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著名作家馬克·吐溫先生，曾被稱為美國“文學(xué)中的林肯”。他創(chuàng)作了一部長篇小說《鍍金時代》。主要內(nèi)容是諷刺、揭發(fā)美國“南北戰(zhàn)爭”結(jié)束后，資本主義發(fā)展引發(fā)的一股投機暴發(fā)及政治瀆職、腐敗的歪風(fēng)。在新作發(fā)表會上，記者詢問小說內(nèi)容的真實性，馬克·吐溫明確地表示：“美國國會議員有些是傻瓜。”
　　此語一出，國會議員認(rèn)為這句話已經(jīng)對他們造成毀謗，要他公開道歉。馬克·吐溫竟欣然接受了，隔天就在報紙上刊登啟事說：“本人對這次的言論深感抱歉，因為美國國會議員有些不是傻瓜。”
“美國國會議員有些是傻瓜”“美國國會議員有些不是傻瓜”都屬于簡單判斷
（性質(zhì)判斷）
馬克吐溫的幽默
思考：王安石之子運用了什么思維方法？
王安石之子只有幾歲的時候，有個客人送給他家一頭獐和一頭鹿，關(guān)在一起。客人問他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他從來沒有看見過這兩種稀罕的動物，看了半天，答道：“獐旁邊的那只是鹿，鹿旁邊的那只是獐。”客人聽了，十分驚奇。
他運用了兩個簡單判斷的思維方法
獐鹿之辨
導(dǎo)入新課
獐旁邊的那只是鹿，鹿旁邊的那只是獐。
（關(guān)系判斷）
第五課 正確運用判斷
第二框
正確運用簡單判斷
下面是判斷嗎？分別斷定了什么？有什么共同點？
所有的金子都是閃光的。
所有的牛都不是植物。
濟南是山東的省會。
斷定“金子”具有“閃光”的性質(zhì)。
斷定“牛”不具有“植物”的性質(zhì)。
斷定“濟南”具有“山東省會”的性質(zhì)。
一、正確運用性質(zhì)判斷
人們認(rèn)識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質(zhì)作出“有”（是）或“沒有”（不是）的判定。這就需要運用性質(zhì)判斷。
1、運用性質(zhì)判斷的必要性
性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。
這種斷定是直接的，不附加任何條件。
2、性質(zhì)判斷（直言判斷）的含義
一、正確運用性質(zhì)判斷
法國天才數(shù)學(xué)家格洛阿找老朋友魯柏借宿。可女看門人告訴他：“兩周前魯柏已被刺死，家里的巨款也被洗劫一空。 警察勘查現(xiàn)場時，只看見魯柏手里死死捏著沒吃完的半塊蘋果餡餅，真叫人難以理解。”并說發(fā)案前后并沒有外人進(jìn)公寓。
數(shù)學(xué)家思索著，請女看門人帶他到三樓，走到“314號”門前，他停了下來，問:“這房間誰住過 ”女看門人答道:“ 是米塞爾。”“此人如何 ”“他愛賭錢，好喝酒，昨天已經(jīng)搬走了。”“真可惜!這個米塞爾就是殺人兇手!”數(shù)學(xué)家肯定地說。
數(shù)學(xué)家分析說:魯柏手里的餡餅就是一條線索。餡餅，英文叫‘Pie’而希臘語‘Pico'是π，即通常說的圓周率，人們在計算圓周率時一般取3.14的值。
格洛阿所說的“這個米塞爾就是兇手”，“魯柏手里的餡餅就是一條線索”，這兩句話就是性質(zhì)判斷。
下面幾個判斷是性質(zhì)判斷嗎？分別斷定了什么性質(zhì)？
這個米塞爾就是兇手。
魯柏手里的餡餅就是一條線索。
所有的貓都是動物。
所有的貓都不是植物。
魯迅是偉大的文學(xué)家。
這個學(xué)生不是中學(xué)生。
斷定“米塞爾”具有“兇手”的性質(zhì)。
斷定“餡餅”具有“線索”的性質(zhì)。
斷定“貓”具有“動物”的性質(zhì)。
斷定“貓”不具有“植物”的性質(zhì)。
斷定“魯迅”具有“偉大的文學(xué)家”的性質(zhì)。
斷定“這個學(xué)生”不具有“中學(xué)生”的性質(zhì)。
示例：所有玫瑰花都是帶刺的（具有帶刺的性質(zhì)）
有的天鵝不是白色的（不具有白色的性質(zhì)）
一、正確運用性質(zhì)判斷
①所有的孩子都是天真的。
②凡是領(lǐng)導(dǎo)說的話都是對的。
③有的老師不是教授。
④任何事物都不是靜止的。
上述四個判斷中,①②都是斷定對象具有某種性質(zhì)的判斷,③④都是斷定對象不具有某種性質(zhì)的判斷。
其中,①斷定“孩子”具有“天真”的性質(zhì);②斷定“領(lǐng)導(dǎo)說的話”具有“對”的性質(zhì);③斷定“有的老師”不具有“教授”的性質(zhì);④斷定“任何事物”不具有“靜止”的性質(zhì)。
這四個判斷都是直接斷定對象具有或不具有這些性質(zhì)的,而且除此以外這些判斷都不包含其他判斷,所以它們都是直言判斷。
一、正確運用性質(zhì)判斷
所有 馬克思主義者 是 唯物主義者
性質(zhì)判斷主要由量項、 主項、 聯(lián)項、 謂項構(gòu)成。
