃圾等等。
三、（2023秋·全國·六年級專題練習）課外閱讀。
藏羚羊的跪拜
王宗仁
這是好些年前聽來的一個故事。至今，我每次乘車穿過藏北無人區時，總會不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。
那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。當年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經成為鳳毛麟角了。
當時，經常跑藏北的人總能看見一個肩披長發，留著濃密大胡子，腳蹬長筒藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢。他除了自己消費一部分，更多地用來救濟路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟他們時，總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。
殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發生了這樣一件事以后——應該說那天是他很有福氣的日子，大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備喝一碗酥油茶時，突然瞅見幾步之遙的對面草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮：送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了權子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長淚從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊的求饒打動也是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。
那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現著那只藏羚羊給他跪拜的場景。他覺得有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……
次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀“哐當”一聲掉在地上……原來在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！
老獵人的開膛破腹半途而止。
當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它還沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……
從此，這個老獵人在藏北草原上消失了。沒人知道他的下落。
（有刪改）
11．下列哪一項準確表達了文章的中心思想？（ ）
A．動物都是通人性的，人類要善待動物，保護自然環境。
B．殺生是殘忍的，不能輕易殺生，要愛護一切生命。
C．天下所有的母親對孩子的愛，包括動物在內，都是神圣的。
D．獵殺動物時，要放過它們的幼崽，不能趕盡殺絕。
12．老獵人為什么埋掉了藏羚羊母子，也埋掉了杈子槍？
13．請選擇正確的描寫方法，將序號填在每題后的括號里。
A．心理描寫 B．外貌描寫 C．動作描寫
