資源簡介

知識點：讀小說，關注情節、環境，感受人物形象。
本單元課文主要是圍繞“虛構小說”這個專題進行編排的。主要由《橋》《窮人》《金色的魚鉤》三篇課文組成。
《橋》寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁的故事。作者借此贊揚了以老支書為代表的優秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
《窮人》記敘了漁夫和他的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個孩子的故事，反映了窮人的純樸善良和樂于助人的高尚品質，作者通過桑娜一家的生活真實地反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。
《金色的魚鉤》敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命，舍己為人的崇高品質。
本單元的編排意圖是引導學生讀小說，喜歡小說，關注情節、環境，感受人物形象；發揮想象，創編生活故事。本單元的三篇課文都是小說，都寫出了令人感動的情節。如：《橋》一文中老支書在橋頭指揮全村人過橋的情節，《窮人》一文中桑娜從鄰居家寶來孩子后等丈夫歸來的情節，《金色的魚鉤》中一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而自己卻犧牲了。其次要體會作者豐富的想象，深刻感受小說中主要人物的內心情感。作者利用多種手法塑造出了一個個性格鮮明、形象豐滿的人物。在學習過程中，我們要深刻體會作者是怎樣運用想象來虛構出動人故事的，并學習運用語言、動作描寫和心理活動描寫以及情節描寫來刻畫人物。另外，我們在讀小說的時候，要逐步學會語文本對話，感受人物的內心情感。學習老支書舍己為人的高尚品質，感受桑娜樂于助人的美好心靈，可憐老兵的悲慘命運，憤恨可惡的戰爭。
閱讀技巧點睛：小說的基本知識
一、小說的含義
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫，揭示社會矛盾、反映現實生活的一種文學體裁。作者通過曲折的故事情節和典型人物的形象來揭示社會生活的某些現狀，對其表達贊美、批判、呼吁人們關注等態度，從而表現小說主題。
二、相關知識
1.小說的三要素：人物、情節、環境
2、小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。
從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側面描寫，也說是直接描寫和間接描寫。 在小說塑造的人物中，體現了作者的創作意圖和作品所要表現的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。
環境包括社會環境和自然環境。
社會環境即人物活動、事件發生發展的社會背景，即時代特征、社會風貌等，他大多揭示了各種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等。
自然環境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、花鳥蟲魚等場景等。
4、小說的情節一般可以分為開端、發展、高潮、結局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。小說的故事情節大都是虛構的，是為塑造人物服務的。
三、掌握小說閱讀的基本方法
（一）人物描寫的作用
1.外貌描寫：反映人物的身份、地位、職業等；反映出人物的性格特點；
反映人物的內心感情；對比、烘托人物性格。
2.神態描寫：突出人物……心理，展現……性格特征。
3.語言描寫：揭示人物思想、情感、性格等。
4.動作描寫：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。
5.心理描寫：揭示人言行的原因，突出人物的思想變化，展現人的……精神世界。
（二）分析人物形象
從掌握人物描寫的方法及作用入手。
從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。
從分析情節入手，把握人物性格特征。
從分析人物間的關系入手。
從作者對人物的介紹和評價入手。
（三）分析環境描寫及其作用（以自然環境為主）
環境描寫的作用：
交代了事情發生的時間、地點；渲染了......氣氛
③烘托人物的心情、心理、情感等；④襯托人物的精神、性格、品質等
⑤為下文......情節作鋪墊；⑥推動情節的發展
⑦揭示或深化了文章的主旨
（四）作品主題的挖掘
從小說的情節和人物形象入手
聯系作品背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格中所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的。
從小說的精巧構思中把握作品的主題。
（五）小說的表現手法：對比、襯托、鋪墊、照應、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大等。
一、（2022秋·河南南陽·六年級統考期中）讀下面的文章，完成習題。
石枕
①小映九歲那年，在河邊的亂石灘上跌傷了腿。
②幸好小映的爺爺就是有名的游方郎中，他的腿傷才及時得到了治療。無奈傷勢不輕，撥筋接骨之后，只愈了外傷，關節、肌肉依舊疼痛難忍，即便扶了雙拐，也難以行走，不得不臥床度日。
③一天，小映看見爺爺在床前嘆息落淚，便問：“爺爺，你怎么哭了？”
④“你的腿已經廢了。”
⑤小映聽罷，“哇”的一聲哭了，當即跪在床上說：“爺爺，你是醫生，你救救我吧。我不能沒有走路的腿呀!”