①量項：表示主項被斷定范圍; （一般稱為判斷的“量”。例如：“所有”“一切”表示全部對象；“有些”“有點”表示部分對象；“這個”表示一個對象。）
②主項： （處于語句主語位置）表示斷定對象;
③聯(lián)項：起著聯(lián)結(jié)主項和謂項的作用; （“有”“是”或“無”“不是”）
④謂項： （處于語句賓語位置）表示斷定對象性質(zhì)。
3、性質(zhì)判斷（直言判斷）的邏輯結(jié)構(gòu)
一、正確運用性質(zhì)判斷
鞏固訓(xùn)練
請分別找出下列句子中的量項、主項、聯(lián)項和謂項？
所有的 金屬 都是 導(dǎo)電的
有些 天鵝 不是 白的
玲姐 是 我的政治老師
量項
主項
聯(lián)項
謂項
3.性質(zhì)判斷的種類
(1)依據(jù)判斷的質(zhì)，即以判斷所用的斷定方式是肯定還是否定的，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和否定判斷。
肯定判斷是斷定對象具有某種性質(zhì)的判斷。例：黑格爾是唯心主義哲學(xué)家。
否定判斷是斷定對象不具有某種性質(zhì)的判斷。例：西紅柿不是水果。
例如：沒有一種金屬不是導(dǎo)電的。
這個學(xué)生不是不能被表揚的。
肯定判斷
否定判斷
注意：
肯定判斷的聯(lián)項是“是”，對日常語言表達(dá)中，“是”常常被省略或替代。
如“這篇文章很好”，“他當(dāng)校長了”。
否定判斷的聯(lián)項是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。
如“教室里無人”。
肯定判斷
否定判斷
一、正確運用性質(zhì)判斷
某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯在哪兒？
此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題 你能糾正他的錯誤嗎
此翁請客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時誤用（省略）了量項。
該來的沒來!
不該走的走了!
（所有）該來的沒來!
（所有）不該走的走了!
補充完整
補充完整
（有的）該來的沒來!
（有的）不該走的走了!
更正
更正
對象范圍 量項表示 舉例
全稱判斷 斷定的對象是某類事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 人都會死。
所有商品都是有價值的。
特稱判斷 斷定的對象是某類事物的部分 有些,少數(shù),大部分等 不可以被省略 有的同學(xué)是我的鄰居。
有的地方下雨了。
單稱判斷 斷定的對象是某類事物的一個 通常用“這個”“那個” 一般不需要量項 這道題是錯的。
李白是詩人。
3.性質(zhì)判斷的種類
(2)從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍，性質(zhì)判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。
一、正確運用性質(zhì)判斷
劃分標(biāo)準(zhǔn) 種類 判斷的質(zhì) 肯定判斷 斷定對象具有某種性質(zhì)的判斷
否定判斷 斷定對象不具有某種性質(zhì)的判斷
判斷的量 全稱判斷 斷定的對象是某類事物的全部
特稱判斷 斷定的對象是某類事物的部分
單稱判斷 判斷主項反映的是單個對象
“質(zhì)”與“量”的結(jié)合上 全稱肯定判斷、全稱否定判斷， 特稱肯定判斷、特稱否定判斷， 單稱肯定判斷、單稱否定判斷。 總結(jié)：性質(zhì)判斷（直言判斷）的類型
一、正確運用性質(zhì)判斷
事 例 性質(zhì)判斷的六種基本的判斷形式
量項 主項(S) 聯(lián)項 謂項(P) 所有 商品 是 有價值的 ①
所有 真理 不是 一成不變的 ②
有些 中學(xué)生 是 共青團員 ③
有些 中學(xué)生 不是 球迷 ④
許海峰 是 運動員 ⑤
這個人 不是 小學(xué)生 ⑥
全稱肯定判斷（SAP）
全稱否定判斷（SEP）
特稱肯定判斷（SIP）
特稱否定判斷（S0P）
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
總結(jié)：性質(zhì)判斷（直言判斷）的類型
對于性質(zhì)判斷，設(shè)主項為S,謂項為P,六種性質(zhì)判斷可以這樣表達(dá):
全稱肯定判斷形式為“所有S是P",用人工語言可寫為SAP,簡寫作A。
A的含義是“所有......都是……”。
全稱否定判斷形式為“所有S不是P"，用人工語言可寫為SEP,簡寫作E。E的含義是“所有……都不是……”。
特稱肯定判斷形式為“有S是P",用人工語言可寫為SIP，簡寫作I。
I的含義是“有......是......“。
特稱否定判斷形式為“有S不是P" ，用人工語言可寫為SOP,簡寫作O。O的含義是“有……不是……”。