（1）一個肩披長發，留著濃密大胡子，腳蹬長筒藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。( )
（2）他覺得有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？( )
（3）夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……( )
14．文中說“殺生和慈善在老獵人身上共存”，請列舉出體現老獵人“慈善”的細節描寫。（至少寫出三處）
15．保護動物，人與自然和諧相處是人類共同的呼聲。請你擬寫一條公益廣告語，宣傳這一主張。
【答案】
11．C
12．老獵人被藏羚羊母親偉大神圣的母愛震撼，為狠心槍殺了向他跪拜以求保護自己肚子里的孩子的藏羚羊母親而深感懊悔，因此他埋掉藏羚羊母子和杈子槍，決定從此不再做獵手。
13．B A C
14．①老獵人獵殺動物所得的錢更多地用來救濟路遇的朝圣者，并含淚祝愿他們平安無事。②見到藏羚羊下跪并流下兩行長淚，老獵人心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。③殺死藏羚羊的當日，老獵人沒有像往日那樣當即開宰、扒皮，夜里難以入眠，雙手一直顫抖。
15．不要讓我們的后代，只能在博物館里認識動物。
【解析】
11．本題考查學生體會文章中心思想的能力。
這篇課文敘述了藏北高原一個老獵人獵殺藏羚羊的一次經歷。藏羚羊為了保護自己的幼崽，以跪拜的方式乞求獵人放生。而老獵人在殺死藏羚羊之后，面對自己親手殺死的藏羚羊母子，陷入了深深的自責和悔恨之中，從此在藏北高原消失。從這個故事可知動物都是通人性的，人類要善待動物，保護自然環境。
12．本題考查學生對文章內容的理解。
根據題干信息閱讀文章的第8自然段，聯系上下文，可知從槍殺跪拜的藏羚羊起，老獵人就陷入了深深的不安與忐忑中，當他發現藏羚羊腹中的小藏羚羊時，內心更是充滿震驚，終于明白了藏羚羊向他跪拜的原因。他的內心被藏羚羊偉大神圣的母愛震撼，同時又為自己狠心槍殺了這只藏羚羊而懊悔。因此，老獵人埋掉藏羚羊母子和杈子槍，從此不再做獵手。
13．本題考查描寫方法的辨析。
（1）“一個肩披長發，留著濃密大胡子，腳蹬長筒藏靴的老獵人”這些是描寫人的長相和外形，故此句是外貌描寫，選B。
（2）“他覺得有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？”這一句話是老獵人心里想的內容，故此句是心理描寫，選A。
（3）“夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……”這一句的“躺”和“顫抖”是描寫老獵人的動作，故此句是動作描寫，選C。
14．本題考查學生從文中提取信息的能力。
“殺生”是老獵人的工作，他以打獵為生，“他除了自己消費一部分，更多地用來接濟路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟他們時，總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事”說明他本性善良，幫助有困難的人，這是慈善；“老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。”說明他對動物有惻隱之心，這是慈善；“夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……”“腹腔在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀“哐當”一聲掉在地上……”殺了藏羚羊，內心愧疚不安，這也是他慈善的體現。