⑥爺爺思忖良久，說：“要根治腿傷，除非你能在三年之內找到碰傷你腿的那塊條石。找到之后，把條石鑿磨成石枕，用以醒腦鎮痛，散血化瘀，舒筋活絡。如此，腿傷可不治而愈。倘若在這三年內你找不回那塊條石，你爺爺就無能為力了。”
⑦小映滿懷信心地說：“碰傷我腿的是一塊黑色條石，我認得它。我一定能找到它！”
⑧自此，小映無論風雨寒暑，每天一大早就拄著雙拐，連走帶爬地到石灘，尋找那塊條石。
⑨一年過去了，小映沒有找到那塊條石。
⑩兩年過去了，小映還沒有找到那塊條石。
爺爺說：“河灘上的石頭不會總留在原處，水漲水落會被沖往下游的。你到下游去找吧。”于是小映到下游的河灘上去找，然而總是找不到那塊條石。
第三年的最后一天，小映絕望地對爺爺說：“那塊石頭，我沒有找到。”
爺爺說：“實在找不到，就不要找了。”
“為什么？”
“你的腿不是已經能走了么？還要那塊條石干嗎？”
“可我怎么也想不通？那么大的一塊條石，怎么會被水沖得不見了呢？”
“三年前我就把它扔到河心深處，你在河灘怎么能找到？”
1．用簡潔的語言，將小說的情節補充完整。
( )→( )→爺爺出主意( )→( )
2．小說主要是通過人物的 來展開故事情節，表現人物形象的（ ）
A．動作描寫 B．語言描寫 C．神態描寫 D．心理描寫
3．為什么小說把爺爺將條石扔到了河心深處的情節放在結尾處？以下理解正確的是（ ）（多選題）
A．運用了設置懸念的方法，給讀者形成強烈的情感沖擊。
B．小說是按照事情發展順序來寫的
C．是條石讓孫子受傷的，爺爺生氣就把條石扔了。事后怕提起讓孫子傷心，所以三年后才說。
D．使小說的情節更加一波三折，引起讀者的閱讀興趣。
4．文章結尾處爺爺說：“三年前我就把它扔到河心深處，你在河灘怎么能找到？”聯系小說情節，請試著寫出小映當時的心理活動。（不多于40字）。
5．小說為什么用“石枕”命題，而不用“爺爺”或“名醫”？結合小說內容談談你的理解。
【答案】
1.小映跌傷腿 小映難以行走 小映找條石 小映的腿痊愈
2．B
3．AD
4．原來爺爺不是真的讓我找條石，而是希望通過鍛煉治療我的腿傷，用意志去治愈我心靈。或：爺爺，我才明白了你的用意，你這是善意的欺騙，是要我在尋找條石的過程中治療腿傷，爺爺謝謝你！
5．因為“石枕”象征著小映的希望。當爺爺給小映出了“找到那塊條石”的主意后，小映尋找條石的決心和信心也被激發出來，最終使小映的雙腿得到康復。用“石枕”命題，既反映了爺爺的智慧和良苦用心，也突出了小映堅持到底，決不放棄的精神。或：因為小說中的黑色條石不但是故事發展的重要線索，同時象征著遙遠真切難以實現的理想（或一種對未來矢志不移的信念），以“石枕”為題能更好地表達文章的中心思想。
【解析】
1．本題考查概括文章內容的能力。
第①段講了故事起因，小映跌傷腿。第②段講了小映的腿傷并未完全治愈，難以行走。可概括為：腿傷未痊愈，或者難以行走。第③④段講了爺爺故意欺騙小映，并給小映出主意。第⑤—⑧講了小映找條石。第⑨— 講了小映腿傷痊愈，得知真相。可概括為：得知真相或腿傷痊愈。
2．本題考查人物描寫方法。
仔細閱讀文章，可知有很多的對話，故事在對話中展開的，也是在對話中結束的，可知采用了語言描寫，塑造了爺爺的睿智、善良，以及小映的堅持不懈、堅強。故選B。
3．本題考查了對文中內容的理解。
文中“爺爺將條石扔到河心深處”這個結尾照應前文讓小映去尋找石塊，給人一種意料之外，情理之中的感覺。同時結尾道出真相，使小說情節一波三折，更加吸引讀者的閱讀興趣。更好地塑造爺爺的人物形象。故選AD。
4．本題考查了揣摩人物心理。
閱讀文章內容可知，爺爺的欺騙是善意的，是為激發小映的決心和信心，小映得知真相后很感激，圍繞這個主觀題意即可。
5．本題考查了對文章標題的理解。
本文講述了小映在河邊的亂石灘上跌傷了腿，為治愈，爺爺用善意的欺騙，讓小映在尋找條石的過程中治療腿傷，既反映了爺爺的智慧和良苦用心，也突出了小映堅持到底，絕不放棄的精神。文中的“石枕”象征著小映的希望。當爺爺給小映出了“找到那塊條石”的主意后，小映尋找條石的決心和信心也被激發了出來，最終使小映的雙腿得以康復。用“石枕”命題，既反映了爺爺的智慧和良苦用心，也突出了小映堅持到底，絕不放棄的精神。
二、（2022·重慶銅梁·小升初真題）閱讀短文《禮物》，完成練習。
禮物
丁一珊
①他推著那輛嶄新的“安琪兒”慢慢走著，想起女兒看到這輛自行車時將雀躍歡呼，他不由自主地笑了。他知道一輛自行車對女兒的意義。
②女兒很不幸，他是這么認為的。在她最需要母愛的時候，卻失去了，當時，他就暗暗發誓，今后，他會將他此生所有的愛都交給女兒，女兒將是的唯一，將會是他所有的財富，他定會讓女兒享受到別人所能享受的全部的愛但是……
③他只是一家小工廠的小工人，每月那點可憐的收入除了父女倆的生活后所剩無幾。別的孩子一年四季總有新衣服穿，女兒卻一年到頭總穿著那件洗得發白了的校服；別的孩子可將大把大把的錢扔進電子游戲室，而女兒僅有的就是幫那個幾年前花了1塊5毛錢買的洋娃娃梳梳頭；別的孩子每天都是坐在飯桌前便有飯吃，可女兒卻差不多負擔了所有的家務……這一切，使他對女兒產生了一種深深的內疚感：女兒弱小的雙肩本來不該承受這一切呀!
