資源簡介

知識點：體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。
本單元的主題是“圍繞中心意思來寫”。主要由《夏天里的成長》《盼》兩篇課文組成。
《夏天里的成長》主要描寫了夏天各種事物都在快速地生長，從而告訴我們要把握機遇，努力學習知識和本領。《盼》主要通過心理描寫、動作描寫、語言描寫，恰如其分地表達了“我”對雨天的渴盼和對穿著新雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現了一幅美好的童年生活的畫面。
我們在閱讀本單元的課文時，要注意體會文章是如何“圍繞中心意思寫”的。
中心意思即中心思想，簡單地說，是作者要告訴我們的道理和內涵。
明末清初人魏禧說:“文章之道，必先立本,本豐則末茂。”意思是寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣,它的根深，枝葉也就茂盛了。
在閱讀文章的時候,我們可以抓住中心句，或者具體的事例，來體會文庫見是怎樣圍
繞中心意思來寫的,這樣可以更好地理解課文,把握主題。
比如：課文《夏天里的成長》中的“夏天是萬物迅速生長的季節。”既是第1自然段，也是全文的中心句。課文圍繞這個中心意思，選擇了各種各樣的事物(如瓜族，竹子林、高要地、苔蘚、草坪菜畦、小貓小狗小雞小鴨、稻秧、甘蔗、水、瀑布.河、鐵軌、柏油路等)和成長中的人作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力。
體會文章圍繞中心意思寫小技巧1.圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來體會。
2.在圍繞一個意思表達時，重要的部分寫得詳細、具體，給讀者留下更深刻的印象。
總之，與中心意思有關的詳寫，與中心意思無關的略寫或者不寫。
閱讀技巧點睛：怎樣給文章加標題
標題是文章的眼睛。一般情況下，標題點明了文章的中心意思，體現了作者的情感，有時還能體現作者的寫作意圖。比如《盼》的標題“盼”點明了文章的中心意思，表達了作者盼望的情感。現代文閱讀中，經常會考查給文章加標題。那么要怎樣給文章加標題呢？
（1）根據文章中心提煉標題。每篇文章都有它的寫作目的或著重表達的內容，根據中心意思去設標題就是一種常用的方法。如《盼》就是根據文章的中心意思來設標題的。
(2）根據主要內容概括標題。可以把中心事件作為標題，比如《開國大典》。也可以把主要人物或他們的特點作為標題，如《窮人》《狼牙山五壯士》等。
（3）利用相關的物或景作為標題。有時作者在敘事時，常常圍繞某物或景展開，這些物或景就成為貫串全文的線索。如《橋》就是圍繞“橋”塑造了一位一心為民、不徇私情的老黨員形象。
（4）有代表性的時間、地點也可作為標題。比如《在柏林》中的“在柏林”就點明了事件發生的地點。
一、（2020秋·浙江杭州·六年級統考期末）閱讀以下兩個片段，完成相關練習。
片段一
夏天里的成長（節選）
梁容若
夏天是萬物迅速生長的季節。
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。你在棚架上看瓜藤 一天可以長出幾寸 你到竹子林 高粱地里聽聲音 在叭叭的聲響里 一夜可以多出半節 昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。
……
一過夏天，小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。升級、跳班，快點兒，慢點兒，總是要長。北方農家的諺語說：“六月六，看谷秀。”又說：“處暑不出頭，割谷喂老牛。”農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
片段二
夏天的磨難與考驗（節選）
梁容若
夏天給人們種種磨難跟考驗，訓練人的耐性、智慧跟機敏。蒼蠅、蚊蟲、臭蟲、蟑螂都在夏天大活躍。暴風雨、霹靂、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的災害。您要當農人，要防備幾天的早澇，會造成一年的欠收。一場小病，會教草吃了禾苗。您要作商人，要當心倉庫貨品的霉爛，碼頭火車上的淋雨，可以使您的血本一下賠光。您要作工人，也須預備風里雨里，教您的建筑營造突然停止，大熱天使您的工作效率，無法估計。您要當醫生，也須估計病人的“夏瘦”、“怯夏”，減少了抵抗力。氣候的突變，使正在恢復的病人，遭到波折。傳染病的蜿蜒，腸胃病的增加，也使得您更累得煩。你要當學生，暑假可不是休假的時候，正像傳說里鯉魚跳龍門一樣，是過關前進的時機。升級考，升學考，轉學考，就業考，一兩天的成敗得失，常常決定著一個人一生的命運。耐不住磨難，經不起考驗的，只有碰得遍體鱗傷，血淋淋地退下來。