知識拓展
一、正確運用性質(zhì)判斷
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不包含矛盾。
③老子寫的《道德經(jīng)》對中華民族影響深遠(yuǎn)。
④這個人不是中學(xué)生。
⑤在昨天的暴風(fēng)雨中，一些樹被大風(fēng)刮倒了。
⑥4/5的任務(wù)都不是由他完成的。
全稱肯定判斷
全稱否定判斷
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
小試牛刀
下列判斷屬于性質(zhì)判斷的哪種類型？
★小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時光。”
★小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。”
★一位讀者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的。”
問題：材料中引號內(nèi)的語句，作為判斷的表述分別有什么問題
主項
謂項
聯(lián)項
中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時光。
人
時間
兩個概念搭配不當(dāng)
改正：中學(xué)階段 是 我們學(xué)習(xí)的重要階段
主項和謂項搭配不當(dāng)
議學(xué)提示
主項與謂項搭配不當(dāng)。學(xué)生是人，學(xué)習(xí)的重要階段是時間，兩個概念不能這樣搭配，應(yīng)該說“中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段”。
公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。
種
屬
“仙人掌”是一種植物。“仙人掌”與“植物”兩個概念是種屬關(guān)系。
“不是”是表示概念之間不相容關(guān)系的聯(lián)項（連接詞）。
判斷的聯(lián)項（連接詞）使用不當(dāng)，把概念的屬種關(guān)系誤認(rèn)為全異關(guān)系。
公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長得很特別。
議學(xué)提示
聯(lián)項使用不當(dāng)。仙人掌是植物，不能用“不是”這個表示概念之間不相容關(guān)系的聯(lián)結(jié)詞，這是把概念的種屬關(guān)系誤作為全異關(guān)系，可以改為“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長得很特別”。
有些 又長又臭的文章 是 不應(yīng)該在報上發(fā)表的。
量詞
量詞使用不當(dāng)
更正：所有 又長又臭的文章 是 不應(yīng)該在報上發(fā)表的。
量項使用不當(dāng)。即誤用了量項“有些”，可以改為“所有又長又臭的文章是不應(yīng)該在報上發(fā)表的”。
①不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。
②避免主項與謂項配合不當(dāng)，否則不能如實地反映事物的狀況，容易造成誤解。
③要準(zhǔn)確地使用量項和聯(lián)項，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無誤。
　示例1：是一名共青團員。 示例2：小明是一名。
　示例3：仙人掌不是植物。 　示例4：所有的美國人都是白種人。
4、準(zhǔn)確運用性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問題
一、正確運用性質(zhì)判斷
一間房子里，有一位祖父，兩個父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，一個弟弟，一位叔叔，還有一個是侄子。
祖父
孫子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
注意：孫子、爸爸、叔叔、祖父等是關(guān)系，這是邏輯學(xué)中的一種規(guī)定。
這間房間里至少有幾個人？他們之間是什么關(guān)系？
結(jié)論：最少有四人。就最小輩分的那個人來說，他們之間的關(guān)系是孫子（自己）、爸爸、叔叔、祖父。
必要性：事物除了具有某些性質(zhì)之外，還與其他事物有多種關(guān)系。人們在認(rèn)識事物的過程中既要認(rèn)識事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識事物之間的關(guān)系。
含義：斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷。
