資源簡介

(共41張PPT)
邏輯與思維
思維的基本形態
科學思維的基本特征
邏輯思維的基本要求
遵循邏輯思維規則
形象思維
抽象思維
追求認識的客觀性
結果具有預見性
結果具有可檢驗性
同一律
矛盾律
排中律
概念
判斷
推理
內涵
外延
簡單判斷
復合判斷
演繹推理
歸納推理
類比推理
運用辯證思維方法
把握辯證分合
理解質量互變
推動認識發展
辯證的含義與特征
分析、綜合
質量互變
適度原則
辯證否定
認識發展
提高創新思維能力
善于聯想
多路探索
力求超前
創新思維的特征
聯想思維的特點
聯想思維的方法
發散思維
聚合思維
逆向思維
超前思維的含義與特征
超前思維的方法與意義
廣義
意識
理性認識
思維
研究思維的規律和方法的學問
邏輯學
辯證邏輯
形式邏輯
狹義
廣義
狹義邏輯學
科學思維
第一單元：總論
二三單元：分論
邏輯思維規則
辯證思維方法
方法
創新思維能力
運用
第四單元：運用
《邏輯與思維》整體感知
走進
思維世界
思維形態
及其特征
思維的含義與特征
第一單元思維導圖
樹立科學思維觀念
把握
邏輯要義
邏輯思維的基本要求
“邏輯”的多種含義
含義：廣義、狹義
特征：間接性、概括性、能動性
形態
基本形態的特征
同一律—— 確定性
矛盾律—— 一致性
排中律—— 明確性
領會
科學思維
從思維的方向看：發散思維和聚合思維
從對認識對象的思考角度看：綜合思維和分析思維
從反映認識對象的方式看：辯證思維和形而上學思維
從運行的基本單元看：抽象思維和形象思維
基本形態
抽象思維
形象思維
基本思維形式及主要特征
意義：思維素養意義+思想政治意義
含義與特征
注意：區分
思維特征、
思維形態的特征、科學思維的特征
考情統計
核心考點 2022年 2023年 2024 高頻考點
選擇 大題 選擇 大題 選擇 大題 1.樹立科學思維觀念。
2.形式邏輯的基本規律(同一律、矛盾律和排中律)。
3.思維的特征，思維的基本形態(抽象思維與形象思維
思維的含義與特征 廣西卷
思維的形態及特征 江蘇，北京 山東，吉林
邏輯的多種含義 湖北
邏輯思維的基本要求 天津，廣東，浙江 浙江，北京，湖南 福建，江蘇
科學思維的含義與特征 北京
學習科學思維的意義 寧夏四川
【統編版選擇性必修二】
——2024屆高考一輪政治——
第一課 走進思維世界
選擇性必修三《邏輯與思維》
一、思維的含義與特征
1.思維的含義:
(1)廣義：=意識；狹義：=理性認識。
(2)“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。（理性認識）
(3)思維方式多樣化：
①類型：
戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等。
②意義：
是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。
一、選擇題
1．(2024·淮安期末)習近平總書記在省部級主要領導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班式上強調，要提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維能力。這里的思維(　　)
①是對人類理性認識方式的高度概括　
②是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法　
③在本質上是意識，是對存在的反映　
④是人們認識事物的內在邏輯和方式
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3
4
5
6
7
8
9
10
2
12
13
14
15
11
1
√
感性認識 理性認識
區 別 內 容
形 式
階 段
特 點
聯 系
是對事物現象和外部聯系的認識
是對事物本質和規律的認識
以人的感覺器官直接反映事物，形式包括
感覺、知覺、表象
只能由人的理性思維去把握，形式包括概念、判斷和推理
認識的初級階段
認識的高級階段
直接性和形象性
間接性和抽象性
①感性認識和理性認識是人們對客觀世界的兩種不同水平的反映形式，也是認識過程的兩個不同階段。
②感性認識有待于發展、深化為理性認識,理性認識依賴于感性認識,二者相互滲透、相互包含,具有辯證統一關系。
注意：無論是感性認識還是理性認識，都有正確與錯誤之分。
復習舊知——感性認識和理性認識
人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。但不論哪一種風格的思維，都包含著思維的共同特征。
2.思維的特征:
區別 側重點 關鍵詞 舉例
間接性
概括性
能動性
強調由已知推未知，由感性到理性
強調由具體到抽象，由個別到一般
強調意識的能動作用：
人能動地認識（正確\歪曲）+
能動地改造（反作用的雙重性）
“根據……判斷”
“推斷”
“總結”、
“概括”、
“提煉”