1．請為片段（一）中劃橫線的句子加上標點。
2．閱讀片段（二），思考文章是怎樣圍繞“夏天的磨難與考驗”這個中心來展開的，完成以下思維導圖。
3．（1）讀片段（二），如果要理解學生在夏天遭受的磨難與考驗，你會去讀哪些句子？請在課文中用波浪線劃出。
（2）再比較下面兩組句子，你覺得哪組句子更能表達“夏天對學生來說是一種磨難與考驗”？請寫出理由。
①“升級考，升學考，轉學考，就業考，一兩天的成敗得失，常常決定著一個人一生的命運。”
②“各種考試，常常決定著一個人的命運。”
4．閱讀也能帶我們成長。這個學期，我們讀了不少成長故事。我和書中的小伙伴們聚在一起聊成長呢。
雨來：“成長”是和大人一樣保衛自己的祖國。我和小伙們制造假地雷迷惑敵人，為八路軍站崗放哨，這就是成長。
阿廖沙：
我：
【答案】
1．， ； 、 ， ，。
2．商人：暴風雨會讓貨品霉爛，血本賠光
工人：風雨會讓建筑營造突然停止，工作效率無法估計
學生：暑假時過關前進的時機
3．（1）你要當學生，暑假可不是休假的時候，正像傳說里鯉魚跳龍門一樣，是過關前進的時機。升級考，升學考，轉學考，就業考，一兩天的成敗得失，常常決定著一個人一生的命運。耐不住磨難，經不起考驗的，只有碰得遍體鱗傷，血淋淋地退下來。
（2）①句。多個短句形象地寫出了各種考試帶來的壓力，增強了語氣和感情。
4． “成長”是在磨難中學會堅強和善良。我在外婆講的各種有趣的故事中學會了做人的道理，這就是成長。 “成長”是學習新知識。我在老師的指導，同學的幫助下掌握了很多新知識，這就是成長。
【分析】
1．本題考查標點符號的運用。
“你在棚架上看瓜藤”后面是正常的斷句，用逗號。“一天可以長出幾寸”和后面的句子是并列關系，用分號。“你到竹子林”和“高粱地里聽聲音”中間是同類事物的列舉，用頓號。其他地方都是正常的斷句，用逗號，結尾處用句號，代表一個句子的完結。
2．本題考查提取關鍵信息。
仔細閱讀片段二，結合句子“您要作商人，要當心倉庫貨品的霉爛，碼頭火車上的淋雨，可以使您的血本一下賠光。”“您要作工人，也須預備風里雨里，教您的建筑營造突然停止，大熱天使您的工作效率，無法估計。”“你要當學生，暑假可不是休假的時候，正像傳說里鯉魚跳龍門一樣，是過關前進的時機。”可知答案。
3．（1）本題考查尋找關鍵句子。
仔細閱讀片段二，結合句子“你要當學生，暑假可不是休假的時候，正像傳說里鯉魚跳龍門一樣，是過關前進的時機。升級考，升學考，轉學考，就業考，一兩天的成敗得失，常常決定著一個人一生的命運。耐不住磨難，經不起考驗的，只有碰得遍體鱗傷，血淋淋地退下來。”可知學生在夏天遭受的磨難與考驗。
（2）本題考查理解句子含義。
“升級考，升學考，轉學考，就業考，一兩天的成敗得失，常常決定著一個人一生的命運。”句子寫得更加具體，使讀者更真切地體會到考試的成敗與人的命運息息相關。
4．本題考查開放性試題。
仿照題中所給的“雨來”例句，仿寫一個句式相同或相似的句式，能做到語意連貫；內容設計合情合理，表述只要合理，要突出“成長”的主題。
阿廖沙是一個善于觀察和十分敏感的孩子，他能辨別好壞。他具有堅定的，不屈不撓的意志和頑強的精神。雖然生活在一個令人窒息的充滿可怕景象的狹小天地里，卻反而鍛煉成長為一個堅強，正直，勇敢，樂觀，自信的人。他有一顆善良的心，他同情貧苦的人，另外，他還具有很強的求知欲，熱愛書籍，更熱愛生活。
二、（2022秋·六年級課時練習）閱讀《黃昏花事》，完成練習。
黃昏花事
好溫柔的黃昏！
遠方火紅的夕陽，將余暉暖洋洋地在大地上，半邊天被潑灑上了橙紅色，群山也被鑲上一道金邊。正值春天，一樹樹櫻花開放了，白的淺白，粉的淺粉，黃的點黃，轟轟烈烈，潑潑灑灑，正開得爛漫。“最美不過四月天”，我想這話是極對的。
光的精靈，花的仙子，在清風中翩翩起舞，交織跳躍，宛若一幅秀美的風景畫，我悄悄地走近熙熙攘攘的花兒們。花兒們你不讓我，我不讓你，互相推搡著，張開鮮嫩的花瓣，露出明艷的笑顏。我捧起一朵落在地上的櫻花，她似個嬰兒般躺在我的掌心。爛漫的，美麗的，是春天，是生命。
在熙熙攘攘的花海下，是熙熙熙熙攘攘的人群，人們在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。無憂無慮的孩童，在草地上自由自在地玩耍，歡呼著，跳躍著，臉上洋溢著歡樂與童真。心思細密的姑娘用靈巧的雙手，編織著美麗的花環，或是戴在頭上，或是環在手上，面露羞澀。一縷微風輕啟，帶著花香，纏著衣角，掠過熙攘。
