資源簡介

習作：遨游漢字王國
1.能了解搜集漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，或者能調查學校、社會用字不規范的情況。
2.增強學生對漢字的自豪感，產生對漢字的熱愛之情，樹立規范使用國家通用語言文字的意識。
3.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容搜集資料，或者能調查學校、社會用字不規范的情況，寫簡單的研究報告。
題目：遨游漢字王國。
1.審清題材: 題目要求根據自己掌握的漢字知識進行寫作,可以感受漢字的有趣故事，了解漢字的文化，可以寫搜集資料的基本方法，也可以寫簡單的研究性報告，也可以寫自己錯別字的經歷或鬧的笑話，還可以寫學習帶來的收獲。
2.審清內容: 我們平時讀書、看報、寫文章,都離不開漢字。你對漢字有什么了解
★漢字產生于幾千年前,是世界上最古老的文字之一,經歷了漫長的演變過程,沿用至今。
★漢字是世界上使用人口最多的文字,曾對一些周邊國家的文字產生過重要影響。
★漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來,我國涌現了許多著名的書法家,他們的書法作品是藝術中的珍品。
……
你一定想更多地了解漢字吧!讓我們開展綜合性學習,一起遨游漢字王國,感受漢字的有趣,了解漢字文化,并為漢字的規范使用做一些力所能及的事情。
3.審清重點: 能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容搜集資料，或者能調查學校、社會用字不規范的情況，寫簡單的研究報告。
【擬題思路】
題目要表達真情實感，盡量做到“友情有趣表達精妙”，寫出曲折、生動、感人的好文章。
題目擬定要圍繞“遨游漢字王國”的活動內容進行，突出“收獲”這一主題，題目可以擬為“收獲”“可喜的成績”“漢字王國之旅”等。
我的魅力題目：可以選擇下面的題目來寫真情的自然流露，也可以自擬一個有趣的題目。
●都是漢字惹的禍 ●作文中的錯別字分析
●漢字書法美 ●我愛中國的漢字
【寫作思路】
開頭：寫清楚什么時間，在那項活動中了解了漢字的哪些知識，自己有什么收獲，心情怎樣。(略)
中間：詳細介紹自己的收獲是怎樣取得的。(詳)
結尾：總體上講自己在這次綜合性學習中的感受，也可以寫一寫自己今后的努力方向，與開頭巧妙呼應，使習作渾然一體。(略)
一、選擇材料。這次習作是寫學習“遨游漢字王國”后的感受和收獲。可以先寫出自己學習這一單元的收獲,然后寫出自己學習后的感受;也可以寫在活動中感受最深的事情、以及自己在這件事情中的收獲。如:了解了有趣的諧音、漢字的演變、甲骨文的發現、漢字的歷史……這些都可以成為本次習作的內容。
1.綜合性學習活動的能力方面。
學到了哪些搜集資料、調查的方法？
掌握了哪些開展研究、轉寫報告的要領？
有哪些小組活動的心得？
學到了哪些展示交流的方式？
2.漢字方面
了解到了哪些漢字的歷史和文化？
感受到了漢字哪些方面的趣味？
了解到了哪些用字不規范的情況？
二、確定寫作對象。
在“遨游漢字王國”綜合性學習活動中有哪些感受和收獲，從中選擇感觸最多、印象最深的一項，寫出一篇精彩的文章。
三、選擇描寫的方法。
（1）我愛漢字
你就可以寫漢字的美麗;你喜歡讀書,你就可以寫漢字的有趣;你善于思考,你就可以寫漢字的神奇…選擇自己最想說的、感受最深的來抒發你對漢字的喜愛之情。
★漢字書法藝術噸育了我國古往今來各民族無數的書法藝術家和篆刻藝術家。那些燦若群星知名的或不知名的書法、篆刻藝術家又為漢字書法藝術注入了自己難以估量的勞動和心血,代代相傳,推陳出新,匯成了我國浩如煙海的書法藝術寶庫。
（2）學習活動
在這段時間的綜合性學習中,同學們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里,感受到了漢字的神奇魅力。期間,你都參加了哪些活動 你從中都有哪些收獲 寫下來和大家交流一下吧!
★這件事雖然距高現在已經過去四年了,但它依然深深地印在我的腦海里。現在的我寫字再也不會像以前那樣粗心了,同時,我也深深地愛上了語文。我愛你,漢字!