1、關(guān)系判斷的含義及運用關(guān)系判斷的必要性
示例：
6大于5 小劉和小張是同學(xué)
（大于關(guān)系） （同學(xué)關(guān)系）
二、正確運用關(guān)系判斷
關(guān)系判斷一般由關(guān)系者項、關(guān)系項、量項構(gòu)成。
關(guān)系者項：表示關(guān)系承擔(dān)者，按出現(xiàn)順序稱第一、第二…對于不同關(guān)系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關(guān)系判斷的真假。
關(guān)系項：表示關(guān)系者之間的關(guān)系。
量項：表示關(guān)系者項的范圍。
有的 被告 反控 某些 原告。
量項
量項
關(guān)系項
第二關(guān)系者項
第一關(guān)系者項
2、關(guān)系判斷的組成
二、正確運用關(guān)系判斷
根據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”可分為：對稱性關(guān)系 和 傳遞性關(guān)系
（1）對象之間關(guān)系對稱性的三種表現(xiàn)形式:對稱關(guān)系、反對稱關(guān)系、非對稱關(guān)系
3、關(guān)系判斷的種類
★小明和小華是同學(xué)。
★小明比小華歲數(shù)大。
★小明 信任 小華。
關(guān)系者項
關(guān)系項
關(guān)系項
關(guān)系者項
關(guān)系者項
小華和小明是同學(xué)。
小華比小明歲數(shù)大。
小華信任小明。
還成立
不成立
不一定成立
對稱關(guān)系
反對稱關(guān)系
非對稱關(guān)系
將上述三個關(guān)系判斷的第一關(guān)系者項與第二關(guān)系者項的位置互換一下，原來的“關(guān)系”是否還能成立？
教材P35：探究與分享
關(guān)系者項
關(guān)系者項
關(guān)系項
關(guān)系者項
二、正確運用關(guān)系判斷
（1）對象之間關(guān)系對稱性的三種表現(xiàn)形式
①對稱關(guān)系
如果一對象對另一對象具有某種關(guān)系，另一對象對這一對象還具有那種關(guān)系。將這兩個對象位置互換，此種關(guān)系仍然成立。
圖示如下(a、b為特定認(rèn)識范圍內(nèi)的任意對象)：
例如：甲與乙是同學(xué)。
乙與甲也是同學(xué)。
二、正確運用關(guān)系判斷
3、關(guān)系判斷的種類
常見詞語：朋友、同學(xué)、對立、相等、相同等。
（1）對象之間關(guān)系對稱性的三種表現(xiàn)形式
②反對稱關(guān)系
如果一對象對另一對象具有某種關(guān)系，另一對象對這一對象不再具有那種關(guān)系。將這兩個對象位置互換，此種關(guān)系一定不成立。
圖示如下(a、b為特定認(rèn)識范圍內(nèi)的任意對象)：
例如：甲比乙大三歲。
乙肯定不比甲大三歲。
常見詞語：大于、晚于、多于、高于、侵略、剝削等。
3、關(guān)系判斷的種類
（1）對象之間關(guān)系對稱性的三種表現(xiàn)形式
③非對稱關(guān)系
如果一對象對另一對象具有某種關(guān)系，另一對象對這一對象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系。將這兩個對象位置互換，此種關(guān)系可能成立也可能不成立。
圖示如下(a、b為特定認(rèn)識范圍內(nèi)的任意對象)
例如：甲認(rèn)識乙。
乙不一定認(rèn)識甲。
3、關(guān)系判斷的種類
對稱性關(guān)系 公式 舉例 常見對稱關(guān)系
對稱關(guān)系 反過來也對 甲與乙是同學(xué) 1小時=60分 “同學(xué)”關(guān)系、“同事”關(guān)系、“朋友”關(guān)系、兩者的距離關(guān)系、“相同關(guān)系”“相等關(guān)系”“交叉關(guān)系”等
反對稱關(guān)系 反過來一定不對 甲比乙大三歲 地球大于月球 “大于關(guān)系”“小于關(guān)系”“重于關(guān)系”“少于關(guān)系”“侵略”“剝削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”
非對稱關(guān)系 反過來可能對 也可能不對 甲認(rèn)識雷鋒 張三佩服李四 “佩服”“認(rèn)識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關(guān)系，都是非對稱關(guān)系
總結(jié)：對稱性關(guān)系--兩項對象間的關(guān)系
a
b
a
b
可能
a
b
x
有某關(guān)系
有某關(guān)系
有某關(guān)系
二、正確運用關(guān)系判斷