我于美麗的花香之中，流連忘返。不知走了多久，日已西斜，朵朵櫻花的臉上著了紅暈，像一位位醉酒的姑娘。猛地回神，才發覺自己已至僻靜之處。四周人很少，這時，兩位老人映入我的眼簾。他們攙扶著，一步一步向前走去。啊，想不到在這櫻花深處邂逅一對戀人！我不由得放慢了腳步，連呼吸也變得輕柔，唯恐驚擾了兩人的花中約會。奶奶正靠在爺爺肩膀，輕輕呢喃，盡顯甜蜜與親昵。他們繼續走著，停在一棵櫻花樹前，節爺折下一枝櫻花，輕輕插在奶奶的發間，粉嘟嘟的櫻花樂呵呵地笑著。奶奶羞澀地低下頭，像個18歲的少女。他們手牽著手，伴看馥郁的花香走向黃昏深處。我目送著他們離開，心上也開出一片花海。是啊，人生可能會有黃昏，但他們的心永遠相伴于黎明。我想起了那句話：花瓣撲面而來，陪你滯留繁華人間。
夕陽下，山影、晚風送來陣陣花香。回味今天的所見所聞，我的心里泛起櫻花般的甜蜜。燦若云霞的花海，生氣蓬勃的人群，相互依偎的戀人……這是在這個溫柔的黃昏，最美的花事。
（選自《意林·少年版》2021年第23期）
5．令“我”想起“最美不過四月天”這句話的事物是哪一項？（ ）
A．夕陽、櫻花 B．櫻花、人群 C．黃昏、櫻花 D．花海、人群
6．“遠方火紅的夕陽，將余暉暖洋洋地 在大地上。”聯系上下文填寫在句中橫線上的詞語最恰當的是哪一項？（ ）
A．直灑 B．揮灑 C．飄灑 D．斜灑
7．“在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人們在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。”這句話在文中的作用是哪一項？（ ）
A．總起 B．承上啟下 C．中心句 D．引出下文
8．聯系上下文對“粉嘟嘟的櫻花樂呵呵地笑。”這句理解不正確的是哪一項？（ ）
A．這句運用擬人的修辭手法，生動形象地表現了插在奶奶發間這朵櫻花的嬌艷美麗。
B．從插在奶奶發間這朵櫻花的嬌艷美麗，可以反映出櫻花花海的美麗景象。
C．這句融情于景，借櫻花的嬌艷美麗，襯托了奶奶愉悅的心情。
D．這句融情于景，借櫻花的嬌艷美麗，襯托了奶奶平靜的心情。
9．文章的中心句是哪一句？圍繞這句話作者是從哪些方面來寫的？
10．文章第三自然段描繪花海，語言優美，極富表現力。請在本段中選擇你喜歡的一句賞析。
【答案】
5．A 6．D 7．B 8．D
9．文章的中心句是“好溫柔的黃昏！”圍繞這句話，作者從燦若云霞的花海，生氣蓬勃的人群，相互依偎的戀人等三方面來寫。
10．“花兒們你不讓我，我不讓你，互相推搡著，張開鮮嫩的花瓣，露出明艷的笑顏。”這句運用了擬人的修辭手法，生動形象地表現了櫻花競相盛開的美麗景象，表達了作者對櫻花的喜愛之情。
【解析】
5．本題考查對課文內容的掌握。
從第二段的句子“遠方火紅的夕陽，將余暉暖洋洋地在大地上，半邊天被潑灑上了橙紅色，群山也被鑲上一道金邊。正值春天，一樹樹櫻花開放了，白的淺白，粉的淺粉，黃的點黃，轟轟烈烈，潑潑灑灑，正開得爛漫。”可知是從夕陽和櫻花令“我”想起“最美不過四月天”。A選項正確。
6．本題考查了學生選詞填空的能力。
選詞填空是語文中一個常見題型，考查了對詞語的辨析與應用能力，所給詞語大多是近義詞，這就需要我們準確把握所給詞語的意義，結合所給句子的語境去完成。
A．直灑：直接灑下來。
B．揮灑：灑落、拋灑，比喻寫文章、畫畫運筆不拘束、揮毫，灑墨。
C．飄灑：在空中隨風飛揚。
D．斜灑：歪斜著灑下來。
形容“夕陽”用“斜灑”。
7．本題考查段落在文中的作用分析。
內容上，要根據語段內容及上下文內容加以分析，結構上一般為過渡、引起下文、為下文做鋪墊等。
“在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群”是在第但自然段的開頭，第二自然段寫了熙熙攘攘的花海，第三自然段寫的是熙熙攘攘的人群，所以這句話的作用是承上啟下。
8．本題考查理解句子。
明確句子的含義，并不是字面上的意思，它是蘊涵在句里，而沒有說出來的意思，沒有說出來的感情，沒有說出來的思想。要把握句子的含義，必須在理解句子字面意思的基礎上，進一步思索，才能體會得到的。
“粉嘟嘟的櫻花樂呵呵地笑。”運用擬人的修辭手法，生動形象地表現了插在奶奶發間這朵櫻花的嬌艷美麗，“呵呵地笑”融情于景，借櫻花的嬌艷美麗，襯托了奶奶愉悅的心情。D選項有誤。
9．本題考查中心句的掌握。
中心句就是高度概括本段或是本篇文章的中心意思的句子。有的在段落的開頭，起概括和總述的作用；有的在段落的中間，起承上啟下的作用；有的在段落的末尾，起歸納和總結的作用。
本文圍繞“好溫柔的黃昏！”，從燦若云霞的花海，生氣蓬勃的人群，相互依偎的戀人等三方面來寫。
10．本題考查賞析句子。
賞析句子時可以從修辭角度、人物描寫角度、寫作手法等方面進行賞析。首先要明確句子的寫作手法，然后結合主旨分析其作用。
示例：“光的精靈，花的仙子，在清風中翩翩起舞，交織跳躍，宛若一幅秀美的風景畫，我悄悄地走近熙熙攘攘的花兒們。”這句話運用擬人和比喻的修辭，寫出了花海的美麗，表達了作者對櫻花的喜愛之情。