（3）寫調查報告
如今錯別字現象非常普遍,商店的招牌、街頭廣告、社區標語等常出現錯別字。這些待頭錯別字影響了市容,污染了祖國的語言文字,亟需得到治理,以凈化祖國的語言環境。同學們可以組成調查小組,走上街頭,尋找街頭的錯別字,記下或拍攝下來。回來后大家一起交流感受，分析出現這些錯別字的原因，提出改正的建議。
★通過這次調查活動,我們深刻認識到漢字在社會生活中的運用還存在著許多不規范甚至錯誤使用的地方。雖然國家已經頒布了(中華人民共和國國家通用語言文字法》,但至今仍沒有杜絕亂用、誤用現象。這不僅影響了漢字的形象,對學兒童更是一種誤導。因此,作為學生,我們更加意識到認真學好祖國語言文字的重要性,我們一定要學好、寫好、用好祖國的語言文字。
四、內容具體。
寫作時要緊緊圍繞“漢字”這個主題:側重于記事的內容,要寫清楚事情的六要素,在主體部分抓住人物的動作、語言、神態及內心活動,結合漢字主題,寫出事情的變化,突出細節描寫;側重于抒寫感受的內容,要交代清楚漢字的哪些方面、哪些特點給自己帶來了特別的感受;撰寫調査報告、研究報告,則要注重格式,將調查原因、調查過程、調查結果交代清楚。
五、細化感想。
在談自己的活動感想時,不要泛泛而談,要加以細化。比如,談談自己通過這次活動收獲了什么、對活動有什么建議等,這些都要寫具體、寫清楚。只有將自己的感想清楚地表達出來,才能讓讀者體會我們對漢字的熱愛程度。
好的文章都十分注意過渡。正確、恰當地處理過渡,就能夠使文章上下銜接,前后貫通,結構緊湊,層次分明。巧妙自然過渡的主要方法有三種：
1.詞語過渡法。
詞語過渡就是在需要過渡的層次或段落之間,根據上下文或者思路的轉換,用一些詞語來完成前后文的街接與轉換。這些詞語,我們通常稱之為“過渡性詞語”.常用的過渡短語有“總而言之““綜上所述”“"由此可見”“這樣看來“等
2.句子過渡法。
句子過渡,就是在需要過渡的層次或者段落之間,用一個承上啟下的過渡句來完成上下文意思的轉換以及前后文字的街接。過渡句可以放在一段之末,起啟下作用:也可以放在一段之首,起承上作用:還可以一分為二.分別放在上一段末及下一段開興,起承上啟下的作用。這種過渡法使用相當廣泛。
3.段落過渡法。
段落過渡就是在需要過渡的層次與段落之間,用一個起承上啟下作用的獨立段來完成上下文之間的銜接和轉換
下面以《奇妙的漢字》中的句子為例：
“而且”漢字很美,不是嗎 看到了“香”字,你也能“聞”到那陣陣香味吧!那些伸縮自如的筆畫組成了一個個美麗的漢字,讓人一望而生喜悅之情。那字里行間流露出的情感,難道不像一只只小蝴蝶嗎 它們飛進你的腦海里,盡情舞蹈著,把你帶進了仙境里,讓你深深地感受到漢字的魅力。
解析：“而且”這一過渡詞很好地把文章由前一自然段過渡到這一自然段:對漢字美的描述。
漢字不僅美,它還非常奇妙。“季”字減去一畫就變成了“李”字;“ロ”字加上一筆又變成了“日”字;同樣是“空”卻有兩個讀音;兩個字都讀“dòng”卻是“動”和“凍”;“小、草、羊、吃”四個字可以寫成“小羊吃草”,也可以寫成“羊吃小草”;由相同的漢字按照相同順序組成的句子,加上了不同的標點符號又可以表達不同的感情,如:“你去過北京 ”“你去過北京。”
解析：“漢字不僅美,它還非常奇妙”很好地銜接起前后兩個自然段,讓文章結構十分嚴謹。
六、列提綱。這次習作可以從“我愛漢字”“學習活動”“街頭錯別字調查報告”三個選題中任選一個。所選的內容不同，那么寫作的側重點也不會相同。動筆之前先來看看下面的選材圖標，然后說說自己的想法。
我寫“我愛漢字”。文章開門見山，直接點題，說明自己喜歡漢字，中間圍繞對漢字的熱愛,來寫漢字的美、有趣或者神秘，最后呼應開頭，總結全文，起到畫龍點睛的作用。
我寫“學習活動”。開頭直接點題，說明參加什么活動，中間寫參加活動的經過,以及你從中得到的收獲，結尾照應開頭，點名中心。
我寫“街頭錯別字調查報告”。開頭點題，說明為什么研究漢字的錯別字,中間寫調查的目的及對調查材料的分析寫出來,從中找到原因,最后提出自己的建議。
七、會練筆，會表達。根據自己掌握的漢字知識進行寫作,可以感受漢字的有趣故事，了解漢字的文化，可以寫搜集資料的基本方法，也可以寫簡單的研究性報告，也可以寫自己錯別字的經歷或鬧的笑話，還可以寫學習帶來的收獲。
示例：
趣說漢字
如今,世界上很多國家都掀起了“漢語熱”,但還是有很多外國朋友認為方方正正的漢字太難學。其實,漢字不是僵硬死板的符號,只要仔細琢磨,就會發現,漢字不但神奇,而且還妙趣橫生呢!