推理、聯想、構思、假設、指導等方面
人類根據化石能夠推斷出遠古人的生活習性。
對鉛筆、鋼筆、圓珠筆、蠟筆、毛筆等形形色色的筆，抽取總結出共同的本質特征——書寫的專門工具。
由冰雪融化想到春天來了。
間接性和概括性都能體現能動性
3.思維的形態:
標準 分類 解釋
從思維的方向看 向不同方向擴散(廣度—橫向)
向同一方向收斂（深度—縱向）
從思維對認識對象的思考角度看 整體地認識對象（整體向部分）
分別地認識對象（部分向整體）
從思維反映認識對象的方式看 用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題
用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題
根據思維運行的基本單元 【思維的兩種基本形態】 人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元
人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元
發散思維
聚合思維
綜合思維
分析思維
辯證思維
形而上學思維
抽象思維
形象思維
①基本形式：抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。
②主要特征：
4. 思維的基本形態1——抽象思維
基本單元的概念性、
運行方式的推導性、
思維表達的嚴謹性。
知識創新的工具是有用的，
科學思維方法是知識創新的工具，
所以科學思維方法是有用的。
推理
（判斷）
（判斷）
（判斷）
概念
概念
①基本形式：形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。
②主要特征：
思維的基本形態2——形象思維
基本單元的形象性、
運行方式的想象性、
思維表達的情感性。
《和平》
和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，
是水底映出的云彩；和平是開向四方的門，
是門里圓桌上斟滿的紅酒，是酒上照耀的燈
......
（感性形象）
二、思維基本形態及其特征
【知識易混】：抽象思維與形象思維
抽象思維 形象思維
區 別 含義 如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維 如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元，就屬于形象思維
基本單元 概念 感性形象
思維形式 概念、判斷、推理等 在感覺、知覺、表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等
主要特征 概念性、推導性、嚴謹性 形象性、想象性、情感性
聯系 ①是根據思維加工所使用的基本單元而區分的兩種不同思維形態 ②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐。 ③形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維
形象思維：文學藝術——漫畫、古詩詞、電影、歌曲等
抽象思維：數理化科學知識——推理、公式等等
考向1　思維的含義與特征
鄭板橋曾提到他畫竹的過程：當他晨起“看竹”時，產生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“畫意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展紙，落筆倏作變相”，形成了“手中之竹”。他反復強調“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。從科學思維的角度看，這是因為(　　)
①前者是感性的，后者是概括的　
②前者是直觀反映，后者是間接能動的反映　
③前者是局限性，后者是無限性　
④前者是膚淺的，后者是深刻的
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
√
【統編版選擇性必修二】
——2024屆高考一輪政治——
第二課 把握邏輯要義
選擇性必修三《邏輯與思維》
主要含義 范圍 舉例
規律 所有科學的研究對象 “要把握科學研究的邏輯”
“這是生活的邏輯”
邏輯規律與規則（思維規律） 邏輯學的研究對象 “說話寫文章要合乎邏輯”
“根據材料得出合乎邏輯的結論”
“說的不合邏輯”（要遵守邏輯規律與規則）
認識問題的某種思維方法 邏輯學的研究對象 “霸權主義邏輯”
“強盜邏輯”
“詭辯家邏輯”（違背了邏輯規律與規則）
邏輯學或 邏輯知識 作為一門學科的邏輯學 “學一點邏輯是有好處的”
“邏輯也是一門基礎學科”
“大學生應該上邏輯課”
“在一般人的印象中，邏輯很難學”
歸納總結：2.“邏輯”的不同用法