三、（2023秋·全國·六年級專題練習）閱讀。
雪天里的暖
①幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個沒完沒了，不由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經冰天雪地了。蜷在家里，連附近的菜場也不想去，幸好，還有外賣。于是，認識了這位送外賣的“騎士”。
②騎士頂著一頭白雪敲開了我家的門。門剛打開，一股冷風便呼嘯著撲了進來。騎士不光頭發“白”了，連睫毛也是白的，臉卻格外的紅。他大口大口喘著氣，呼出的氣，也是一團一團的白。
③餐盒遞過來，還有一點燙手。他卻連聲道歉：“對不起，遲到了幾分鐘。”這樣的天氣，我有大把的時間坐在陽臺上看雪景，幾分鐘而已，對我來說根本不算什么。這時，我看見他的雨褲膝蓋破了一個洞。他局促不安地解釋：“路太滑，摔了一跤，褲子破了，頭盔也壞了……”
④我把正準備拉上的門重新推開，跑進屋拿了塊干毛巾：“晚一點沒有關系，我不急的，這樣的天氣，真是辛苦你了。”
⑤騎士邊擦頭臉上的雪，邊連聲感謝：“謝謝！謝謝！這是我今年送的最后一單，準備回家過年了。晚上的車……還不知道能不能正常發車。”哦，原來是這樣！他在漫天飛雪的街道上奔馳，而他的故鄉，是不是也是千里冰封呢？
⑥我囑附他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進儲物間找出了一個早已不用的頭盔送給他。騎士很不好意思地喝著茶，臉色漸漸恢復了正常顏色，說：“我今天遇到的都是好人。上午，我在購物廣場搶到一單，是三杯奶茶的訂單。我跑去奶茶店，你猜怎么著？”他掏出一張配送單給我看，上面備注著：一杯送給騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環衛工、警察，或者其他露天作業者，辛苦啦！
⑦配送單有點濕，有點皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里，說：“你知道嗎？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得嚴嚴實實。我剛走出奶茶店，就碰到一個掃雪的清潔工阿姨，把一杯奶茶給了她。購物廣場出口，一個交警在指揮交通，我把另一杯奶茶給了他。后來，又看見一個志愿者在用竹竿打樹上的雪，就把第三杯奶茶給了他。”騎士笑瞇瞇地拍拍口袋，“我有這張配送單就夠了。”
⑧騎士喝完最后一口茶，戴上我送他的頭盔，鄭重地說了聲“謝謝”，轉身“噔噔噔”地下樓去了。我站在窗口，看他跨上車，在紛紛揚揚的大雪里，漸漸遠去，很快消失在拐角處。
⑨雪依舊在下，冷冷的風刮得雪花四處翻飛。我不知道騎士今晚能否登上回鄉的列車，他遙遠的家鄉，又有誰在等待他的回歸。但是我知道，冰天雪地的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴嚴實實的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對于這座小城的所有回憶。
⑩其實，溫暖的又何止是他一個人！
11．文章圍繞“我”和“騎士”的故事展開敘述，請概括情節，依次填寫相關內容。（每空不超過6個字）
雪天訂外賣→ →遞毛巾擦臉→ → →騎士下樓遠去
12．第①自然段畫線句子屬于什么描寫？有何作用？
13．聯系上下文，請賞析第⑦自然段中加點詞語的表達效果。
14．“其實，溫暖的又何止是他一個人！”聯系全文，根據你的理解說說還有哪些人感受到怎樣的溫暖。
15．本文題目“雪天里的暖”好在哪里？下列分析有誤的一項是（ ）
A．交代故事發生的背景，概括故事的主要內容。
B．點明文章的主旨，設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。
C．點明情感線索，形成對比，新穎別致，生動形象。
D．俗話說“雪中送炭”是人們記憶中最深刻的印象。
【答案】
11．騎士遲到 倒茶送頭盔 聽他講經歷
12．環境描寫。渲染天氣寒冷，營造氛圍；交代“我”訂外賣的原因；為“騎士”的出場作鋪墊。
13．“濕”表明天氣不好，雪花打濕了它；“皺”暗示他多次翻看、揉握；用“小心”修飾“折”，表現騎士對配送單的珍視。這一細節描寫，形象地表達出騎士遇到好人后內心的感動。
14．①“我”對遲到的騎士并沒有苛責，反而安慰騎士，騎士感受到被人理解的“溫暖”；②有人送給外賣員、環衛工、警察或其他露天作業者奶茶，這些人會感受到一份被關愛的溫暖；③“我”收到外賣員冒雪送來的餐盒，感受到冬日里的溫暖；④這樣的一個故事會溫暖所有有愛心的人們。