漢字中的象形字,有一種見字如見物的妙處。如“傘”字,就像一把撐開的雨傘;“網”字則像一張撒開的網。“日”“月”“山”“水”等字,也都是對實物的形象描摹。但有趣的是,象形字中的“牛”和“魚”,如果從外形來看,則讓人覺得“魚牛混雜”了:看,“牛”字如果橫放著,多像一條在水中游的魚呀;而“魚”字的上端像個牛頭,中間像牛身,底下則像牛的四條腿(魚的繁體字底下是四點)。
漢字中的會意字也生動有趣,如上小下大為“尖”、兩手分物為“掰”、不好則為“孬(nāo)”。字結構的大都為會意字，如“森”“磊”“眾”“鑫”等。而倘要對“出”和“重”兩字套用“會意”的思路來“鉆牛角尖”的話,這兩者似乎也混淆(xiáo)了:“出”由兩個“山”構成,一座山已經足夠重了,那兩山相疊的“出”豈不是應該表示“重”的意思 實際上“重”字由“千”“里”兩字組成,為啥“千里”表示重呢 這就需要我們去了解這些漢字的演變歷史了。
關于會意字,還有這么一個笑話:古時有個秀才,因遷腐懶惰,守著父親的家業坐吃山空,日子越過越貧困。一日,秀才在自家四合大院里散步,抬頭發現院子當中有棵根深葉茂的大樹,竟“悟出”自己貧困的原因了:四方形的院子中種一棵大樹,不就是一個“困”字嗎 因此他決定將院子中的大樹掉。但沒過多久,他轉念一想:四方院子中沒有了樹木,只剩下自己一個人,那豈不成了個“因”字 為了避免淪為階下因,他便放棄了砍樹的念頭。
形聲字占漢字總數百分之八十以上,主要由“形”和“聲”兩部分組成。形旁和全字的意義有關,聲旁和全字的讀音有關。形聲字雖多,但也要仔細排別,不要依葫蘆畫,秀才認字認半邊,否則就會鬧出把“破綻”讀成“破定”,把“造”讀成“造旨”的笑話。
漢字是一門博大精深的學問,只要用心領會,就能感受到其中的妙趣。
解析：本文圍繞一個“趣”字來解說漢字,說明漢字是一門博大精深的學問。這里重點講解了漢字中的兩種造字方法:象形字有“見字如見物的妙處”,會意字“生動有趣”。還舉出了很多具體的實例,通俗易懂,不僅增長了我們的知識,還讓我們增加了對漢字的熱愛之情。
八、會分享，會修改。習作完成了，讀給大家聽？其他同學認真聽，想一想：是否符合本次習作的要求，并在評改中找到自己習作中的不足，再進行修改。
示例：讀一讀，看看有什么問題。
十九世紀七八十年代，河南安陽小屯村的村民在田間勞作時，經常發現一些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱它們為龍骨。他們不知道這些龜甲、獸骨是古代的遺物，將形狀較大的龍骨賣給了藥鋪，小的則被丟棄或扔進枯井。藥鋪將龍骨碾成粉末用作治療創傷的藥材。龍骨上的刻痕因無人知道是極有價值的殷商時期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。
后來，人們就把刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文，我國文化領域由此又多了一門新學科，叫“甲骨學”。
診斷：這里寫出了甲骨文的發現，但是中間沒有過度，“后來”顯得很突兀。
下面是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。
十九世紀七八十年代，河南安陽小屯村的村民在田間勞作時，經常發現一些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱它們為龍骨。他們不知道這些龜甲、獸骨是古代的遺物，將形狀較大的龍骨賣給了藥鋪，小的則被丟棄或扔進枯井。藥鋪將龍骨碾成粉末用作治療創傷的藥材。龍骨上的刻痕因無人知道是極有價值的殷商時期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。