④“沒媽的孩子真可憐。”一聽到鄰里這樣議論，他心里就像被針扎著一樣疼。“爸爸對不起你。”他曾對女兒這樣說。“不，爸爸。別人有的我都不稀罕，可我有的，別人卻無法得到，我得到了一個天下最好的爸爸的愛。”女兒卻是這樣的回答他的。那一夜，他落淚了。
⑤是的，他太對不起女兒了，他曾發過誓要讓女兒成為最幸福的人，可事實上，他卻連一個孩子應該享受的最起碼的生活都不能保障！女兒是非常優秀的。每一次的考試，每一次的學科競賽，女兒總是第一。他不知道別人家里是怎樣來表達自己的自豪感，是怎樣來慶祝的，他能做的，就是讓女兒吃上一頓她愛吃的飯菜。
⑥女兒快15歲了。“等你再拿到一個第一，爸爸買輛自行車送你，”女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要。”雖然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對女兒的意義。
⑦上小學時，別的孩子總有車接送，他卻只能每天牽著女兒的小手陪她走到學校。現在女兒上了中學，不用他送了，可他知道，學校離得更遠了，別的孩子都騎自行車，可女兒……每當刮風下雨，女兒回來總是一身泥水一臉疲憊他見了不知多心疼。也曾有個好心的同學用自行車載女兒回家，在路上卻遇見了警察，那同學被罰了十元錢，女兒從此便不再讓同學載。她的心里有一種對同學深深的愧疚，女兒那個年齡的孩子，總愛把所有的責任都往自己身上攬。況且，女兒是自尊心很強的人。他也曾每天給女兒五毛錢乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋，女兒也知道，他太需要一雙皮鞋了。女兒真的很乖。他為有這樣的女兒驕傲。
⑧這次考試后，他發現女兒沉默了許多，考試成績也遲遲沒告訴他，他隱隱猜出分數，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會在女兒生日那天實現自己的承諾。
⑨今天，就是女兒15歲的生日，一大早，女兒出乎意料地主動給他看了成績，那是一個比以往任何一次考試都低許多的分數。“沒關系的，要相信自己。”他擦干了女兒眼角的淚，對她說。
⑩盡管女兒沒得到第一，他仍舊去了商店。挑來挑去，那些時下流行的山地車價錢實在太貴了，他也實在沒法負擔。最后，他選了一輛“安琪兒”，紅色的，紅色代表希望，女兒一定喜歡。
回到家，女兒已經將飯做好了“來，看看爸爸給你買的生日禮物。”他拉著女兒的手說，女兒詫異地跟他出了家門，驀地，女兒驚呆了。
一滴，又一滴……他這才發現，女兒的淚正一滴一滴往下落。“喜歡嗎？”他問女兒。半晌，女兒才抬起頭：“爸爸，對不起。”“傻孩子，15歲了，還盡說傻話。”他摸了摸女兒柔軟的頭發，又輕輕擦去女兒臉上的淚：“你長大了。”他長長舒了一口氣，這才發現，女兒眼里竟蓄滿了淚。
“怎么了，你哪兒不舒服吧？”他焦急地間，女兒慢慢抬起頭，輕輕地說：“其實，爸爸，這次我仍是第一。”
——選自《守候雨季的大傘》
6．讀短文第一自然段回答問題。
在括號里的正確答案上面打上“√”。
這篇小說在開頭采用了（ 插敘 倒敘）的寫法。
7．思考：短文第一自然段和哪一自然段聯系緊密？說說這樣寫有什么好處。
8．關注神態、言行、心理描寫，體會短文表達的情感。
①女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要。”
這是關于女兒 的描寫。讓我們來猜測一下人物內心：女兒的眼睛亮了一下，她心理會想： ；隨即又黯淡了下來，她心理會想： ；“不，爸爸，我真的不需要”，她心理會想： 。
②以下句子是父親的內心獨白，結合全文，反復閱讀，思考：表達了父親怎樣的內心感受？從這里看出父親是怎樣一個人？分別用2—3個詞語概括。
別的孩子一年四季總有新衣服穿，女兒卻一年到頭總穿著那件洗得發白了的校服；
別的孩子可將大把大把的錢扔進電子游戲室，而女兒僅有的就是幫那個幾年前花了 1 塊 5 毛錢買的洋娃娃梳梳頭；
別的孩子每天都是坐在飯桌前便有飯吃，可女兒卻差不多負擔了所有的家務活……
父親怎樣的內心感受：
父親是怎樣一個人：
③文中關于女兒神態、言行描寫的語句很多，下列說法錯誤的是
A．文中第8自然段中“女兒沉默了許多”，女兒此時內心是：傷心，不愿意告訴父親她的考試成績。
B．文中第9自然段中“女兒眼角的淚”，女兒此時內心是：委屈，女兒不敢向父親說明真相而被父親誤解。
C．文中第12自然段中“女兒的淚正一滴一滴往下落”，女兒此時內心是：感動，女兒本來以為自己家庭困難自動放棄買自行車，父親對女兒的深愛讓女兒落淚。
D．文中第12自然段中“爸爸，對不起”，女兒此時內心是：自責，為自己隱瞞實情而自責，也為自己讓貧窮的父親破費而自責。
9．短文兩次寫到“一輛自行車對女兒的意義。”究竟是什么意義呢？下列說法最恰當的一項是（ ） 　 　
A．自行車是紅色的，騎在路上很容易吸引眼球。
B．可以在同學們面前抬起頭來了。
C．不再麻煩騎自行車的同學載她。
D．可以自己騎自行車上下學，方便了許多。
10．這是一篇小說。小說最后才點明女兒的考試成績，這樣寫有什么好處？
【答案】
6．倒敘
7．和第⑥自然段聯系緊密。照應前文，呼應主題，使文章結構嚴謹，升華情感。