15．D
【解析】
11．本題考查學生概括故事情節的能力。
通讀全文，進行梳理，借助示例，抓住關鍵語句概括提煉。
①段“幾天的暴雪”“蜷在家里，連附近的菜場也不想去，幸好，還有外賣”，概括為“雪天訂外賣”；
②③段“頂著一頭白雪敲開了我家的門”“餐盒遞過來，還有一點燙手。他卻連聲道歉：‘對不起，遲到了幾分鐘’”，概括為“送外賣遲到”；
④段“我把正準備拉上的門重新推開，跑進屋拿了塊干毛巾”；⑤⑥段“我囑咐他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進儲物間找出了一個早已不用的頭盔送給他”，概括為“倒茶送頭盔”；
⑥⑦段“上午，我在購物廣場搶到一單，是三杯奶茶的訂單”，概括為“講奶茶故事”；
⑧段“騎士喝完最后一囗茶，戴上我送他的頭盔，鄭重地說了聲‘謝謝’，轉身‘噔噔噔’地下樓去了”，概括為“騎士下樓遠去”。
12．本題考查環境描寫及作用分析。
“天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經冰天雪地”是環境描寫。描寫了漫天的雪花，“冰天雪地”渲染天氣寒冷，營造氛圍；交代“我”訂外賣的原因；為“騎士”的出場作鋪墊。
13．本題考查對重點詞語的理解和分析能力。
濕：沾了水的或顯出含水分多的（跟“干”相對）。皺：物體上的褶紋。小心：注意；留神。句中“濕”表明天氣不好，雪花打濕了它；“皺”暗示他多次翻看、揉握；用“小心”修飾“折”，表現騎士對配送單的珍視。這一細節描寫，形象地表達出騎士遇到好人后內心的感動，表達了作者對善良的人們的贊美。
14．本題考查對重點句子的理解和分析能力。
這篇短文以騎士的行為以及他所遇到的事，表現社會上人與人之間的理解與關愛。結尾處句子“其實，溫暖的又何止是他一個人”中的“何止”意思是“不止”，用反問的語氣表示超出某個數目或范圍。句中被奶茶店妹妹的愛心溫暖的不只有“騎士”，還有清潔工、交警、志愿者和無數讀者。這是全文中心句，“溫暖的又何止是他一個人”點明了本文對人間理解、關愛這一主旨，并且照應了題目“雪天里的暖”。
15．本題考查標題的作用與理解。
標題“雪天里的暖”首先交代了故事發生的背景即“雪天里”；其次雪天意味著寒冷，但是又跟著一個“暖”字，設置懸念，吸引讀者興趣；通讀全文，我們可以知道“暖”的是人心，所以標題還點明了文章的主旨，即人心的溫暖；文章一開始“我”給予騎士諒解，給他毛巾、茶水、頭盔，是“我”給他“暖”，后來騎士分享奶茶的故事，是下單奶茶的人給騎士暖，而后騎士又把奶茶讓給志愿者，是騎士給別人暖，所以“雪天里的暖”貫穿全文，是文章的線索。故ABC正確，D有誤。
四、（2021秋·六年級單元測試）課外閱讀。
太陽路
賈平凹
小的時候，我們最猜不透的是太陽。那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了;莊稼不能離了它，樹木不能離了它，甚至花花草草的也離不得它。那是一個什么樣的寶貝啊!我們便想有一天突然能到太陽上去。想得癡了，就去纏著奶奶講太陽的故事。
“奶奶，太陽住在什么地方呀？”
“是住在金山上的吧。”
“去太陽上有路嗎？”
“當然有的。”
“啊，那怎么走呀？”
奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說：“咱們一塊來種園吧，你們每人種下各自喜愛的種子。以后就什么都知道了。”奶奶教了一輩子書，到處都有她的學生，她的話我們是最信的。
到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵花籽，我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，布望長出一片小桃林來。十天之后，果然就全發芽了。先是一個嫩黃尖兒。接著就分開兩個小瓣，肉肉的，像張開的一個小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們五天測一次苗兒的高度，插根標記棍兒，有趣極了。那苗兒長得飛快，標記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長出大截來;一個月后，插到六根，苗兒就相對生葉，直噌噌長得老高了。
可是，太陽路的事，卻沒有一點跡象。我們又問起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上走著嗎？”這卻使我們莫名其妙了。
“傻孩子!”奶奶說，“苗兒五天一測，一測一個高度，這一個高度，就是一個臺階，順著臺階上去，不就是可以走到太陽上去了嗎？”我們大吃一驚，原來這每一棵草呀，樹呀，就是一條去太陽的路呀!