15．本題考查學生寫公益廣告語的能力。
公益廣告語有以下特點：內容具體，指向明確；語言簡潔，朗朗上口；構思新穎，充滿創意；語氣親切溫馨，充滿人文關懷。在擬寫時可巧用修辭手法、成語或俗語，注意押韻。
示例1：保護動物就是保護我們自己。
示例2：人類無言的朋友，人類貼心的伙伴，動物是我們的知己。
四、（2023秋·全國·六年級專題練習）閱讀短文，完成練習。
拉古納村的捕魚方式
拉古納村是一個位于海灣邊的小漁村。這個海灣一直以來都風平浪靜，而且除了海灘邊很少一部分只有1米多深的淺水區外，其他的地方都是10米以上的深水區。（①）有這樣優越的自然條件，（①）這里一直以來都是各種海洋生物的天堂，為包括海豚在內的各種海洋生物提供了豐富的食物來源和比在海灣外生活安全得多的生存環境。
海豚捕食的時候，會先集體游到海灣與海洋交界的地方，然后從那里集體往回游。在這個過程中，它們把大量原來在深海處生活的魚往岸邊趕。（②）這樣，包圍圈（②）會越縮越小，海豚捕食的成功率會越高。拉古納村的漁民（④）到了這個現象，魚游到淺水區后，海豚無法到淺水區，因為它們有可能因此擱淺，只能眼睜睜地看著食物在自己的眼前游動而毫無辦法。
看到這些情景，拉古納村的人（⑤）到，這是上天賜給自己的最好禮物。因此，每當海灣里出現海豚，拉古納村的漁民就會全體出去，手拿漁網，站在淺水里，靜靜地等著海豚把各種各樣的魚趕過來。這種既不費力又不費神的捕魚方式大獲成功。更絕的是，當漁民們下了網之后，已游到淺水區的魚才發現，原來淺水區也并不安全。于是，一部分漏網之魚就會馬上掉頭，再向深水里游去。不想，又游進了早等候在那里的海豚嘴中。
這樣，拉古納村的漁民與海灣里的海豚，就在這種周而復始的互惠行為中，達成一種默契。
更令人稱道的是，在漁民與海豚一百多年的合作之中，默契程度越來越高，到后來，當海豚要把魚趕過來時，漁民們（③）在岸邊將漁網在水中輕輕地擊打，海豚們（③）會知道漁民們的準確位置，從而把魚盡量趕往漁民們站立的地方。這不能不說是一種奇跡。
人與自然的和諧，人的因素才是最主要的。
16．請聯系上下文，為文中①②③處選擇合適的關聯詞。
① ② ③
A．只有……才…… B．因為……所以……
C．只要……就…… D．假如……就……
17．請根據語境，為文中④⑤處選擇最合適的詞語。
④ ⑤
A．發現 B．意識 C．明白 D．注意
18．根據意思從短文中找出相對應的詞語。
（1）一次又一次地循環。( )
（2）沒有風浪，水面很平靜，形容平靜無事。( )
（3）逃脫漁網的魚。比喻僥幸逃脫的罪犯、敵人等。( )
（4）（船只）進入水淺的地方，不能行駛。( )
19．將句子換一種說法，使意思不變。
這不能不說是一種奇跡。
20．“近兩百年來，拉古納村的漁民就是一直以這種方式維持著自己的生活，而且憑這種方式過上了衣食無憂的日子。”這句話放在第 自然段的后面最合適，因為
21．“這樣，拉古納村的漁民與海灣里的海豚，就在這種周而復始的互惠行為中，達成一種默契。”這句話中，“互惠”的意思是 。之所以說拉古納村的漁民和海灣里的海豚之間是一種互惠行為，那是因為 。
22．拉古納村的捕魚方式能夠成功，源于以下原因（ ）（多選）
A．人類在與自然和諧相處的過程中，善于利用像海豚這樣聰明的生物來為自己服務。
B．人類在與自然和諧相處的過程中，處于主導地位，擁有對自然的控制權。
C．海豚很聰明，它們能根據人們的擊水聲判斷將魚往什么方向、什么位置趕，沒有它們的配合，也不會成功。
【答案】
16．B A C
17．D B
18．周而復始 風平浪靜 漏網之魚 擱淺
19．這只能說是一種奇跡。
20．5 這句話中的“以這種方式”與第5自然段描述的漁民與海豚的默契合作相銜接