8．神態和語言 我可以騎自行車上下學了 家里很窮，哪有錢買車 爸爸維持家里生活已經很不容易了，不能給爸爸增添壓力了 自責、愧疚、疼惜、欣慰。 關愛女兒、疼惜女兒、有責任感。 A
9．D
10．解開讀者的懸念，形成強烈的情感沖擊，讀起來更耐人尋味。
【解析】
6．本題考查寫作方法。
根據第①段“想起女兒看到這輛自行車時將雀躍歡呼，他不由自主地笑了。他知道一輛自行車對女兒的意義。”聯系下文②③④自然段可知交代了女兒失去了母親，自己卻收入微薄，從第⑥自然段句子“等你再拿到一個第一，爸爸買輛自行車送你”可知爸爸要送給女兒自行車的始末，因此是倒敘的寫作手法。
7．本題考查文章內容理解。
閱讀文章第⑥自然段，從句子“但他明白，一輛自行車對女兒的意義。”可知和第①段“他知道一輛自行車對女兒的意義。”聯系緊密，從文章可知女兒升入初中后，因為學校離得更遠了，所以一輛自行車對女兒的意義非常重要。這樣寫照應前文，更加突出了文章的主題，使含義更加深刻，使情感更加強烈。
8．本題考查描寫方法。
（1）抓住句子中的關鍵詞“眼睛亮了一下，隨即又黯淡了”可知是對女兒的神態的描寫。從女兒的“眼睛亮了一下”可知女兒很想要爸爸說的自行車，她心里可能會想：太好了，我要有屬于自己的自行車了，隨即又黯淡了下來，結合女兒說的話，她心里會想：家里這么困難，哪里有錢買自行車啊。“不，爸爸，我真的不需要”，她心理會想：我要懂事一些，爸爸已經夠累的了，我不能再給爸爸增加壓力了。
（2）從爸爸拿別人家的孩子和自己的女兒做對比，可以看出父親覺得自己的女兒跟著自己過著苦日子，有著對女兒的愧疚和自責，女兒那么懂事，同時又有一絲欣慰。從父親內心的感受中可以看出父親是一個有責任心、愛女兒的人。
（3）A.從最后一段句子女兒慢慢抬起頭，輕輕地說：“其實，爸爸，這次我仍是第一。”中可知女兒不是傷心，而是懂事，她欺騙爸爸沒有考第一，爸爸就不用幫自己買自行車了。
故選A。
9．本題考查關鍵句子理解。
從第⑦自然段句子“現在女兒上了中學，不用他送了，可他知道，學校離得更遠了，別的孩子都騎自行車，可女兒……”可知自行車對女兒的意義是“可以自己騎自行車上下學，方便了許多。”
故選D。
10．本題考查文章寫法。
從文章第⑧自然段句子“這次考試后，他發現女兒沉默了許多，考試成績也遲遲沒告訴他，他隱隱猜出分數，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會在女兒生日那天實現自己的承諾。”可知爸爸心疼女兒，一位女兒成績沒有考好，但是也想要滿足女兒的愿望，最后才揭露女兒的考試成績，有一種意料之外的感覺，女兒并不是沒有考好，只是也在為父親著想，因此最后寫能讓結尾更加出人意料，給讀者以情感沖擊，更加能讓人感受到父女之間的愛。
三、（2023春·江西·六年級專題練習）現代文閱讀。
虛獎真愛
①一間昏暗的小屋里，桌上的燭光搖曳不定，像是隨時都會熄滅。父親的離去，讓這個家更加貧寒。常年操勞的母親，年幼的弟弟……面對這些，作為女兒、作為姐姐的她無奈地選擇了離開學校，放棄自己的學業，加入到村里南下打工的大軍中。
②炎熱的午后，嘈雜的小站，母親、弟弟、好友為地送行。她的班主任匆匆趕來了，來不及喘一口氣，說：“我向學校申請了一份特殊獎學金，只要你在高三的每次月考中都能取得前三名，那么你就能領取每月100元的獎學金。”她內心一驚，沉重的身體似乎輕松了。一旁的母親緊緊握住了老師的雙手，淚水流淌，已說不出“感謝”二字。
③第二天，她重新回到了學校。校園、老師和同學一切依舊大家似乎忘記了她曾不辭而別，也沒人提起那份“特殊獎學金”。她覺得輕松自在，內心奮力求學、改變人生的信念更加堅定。
④之后的一年多時間她一次次實現目標，超越目標，每月放假的那個日子，她都會收到班主任給她代領的“獎學金”。她留下30元作為自己的生活費，其余回家留給媽媽。
⑤奮斗的時光過得很快，轉眼高考結束。女孩回到學校領取成績單，學校已經掛出了祝賀她考出全縣第二名的大紅條幅，老校長告訴她：“因為高考成績優異，加之家庭困難，你可以獲得縣里的助學金，今后每年…”沒有細聽，女孩就毫不猶豫地謝絕了：“把名額留給別的同學吧，我已經得到了學校很大的幫助。”
⑥女孩應老校長邀請為學弟學妹們作報告。女孩說：“我最想說的是，感謝學校為我提供“特殊獎學金’。這份獎學金不僅幫助我完成了學業，而且激勵我在學習的每一天都擁有奮斗的能量，每個月從班主任手中領取這份“特殊獎學金”的時候，便仿佛經歷了次旅途中的加油，催我一路奮進。”
⑦老校長疑惑：“特殊獎學金……”
⑧女孩略一遲疑，突然明白了，她說：“這份獎學金沒有名號，沒有宣傳，沒有儀式，甚至存有謊言的成分，但它的的確確是一份真實的關愛、一份細膩的關愛。它不僅僅關乎現實，更關乎心靈，受助者的心靈……”
11．聯系上下文，解釋下列詞語的意思
（1）嘈雜：
（2）毫不猶豫：
12．根據短文，判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”
（1）文末通過女孩的講話點明了文章的主旨。( )
（2）文中細節描寫彰顯實愛。女孩返校師生冷漠略顯不合常理，但恰恰彰顯了關愛的真切細膩，是讓受助者不傷自尊而備感動力的關愛。( )
（3）女孩放棄縣里的獎勵，是因為不想一直背著被人資助這樣沉重的包袱。( )
13．選擇題。（把正確答案的序號填在括號里）
（1）第⑦自然段的省略號的用法是( )