（2）對象之間關(guān)系傳遞性的三種表現(xiàn)
①傳遞關(guān)系
如果一對象對另一對象具有某種關(guān)系，另一對象對第三個對象也具有那種關(guān)系，該對象與第三個對象之間還具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為傳遞關(guān)系。
圖示如下(a、b和c為特定認(rèn)識范圍內(nèi)的任意對象)
例：甲的歲數(shù)比乙大，乙的歲數(shù)比丙大。“.....歲數(shù)比....大”關(guān)系是一種傳遞關(guān)系。因為甲的歲數(shù)肯定比丙大。
3、關(guān)系判斷的種類
（2）對象之間關(guān)系傳遞性的三種表現(xiàn)
②反傳遞關(guān)系
如果該對象與第三個對象不再具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為反傳遞關(guān)系。
圖示如下(a、b和c為特定認(rèn)識范圍內(nèi)的任意對象)：
例：甲是乙父親，乙是丙的父親。“.....是....的父親”關(guān)系是一種反傳遞關(guān)系。因為甲肯定不是丙的父親。
3、關(guān)系判斷的種類
（3）對象之間關(guān)系傳遞性的三種表現(xiàn)
③非傳遞關(guān)系
如果該對象與第三個對象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系，這種關(guān)系就被稱為非傳遞關(guān)系。
圖示如下(a、b和c為特定認(rèn)識范圍內(nèi)的任意對象)
例：甲喜歡乙，乙喜歡丙。“某某喜歡某某”關(guān)系是一種非傳遞關(guān)系。因為甲不一定喜歡丙。
3、關(guān)系判斷的種類
傳遞性關(guān)系 公式 舉例 常見傳遞關(guān)系
傳遞關(guān)系 （成立） 長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長。 “比…長（大、小、多、少、重、輕）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同關(guān)系”
反傳遞關(guān)系 （不成立） 甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。 “父親”、“母親”、“祖父”、“祖母”、“兒子”、“孫子”“矛盾關(guān)系”
非傳遞關(guān)系 （不確定） 甲認(rèn)識乙，乙認(rèn)識丙 紅隊?wèi)?zhàn)勝了黃隊，黃隊又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊 “喜歡”、“贊同”、“信任”“朋友”“同事”“同學(xué)”“交叉關(guān)系”“反對關(guān)系”
總結(jié)：傳遞性關(guān)系——三項（含三項）以上對象間的關(guān)系）
a
b
c
也有某關(guān)系
有某
關(guān)系
有某
關(guān)系
a
b
有某
關(guān)系
有某
關(guān)系
c
x
a
b
有某
關(guān)系
有某
關(guān)系
c
可能
二、正確運用關(guān)系判斷
對稱關(guān)系
非傳遞關(guān)系
反對稱關(guān)系
非對稱關(guān)系
傳遞關(guān)系
反傳遞關(guān)系
甲比乙長得高,乙比丙長得高
甲是乙的祖父，乙是丙的爺爺
甲信任乙，乙信任丙
一天等于二十四小時
小王喜歡小李
張三比李四高。
二、正確運用關(guān)系判斷
①所有足球運動員都是值得欽佩的。
②甲與乙是同事。
③所有紀(jì)錄不是一成不變的。
④有些足球運動員是冠軍。
⑤有些失敗不是遺憾的。
⑥我比你歲數(shù)大。
⑦你喜歡我，我喜歡他。
⑧C羅身高高于姆巴佩，姆巴佩高于梅西。
⑨你十分喜歡我。
⑩你比我胖2公斤，我比他胖兩公斤。
全稱肯定判斷
對稱性關(guān)系對
全稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
對稱性關(guān)系反
傳遞性關(guān)系 非
傳遞性關(guān)系傳
對稱性關(guān)系非
傳遞性關(guān)系 反
1.先判定是性質(zhì)判斷（主項只一個）還是關(guān)系判斷 （兩個或以上關(guān)系者項）
性質(zhì)判斷構(gòu)成
量項 主項 謂項 聯(lián)項
關(guān)系判斷構(gòu)成
關(guān)系者項 關(guān)系項 量項
2.再判斷是性質(zhì)判斷或者關(guān)系判斷中的哪一個？
二、正確運用關(guān)系判斷
①認(rèn)識事物，只有既弄清楚對象的性質(zhì)，又了解對象之間的關(guān)系，才能對對象有較為全面的把握；