21．互相給對方恩惠 海豚將魚趕到淺水區，漁民手拿漁網輕松捕魚；一部分漏網之魚掉頭游向深水區，進了海豚的嘴中
22．AC
【解析】
16．本題考查關聯詞。
“有這樣優越的自然條件”和“這里一直以來都是各種海洋生物的天堂”之間是因果關系，故用表示因果關系的關聯詞因為……所以……；
“這樣，包圍圈”和“會越縮越小”之間是條件關系，故用表示條件關系的關聯詞只有……才……；
“在岸邊將漁網在水中輕輕地擊打”和“會知道漁民們的準確位置”之間是條件關系，故用表示條件關系的關聯詞只要……就……。
17．本題考查選詞填空。
發現：經過探索研究認識或找到前人沒有認識或看到的事物或規律。
意識：人的頭腦對于客觀物質世界的反映；覺察。
明白：容易讓人了解內容或意思；清楚而明確。
注意：把精力、意志放到某一方面。
④句中說拉古納村的漁民關注到魚游到淺水區后，海豚無法到淺水區這個現象，故選“注意”；
⑤句中說看到這些情景，拉古納村的人覺察到，這是上天賜給自己的最好禮物。故選“意識”。
18．本題考查詞語的理解。
（1）周而復始：一圈又一圈的輪轉。形容不斷循環。
（2）風平浪靜：沒有風浪。比喻平安無事。
（3）漏網之魚：逃脫魚網的魚。比喻僥幸逃脫的罪犯或敵人。
（4）擱淺：船因水淺擱住不能動。
19．本題考查雙重否定句改肯定句。
變換前一定要先找出雙重否定詞，然后根據要求把雙重否定詞改寫為肯定詞，并注意改變末尾的標點符號。把“不能不”改成“只能”。
20．本題考查補充句子。
結合第5自然中“漁民們只要在岸邊將漁網在水中輕輕地擊打，海豚們就會知道漁民們的準確位置，從而把魚盡量趕往漁民們站立的地方。”可知，“近兩百年來，拉古納村的漁民就是一直以這種方式維持著自己的生活，而且憑這種方式過上了衣食無憂的日子。”應放在第5自然段的后面最合適，因為這句話中的“以這種方式”與第5自然段描述的漁民與海豚的默契合作相銜接。
21．本題考查重點字詞和課文的理解。
“互惠”的意思是互相給對方恩惠。結合文中“每當海灣里出現海豚，拉古納村的漁民就會全體出去，手拿漁網，站在淺水里，靜靜地等著海豚把各種各樣的魚趕過來。這種既不費力又不費神的捕魚方式大獲成功。”“已游到淺水區的魚才發現，原來淺水區也并不安全。于是，一部分漏網之魚就會馬上掉頭，再向深水里游去。不想，又游進了早等候在那里的海豚嘴中。”可知，之所以說拉古納村的漁民和海灣里的海豚之間是一種互惠行為，那是因為海豚將魚趕到淺水區，漁民手拿漁網輕松捕魚；一部分漏網之魚掉頭游向深水區，進了海豚的嘴中。
22．本題考查課文的理解。
結合文中“每當海灣里出現海豚，拉古納村的漁民就會全體出去，手拿漁網，站在淺水里，靜靜地等著海豚把各種各樣的魚趕過來。這種既不費力又不費神的捕魚方式大獲成功。”“漁民們只要在岸邊將漁網在水中輕輕地擊打，海豚們就會知道漁民們的準確位置，從而把魚盡量趕往漁民們站立的地方。”可知，AC正確，課文沒有提到人類在與自然和諧相處的過程中，處于主導地位，擁有對自然的控制權。B不正確。
五、（2022春·全國·六年級專題練習）閱讀理解。
窗臺上的小斑鳩
沈洋
①拉開辦公室的窗簾，我驚呆了——窗臺上，竟然出現一個鳥巢。
②那巢正好筑在窗臺的西角，西面緊貼墻體，北面嵌入窗槽，緊靠玻璃，整個基座穩穩地立在約有三寸寬的窗臺上。巢由細小的樹枝搭成，約半尺高，直徑如碗口大小。
③出差一周回來，鳥巢添了兩枚鵪鶉蛋大小的鳥蛋，而“主人”卻未現身。
④大約過了十分鐘，鳥兒終于露面，是只肥碩的大鳥。其大小、外形和鴿子相似，頸部有一帶白斑花紋，看上去像是圍了一條花圍巾。它先是飛到我窗外的樹枝上歇息，之后“撲棱”一聲來到我的窗臺上，兩只綠豆般圓溜溜的大眼睛轉個不停，十分警覺地看看四周。見沒什么危險，才搖擺著走到鳥巢前，輕盈地跳到巢中。
⑤我趕緊查閱資料，得知其名為斑鳩，屬于鳥綱鴿形目。