直到1899年，一次偶然的機會，這些龜甲和獸骨上的刻痕，引起了清朝國子監的主管官員王懿榮的注意。王懿榮平時酷愛收藏古董，對金石之學有很深的造詣。經過仔細研究，他認為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書更早的文字。
后來，人們就把刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文，我國文化領域由此又多了一門新學科，叫“甲骨學”。
解析：這樣過度自然，生動的寫出了甲骨文的發現過程。
【佳作一】
范文展示
神游漢字王國的啟示上語文課時，是我最快活的時刻。語文課給我營造出一片蔚藍的天空，任我在天空下自由翱翔。無數漢字組成了一個全新的世界，我在字寶寶的邀請下盡情神游漢字王國。這次綜合實踐活動，老師引領我們去感受和發現漢字的美，那是一段充滿新奇與快樂的精神之旅。我們從一開始就介入學習活動，根據教材搜集材料。課堂上，我們交流、分享著。通過閱讀《有趣的漢字》，我們認識了漢字的造字規律和方法，知道了漢字造字有“六書”之說，即象形、指事、會意、形聲、假借、轉注。例如“從”字，左右兩邊各有一人“人”，表示一個人跟著另一個人向前走，有“跟從”的意思，“從”就是會意字。再如“落”字，上面是草字頭，下面“洛”字，“洛”和“落”的讀音相同，“落”就是形聲字。漢字最大的特點是通過對客觀事物的描摹，抓住特征，表達特定的意義。從這個意義上來說，漢字是反映和表現世界的一種方式。漢字還有楷音，在歇后語中就可以體現出來，比如“和尚云游——出事（寺）了；老虎拉車——誰敢（趕）；小蘇他爹——老輸（蘇）。”再如“頭是一，腰是一，尾是一，其實不是一”則是通過猜字謎來領會漢字象形、指事和會意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。通過學習，我知道了漢字是鮮活的，有靈性的。比如，看到“星星”仿佛眼前閃著光輝；讀到“明月”，似乎看到了偌大的月亮正發出清麗的光輝。“熱”使我感受到它的熱量；“冷”似乎又讓我有一股寒意充滿全身；“黑”使我感到眼前一片漆黑；而“白”又讓我有站在明亮的陽光下……這些神奇的漢字，怎能不使我為之感嘆呢？神游漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學會了猜字謎、編字謎，激起了我學漢字的無限興趣。漢字，我愛你！你永遠是我們中華民族的驕傲！ 名師點評開篇入題，直截了當。“翱翔”“神游”兩個詞生動地寫出了小作者漫游漢字王國的快樂。總起句，引出小作者對這次綜合實踐活動的美好回憶。列舉具體例子來說明自己對造字方法的認識，使得抽象的造字規律變得具體形象。通過鮮活的實例，引導讀者體會諧音的表達效果，可謂構思精巧運用總起句，引領整個段落。總結全文，表達對漢字深深的敬意。
整體賞析文章結構完整,開篇生動寫出漫游漢字王國的快樂;正文小作者運用了實踐活動中的大量實例來闡述自己對漢字的認識與理解;結尾總結全文,抒發了對漢字濃濃的愛及深深的敬意。全文思想性和藝術性很高，讀后讓人回味無窮。
【佳作二】
范文展示
生活中的錯別字調查報告在現實生適中,五花八門的錯別字讓人啼笑皆非。為了了解人們寫錯別字的原因,我展開了調查。一、由于語文知識不扎實而寫錯別字在一個村莊的小魚塘邊,我看到一個自制的牌子，上面醒目地寫著幾個大字——禁止鉤魚。這樣的例子不勝枚挙、比如飯店門ロ的“抄飯”、修年店門口的“社胎沖氣”、零售店門ロ的“另售”、家具店門的“家俱”、裝潢店門口的“裝璜”、洗車店門口的“洗車打臘”、水果店門只的“波蘿”……唉,真是讓人哭笑不得。二、圖方便,隨意簡化漢字而寫錯別字在集市上、你會看到“雞旦”“合飯”這樣的漢字，在體育用最店你會看到“蘭球”的標簽,貨車場的招牌上寫著“仃車收費”。