A．語意未盡 B．列舉省略 C．話題轉換
（2）在第②自然段中沒有用到的人物描寫方法是( )
A．動作描寫 B．語言描寫 C．心理描寫
（3）本文是寫什么的( )
A．寫事 　　 B．寫人 　　 C．寫景
（4）短文畫“——”的部分是兩處環境描寫，對其作用理解不正確的一項是( )
A．屋內的環境說明家里貧窮；小站的環境說明小站秩序亂，管理不到位。
B．烘托人物內心情感。昏暗的家暗示母女壓抑掙扎的心境，炎熱嘈雜的小站，暗示女孩無奈、不甘的心境。
C．交代了故事發生的時間和地點，也渲染女孩棄學的傷心和離別的傷感。
14．回答問題
（1）從第④自然段你能看出女孩是一個怎樣的人？
（2）女孩明白了什么？你怎樣理解這份“特殊獎學金”？
【答案】
11． 雜亂；喧鬧。 形容人在處理事情上非常果斷，沒有片刻遲疑。 12． √ √ × 13． A C B A 14． 女孩是一個有理想，有目標，勤奮努力，懂事孝順的人。 “特殊獎學金”不是學校發的，而是老師自己給她的。這份獎學金是一份真實的關愛、一份細膩的關愛。它不僅僅關乎現實，更關乎心靈，受助者的心靈，使得女孩在學習的每一天都擁有奮斗的能量。
【解析】
11．考查詞語解釋。
（1）嘈雜：（聲音）雜亂；喧鬧。
（2）毫不猶豫：毫：一點兒；猶豫：遲疑，拿不定主意。
12．考查文章內容的理解。（1）正確，文章最后一段女孩的話揭示了文章的主旨，有些看似是謊言，其實是一種
（2）正確，老師和同學并沒有忘記她曾經的不辭而別，但出于保護女孩自尊的考慮，只是裝作沒發生過，恰恰表現了大家對女孩真切的關愛之情。
（3）錯誤，結合“把名額留給別的同學吧，我已經得到了學校很大的幫助。”可知女孩認為自己已經得到了最大的幫助，希望這份獎勵能幫助其他人。
13．考查賞析描寫。
（1）“特殊獎學金……”是校長說的話，省略了后面說話的內容，表示語意未盡。
（2）結合“我向學校申請了一份特殊獎學金，只要你在高三的每次月考中都能取得前三名，那么你就能領取每月100元的獎學金。”可知運用了語言描寫。結合“一旁的母親緊緊握住了老師的雙手”可知運用了動作描寫。文章中沒有用到心理描寫。
（3）文章的主人公是一位女孩，通過具體事例，塑造了一位有理想，有目標，勤奮努力，懂事孝順的女孩，因此本文是寫人的文章。
（4）“炎熱的午后，嘈雜的小站”通過環境描寫，突出了家人朋友對女孩的關心，并不是明小站秩序亂，管理不到位。
14．考查人物形象分析和文章內容理解。
（1）結合“作為女兒、作為姐姐的她無奈地選擇了離開學校，放棄自己的學業，加入到村里南下打工的大軍中。”可知女孩為了家人，放棄了學業，說明女孩是一個懂事孝順的人。
結合“她覺得輕松自在，內心奮力求學、改變人生的信念更加堅定。”“之后的一年多時間她一次次實現目標，超越目標”可知女孩在學習中努力上進，說明她是一個有理想，有目標，勤奮努力的人。
（2）結合“這份獎學金沒有名號，沒有宣傳，沒有儀式，甚至存有謊言的成分，但它的的確確是一份真實的關愛、一份細膩的關愛。它不僅僅關乎現實，更關乎心靈，受助者的心靈……”可知女孩明白了“特殊獎學金”是女孩的班主任默默地給予女孩的金錢的資助，更指班主任對女孩無私幫助的愛心。它不僅僅關乎現實，更關乎心靈，受助者的心靈，使得女孩在學習的每一天都擁有奮斗的能量。
四、（2023·全國·六年級專題練習）閱讀下面的文字，完成習題。
冰雪人民幣
她在冰天雪地里提著包等出租車。一輛一輛從她眼前開過去的車都沒有空車標志，這樣的天氣打車很難，她手里的包越來越沉。
她在幾個人的爭奪中勝出。
拉上她的司機一開口，她就聽出他是郊區農民，車上還散發著濃濃的煙味和汗味混合的氣味。放在平
時，她一定會換一輛車。
冰雪阻礙了車的速度，車用了比往日多一倍的時間才到達。
她以要投訴車內氣味為理由少給司機10元錢，司機和她激烈爭吵了10分鐘。
她像一個受害者又像一個獲勝者。
車在冰雪中繼續爬行。
一種快感讓她感到輕松。輕松時刻她才發現她的包隨著被她罵的司機走了。
她呆住了，包里的人民幣有10萬元！
她找到她能找到的所有人，別人說你沒記住車牌號光憑氣味恐怕是找不到了。想碰碰運氣，可以站在原地等。
夜比以前任何一天早來了許多。冰雪幾乎要把她變成冰雕。
一道光柱熄滅，真的有輛車在冷得透不過氣的夜里停在她面前。車門里飄出她熟悉的氣味。
司機遞給她的是她的包，包還是那么沉。
她凍僵的手從包里顫巍巍地抽出一沓人民幣給司機。
司機不要。她的眼淚流出來，在臉上結成了冰。
司機向她伸出手：“你把剛才少給我的10元錢還給我。”
雪又下大了。
15．本文寫了一件什么事情？請用一句話概括回答。
16．為什么作者以“冰雪人民幣”為題，請談一談你的看法。
17．結合上下文內容分析，下列句子中加點詞語分別表現了“她”怎樣的心情？
A．這樣的天氣打車很難，她手里的包越來越沉。
B．車門里飄出她熟悉的氣味。
18．作者塑造出租車司機的形象運用了什么方法？請任選其中一個相關語句，談談它的作用。
【答案】
15．出租車司機格守職業道德，在冰雪之夜將巨款歸還原主。
16．本文寫的是冰雪天由人民幣引發的故事，以“冰雪人民幣”為題，不僅能起到引領全文的作用，也反襯出冰雪天司機高貴的品質能溫暖人心。
17．表現了主人公在冰雪之中長時間等不到車，因身帶巨款而焦急、焦慮的心情。 盼望中的出租車竟出現在眼前，出租車的到來，無異于無邊黑暗中的一束強光，帶給她意外的驚喜——丟失的巨款有望拿回來了。