⑥就這樣，我每天上班，斑鳩也上崗。我每天進辦公室，第一件事，就是輕手輕腳地走到窗前，把窗簾掀開一條縫，生怕驚嚇著斑鳩。每每這時，就見斑鳩警覺地轉動著眼睛，朝窗內望兩眼，便飛到旁邊的樹枝上。
⑦漸漸地，每次開窗時，斑鳩先是一驚，起身展翅欲飛，卻并未真的飛走。再往后，干脆穩坐巢中不動，還拿一雙信任的眼睛看著我，讓我無比溫暖。
⑧一天，我見到大斑鳩先是飛到窗外的樹枝上歇息，見周邊沒有“外敵”，便飛到窗臺上，來到巢邊。巢中那只稍清瘦一點的斑鳩，縱身一跳，落在窗臺上，大斑鳩“撲通”一聲飛到巢中，繼續孵蛋。原來，斑鳩夫妻是輪番進行孵蛋的。我連忙用手機將這段場景記錄下來
⑨親眼見證新生命的誕生，這是一份難得的生命體驗。我為此激動并欣喜著。
⑩一天早上，當我來到辦公室，輕輕掀開窗簾的一剎那，我被震撼了。只見巢中一團黑乎乎的小東西正在輕輕地蠕動。我確認，那是小斑鳩無疑。好奇心驅使我貼近玻璃去仔細觀察。這是一對小斑鳩，毛茸茸的，十分可愛。身上沒有羽毛，只能看到黑里透紅的皮膚，表皮長了一層碎細的茸毛。那一吐一吸之間，分明能看到那一對小斑鳩身體的律動。我看到斑鳩媽媽與兩只小斑鳩嘴對嘴親密，如果沒有猜錯，應該是斑鳩媽媽正在“渡食”吧。
之后，斑鳩媽媽和斑鳩爸爸更忙碌了，飛來飛去地覓食，喂養兩只小斑鳩，喂飽后就蹲在小斑鳩的上面，用身體溫暖自己的孩子，直到小斑鳩慢慢長出羽毛，逐漸豐滿，飛向藍天。
僅僅半年時間，我的窗臺上，已經孵化出六只小斑鳩。每一個小生命的誕生、蠕動、練翅、起飛和離開，都讓我又驚喜又失落。我會為一場大雨或是一場大風而擔憂斑鳩的命運，會為天氣降溫而擔心小斑鳩是否受凍，我進出辦公室的腳步變得更輕了。單位裝修辦公室，我會特別囑咐工友們，一定不要損壞鳥巢。
明年春天，相信斑鳩一家，還會再回來的。
23．閱讀選文，斑鳩給“我”帶來了哪些情感體驗？請用原文的詞語概括
①初見斑鳩，仔細觀察時： ；
②天天相處，漸漸熟識時： ；
③親眼見證新生命誕生時： ；
④每個小生命的誕生、成長和離開時： 。
24．選文第④段畫線句子運用了什么修辭方法？有怎樣的表達效果？其大小、外形和鴿子相似，頸部有一帶白斑花紋，看上去像是圍了一條花圍巾。
25．選文第④段第⑥段分別提到斑鳩“十分警覺地看看四周”“警覺地轉動著眼睛”，后文哪句話與此相呼應？請找出來寫在下面。
26．品析下面句子中的畫線詞，說說有什么表達效果。
我每天進辦公室第一件事，就是輕手輕腳地走到窗前，把窗簾掀開一條縫，生怕驚嚇著斑鳩。
27．選文除了表達人與動物和諧相處的主題，你還讀出些什么？請結合選文內容回答，答出兩點即可。
【答案】
23．驚呆 無比溫暖 激動并欣喜、震撼 驚喜又失落
24．比喻。將頸部白斑花紋比作花圍巾，生動形象地寫出了斑鳩美麗可愛的樣子，表達了“我”對斑鳩的喜愛之情。
25．再往后，干脆穩坐巢中不動，還拿一雙信任的眼睛看著我，讓我無比溫暖。
26．“輕手輕腳”是動作描寫，生動形象地“我”觀察斑鳩時小心翼翼，生怕驚嚇到它們的樣子，表達了“我”對斑鳩的呵護與喜愛。
27．由斑鳩父母對小斑鳩的呵護可讀出，父母對子女的愛都是無私偉大的；
由斑鳩給“我”帶來豐富的情感體驗可知，只要我們對生活懷一份善意，生活就會回饋我們更多。
【解析】
23．考查人物情感變化。
根據題干中的情節提示確定答題范圍，從相應段落中找出表達作者情感的關鍵詞即可。
①由“拉開辦公室的窗簾，我驚呆了”可知，初見斑鳩，仔細觀察時的情感是“驚呆”；
②由“再往后，干脆穩坐巢中不動，還拿一雙信任的眼睛看著我，讓我無比溫暖。”可知，天天相處，漸漸熟識時的情感是“無比溫暖”；
③由“親眼見證新生命的誕生，這是一份難得的生命體驗。我為此激動并欣喜著”和“我被震撼了”可知，親眼見證新生命誕生時的情感是“激動并欣喜、震撼”；
