資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 2大單元整體教學設計
學科 英語 年級 六年級下
使用教材 2024魯教版 教材頁數 p-6
單元名稱 Happy Birthday!
單元主題及主要內容分析
一、單元主題：Talk about people's birthdays 話題主題范疇主題群子題群內容主題意義 Talk about people's birthdays 人與自我做人與做事合理消費主題意義：本單元用聽力、對話、閱讀等多模態形式闡述了這一主題，通過本單元的學習，學生學會正確描述生日日期，并分享生日當天的活動。通過講述如何度過有意義的生日，壽星在特殊的日子里感到快樂和滿足，增強對生活的積極感受，提升幸福感，讓慶祝活動成為人生中的珍貴記憶，在未來的歲月里帶來溫暖和喜悅。 人與社會歷史、社會與文化 社會服務與人際溝通世界主要國家的慶祝活動 良好的人際關系與人際交往
二、單元主題大觀念 三、單元主題研讀 【What】 本單元由四篇對話、一篇說明文、網上論壇三種不同類型的語篇組成。第一篇對話是福星和海倫之間的對話。第二篇對話是騰飛和艾拉之間的對話。第三篇對話是彼得和梅梅之間的對話。第四篇對話是騰飛和彼得去商店購物的對話。說明文主要介紹了一些其他特殊節日，我們慶祝自己和家人朋友的生日，但是我們也會慶祝其他的生日，慶祝國際護士節在五月十二日，這也是著名護士弗洛倫斯的生日。網上論壇的文章分別是于曉明和朱迪對自己生日的介紹。于曉明的生日在六月十三日，在生日那天，曉明會吃雞蛋生日面，長長的面條意味著長命百歲，每年曉明也會和家人在村莊的大樹下一起拍一張照片，曉明認為照相能幫助他記住和家人在一起的美好時光，今年，曉明想在14歲的時候種下一顆小樹，曉明想要看到小樹和他一起長大，最后詢問了讀者的生日以及如何慶祝生日。朱迪回復了曉明的帖子，朱迪表示在生日那天種一棵樹是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她經常和朋友聚會去慶祝生日，她的媽媽總是給他們做巧克力蛋糕，每個人都會唱生日快樂歌，然后許愿和吹蠟燭，接下來就會享受蛋糕，并且打開所有的禮物，朱迪的爸爸每年都會在門上標記出她的身高，過一段時間去看這些標記是很有樂趣的，朱迪表示下一次想要嘗試不同的事物，并且詢問讀者是否有好的主意。 【Why】 該單元旨在培養學生對單元主題“人與自我”和“人與社會”涉及到了生活中的一些重要方面，包括理性消費、生日慶祝、人際關系和節日慶典進行主題意義探究。這些語篇涵蓋了“人與自我”和“人與社會”的多個方面，通過閱讀這些內容，我們可以更好地理解如何在日常生活中實踐理性消費，如何建立良好的人際關系，以及如何參與和慶祝世界各國的節日。這些內容有助于我們更好地認識自己，與他人建立聯系，豐富我們的生活。它們展示了生日慶祝這個主題在不同場合下的應用，以及人們如何通過不同的方式來表達祝福和喜悅。通過這些語篇，我們可以了解到生日是一個特別的日子，人們通過慶祝生日來表達對彼此的美好祝愿和祝福。 【How】 本單元的核心語言主要圍繞生日派對的描述、活動安排、購物用語、其他慶典活動等方面展開。涉及生日派對的描述（celebrate, surprise, meaningful, enjoy），描述生日派對的活動（make a wish, blow out, height），介紹購物用語（sale, soemthing, kilo, yogurt, total, price, balloon, chocolate, pizza, list），介紹其他慶典活動（national, found, international, National Day, CPC Founding Day, PLA Day）等。三種語篇涉及不同的語篇知識：第一種語篇以對話方式談論了生日的安排；第二種語篇以說明文的方式介紹了世界上其他的慶典活動；第三種語篇以網絡貼吧的形式介紹了自己慶祝生日的活動。 