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
1.邏輯學的含義：研究思維規律與方法的學問。
(1)狹義的邏輯學: 研究思維形式結構及其規律的形式邏輯;
(2)廣義的邏輯學:
含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規律、規則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學。
(3)二者關系：
學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。
形式結構：
邏輯學把不同思維形式之間的聯系方式稱為思維的形式結構。
2.推理：
由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
1.形式邏輯關注的問題：推理
4.從形式邏輯角度看：
從真前提推出真結論，取決于什么？
3.形式邏輯的核心任務：
是要把握從真前提推導真結論的規律和規則。
概念、判斷、推理
從推理的內容看，一個推理是真的，前提必須是真的；
從推理的形式看，要保證推理結論是真的，形式必須是有效的。
結論：推理結論是否一定為真，取決于兩個方面：
一是前提內容的真實性，
二是推理形式的有效性（符合邏輯規律與規則）。
推理結構符合三段論推理規則。
有效的推理：
1.同一律：思維的確定性要求
（1）遵循同一律的理由：
（2）同一律的基本內容：
合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確反映客觀事物的事實和規律，必須讓思維確定下來，不能游移不定，這就要遵循同一律的要求。
①常用公式：“A是A”。（A是思想，既可指代概念，也可指代判斷）
②公式意思: 同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。（同真同假）
1.同一律：思維的確定性要求
（3）同一律的要求：
在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉移論題
故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤兩種情況：“偷換概念”、“偷換論題”。
偷換概念
某顧客與小吃店的服務員對話如下:
顧客: 你們這兒是怎么搞的 啤酒里有蒼蠅!
服務員: 啊，不要緊,我們這兒的蒼蠅不會喝很多酒。
偷換論題
三、考點精析 講練結合
對點訓練：請判斷下面的例子犯了什么邏輯錯誤？
1.我想靜靜，別找我，找靜靜
2.人存在幾百萬年了，而你沒存在幾百萬年，所以你不是人
3.你那么有錢，居然在路邊吃麻辣燙，不在路邊吃，難道在路中間吃
偷換概念
偷換概念
偷換論題
（4）條件性：
①在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。
②同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化發展。它所反對的，只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。
如：1.“小張去年還是團員，現在已是黨員了”；
2.水是透明的，水還是液體。
1.同一律：思維的確定性要求
（1）遵循矛盾律的理由：
（2）矛盾律的基本內容：
合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現不融貫一致，就要遵循矛盾律的要求。
常用公式：“A不是非A”。
內容：同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”(表示對A否定的論斷)不能同真，其中必有一假。
2. 矛盾律：思維的一致性要求
（3）矛盾律的要求
在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能斷定它們都成立。
違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。
例1：小明想畫一個方的圓。
例2：這幾周的軍訓太緊張了，但已經不知不覺地過去了。
注意：區分邏輯矛盾與辯證矛盾
①唯物辯證法所講的矛盾：
②思維中出現的自相矛盾：
矛盾是反映事物內部對立和統一關系的哲學范疇。
辯證矛盾是客觀事物本身所固有的，屬于存在（物質）的范疇，具有客觀性。
邏輯矛盾是斷定在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“ ”和“非 ”都成立的邏輯錯誤;
邏輯矛盾（自相矛盾）是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映，屬于思維（意識）的范疇。 邏輯矛盾僅僅出現在思維領域中，可以避免。