②在社會生活中,弄清不同對象之間的關(guān)系,對我們認(rèn)清自己的社會地位和角色,明確自己的職責(zé),更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護合法的權(quán)利,具有重要的意義。
4、弄清不同對象之間關(guān)系的意義
二、正確運用關(guān)系判斷
正確區(qū)分性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷
①如果判斷的主項和謂項之間除了存在 “全同關(guān)系”“種屬關(guān)系”“屬種關(guān)系”“交叉關(guān)系”“全異關(guān)系”之外，不存在其他“社會關(guān)系”，就屬于性質(zhì)判斷。關(guān)系判斷則一般還會有其他“社會關(guān)系”
“所有青蛙都是動物”，主項和謂項是種屬關(guān)系，屬于性質(zhì)判斷。
“有些動物是哺乳動物”，主項和謂項是屬種關(guān)系，屬于性質(zhì)判斷。
“有些科學(xué)家是詩人"，主項和謂項是交又關(guān)系，屬于性質(zhì)判斷。
“所有奇教都不是能被2整除的數(shù)"，主項和謂項是全異關(guān)系，屬于性質(zhì)判斷。
“北京是中華人民共和國的首都"，主項與謂項是全同關(guān)系，屬于性質(zhì)判斷。
“長江是中國的第一大河流"，主項與謂項是全同關(guān)系，屬于性質(zhì)判斷。
“曹植是曹操的兒子"，“曹植"與“曹操"是父子關(guān)系，這一判斷屬于關(guān)系判斷﹔
“張某是李某的鄰居”“梁啟超是康有為的學(xué)生”“林彪是高崗的戰(zhàn)友”也都屬于關(guān)系判斷。
正確區(qū)分性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷
②如果判斷句中出現(xiàn)一方對另一方施加某種動作，這一判斷就屬于關(guān)系判斷:
“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”、“新事物一定戰(zhàn)勝舊事物”、“張飛與關(guān)羽在一起工作”、“毛澤東批判彭德懷”、“驕傲導(dǎo)致失敗”、“俄羅斯侵略烏克蘭"等屬于關(guān)系判斷。
③如果判斷句中出現(xiàn)“比較”的意思，這一判斷就屬于關(guān)系判斷:
“事實勝于雄辯”“等角三角形等于等邊三角形”“5大于3”、“白菜比菠菜更有營養(yǎng)”、“曹噪和劉備是同時代人”、“《史記》早于《漢書》”、“清末新政在改革的深童、力度上超過了戊式變法”等屬于關(guān)系判斷。
④表示某事物所處的地理位置,這一判斷屬于關(guān)系判斷:
“沙特阿拉伯位于亞洲的西部”、“上海在蘇州和杭州之間”、“長江在淮河南”、“六和塔和靈隱寺同在杭州”等都屬于關(guān)系判斷。
含義
簡單判斷
性質(zhì)判斷
關(guān)系判斷
斷定認(rèn)識對象具有或不具有某種性質(zhì)的簡單判斷
一般由量項、主項、聯(lián)項和謂項構(gòu)成。
構(gòu)成
依據(jù)判斷的質(zhì)分：
依據(jù)判斷的量分：
依據(jù)判斷的質(zhì)和量結(jié)合上分：
類型
含義
構(gòu)成
類型
斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的簡單判斷
一般由關(guān)系者項、關(guān)系項和量項構(gòu)成。
對稱關(guān)系（對稱關(guān)系、反對稱關(guān)系、非對稱關(guān)系）
傳遞關(guān)系（傳遞關(guān)系、反傳遞關(guān)系、非傳遞關(guān)系）
意義
注意
課堂小結(jié)
1.下列判斷中哪句是特稱判斷(　　)
A．凡人皆有死
B．每一事物都是有矛盾的
C．一切事物都不是沒有矛盾的
D．有的矛盾是對抗性的，有的矛盾是非對抗性的
2.“沒有一種金屬不是導(dǎo)電的。”這一判斷屬于
A.全稱肯定判斷 B.全稱否定判斷
C.特稱肯定判斷 D.特稱否定判斷
3.小梁說：“爸爸到救災(zāi)物品分發(fā)點領(lǐng)取了大米、豬肉，化肥等物品，今天我們?nèi)铱梢悦烂赖爻砸活D了！”小梁這句話的錯誤在于（ ）。
A: 缺少主項和謂項 B: 主項與謂項搭配不當(dāng)
C: 量項和聯(lián)項使用不準(zhǔn)確 D: 判斷的“量”和“質(zhì)”不統(tǒng)一
D
A
B
4.“張明與王紅是同學(xué),王紅和李麗是同學(xué),所以,張明與李麗是同學(xué)”,這一判斷是
A.對稱關(guān)系 B.反對稱關(guān)系 C.非對稱關(guān)系 D.非傳遞關(guān)系
5.下列關(guān)系判斷中屬于非對稱關(guān)系的有（ ）
①小明與小華是同學(xué) ②小明比小華大2歲③小明信任小華 ④小明借小華10元錢
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