18．作者塑造出租車司機的形象運用了側面烘托和正面描寫相結合的方法。示例：“她在冰天雪地里提著包等出租車。”這個句子實際上也是從側面交代出租車司機所處的環境，暗含了出租車司機賺錢的辛苦，以及后來冒雪送還裝著巨款的包的高尚品格。
【解析】
15．本題考查概括文章大意。
文章中的人物是出租車司機和“她”，時間是冰天雪地的夜晚，事件根據“輕松時刻她才發現她的包隨著被她罵的司機走了”“司機遞給她的是她的包，包還是那么沉”概括即可。
16．本題考查對文章標題的理解。
文章的標題是文章的眼睛，它往往能起到貫穿全文和揭示主旨的作用，答題時，從這兩個方面入手分析即可。文章中，“冰雪”天氣是整個故事發生的大環境；“人民幣”是故事的導火索，是高潮戲劇點，通過標題，“她”與“司機”在人性上的“鄙陋”與“高貴”高下立見。“冰雪人民幣”引領全文主旨，襯托出司機的高貴品質。
17．此題考查對重點詞語的理解。
聯系上下文，可以知道這些詞語除了其字面意思外，還有其延伸義。
A．“越來越沉”既指包的重量，又指主人公的心情；
B．“熟悉”一詞準確地寫出了主人公對司機的印象之深以及她內心的欣喜之情。
18．本題考查對文章表現手法的理解。
文章中描寫司機的形象，大部分是通過人物“她”的所見所感描述出來，這屬于側面描寫（烘托）；結尾部分司機的語言是正面描寫。因此這篇文章塑造司機的形象運用了側面烘托和正面描寫相結合的方法。分析作用可結合具體語句，如開頭“她在冰天雪地里提著包等出租車”，通過“她”所處環境暗含了司機的不易，結合下文可知，這樣的描寫更能凸顯出司機的品質。
五、（2021秋·河南安陽·六年級統考階段練習）閱讀下面的文章
算計
①夏天的天氣真是變幻莫測，早上還是萬里晴空呢，中午時天色就變了，小鎮的上空陰云密布，一副山雨欲來的模樣。吳老頭蹲在巷口，身邊的紙箱上面還放著一把雨傘，紙箱上歪歪扭扭寫著幾個大字：雨傘35元。他抬頭望望天，精瘦的臉上露出喜色……
②“唉，這傘是新的嗎？”一個男青年在小攤前停下了腳步，手里抓起雨傘問道，吳老頭抬頭瞅了他一眼，只見這男青年穿戴時尚，脖子上掛著一條粗大的金項鏈，黃燦燦的光晃的他眼睛都瞇縫起來。
③“當然是新的，你看看，包裝還是完好的，洋貨，好用。”吳老頭用手點了點雨傘包裝上的那兩行洋文，夸道，“這雨傘特好賣，一箱子只剩下這一把了。”
④“騙鬼呢，隨便印上兩個洋文就冒充洋貨。”男青年也不是那么好糊弄的，不屑地說“你以為我沒上過學嗎？這幾個漢語拼音我還認得出來，三十五太貴了，頂多給你二十，賣不？”
⑤“不賣”老吳頭斬釘截鐵的搖了搖頭。
⑥“二十五”男青年抬頭看了看天，眉頭皺了皺。
⑦“三十五，少一分也不賣。”老吳頭氣定神閑地說：“反正只剩下這一把了，我不愁賣不出去。”
⑧“好，三十五就三十五。”男青年咬了咬牙。恨恨道：“你這是趁火打劫呢，一把破傘也賣得那么貴。”
⑨“大叔，這雨傘四十賣給我吧。”忽然一陣香風襲來，攤子前多了一個風姿綽約的少婦。一上來就抬高了價錢，聲音嫵媚的說：“快下雨了，不要淋濕了我這身高檔的連衣裙，香港買回來的呢。”
⑩“行，你給四十元把雨傘拿走吧。”財神爺從天而降，吳老頭不由得喜形于色……少婦也爽快，從香肩上取一下小垮包，拉開拉鏈就要付錢。
“慢”男青年一聲大喝，制止了他們的交易，憤憤地說：“這雨傘是我先看上的，做事總要講究先來后到吧，懂不懂規矩？”少婦不屑地撇了撇嘴：“喲，你這小伙子就是不講理，買東西都是價高者得，這規矩你又懂不？”
“哼，你以為自己有幾個臭錢就很了不起嗎？本來大爺是最看不慣就是拿錢砸我！好吧。我出五十，這雨傘我要定了。”男青年寸步不讓。
“七十！”少婦白了他一眼說：“好男不跟女斗，給點風度好不好？”
“一百！奶奶的，我出一百！”男青年似乎是豁出去了，鐵了心要爭到底。他從身上摸出一張百元大鈔，神氣地說：“大爺我有的是錢。”吳老頭急不可耐的從男青年手上搶過鈔票，一把揣進口袋高興地說：“哈哈，你們倆也不用爭啦，這事情我可以做主，這雨傘畢竟是小伙子先談價的，小伙子一百元成交了。”
“有毛病！”男青年的頑固似乎也讓少婦偃旗息鼓啦。狠狠的瞪了男青年一眼，扭著屁股走了。男青年抓起雨傘，抬頭看看陰沉沉的天氣，也急匆匆向另外一個方向走了。
吳老頭掏出一根煙點上，臉上帶著狡黜的笑，從紙箱里再掏出一把雨傘放在箱面上。少婦一陣風似的從巷口閃出來，笑嘻嘻的問：“爹，女兒這招是不是管用？”
“管用，管用，嘿嘿，就你鬼點子多。”吳老頭笑吟吟地說，仙手從口袋里掏出那張百元大鈔遞給少婦，喜滋滋的吩咐道：“去打一斤酒買半只燒鴨，我今晚要喝上兩盅。”
少婦接過錢，摸了摸手感不對，又舉到眼前看了看，忽然臉色都變了，“爹，你怎么不仔細看看，這張是假錢！”
兩人追到巷口，可是哪里還有男青年的影子，狂風呼嘯著，宛如嘲弄的笑聲。
19．結合語境，解釋下列詞語的含義。
氣定神閑：
風姿綽約：
偃旗息鼓：
20．小說畫橫線句在文中有何作用？
21．品讀文中畫波浪線的兩句，揣摩句中吳老頭“露出喜色”和“喜形于色”兩處的“喜”的原因是否相同。
22．文中男青年買完傘后“急匆匆向另外一個方向走了”，從這里你看出了什么？
23．小說中的吳老頭父女本想算計買傘男青年，結果反被男青年所騙，充滿諷刺意味，你認為作者想借這篇小說表達什么？
【答案】