(1)遵循排中律的理由：
(2)排中律的常用公式和基本內容:
①常用公式：“A或者非A”。
②基本內容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
（3)排中律的要求：
在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。
(4）違反排中律所犯的邏輯錯誤：“兩不可”。
3.排中律：思維的明確性要求
合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。要避免思維在“是”與“非”之間騎墻居中。在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。
例：有人說《紅樓夢》值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。讀，太花時間；不讀，又有點兒可惜。
規律名稱 基本內容 公式 適用范圍 要求 邏輯錯誤
同一律 思想自身同一 A是A 概念和 判斷 確定性 (自身同一， 同真同假) 偷換概念
（混淆概念）
偷換論題
（轉移論題）
矛盾律 一個思想及其否定不能同真 A不是非A 矛盾判斷和 反對判斷 一致性 (不能同真，必有一假) 自相矛盾
（兩可）
排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判斷 明確性 (不能同假，必有一真) 兩不可
總結：邏輯思維的基本要求：
區分矛盾律與排中律
甲：下周去香山看紅葉，你去嗎？
乙：誰說我不去？
甲：你去，請登記吧！
乙：我要是去，早就登記了。
甲：那么，你是不去呀？
乙：我已經說得很清楚了。
甲說：下周去香山看紅葉，你去嗎？
乙答：我去，也不去。
甲說：你到底是去還是不去？
乙說：我已經說得很清楚了。
02
01
同時否定了“去”與“不去”
違背了排中律
（不能同假，必有一真）
同時肯定了“去”和“不去”
違背了矛盾律
（不能同真，必有一假）
關系 矛盾律 排中律
區別 含義不同 用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內容，論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假 用公式“A或者非A”來表示排中律的內容，論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求不同 論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立 論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立
錯誤不同 “自相矛盾”(“兩可”) “兩不可”
作用不同 以真推假，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個真，則另一個必假，常用于反駁 以假推真，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個假，則另一個必真，常用于證明
聯系 都是形式邏輯的基本規律，是人們在運用概念、進行判斷、進行推理時必須遵守的具體規則，它們從不同側面保證思維的確定性
4. 分析矛盾律和排中律的關系：
比較矛盾律和排中律
1.適用范圍不同
（1）矛盾律——適用于矛盾關系判斷，也適用于反對關系判斷；
（2）排中律——適用于矛盾關系判斷。
矛盾關系：是長沙人和不是長沙人
反對關系：輸和贏（還有平局）
2.要求不同
矛盾律——必有一假，不能都肯定；
排中律——必有一真，不能都否定。
拓展：識別與把握“A”和“非A”這種不能同真也不能同假的矛盾關系，對于提升邏輯思維能力有重要意義。
在同一時間、從同一方面、對同一對象
同一律——思維的確定性要求（不能游移不定）
矛盾律——思維的一致性要求（不能自相矛盾）
排中律——思維的明確性要求（不能騎墻居中）
如果是真就是真；如果是假就是假
不能同真，其中必有一假
不能同假，其中必有一真
偷換概念
兩可
兩不可
小結
【針對訓練5】　(2024·鎮江期中)法官甲和法官乙在議論某一案件：

從邏輯思維的角度看，法官甲的說法(　　)
A.不能同假，其中必有一真 B.違反了思維的確定性要求
C.違反了思維的一致性要求 D.違反了相容選言判斷的邏輯規則
√
法官甲：“公訴機關的材料還不是充分、確鑿的，所以不能說被告人構成犯罪。”
法官乙：“那么說，只能判決被告人不構成犯罪了。”
法官甲：“也不能說被告人不構成犯罪，他有很大的嫌疑。”
新題速遞3．下面是一對父子的對話：
父親：你真是個難伺候的小皇帝！
孩子：你把我當成皇帝，你不就是高貴的太上皇了嗎？
父親：如果我是高貴的太上皇，我就不用伺候你這個小皇帝了。
上述對話(　　)
①違反了思維的確定性要求　
②違反了思維的一致性要求　