這通往太陽的路，滿世界看不見，卻到處都存在著啊！
奶奶問：“這路怎么樣呢？
妹妹說：“這路太陡了。”
弟弟說：“這路太長了。”
我說：“這路沒有誰能走到頭的。”
奶奶說：“是的，太陽的路是陡峭的臺階，而且十分漫長，要走，就得用整個生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結出果實;是花草的，才能開出花朵;是樹木的，才能長成材料。”
我們靜靜地聽著，站在暖和的太陽下，發現著每一條路和在每一條路上攀登的生命。
“那我們呢？”我說，“我們怎么走呢？”
奶奶說：“人的一輩子也是一條陡峭的臺階路，需要拼盡全部的力氣去走……”
16．在園地里，“我”種了什么種子？（ ）
A．眉豆 B．葵花籽 C．仙桃核兒 D．小桃林
17．短文是通過敘述一件什么事來表達中心的？
18．奶奶叫“我們”每五天測一次苗兒的高度，目的是什么？（ ）
A．明白苗兒長得多快。 B．明白苗兒生命頑強。
C．明白太陽路是什么 D．明白植物的生長規律。
19．文中第1自然段寫出了小的時候“我們”的什么特點？（兩個要點）
20．“這通往太陽的路，滿世界看不見，卻到處都存在著啊!”這句話中“到處”一詞能刪去嗎？說明理由。
21．用一兩句話，把文中最后一段省略的內容補上。
【答案】
16．C
17．奶奶跟我們一起種種子，測苗兒的高度，讓我們明白什么是去太陽的路，怎樣走到太陽上去。
18．C
19．善于思考，想象力豐富;充滿好奇心。
20．不能。“到處”一詞呼應“滿世界”，反映了“太陽路”無所不在，呼應文題。
21．只要努力攀登，就能走出一條屬于自己的“太陽路”。
【分析】
16．本題考查讀文獲取有用信息的能力。
由第八自然段“到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵花籽，我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長出一片小桃林來。”可知：在園地里，“我”種的種子是仙桃核兒。
故選C。
17．本題考查文章內容理解。
這篇散文主要講的是小朋友尋找去太陽的路，奶奶讓他們通過種植物去探尋，告訴人們在生活中要不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的道理。學生注意結合奶奶讓我們每五天測一次苗兒的高度這件事作答。
18．本題考查對文章內容的揣摩。
奶奶是一個有智慧、慈祥，懂得如何教育下一代的人。她叫“我們”五天測一次苗兒的高度，在小苗地生長過程中，讓“我們”明白明白太陽路是什么。
故選C。
19．本題考查對人物特點的了解。
從第一自然段的敘述“那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了;莊稼不能離了它，樹木不能離了它，甚至花花草草的也離不得它”可以看出“我”童年的特點是：天真、充滿幻想還非常好奇。
20．本題考查對語句的分析和揣摩，
“這通往太陽的路，滿世界看不見，卻到處都存在著啊！”這句話中“到處”一詞不能刪，因為“到處”一詞體現出通往太陽的路的寬廣，說明了只要努力，做出貢獻，就能成功的道理，呼應文章主題。如果刪去，語言不夠嚴謹，也沒有了這些作用。
21．本題考查續寫能力。
結合上文，文中最后一個自然段省略的內容可補充為：你們現在還小，將來要做一個有用的人，就得多爬幾個這樣的臺階，雖然艱難，但畢竟是一條向著太陽愈走愈近的光明的路。
五、（2021秋·六年級單元測試）閱讀短文。
夏之韻
充滿整個夏天的是緊張熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長嗚。火紅的太陽烘烤著一片黃色的大地，麥浪翻滾著，撲打公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香，那春天的靈秀之氣經過幾個月的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。
。按繪畫的觀點，這其中大約有一定的道理，春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲已有而希望未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不爆發出旺盛的活力。這時它們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬勃生發，向秋的終點做著最后的沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都緊繃著。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割、快割快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠辛苦了，半夜醒來還要聽聽是不是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追追肥，澆澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏、秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波淡淡；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季！