19．心情平和，絲毫不著急 形容氣質優雅，體態柔美 比喻事情終止或氣勢減弱
20．環境描寫，寫出天氣的突變，交代了故事發生的背景，為下文男青年急于買傘等情節展開作鋪墊。
21．不相同，第一處的“喜”是因為吳老頭看到天要下雨了，自己將要迎來賣傘生意而高興。第二處的“喜”是因為吳老頭看到女兒假扮顧客高價買傘，自己和女兒先前設計好的“算計”即將得逞內心非常得意。
22．“急匆匆”說明男青年用假鈔買傘后急于脫身，“另一個方向”說明他特意避開了少婦，很有心計。
23．表達對社會假丑惡的批判和和對人性真善美的呼喚。
【解析】
19．本題考查學生詞語的理解。“氣定神閑”原意是形容一種悠然自定的心境與狀態，在文中“吳老頭”的氣定神閑是因為天要下雨了，老吳頭篤定男青年需要這把傘，所以結合語境的意思是心情平和，絲毫不著急。“風姿綽約”在文中用來形容吳老頭打扮精致的女兒，結合語境，是形容老吳頭的女兒氣質優雅，體態柔美。“偃旗息鼓”原意是放倒軍旗，停打軍鼓。比喻停止批評，攻擊等，在文中男青年出高價買下雨傘，少婦假意示弱，放棄雨傘，因此在文中是比喻爭傘這件事終止，也比喻少婦競價的氣勢減弱。
20．本題考查學生對句子的理解。“夏天的天氣真是變幻莫測，早上還是晴空萬里呢，中午時天色就變了，小鎮上空陰云密布，一副山雨欲來的模樣”這句話出現在文章的開頭，屬于環境描寫，交代了故事發生的時間是在夏天，地點是將要下雨的小鎮上，推動故事情節的發展，為下文的故事情節作鋪墊。
21．本題考查學生對文章內容的理解。文中第一段“他抬頭望望天，精瘦的臉上露出喜色”結合前文“小鎮上空陰云密布，一副山雨欲來的模樣”這里的“喜”是因為山雨欲來，老吳頭的買傘的生意即將開展，所以很高興。文中第十段“財神爺從天而降，吳老頭不由得喜形于色”結合上下文理解，少婦與男青年高價競傘，而少婦是吳老頭的女兒，這是他們事先商量好的計策，因此當少婦準備付錢，而吳老頭表現出“喜”，是覺得自己和女兒的計謀即將得逞而高興。
22．本題考查學生對句子含義的分析。文中十五段“男青年抓起雨傘，抬頭看看陰沉沉的天氣，也急匆匆向另外一個方向走了”在買完傘后，結合下文“你怎么不仔細看看，這張是假錢”可知男青年的“急匆匆”是因為用了假錢買傘，怕被吳老頭發現，急于脫身，“向另一個方向走”是和少婦反方向走，男青年刻意避開少婦，怕被認出來，說明男青年很有心計。
23．本題考查學生對文章內容的概括和理解。本文描述了在一個即將下雨的中午在巷口吳老頭高價買一把傘，他和女兒假扮買賣關系抬高傘價對男青年進行了算計，一百元的價格賣給了男青年，結果那一百元是假的，吳老頭反被男青年算計了．文章極富諷刺意味，諷刺社會的假丑惡，呼喚人性的真善美。
六、（2022·山東日照·小升初真題）閱讀短文，回答問題。
走出黑暗
①這是一個繁華的大都市，每天忙碌的人群熙熙攘攘。八點三十分，載滿乘客的地鐵 緩緩啟動，向下一個站點駛去。當列車行駛到兩個站點中間地段時，突然車廂內一片漆黑，車也慢慢停了下來。始料不及的人們一下子被搞蒙了。黑暗像一只無形的大手，捏得人喘不過氣來。人們紛紛掏出手機與外界聯系，卻都沒有信號。車廂里一下子像炸了鍋似的，哭聲、喊聲、嘆息聲不絕于耳。
②突然，黑暗中傳出一個女孩稚嫩的聲音：“媽媽，太陽落山了！”媽媽說：“寶貝，乖，天黑了，寶寶睡覺覺。”這位母親輕輕地哼起了搖籃曲。大家靜靜地聽著，情緒漸漸地穩定下來，各自想著心事。
③不知過了多長時間，一個恐怖的聲音打破了可貴的安靜。“我心臟病犯了，沒帶藥，誰有急救藥？”旁邊的人也問：“誰有藥？”人們開始紛紛問著，一個接一個往下傳。終于有人說有。接下來就聽到急急忙忙的翻找聲。“找到了！找到了！”那人邊說邊把小藥瓶遞給挨著他的人，這人接過藥瓶又傳遞給下一個人。沒有人組織，藥瓶卻像接力棒那樣被有序地傳遞著。藥瓶很快就傳到病人手里。黑暗中，不知是誰遞過來一瓶水，病人吃完藥安靜了下來。
④不知又過去了多長時間，與外界還是沒有一絲聯絡，有人提議往下一出站口走，立即有人響應，有人用打火機把自己的衣服點著了照明，但立即有人大聲喊：“快滅掉，煙能使人窒息！萬一引起火災一個人也別想跑掉！”幾個人手忙腳亂地把火撲滅了。剎那間，光明消失了，人們重新回到黑暗的深淵。人們從來沒像今天這樣憎恨過黑暗，也從沒有像今天這樣渴望過光明。這時，有一個人大聲喊道：“大家手牽手跟我走！”話音剛落，人們就主動地手拉著手排成了長隊，那人又問有沒有沒牽手的，當確認都牽好手后，那人就帶頭向下一出站口走去。黑暗中，那帶頭的人不時被絆倒，但他爬起來再走，不知絆了多少跤。后邊的人有條不紊地跟著，沒人說話，只有腳步聲。
⑤終于從黑暗中走出來了。“我們得救了！”人們喊著、笑著、擁抱著……這時才發現，原來領頭人就是列車司機，他的衣服刮破了，臉和手都碰出了血，但臉上卻洋溢著笑容。
(1)這篇文章按體裁分屬于 ，文章是按照 順序記敘的。
(2)聯系上下文，以下對第④段中“人們從來沒像今天這樣憎恨過黑暗，也從沒有像今天這樣渴望過光明“一句的理解最為準確的是（ ）
A．今天以前人們沒有認識到黑暗的恐怖，光明的重要性。
B．今天以前人們不憎恨黑暗，不渴望光明。
C．今天人們特別憎恨黑暗，渴望光明。
D．將“憎恨黑暗”和“渴望光明”形成鮮明對比，強調了人們走出黑暗的強烈愿望。
(3)結合文本內容，下列說法錯誤的一項是（ ） 　 　