唉,懶惰的叔叔阿姨們啊,面對你們,我簡直無語!三、在廣告中故意寫錯別字走在繁華的大街上,“陶之夭夭”(陶吧)、“一網情深”(網吧)、“衣衣不舍”(干洗店)、“一明驚人”(眼鏡店)……這些店名往往讓人過目不忘,同時又讓人隱隱不安,店主為了使自己生意興隆而隨意改變中國的漢字詞語,對我們小學生學習漢字造成了負面的影響，這種現象難道不應該批評嗎 漢字是祖先留給我們的一筆寶貴財富。讓我們從自身做起,從現在做起,都來規范使用漢字吧! 名師點評開頭交代調查的原因和目的。列舉了生活中很多常見的錯別字現象。豐富的例子，說明小作者觀察的很仔細。對商家隨意更改詞語中的漢字的行為發表了自己的看法。結尾發出積極的倡議。
整體賞析不規范用字是一種常見現象,小作者對此進行了專項調查,并歸結了三種原因,一條條總結陳述,使得文章條理清晰,結構層次分明。本文最大的亮點是事例豐富,對生活中的各種錯別字,小作者實地調查,收集了大量的一手資料,內容真實可信,符合調查報告的寫作要求。
【佳作三】
范文展示
釀吱呀—聲，門輕輕地開了。我不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。奶奶挽著袖子，從廚房里走出來，一看我蔫頭耷腦的，有點兒吃驚。平時放學回來，我不是拿著腔調兒朗誦“床前明月光，疑是地上霜”，就是喊“奶奶，我餓了”，從來沒有這樣老實過。“該不是病了吧？”奶奶擔心地撫摸一下我的額頭，“涼絲絲的，一點兒也不熱。怎么啦？乖，告訴奶奶？”“奶奶，語文老師讀課文，我給她挑了個錯兒，她會不會生氣？”奶奶一聽是這事，毫不在意地笑了。不過，照例又數落了我幾句：“你這孩子，總好多嘴，大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會不生氣？” 我輕輕“啊”了一聲，有些想不通。說我不尊敬老師，實在委屈，尤其對這位年輕的語文老師。她剛從師范學校畢業，給學生的印象一直很好。她個子不高，身體單薄，臉色有些蒼白，扎著刷把辮兒，像個高中生，一點兒老師的架子也沒有。下課時，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。她特別善于朗讀課文，那柔和悅耳的聲音，那么富有感染力，仿佛能把人帶入詩的境界。我喜愛聽她朗讀，時常模仿她的腔調和姿態練習。今天學習朱自清的《春》。當她讀到“……還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”時，我忽然聽出把“釀”念成“yàng”，不覺感到有些惋惜。要是別的老師讀錯一個字，我也許不會注意。這可是我敬佩的有水平的老師。我應當立即向老師提出來，禁不住大聲說：“老師，您把‘釀’字讀錯了！”霎時，教室里肅穆的氣氛被破壞了。老師吃了一驚，微微皺了一下眉，黑亮的眼睛閃著冰冷的光，注視著我。同學們也扭過頭，投來抱怨的目光——好像劇場里的觀眾發現了一個搗亂分子。我意識到自己太冒失，懊惱地低下頭，滿臉通紅。“奶奶，老師會記我的仇嗎？”我走進廚房，又問。“吃一塹，長—智，明天上學向老師認個錯吧！”怎么向老師認錯呢？我感到很苦惱，晚飯吃得也不香。第二天上語文課，看見老師一進教室，我就有些緊張，難為情地低下頭。嚇得心突突亂跳，—動也不敢動，擔心老師挑我的毛病……“同學們，打開書翻到六十八頁。昨天，我把‘醞釀’的‘釀’字念錯了。當時劉東東同學給我指出來了，我還不相信。我回去向幾位老師一請教，才知道念‘yàng’是吉林地方音，標準音要讀‘niàng’，請大家注意。我要感謝劉東東同學，并歡迎大家幫我改正錯誤。” 我一聽老師不但沒生氣，而且還表揚我，激動得站起來說：“老師，我昨天沒舉手就說話，影響上課，請您原諒。”老師清澈的眼睛里閃爍著親切的微笑，點了點頭。