22．下面最適合填在文章第2自然段橫線上，體現本段中心意思的一項是（ ）
A．夏天是充滿生機的 B．夏天是多姿多彩的
C．夏天的色彩是金黃的 D．夏天的旋律是富于變化的
23．第3自然段中用四個“快”字，疊用“聽聽”“看看”兩個動詞，在表達上各有什么作用？請在下面的橫線作簡要批注。
批注：
24．用“﹏﹏﹏”畫出文章的中心句，并說說文章圍繞這個中心是從哪幾方面進行敘述的。
25．作者說文人筆下多是“春花秋月，卻極少有夏的影子”。請試著寫出連續的兩句古代文人描寫夏天的詩句。
26．對文章的賞析，下列說法不恰當的一項是（ ）
A．第2自然段中“你看”以下的部分用擬人的手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢。
B．第3自然段通過農民的勤勞忙碌，表明夏天的生機勃勃。
C．第4自然段結尾既揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應。
D．這篇托物言志的抒情散文，主要通過對田野的景象和虛擬的場面描寫并輔以議論來抒發情感。
27．最后一個自然段寫夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，又寫“想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”，兩者是否矛盾？為什么？
【答案】
22．C
23．用四個快字，突出了農活的繁忙和農民勞動的緊張（或：夏天的緊張旋律）。“聽聽”“看看”兩個動詞的疊用，突出了人們對氣候變化的密切關注（或：農民對農事的日夜操勞）。
24．中心句：充滿整個夏天的是緊張熱烈、急促的旋律。短文是從事物的變化、色彩的變化及農民田間的活動三個方面進行敘述的。
25．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
26．D
27．不矛盾。前者猜測歷代文人的想法，后者表達自己的感情。夏季正當春華秋實之間，是個承前啟后、生命交替的旺季，所以作者贊美夏季。
【解析】
22．本題主要考查概括段落層意。
從“夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲已有而希望未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。”可知，第2自然段主要寫夏天的色彩是金黃的。
23．本題考查賞析句子中關鍵詞語的能力。賞析句子中某個詞語的表達效果，需要在正確理解詞語本義的基礎上，結合句子的語境分析其表達效果。
連用四個快字，突出體現出夏季農忙的節奏之緊張，可見夏季收獲的繁忙。而動詞的疊用“聽聽”“看看”，突出了農民對天氣變化的關心，時刻不忘。
24．本題主要考查對中心句的理解。
這篇文章描述了夏天的景色，作者寫到夏天的色彩是金黃的，夏天的旋律是緊張的，同時表達了作者對夏天的贊美之情。
“充滿整個夏天的是緊張熱烈、急促的旋律。”這句是全文的中心句。從“夏天的色彩是金黃的。”“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。”可知，文章圍繞這個中心從夏天的色彩以及農民緊張地忙碌來寫。
25．本題主要考查對古詩的識記，寫出描寫夏天的詩句即可。
示例：柳庭風靜人眠晝，晝眠人靜風庭柳。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。
26．本題考查文章的鑒賞與分析。
本文以總分總式結構全文，可分為三個部分：開篇點題，指出夏天是緊張、熱烈、急促的；分別具體描繪夏天的緊張、熱烈、急促；總結全文，對歷代文人忽視了夏天表示遺憾，并抒發自己對夏天的喜愛與贊美之情。
ABC說法正確。
D．有誤。這篇文章不是托物言志的散文，作者是借景抒情，表達自己對夏天的喜愛與贊美之情。
27．考查了關鍵句子的理解。先表明自己的觀點，其次說明理由。