6.在某校高二年級男籃對抗賽中，紅隊?wèi)?zhàn)勝了黃隊，黃隊又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊。小明高興地說：“紅隊必然會戰(zhàn)勝藍(lán)隊。”小新?lián)u搖頭說：“不一定。”下列對兩人的對話分析正確的是（ ）。
A: 小明說的對。因為這里的“戰(zhàn)勝”關(guān)系是傳遞關(guān)系
B: 小明說的不對。因為這里的“戰(zhàn)勝”關(guān)系是反傳遞關(guān)系
C: 小新說的對。因為這里的“戰(zhàn)勝”關(guān)系是非傳遞關(guān)系
D: 小新說的不對。因為這里的“戰(zhàn)勝”關(guān)系是傳遞關(guān)系
D
D
C
1．（2023春·黑龍江佳木斯·高二富錦市第一中學(xué)校考階段練習(xí)）下列不能準(zhǔn)確表達(dá)判斷的是(　　)
A．這朵花格外好看
B．魯迅是偉大的作家
C．紅色的蘋果
D．不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)
課堂練習(xí)
【答案】C
【詳解】本題是逆向選擇題。
ABD：判斷就是對認(rèn)識對象有所斷定的思維形式。對認(rèn)識對象有所斷定，有真假之分，是判斷的基本特征。不作斷定、沒有真假的語句并不表達(dá)判斷。這三個選項符合判斷的基本特征，但不符合題意，ABD排除。
C：紅色的蘋果，沒有作出斷定，不表達(dá)判斷但符合題意，C入選。
故本題選C。
課堂練習(xí)
2．（2022·高二課時練習(xí)）我們應(yīng)該不正之風(fēng)反對。
我們應(yīng)該反對走后門和不正之風(fēng)。
上述兩句話（ ）
①都犯了語法錯誤
②第二句犯了邏輯錯誤
③第一句犯了語法錯誤
④都是正確的表述
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
課堂練習(xí)
【答案】B
【詳解】①②③：語法錯誤是指違背了語法結(jié)構(gòu)規(guī)律。常見的邏輯錯誤有偷換概念、偷換論題、自相矛盾、模棱兩可、循環(huán)定義、同語反復(fù)、概念不當(dāng)并列、因果倒置、循環(huán)論證、推不出等。第一句犯了語序不當(dāng)?shù)恼Z法錯誤,顛倒了“反對”和“不正之風(fēng)”的位置。第二句犯了“概念不當(dāng)并列”的邏輯錯誤,“走后門”是動賓短語，“不正之風(fēng)”屬于名詞。兩個概念不能并列,故①說法錯誤，②③說法正確。
④：上述兩句話存在錯誤。故④說法錯誤。
故本題選B。
課堂練習(xí)
3．（2022·高二課時練習(xí)）認(rèn)識論判斷認(rèn)識的真假和形式邏輯中研究判斷的真假之間(　　)
①沒有關(guān)系,毫不相干　
②相互聯(lián)系,有一定關(guān)系　
③符合實際的判斷就是真判斷,不需要實踐的檢驗　
④符合實際的判斷也一定經(jīng)得起實踐的檢驗
A．①② B．①④ C．③④ D．②④
。
課堂練習(xí)
【答案】D
【詳解】②④：認(rèn)識論判斷認(rèn)識的真假要經(jīng)過實踐的檢驗,形式邏輯中研究判斷的真假要斷定其是否符合認(rèn)識對象的實際情況,兩者既有區(qū)別也有聯(lián)系,符合實際的判斷也一定經(jīng)得起實踐的檢驗,②④正確。
①③：兩者既有區(qū)別也有聯(lián)系,符合實際的判斷也一定經(jīng)得起實踐的檢驗，①③錯誤。
故本題選D
課堂練習(xí)
4．（2022·高二課時練習(xí)）簡單判斷是由概念構(gòu)成而不包含其他判斷的判斷。簡單判斷可以分為(　　)
A．性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷
B．聯(lián)言判斷和選言判斷
C．假言判斷和聯(lián)言判斷
D．選言判斷和關(guān)系判斷
課堂練習(xí)
【答案】A
【詳解】A：簡單判斷分為性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷,A正確。
BCD：復(fù)合判斷分為聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷，BCD錯誤。
故本題選A。
課堂練習(xí)
5．（2022·高二校考課前預(yù)習(xí)）以下判斷屬于關(guān)系判斷的是(　　)
A．我國的法律是社會主義類型的法律
B．他是田徑運動員
C．被告甲和乙是同案犯
D．如果要發(fā)展經(jīng)濟,那么就必須實行改革開放
課堂練習(xí)
【答案】C
【詳解】AB：性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷，這種斷定是直接的、不附加任何條件的，“我國的法律是社會主義類型的法律”、“他是田徑運動員”都是性質(zhì)判斷，AB排除。