我高興地坐下了，心里流淌著一股熱流。我想，要是這時能飛回家去，該有多好啊！就可以立刻告訴奶奶：我的語文老師，是一位多么好的老師啊！ 名師點評“耷拉、沒精打采”形象地寫出了“我”的委屈、苦惱，這是為什么呢？吸引讀者閱讀下文。 細膩的描寫，傳神地刻畫了“我”的忐忑不安的心情。 詳細的介紹了這位年輕的老師，為下文老師對“我”的感謝埋下伏筆。生動的介紹了上課的經過，給人身臨其境之感。以心情為珠把整篇文章串聯起來，思路很清晰。描寫細膩，真實感人。贊揚了語文老師坦誠地正視錯誤、接受意見的品格。總結全文，點明中心：師生間真摯的感情，感動著每一位讀者的心靈。
整體賞析短文以“釀”字為中心，記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發的故事，贊揚了語文老師坦誠地正視錯誤、接受意見的品格。全文描寫細膩，文筆流暢。以我的心情為線索把整篇文章串聯起來，思路很清晰，是一篇成功的習作。
病文展示 升格作文
我喜歡學漢字我喜歡學漢字,因為它很有用。（開頭只一向“因為它很有用”,并沒有寫出漢字的用處,表達不具體。）漢字有美麗絕倫的字體。我們有楷書的四平八穩,有草書的狂放不拘,有行書的龍騰虎躍,有魏碑的圓滑達世,還有小篆的神秘莫測和仿宋的平易通俗……我曾經狂熱地鉆研過各種字體的空心字,因為每種字體都太有特點了!好像每種字體都象征著什么,訴說著什么。我最喜歡的字體還得算行書,這種介于楷書和草書之間的字體,完全地吸收了兩者的優點:草而不亂,正而不拘。（對行書“草而不亂,正而不拘”的特點,感受不是很深刻,可以采用比喻的手法將這一特點更形象地表現出來。）漢字還很形象。甲骨文的“眉”字,下面是一個橫著的眼睛,上面的部分自然就是眉毛了。如果沒有眼睛作提示,人們就很難辦認出這個字的意思了。金文的眼眉更逼真。到了小篆,上半部分就不太像眉毛了,下半部分也變成了代表眼晴的“目”。現在的“眉”字更失去了原有的圖形,變成了一個符號。張老師用“一只手放在目上”教會我認識“看”字,李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會了我認識“攀”字。哈哈!你們看,漢字多形象啊!我國的漢字很有趣。（與前兩個自然段的開頭太相似,缺少変化。可以采用過渡句的形式,使文章的結構更嚴謹。）很多漢字,字的每一部分表示一個意思,合成一個字、就像一個小故事。比如“信”,左邊的“單立人”表示人,右邊的“言”字表示人說的話。人說話當然要講信用,所以,“人”和“言”合起來就是“信”。再比如家”,上邊的“寶蓋兒”表示屋子,下邊的“系(shǐ)”指的是豬。屋子下面有豬,就是家。我國古代,豬是財富的象征,豬越多財富越多。“家”字后來引申為人居住的地方。啊!漢字真是奇妙無比，我愛學漢字。（漢宇奇妙在什么地方 結尾沒有點明。） 我喜歡學漢字我喜歡學漢字,因為學了漢字,就能寫日記、看報紙、讀書。（開篇點名小作者喜愛漢字的原因。）漢字有美麗絕倫的字體。我們有楷書的四平八穩,有草書的狂放不拘,有行書的龍騰虎躍,有魏碑的圓滑達世,還有小篆的神秘莫測和仿宋的平易通俗……我曾經狂熱地鉆研過各種字體的空心字,因為每種字體都太有特點了!好像每種字體都象征著什么,訴說著什么。我最喜歡的字體還得算行書,這種介于楷書和草書之間的字體,完全地吸收了兩者的優點:草而不亂,正而不拘。行書與我為人處世也無不相符,堅守大道,偶爾也淘氣一下放松一下。（用具體事例詳細說明漢字美妙絕倫的字體。）漢字還很形象。甲骨文的“眉”字,下面是一個橫著的眼睛,上面的部分自然就是眉毛了。如果沒有眼睛作提示,人們就很難辦認出這個字的意思了。金文的眼眉更逼真。到了小算,上半部分就不太像眉毛了,下半部分也變成了代表眼晴的“目”。現在的“眉”字更失去了原有的圖形,變成了一個符號。