A．第②段中，“媽媽說：‘寶貝，乖，天黑了，寶寶睡覺覺。’這位母親輕輕地哼起了搖籃曲。”這位母親的做法對穩定慌亂中人們的情緒起了一定的作用。
B．“黑暗像一只無形的大手，捏得人喘不過氣來”采用了比喻的手法，形象地寫出了黑暗給人帶來的極度恐懼，營造了恐怖的氛圍。
C．從第④段，“有人提議往下一出站口走，立即有人響應，有人用打火機把自己的衣服點著了照明，但立即有人大聲喊：“快滅掉……”中可以看出此時的人們很驚慌。
D．“這時，有一個人大聲喊道：’大家手牽手跟我走！”之所以要“手牽手”，是為了避免有人掉隊。
(4)下面是四位同學讀文章后獲得的啟示，不符合文章所表述內容的一項是（ ） 　 　
A．面對災難要勇于創新。
B．面對災難應團結一致。
C．遇到災難要保持鎮靜。
D．應對災難要互相幫助。
(5)請用簡練的語言概括第③段的主要內容。
(6)文章結尾才揭示領頭人是列車司機，這樣的安排合理嗎？為什么？
【答案】
(1) 小說 事情發展
(2)D
(3)C
(4)A
(5)黑暗中有人心臟病發求助眾人大家依靠接力的方式，把藥送到了病人手中。
(6)這樣安排合理。這樣設置懸念使人覺得出乎意料又在情理之中，激發了讀者的閱讀興趣。
【詳解】
（1）本題考查學生對文章體裁的把握。
文學體裁一般包括詩歌、小說、戲劇、散文。詩歌，是用高度凝練的語言，生動形象地表達作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節奏和韻律的文學體裁。小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。戲劇，指以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。
從第①自然段句子“八點三十分，載滿乘客的地鐵 緩緩啟動，向下一個站點駛去。當列車行駛到兩個站點中間地段時，突然車廂內一片漆黑，車也慢慢停了下來。始料不及的人們一下子被搞蒙了”可知地鐵突然發生了故障，從第③自然段句子“沒有人組織，藥瓶卻像接力棒那樣被有序地傳遞著。藥瓶很快就傳到病人手里。黑暗中，不知是誰遞過來一瓶水，病人吃完藥安靜了下來”可知黑暗中人們互相幫助；從第⑤自然段句子“這時，有一個人大聲喊道……黑暗中，那帶頭的人不時被絆倒，但他爬起來再走，不知絆了多少跤。后邊的人有條不紊地跟著，沒人說話，只有腳步聲”可知列車司機帶頭帶領大家走出了黑暗。文章塑造了列車司機這一鮮明的人物形象，按照事情發展的順序寫了在列車出現故障時，列車司機帶領大家脫離險境的故事。
（2）本題考查學生對句子的理解。
抓住文中“黑暗，光明”的象征意義，根據知識積累應該從它的象征意義去理解，“光明”“黑暗”不單指自然界中的光明和黑暗，光明象征著能走出隧道獲救，黑暗象征著一直困在隧道里面人們內心的害怕。將“憎恨黑暗”和“渴望光明”形成鮮明對比，強調了人們走出黑暗的強烈愿望。故選D。
（3）本題考查學生對文章內容的理解。
仔細閱讀文章，結合文章內容分析可知，ABD三項說法正確。閱讀文章第④自然段，結合“不知又過去了多長時間，與外界還是沒有一絲聯絡，有人提議往下一出站口走，立即有人響應有人用打火機把自己的衣服點著了照明立即有人大聲喊：快滅掉，煙能使人窒息！萬一引起火災一個人也別想跑掉！幾個人手忙腳亂地把火撲滅了”分析，寫出了人們當時的害怕，慌亂之中衣服點著了照明但理智的人馬上聯想到煙能使人窒息，體現了黑暗中人們雖慌亂，但還保持著理智。故選C。
（4）本題考查學生對文章主旨的把握。
作答時要認真審題，題中要求選出不屬于文章所表述內的一項。這篇文章記敘了八點三十分，一列裝滿乘客的地鐵緩緩起動，向下一個站點駛去。由于突然停電，地鐵無法運行，使車內人們在黑暗中與外界失去了聯系，變得情緒失控起來，車廂里亂哄哄的，如同馬蜂窩從樹上落到地下。有人提議向下一個出站口走去，可方法不可取，可想而知當時人們憎恨黑暗、渴望光明的心情。最終，在一個忙人的號召下，全車人手牽手向下一出站口走去，人們終于從黑暗的地鐵中走了出來。這個故事告訴我們：遇到事情要沉著、冷靜，還要齊心協力，互相幫助，定能戰勝困難。由此可知“面對災難要勇于創新”不屬于文章所表述內容。
故選A。
（5）本題考查概括段落的主要內容。
閱讀第③自然段，根據“沒有人組織，藥瓶卻像接力棒那樣被有序地傳遞著。藥瓶很快就傳到病人手里。黑暗中，不知是誰遞過來一瓶水，病人吃完藥安靜了下來”，這些內容，可將本段內容概括為：人們齊心救助犯心臟病的人。
（6）本題考查學生對文章結尾的理解。
結合文中第④段“黑暗中，那帶頭的人不時被絆倒，但他爬起來再走，不知摔了多少跤后邊的人有條不紊地跟著，沒人說話，只有腳步聲”及結尾處“終于從黑暗的地鐵中走出來了，我們得救了！人們喊著、笑著、擁抱著……這時才發現，原來領頭人就是列車司機，他的衣服刮破了，臉和手都碰出了血，而臉上卻洋溢著笑容”分析可知，文章結尾才揭示領頭走出黑暗的人是列車司機，這樣的安排很合理。因為只有列車司機才知道下一出站口在哪里。放在結尾才揭示，這樣起到了出人意料的效果，因為之前關于人群的描寫使讀者把注意力都放在擺脫困境上，作者有意將人物放置在黑暗的環境里，使讀者關注了群體表現而忽視了個體，最后才點明領頭人，使得個體人物更突出。
第四
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