④由“每一個小生命的誕生、蠕動、練翅、起飛和離開，都讓我又驚喜又失落”可知，小生命的誕生、成長和離開時的情感是“驚喜又失落”。
24．考查修辭手法辨析及作用。
這句話是對斑鳩外形的描寫，將頸部白斑花紋比作花圍巾，運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了斑鳩美麗可愛的樣子，表達了“我”對斑鳩的喜愛之情。
25．考查文章結構。
前后呼應指文章中前文與后文的照應，一般是前后文意思一致或相對的話。閱讀第⑦自然段可知，與“十分警覺地看看四周”“警覺地轉動著眼睛”相呼應的句子是“再往后，干脆穩坐巢中不動，還拿一雙信任的眼睛看著我，讓我無比溫暖。”
26．考查詞語的表達效果。
首先要理解詞語的意思，然后分析其手法，最后結合文章主旨分析其作用。“輕手輕腳”是動作描寫，生動形象地“我”觀察斑鳩時小心翼翼，生怕驚嚇到它們的樣子，表達了“我”對斑鳩的呵護與喜愛。
27．考查文章主旨。
本題考查理解文章主題。結合選文內容回答。文章通過寫人對斑鳩的呵護，斑鳩對人的信任，主要表達人與動物和諧相處的主題。除此以外，作者還抒寫了父母哺育子女的辛勞和對子女的愛的主題，如“斑鳩夫妻是輪番進行孵蛋的”“斑鳩媽媽和斑鳩爸爸更忙碌了，飛來飛去地覓食，喂養兩只小斑鳩，喂飽后就蹲在小斑鳩的上面，用身體溫暖自己的孩子，直到小斑鳩慢慢長出羽毛，逐漸豐滿，飛向藍天”；還抒寫了對生命的神奇的贊嘆，如“親眼見證新生命的誕生，這是一份難得的生命體驗。我為此激動并欣喜著”“輕輕掀開窗簾的一剎那，我被震撼了。只見巢中一團黑乎乎的小東西正在輕輕地蠕動”“每一個小生命的誕生、蠕動、練翅、起飛和離開，都讓我又驚喜又失落”，表現了神奇的新的生命給“我”帶來的欣喜、震撼之感。
六、（2022秋·全國·六年級期末）閱讀。
故鄉的鳥呵（節選）
文丨汪曾祺
①我每天醒在鳥聲里。我從夢里就聽到鳥叫，直到我醒來。我聽得出幾種極熟悉的叫聲，那是每天都叫的，似乎每天都在那個固定的枝頭。
②有時一只鳥冒冒失失飛進那個花廳里，于是大家趕緊關門，關窗子，吆喝，拍手，用書扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可憐的東西這一來完全沒了主意，只是橫沖直撞的亂飛，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛網，最后大概都是從兩椽之間空隙脫走。
③園子里時時曬米粉，曬灶飯，曬碗兒糕。怕鳥來吃，都放一片紅紙。為了這個警告，鳥兒照例就不來，我有時把紅紙拿掉讓它們大吃一陣，到覺得它們太不知足時，便大喝一聲趕去。
④我為一只鳥哭過一次。那是一只麻雀或是癩花。也不知從什么人處得來的，歡喜得了不得，把父親不用的細篾籠子挑出一個最好的來給它住，配一個最好的雀碗，在插架上放了一個荸薺，安了兩根風藤跳棍，整整忙了一半天。第二天起得格外早，把它掛在紫藤架下。正是花開的時候，我想那是全園最好的地方了。一切弄得妥妥當當后，獨自還欣賞了好半天，我上學去了。一放學，急急回來，帶著書便去看我的鳥。籠子掉在地下，碎了，雀碗里還有半碗水，“我的鳥，我的鳥吶！”父親正在給碧桃花接枝，聽見我的聲音，忙走過來，把籠子拿起來看看，說：“你掛得太低了，鳥在大伯的玳瑁貓肚子里了”。哇的一聲，我哭了。父親推著我的頭回去，一面說：“不害羞，這么大人了。”
28．短文敘述了“我”與故鄉鳥之間發生的四件事，用簡練的語言加以概括。
( )—— 捉鳥—— 喂鳥——( )
29．讀了第②自然段后，你的感受與下列選項最相符的一項是（ ）。
A．這一段可以看出“我們”捉鳥辦法多，鳥驚慌失措，很可憐。