③包含了充分條件假言推理　
④違反了思維的明確性要求
A.①③ B．①④ C．②③ D．②④
√
【統編版選擇性必修二】
——2024屆高考一輪政治——
第三課 科學思維的含義與特征
一輪復習課件
選擇性必修三《邏輯與思維》
2.科學思維的基本條件
1.科學思維的含義
提醒：科學思維不是與邏輯思維、辯證思維和創新思維并列的思維形態，而是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創新性解決問題的思維方式的統稱。
泛指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維。（注：不科學思維：是主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維。）
內容真實和形式正確（注：任何思維都是內容與形式的統一。）
注意：思維有正確錯誤之分。思維的作用具有雙重性。
追求認識的客觀性
結果具有預見性
結果具有可檢驗性
①科學思維總是從實際出發，力圖如實地反映認識對象②科學思維不盲目崇拜權威，不盲目相信書本結論，它尊重實踐檢驗的結果，注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循客觀規律
科學思維總是通過對事物歷史與現實材料的分析，找出事物發展的規律，并對事物的發展趨勢、發展前景作出合乎邏輯的推斷
思維的結果必須接受實踐的檢驗。越是復雜的事物，對它的認識越要經過實踐的反復檢驗。科學思維能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理
考向8　科學思維的特征
國家統計局于2023年7月發布2023年上半年經濟數據。2023年上半年，國內生產總值同比增長5.5%，增速比一季度回升1.0個百分點，比2022年同期提高3.0個百分點，比2020—2022年的平均增速提高1.0個百分點，經濟增速恢復較快。分季度看，一季度國內生產總值同比增長4.5%，二季度增長6.3%，一季度增速比2022年四季度回升1.6個百分點，二季度比一季度回升1.8個百分點，也體現出經濟增速恢復較快的特點。這一結論體現了(　　)
A.科學思維追求認識的客觀性
B.科學思維具有直接現實性
C.科學思維的結果具有可檢驗性
D.科學思維的結果具有預見性
√
4.學習科學思維的思想政治意義
①政治站位：
學習科學思維，有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
②助力復興：
學習科學思維，有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。
③培育新人：
把握科學思維的精髓，學會運用科學思維方法，可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類。
學習科學思維的思維素養意義。
①學習科學思維，有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。新的科學發現符合廣義相對論的預測結果，捍衛了真理。
②學習科學思維，有利于我們把握事物的本質和發展規律。新的科學發現支持著愛因斯坦的廣義相對論，把握了事物的本質和規律。
③學習科學思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。新的科學發現提高了科學家的創新能力。
考向9　學習科學思維的意義
(2024·常州模擬)我國科研人員通過基因組測序和熒光原位雜交實驗，提出“桑樹染色體斷裂—融合循環”理論，打破了“以往一種生物只有一套染色體基數”的認知，為繪制桑樹親緣關系“家譜”奠定了基礎，也將為桑樹學科和產業發展提供更精準的指導。科研人員(　　)
①通過對實驗材料的科學分析，駁斥了詭辯，捍衛了真理
②堅持科學的思維方法，可以透過現象把握事物的本質和發展規律
③通過科學實驗深化對生物染色體基數的認知，證明了科學思維的結果具有可檢驗性
④運用科學思維的目的是獲得“生物染色體基數”的正確認知
A．①② B．②③ C.①④ D．③④
√
新題速遞4．安全管理是一個發現問題和解決問題的過程，在思維上必須強調對安全活動的過去、現在和將來的認識，提高超前思維能力，將歷史、現實和將來相聯系，把握安全的現實狀況和走向，增強對事故發生的預見能力，從而適時調整安全策略，減少安全事故的發生。2023年7月，我國有關部門成功對臺風“杜蘇芮”和“卡努”作出預警監測，幫助各地區應對防御，有效減輕損失。這說明(　　)
①科學思維能夠指導人們辯證地把握客觀事物
②科學思維的結果具有預見性和可檢驗性
③科學思維具有確定性和一致性的要求
④思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的
A.①② B．②③ C．②④ D．③④
√

展開更多......

收起↑