結合句子“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”是寫歷代文人的想法，“我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”是因為夏季忙碌的，人們要辛苦的勞作，等待收獲，介于春秋之間，是個具有生命交替的旺季。前者猜度歷代文人的想法，后者表達自己的感情。因此不矛盾。
六、（2023秋·全國·六年級專題練習）閱讀短文回答問題。
落花生的性格
①在許多果品里，我最愛落花生。這并不僅僅因為它價錢便宜、好吃，而實在因為它有許多可貴的德性，可以讓我們深思，我可以從它身上得到許多啟發。
②落花生看起來很軟弱，矮矮地趴在地上，既不能最先迎接太陽，也不會在風雨里表現英姿或者嬌態。毛茸的暗淡葉子、平凡粗俗的黃花，一點兒也不動人。可是它的生命力很強，韌性很大不怕冷也不怕熱，耐旱也耐澇，碰著冰雹，受害很輕。病蟲害更少，連土地的肥力也不選擇，總是點兒一點兒地長，把它的種子散布在全世界，海灘也有，山坡也有。落花生的這種偉大的適應力，是許多嬌嫩、高貴的植物趕不上的。
③落花生偷偷地開花，暗地里結果，每一棵結的果子并不多，可是每一粒果子都有發展為一個新生命的可能。世界上有些充滿野心的植物，像柳樹的飛家，榆樹的散錢，角，達子，隨風飄舞，像是一下子要把它的種子鋪滿世界，其結果一百粒種子里也不見得有一粒能成就長大，野心的大小跟成功常常成反比例。落花生安分守己，發展得很慢，腳踏實地，它很少碰到失敗。
④許多植物憑借動物的力量或是風的力量，來傳播種子。它們不能不以美麗的顏色、芬芳的味道來誘惑對方、造應對方。落花生不想借助外力，它把果子深深地埋在土里，表皮長成跟泥土一樣的顏色，一層又一層，外面沒有色，也沒有香，把濃厚的油澤包藏在最中心，頂謙虛，頂本分。
⑤在蔓生植物里，凌霄、藤蘿是美麗的，葡萄、西瓜是甜蜜的，菟絲、牽牛是波的，可是比起落花生來，都像缺少了些什么。落花生在平凡里有雄奇，在渺小里有偉大。
28．結合語境和閱讀經驗，寫出下列詞語的意思。
隨風飄舞：
腳踏實地：
29．找出短文的中心句并用“____”畫出來，再說說短文圍繞中心句寫了哪幾方面的內容。
30．本文的題目是《落花生的性格》，而文中還描寫了柳樹的飛絮、榆樹的散錢、角等許多植物，你認為這樣寫好嗎？說說你的理由。
31．第④自然段畫“﹏﹏”的句子運用了 的修辭手法，這樣寫的好處是
32．結合生活實際，談談你對“落花生在平凡里有雄奇，在渺小里有偉大”這句話的理解。
【答案】
28．在風中舞動的的樣子。 做事踏實認真，實事求是。
29．落花生在平凡里有雄奇，在渺小里有偉大。
適應能力強，腳踏實地，謙虛本分。
30．這樣寫好。運用了反襯的手法，以其他植物的高傲來襯托落花生的默默無聞的高尚品質。
31．擬人 生動形象寫出落花生適應能力強，卻極為謙虛本分的特點。
32．落花生很普通，常引不起人們注意，然而本文作者經過仔細觀察，發現了落花生極為可貴的德性：具有偉大的適應力；安分守己，“腳踏實地”；“頂謙虛，頂本分”。
【解析】
28．本題考查詞語解釋。
隨風飄舞：在風中舞動，形容在風中舞動的樣子。
腳踏實地：指腳踏在堅實的土地上；比喻做事踏實，認真。
29．本題考查短文的中心句和文章內容概括。
中心句即是能概括短文主要內容或表現主題的句子。一般處在句首或句尾。文章主要寫了落花生看起來軟弱但是實際很堅韌、默默無聞的性格。所以句尾是中心句。即：落花生在平凡里有雄奇，在渺小里有偉大。
從文章第②自然段“落花生的這種偉大的適應力，是許多嬌嫩、高貴的植物趕不上的。”可知主要寫了落花生適應力強的品質。
第③自然段“落花生安分守己，發展得很慢，腳踏實地，它很少碰到失敗。”可知主要寫了落花生安分守己、腳踏實地的品質。
第④自然段“落花生不想借助外力，它把果子深深地埋在土里，表皮長成跟泥土一樣的顏色，一層又一層，外面沒有色，也沒有香，把濃厚的油澤包藏在最中心，頂謙虛，頂本分。”可知落花生謙虛的品質。分段概括即可。
30．本題考查文章表現手法。
本文的題目是《落花生的性格》，而文中還描寫了柳樹的飛絮、榆樹的散錢、角等許多植物是通過描寫其他植物，和落花生進行對比，是從側面襯托落花生，強調它的不同之處。我認為這樣寫好。
31．本題考查修辭手法。
擬人就是把物當作人來寫，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
謙虛本分是人類的特質，作者賦予落花生人的情態，故運用了擬人的修辭手法。贊美落花生的優秀品質。
32．本題考查句子理解。
結合文章內容進行分析，答案不唯一，寫出自己的理解即可，但要言之有據，不能偏離文章所表達的文章主旨中心。
“平凡”指的是落花生的普通，引不起人們注意；通過作者的仔細觀察，發現喜歡落花生不僅僅因為它價錢便宜、好吃，而實在因為它有許多可貴的德性。圍繞落花生適應能力強、腳踏實地、謙虛本分三個特點回答。
第五
單元

主題

閱讀

展開更多......

收起↑