B．這一段把“我們”捉鳥時的動作描寫的簡單、直白，不夠生動。
C．“我們”太淘氣了，不懂的保護小動物，破壞了人與小鳥和諧相處的機會。
D．連續的動作描寫，把“我們”捉鳥時的忙亂，鳥受驚時的慌亂寫得形象生動。
30．短文第③自然段，“我有時把紅紙拿掉讓它們大吃一陣，到覺得它們太不知足時，便大喝一聲趕去。”“大喝一聲趕去”的原因是（ ）
A．我不喜歡來吃東西的這些鳥。
B．這些鳥是來偷吃家里曬的東西的，是小偷。
C．這些鳥把曬的東西都偷吃光了。
D．這些鳥貪得無厭，吃得太多。
31．除了“捉鳥”，短文中還有哪一件事給你留下深刻印象？請簡要說明理由。
32．作者用“故鄉的鳥呵”做題目，談談你的看法。
【答案】
28．醒在鳥聲里 養鳥
29．D 30．D
31．鳥被吃，那段描寫的特別形象。
32．題目用貫穿全文的重要事物（故鄉的鳥呵）命題，它是文章的記敘線索，關注它可以理清文章層次，“呵”字飽含感情，這樣的題目獨特含蓄，讓人想一探究竟。
【分析】
28．本題考查學生對文章的閱讀及概括。
根據文中“我每天醒在鳥聲里。我從夢里就聽到鳥叫，直到我醒來。我聽得出幾種極熟悉的叫聲，那是每天都叫的，似乎每天都在那個固定的枝頭。”分析可知，本題第一個空缺處可填寫“醒在鳥聲里”。結合“也不知從什么人處得來的，歡喜得了不得，把父親不用的細篾籠子挑出一個最好的來給它住，配一個最好的雀碗，在插架上放了一個荸薺，安了兩根風藤跳棍，整整忙了一半天。第二天起得格外早，把它掛在紫藤架下。正是花開的時候，我想那是全園最好的地方了。一切弄得妥妥當當后，獨自還欣賞了好半天，我上學去了。一放學，急急回來，帶著書便去看我的鳥……”分析可知，第二個空缺處可填寫“養鳥”。
29．本題考查學生對段落內容的理解。
閱讀第二自然段，結合“有時一只鳥冒冒失失飛進那個花廳里，于是大家趕緊關門，關窗子，吆喝，拍手，用書扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可憐的東西這一來完全沒了主意，只是橫沖直撞的亂飛，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛網，最后大概都是從兩椽之間空隙脫走。”分析可知，該段中通過“家趕緊關門，關窗子，吆喝，拍手，用書扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去”“可憐的東西這一來完全沒了主意，只是橫沖直撞的亂飛，碰在玻璃上……”等連續的動作描寫，把“我們”捉鳥時的忙亂，鳥受驚時的慌亂寫得形象生動。
30．本題考查學生對段落內容的理解。
閱讀第三自然段，結合“為了這個警告，鳥兒照例就不來，我有時把紅紙拿掉讓它們大吃一陣，到覺得它們太不知足時，便大喝一聲趕去。”分析可知，“大喝一聲趕去”的原因是這些鳥貪得無厭，吃得太多。
31．本題考查學生對文章內容的理解。
閱讀文章，結合文中“一放學，急急回來，帶著書便去看我的鳥。籠子掉在地下，碎了，雀碗里還有半碗水，‘我的鳥，我的鳥吶！’父親正在給碧桃花接枝，聽見我的聲音，忙走過來，把籠子拿起來看看，說：‘你掛得太低了，鳥在大伯的玳瑁貓肚子里了’。哇的一聲，我哭了。”分析可知，這部分內容運用了語言、動作等描寫，生動形象地寫出了鳥被吃后，“我”的反應，讓人深刻印象。
32．本題考查學生對文章標題的理解。
閱讀文章，結合文中描寫的“我”與故鄉鳥之間發生的四件事分析可知，題目用貫穿全文的重要事物——故鄉的鳥呵為題，它是文章的記敘線索，關注幫助讀者可以理清文章層次，“呵”字飽含感情，這樣的題目獨特含蓄，讓人想一探究竟。
第六
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