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七下4《孫權勸學》知識清單
一、文學常識
1、 作者：《孫權勸學》出自北宋史學家司馬光主持編纂的一部編年體通史巨著《資治通鑒》。司馬光，字君實，世稱涑水先生，謚號文正，是著名的政治家、史學家、文學家。
2、作品背景：《資治通鑒》以時間為綱，事件為目，涵蓋了16朝1362年的歷史，其目的是“鑒前世之興衰，考當今之得失”，為統治者提供治國理政的借鑒。
二、字詞積累：
1、重點實詞：“當涂”意為當道，當權；“辭”是推托的意思；“治經”指研究儒家經典；“博士”在文中是專掌經學傳授的學官；“往事”指歷史；“及”是到，等到的意思；“過”為經過；“更”意為重新。
2、重點虛詞：“以”常見用法有“用”（以刀劈狼首）、“憑借”（可以為師矣）、“認為”（皆以美于徐公）等，在《孫權勸學》中“蒙辭以軍中多務”的“以”是“用”的意思。“為”有“做”“擔任”“是”等義項，如“孤豈欲卿治經為博士邪”中的“為”是“成為，做”的意思。
3、通假字：“邪”通“耶”，語氣詞，可譯為“嗎”。
4、古今異義：“孤”古義指古時王侯的自稱，今義指孤單、孤獨；“孤豈欲卿治經為博士邪”中的“博士”，古義為專掌經學傳授的學官，今義為學位的一種。
三、文言句式
1、 倒裝句：“蒙辭以軍中多務”，正常語序應為“蒙以軍中多務辭”，這是狀語后置，強調呂蒙推辭的原因是軍中事務多。
2、 省略句：“肅遂拜蒙母，（肅）遂（與蒙）別”，句子中省略了主語“肅”和“與蒙”，需要根據上下文補充完整，以理解句子的完整意思。
四、朗讀與斷句
1、 朗讀節奏：要根據句子的意思和語法結構來劃分節奏，使朗讀更流暢，也有助于理解文意。
初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪！但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友/而別。
2、語氣語調：體會孫權說話時的語氣，如“孤豈欲卿治經為博士邪”是一種略帶責備又有引導的語氣；“但當涉獵，見往事耳”則是一種平和、勸導的語氣。
五、課文翻譯：
當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地瀏覽，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。
六、內容理解：
1、理清結構：文章可分為三層，第一層是孫權勸學，第二層是呂蒙就學，第三層是魯肅贊學。
2、概括內容：主要講述了孫權勸呂蒙學習，呂蒙聽從勸告努力學習，之后魯肅與呂蒙交談，對呂蒙的才略大為贊賞的故事。
七、人物形象分析
1、孫權：從“卿今當涂掌事，不可不學”等話語能看出他作為領導者，對下屬呂蒙要求嚴格，有高瞻遠矚的戰略眼光，深知學習對將領的重要性；從“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳”又能體現他勸學方式的巧妙，既不苛責又能循循善誘，言辭懇切，關心下屬成長。
2、呂蒙：起初以“軍中多務”推辭學習，可見其有重武輕文、缺乏遠見的一面。但“蒙乃始就學”又展現出他能聽從勸告、知錯能改，且學習勤奮刻苦，進步迅速，從魯肅的驚嘆中可看出他短時間內才略大增。
3、 魯肅：“卿言多務，孰若孤？”側面體現出他事務繁忙但仍重視學習，“大驚曰”及“肅遂拜蒙母，結友而別”表現出他為人真誠、愛才敬才，對呂蒙的進步由衷贊嘆并主動與他結友。
八、寫作手法賞析
1、對話描寫：全文主要通過孫權與呂蒙、魯肅與呂蒙的對話來推動情節發展，如孫權的“不可不學”“孤常讀書，自以為大有所益”等話語，簡潔生動地表現出人物的身份、性格和心理，使讀者如聞其聲，如見其人。
2、側面烘托：以魯肅“大驚”“非復吳下阿蒙”等語言及“拜蒙母，結友而別”的行動，側面烘托出呂蒙學習后的巨大進步，比直接描寫呂蒙的才略增長更具表現力和感染力。
3、對比手法：呂蒙學習前后的變化形成鮮明對比，學習前是“吳下阿蒙”，學習后讓魯肅刮目相待，突出了學習的重要性和呂蒙的好學。
九、主題歸納
1、學習的重要性：通過呂蒙學習前后的巨大變化，強調了學習可以改變一個人，能增長才略，提升自身素養，無論身處何種職位、事務多么繁忙，都應重視學習。
2、 善于聽取意見：呂蒙聽從孫權的勸告，開始學習并取得進步，表明人要善于接受他人的正確建議，有則改之，無則加勉，這樣才能不斷完善自己。
3、發展的眼光看人：魯肅對呂蒙態度的轉變，說明不能用一成不變的眼光看待他人，要以發展的眼光去認識和評價別人，每個人都有進步和成長的潛力。
十、拓展延伸
1、 與學習相關的名言警句：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”“少壯不努力，老大徒傷悲”等，引導學生積累并理解這些名言，進一步強化對學習重要性的認識。
2、 歷史上類似的人物故事：如匡衡鑿壁偷光、車胤囊螢夜讀等，讓學生對比這些故事與《孫權勸學》的異同，加深對主題的理解，同時感受古人勤奮學習的精神。

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