張老師用“一只手放在目上”教會我認識“看”字,李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會了我認識“攀”字。哈哈!你們看,漢字多形象啊!（用具體事例說明漢字的形象的特點。）我國的漢字,不但美麗、形象,而且很有趣。（過渡自然。）很多漢字,字的每一部分表示一個意思,合成一個字、就像一個小故事。比如“信”,左邊的“單立人”表示人,右邊的“言”字表示人說的話。人說話當然要講信用,所以,“人”和“言”合起來就是“信”。再比如家”,上邊的“寶蓋兒”表示屋子,下邊的“系(shi”指的是豬。屋子下面有豬,就是家。我國古代,豬是財富的象征,豬越多財富越多。“家”字后來引申為人居住的地方。（以“信”字為例，說明漢字造字“有趣”的特點。）啊!漢字真是奇妙無比:美麗、形象,而且有趣。我愛學漢字。（總結全文，表達感情。）
整體賞析
細細地品來,修改后的作文與第一稿比起來更加具體嚴謹。文章開門見山,直接點題,說明自己愛漢字。然后從“美麗、形象、有趣”三個方面說明了漢字的奇妙無比,和自己對漢字的熱愛,而且詞語過渡和句子過渡的方法使得三段接十分自然。結尾呼應開頭,總結全文,具有畫龍點睛之妙。
【好詞】
★描寫“漢字”特點的詞語： 生動形象 古香古色 抑揚頓挫 行書流暢 狂草奔放
★含有“字”的詞語：白紙黑字 字字珠玉 字斟句酌 字正腔圓 咬文爵字 惜字如金
★形容“字”寫的好詞語：蒼勁有力 龍飛鳳舞 入木三分 揮灑自如 筆力勁挺
★形容“字”用的巧妙的詞語：對仗工整 妙不可言 點石成金 妙語連珠 獨具匠心
【佳句】
★啊!漢字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲,末梢放縱;有的漢字兩邊修長,軀干矮小;還有的漢字不方不圓,若行若飛。我真想學習更多有趣的漢字!
★成長不可無書,成功不能無知。一切渴求成長、成功、成熟的朋友,請把高品質的書籍報刊請到你的身邊,終身相伴,終身受益。
★你瞧吧,像“表妹,一個文靜的女孩,瓜子臉,一雙水汪汪的大眼睛長在彎彎的眉毛下面,一張櫻桃小嘴,一笑就露出一口白牙”這句話,是不是讓你的眼前浮現出一個漂亮的小女孩 這就是語言文字的魅力。
★像一個個活潑可愛的小精靈,跳動在方格紙上,譜出一曲曲動人的漢字之歌;像一條清澈見底的小溪,流過筆尖,頓時,一篇佳作躍然紙上。漢字,我們中華民族的漢字是這樣的生動、奇妙!
★有許多商家為了吸引更多的顧客,采用諧音或用方言代替的手法編寫廣告詞,改換一些成語、熟語中的字來達到宣傳商品的目的。這樣使用漢字,粗心的人視而不見,沒有責任心的人則認為無所謂。但是,如果外賓看見,就不僅是寫錯別字的問題,而是關系到國家和民族的聲譽問題。所以即使你想得好,想得妙,也應當忍痛割愛,棄而不用。
【開頭】
★巧設懸念式：同學們，學完了“遨游漢字王國”這個單元，你們想說些什么嗎？老師的話音剛落，大伙兒便紛紛舉起了小手。
★開篇點題式：漢字——我贊美你！漢字，你不僅字形美觀,生動形象,字音有趣, 而且有悠久的歷史。
★生動評價式：漢字不是僵硬的符號,而是有著獨特性格的精靈。它們蘊含著中華民族獨特的文化,記栽著中華民族的精神歷史。
★排比比喻式：漢字生動得像跳躍的水,明凈清爽,而又靈動婉轉;漢字可愛得像一群活波的孩子,天真爛漫,而又聰明伶俐;漢字美麗得像一東多姿的鮮花,鮮艷嬌媚,而又端莊秀麗。
【結尾】
★發出號召式：目前許多國家都設立了孔子學院,越來越多的外國人開始學習和使用漢字。作為中國人,我們更應當繼承老祖宗留下的文化,熱愛漢字,保護漢字的純潔,讓這些美麗的漢字能發揚光大,煥發出更燦爛的光輝！
★總結點題式：愛漢字,就是愛自己的祖國。我是英黃子孫,我愛漢字。
★詩句總結式：領導文字新潮流,多面技術冠全球。銀河璀璨莫能比,輝煌將似錢江潮。