C：關(guān)系判斷是斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷，“被告甲和乙是同案犯”說明了甲和乙之間的關(guān)系，屬于關(guān)系判斷，C符合題意。
D：斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷，叫作關(guān)系判斷，屬于簡單判斷，而“如果要發(fā)展經(jīng)濟，那么就必須實行改革開放”屬于復(fù)合判斷，D排除。
故本題選C。
課堂練習(xí)
6．（2022·全國·高二專題練習(xí)）①如果沒有天上的雨水,海棠花兒不會自己開。
②SARS-CoV-2是一種新型冠狀病毒。
以上兩個判斷(　　)
A．都屬于復(fù)合判斷
B．都屬于簡單判斷
C．①屬于簡單判斷,②屬于復(fù)合判斷
D．①屬于復(fù)合判斷,②屬于簡單判斷
課堂練習(xí)
【答案】D
【詳解】D：①包含“沒有天上的雨水”和“海棠花兒不會自己開”兩個判定，是復(fù)合判斷，②不包含其他判斷，是簡單判斷。故D正確。
ABC：根據(jù)材料選項錯誤，故ABC不選。
故本題選D。
課堂練習(xí)
7．（2022·高二校考課時練習(xí)）來到海邊,小張盡情地呼吸著空氣、陽光和海水。對這一表述,下列認(rèn)識不正確的是(　　)
A．這一判斷是通過語句來表達(dá)的
B．這一判斷概念搭配不當(dāng)
C．這一判斷表達(dá)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、明確
D．這一判斷表達(dá)不明確,造成判斷不當(dāng)
課堂練習(xí)
【答案】C
【詳解】C：“來到海邊,小張盡情地呼吸著空氣、陽光和海水。”在這一判斷中,很明顯“呼吸”和“陽光”“海水”之間的搭配是不恰當(dāng)?shù)模珻認(rèn)識不正確，符合題意。
ABD：“來到海邊,小張盡情地呼吸著空氣、陽光和海水。”這一判斷是通過語句來表達(dá)的，“呼吸”和“陽光”“海水”之間的搭配是不恰當(dāng)?shù)模斐膳袛嗖划?dāng)，ABD正確，不合題意。
故選C項。
課堂練習(xí)
8．（2022·高二課時練習(xí)）判斷就是對認(rèn)識對象有所斷定的思維形式。其基本特征是(　　)
①對認(rèn)識對象的真假進(jìn)行斷定　
②對認(rèn)識對象的真假模棱兩可　
③認(rèn)識對象會自言其名,真假無需進(jìn)行斷定　
④對認(rèn)識對象要斷定清晰,不能既肯定又否定
A．①② B．①④
C．③④ D．②④
課堂練習(xí)
【答案】B
【詳解】①④：判斷的基本特征有兩個：一是對認(rèn)識對象有所斷定,或肯定,或否定；二是判斷有真假之分，①④符合題意。
②：結(jié)合判斷的兩個基本特征來看,“對認(rèn)識對象的真假模棱兩可”不符合題意，排除②。
③：判斷就是對認(rèn)識對象有所斷定的思維形式。“認(rèn)識對象會自言其名,真假無需進(jìn)行斷定”本身說法錯誤，排除③。
故本題選B項。
課堂練習(xí)
9．（2023春·高二單元測試）“所有股票都是有價格的。”
“所有生物都是進(jìn)化的。”
“所有法律都是具有強制性的。”
這三個判斷（ ）
①所表達(dá)的思想內(nèi)容是相同的
②在結(jié)構(gòu)上是不同的
③具有相同的邏輯形式
④在結(jié)構(gòu)上是相同的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
課堂練習(xí)
【答案】D
【詳解】①：材料中三個判斷內(nèi)容不同,故①說法錯誤。
②④：材料中三個判斷的結(jié)構(gòu)是相同的,故②說法錯誤，④說法正確。
③：材料中三個判斷的邏輯形式都是所有S是P,是相同的，故③說法正確。
故本題選D。
課堂練習(xí)
10．（2022春·高二單元測試）“一旦吸煙,就會患肺癌。”對此認(rèn)識正確的是A．這個判斷正確地斷定了認(rèn)識對象的關(guān)系
B．“吸煙”和“患肺癌”有必然的條件關(guān)系
C．這個判斷中概念搭配不當(dāng)
D．這個表達(dá)對認(rèn)識對象之間的關(guān)系斷定不準(zhǔn)確
課堂練習(xí)
【答案】D
【詳解】AB：判斷的一個基本特征是判斷有真假之分,如果一個判斷的斷定符合認(rèn)識對象的實際情況,就是真的,反之為假。“一旦吸煙,就會患肺癌。”我們不能認(rèn)為該認(rèn)識一定是正確的,因為有可能患肺癌,也有可能不患肺癌，AB錯誤。
C：這個判斷中概念搭配不當(dāng)?shù)倪@一說法不符合題干的斷定，C錯誤。
D：我們不能認(rèn)為該認(rèn)識一定是正確的,因為有可能患肺癌,也有可能不患肺癌，因此，這個表達(dá)對認(rèn)識對象之間的關(guān)系斷定不準(zhǔn)確，D正確。
故本題選D。
課堂練習(xí)

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