★抒發感慨式：這些有著獨特性格的漢字，這些各具特點的書法作品，是我們每個中國人的驕傲。我愛你，漢字！我為你驕傲！
1.習作選材——我能行。
（1）把句子補充完整。
你愛好書法,你就可以寫 ;你喜歡讀書,你就可以寫 ;你善于思考,你就可以寫 ……
（2）合理安排材料。
①寫漢字具有獨特意義。 ②通過具體事例寫漢字的有趣。
③寫漢字蘊藏著豐富的文化。 ④表達自己的感受，抒發對漢字的熱愛之情。
如果以《我愛趣味漢字》為題寫一篇習作，你知道怎樣安排上面的材料嗎？
應該把 詳寫， 和 略寫，我想通過生動形象的語言、動作描寫 ，是因為它最能突出“漢字有趣”這一中心。
2.習作提綱——我會寫。
漢字王國之旅
（1）開頭：總寫自己的收獲——開門見山，直接點題。
（2）中間： 。
（3）結尾：表達內心的想法。
3.別人習作——我會評
漢字真是十分有趣!很多漢字,字的每一部分表示一個意思,合成一個字,就像一個小故事。比如“信”左邊的“單立人”表示人,右邊的“言”字表示人說的話。人說話當然要講信用,所以,“人”和“言”合起來,就是“信”。
我認為這個片段寫得好：以“ ”為例，說明 的特點。
4.呼應開頭的結尾——我會寫。
今天我有幸到“漢字王國”轉了一圈,你別說,收獲還挺大呢!我不但了解了漢字的歷史,還知道了許多關于漢字的故事。（習作《漢字王國之旅》）
結尾：
5.習作片段——我會寫。
學習了本單元的“招數——巧妙過渡”，相信你一定對文章中的巧妙過渡法有了更深的認識。請選擇其中的一種過渡方法，運用到本單元的作文中，運用過渡句寫一個作文片段。
6.習作練習。
根據自己掌握的漢字知識，寫一寫漢字的有趣故事。可以寫搜集資料的基本方法，也可以寫簡單的研究性報告，也可以寫自己錯別字的經歷或鬧的笑話，還可以寫學習帶來的收獲。
要求：(1)語句通順，內容具體，表達真情實感，不少于450字；(2)書寫規范，卷面整潔.
答案
1.（1）漢字的美麗 漢字的有趣 漢字的神奇
（2）②③ ①④ ②
2.詳細寫活動過程中的收獲。3.信 漢字造字“有趣”
4.漢字王國之旅,既讓我開心愉快,又讓我受益匪淺。
5.漢字不僅神奇有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。漢字在幾千年的歷史中,字體發生了很大的變化,每一個漢字都有著自己的演變經歷。以前人們只是用圖畫表達自己的意思,現在我們使用了正規的漢字形式一一楷書,表達意思更加快捷方便了。
6.一次有趣的漢字游戲
今天,我們進行了一次有趣的漢字游戲。
首先,是猜字迷。大家分成兩組。對方的組長劉琛說了一段開頭語后,猜送游戲就正式開始了。江彥說：“兩個人是地主”我們沉思了半天,我突然想兩個人不就是雙人旁嗎 理加一個地主的“主”就是“往”字了。哈哈,我第一個猜了出來。接著是我方劉許薇出字迷,她說:“閻羅王!”同學們想了天都猜不出來,于是劉許薇提示了一下:“閻羅王是干什么的 ”張聰猜是“鬼”字,答案不對。最終,還是劉許薇自己說出了答案——“瑰”字。哈,原來如此。這個猜字謎活動讓我們感受到了漢字組合的樂趣。
接著進行的是猜歇后語。王雅責出的題且是“何家的姑娘嫁給鄭家”,那會是什么呢 正當我紋盡腦時夏黃大聲城了出來:“正食遺。”老師讓她說說理由,縣聽她解釋說:“古時候,女子沒有姓名,出嫁后就有了姓名但只是將娘家的姓與婆家的姓進行組金而成所以迷底為一正食適(何氏)。”哈哈,真是長見識呀!接下來還有什么“龍門石窟一老實(石)人”,“唐僧的書——一本真(正)經”,“孔夫子搬家一一盡是輸(書)”…同學們真是越猜越興奮呀！
哈哈，聽了我的講述，你一定覺得很有趣吧？你們也進行一次漢字游戲吧

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