四、單元教材內容分析 本單元圍繞“慶祝生日”這一主題展開，該主題與課標要求的“人與自我”主題范疇中的“豐富的生活、自我認識、理性消費”子話題，以及“人與社會”主題范疇中的“人際交往”子話題密切相關。過生日是學生感興趣的主題。在學習本單元主題內容的過程中，學生將和同學、朋友交流與生日有關的話題，增進彼此的了解， 加強與家人、朋友的情感紐帶， 還能夠了解世界不同地區的人們慶祝生日的方式， 深入探究生日的意義， 了解更多有意義的慶祝生日的方式。 本單元 Section A圍繞“ How do we celebrate birthdays ”這個引導性問題展開, 呈現了關于生日日期、聚會的時間、生日禮物的選擇、慶祝生日的方式、為生日聚會購物等內容，讓學生通過聽力理解和對話模仿， 能夠就生日慶祝交流想法和觀點，增進彼此的了解和感情。在SectionA的基礎上， Section B進一步引導學生探討“ How do you make your birthday meaningful ”這個重要問題。本部分閱讀篇章采用論壇交流形式，展現了不同國家和地區的人們慶祝生日的不同方式， 讓學生了解中外慶祝生日的傳統習俗和主人公的一些個性化的慶祝方式，目的是讓學生在提高語言能力的同時， 擴大國際視野， 提升文化素養。寫作部分讓學生描述自己過生日的方式，思考過生日的意義。 本單元兩個部分的引導性問題“人們怎樣慶祝生日”和“怎樣讓生日過得更有意義”層層遞進，指向本單元的大問題, 即“我們為什么要慶祝生日 ”( Why do we celebrate birthdays )。本單元引導學生思考人們慶祝生日的原因和過生日的意義， 每個生日都是生活的饋贈， 在年齡增長一歲的那一天， 我們回顧過往、珍惜現在、感恩父母、珍惜友情， 對未來生活進行展望并表達祝福。 本單元的項目活動讓學生尋找與自己同月出生的同學，并共同為某月出生的同學設計一場集體生日會。學生做項目活動時不僅需要靈活運用本單元所學語言，還需要思考如何讓集體生日過得更有意義。拓展閱讀板塊呈現的三張生日卡分別是父親為兒子、女兒為媽媽、朋友為朋友寫的生日祝福，表達了對親人和朋友的深厚情感，再次呼應了本單元的大問題， 即生日是表達愛與祝福的日子。 總而言之, 本單元圍繞“慶祝生日”這個主題以及“ Why do we celebrate birthdays ”這個大問題， 安排了相關話題內容和語言活動，由淺入深地引導學生探究本單元的主題意義， 讓他們理解紀念和慶祝生日的意義，同時， 慶祝生日也是親人和朋友之間表達祝福和愛的方式， 增進與他人的人際關系。本單元還引導學生發現更多有意義的度過生日的方式，豐富自己的生活。教材還將個性化的慶祝生日方式拓展到不同地區和文化背景下傳統的生日慶祝習俗， 以此拓寬學生的視野， 培養他們的文化意識， 提高他們跨文化理解和溝通交流的能力。
學情分析
（一）身心特點 從身心特征來說，六年級的學生年齡基本處于11-12歲，這個年齡段的學生活潑好動，充滿好奇心，樂于表達，學生在中小學階段已經接受了一些健康安全知識的相關培訓，并具備了基本的應急常識。但是學生對于助人助己的理解停留在理論理解層面，缺乏真實場景中運用所學的應急知識處理突發事件的實踐經驗，所以課堂設計中需要多創設貼近急救與安全話題的語言情景，激發學生參與課堂活動的興趣，讓學生在接近真實的情景中開展角色扮演活動，形成處理科學合理的應對突發事故的問題解決路徑，提升處理應急和突發事件的問題解決能力 （二）已有基礎 本單元教學內容圍繞描述生日、購物、慶典活動展開，對于剛剛進行入初中的初中生來說，話題貼近學生生活和興趣。經過小學階段的英語學習，六年級的學生已經掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎知識。學生已經具備了一定的聽說讀寫基礎，在過去的學習中學生已經學過基數詞，為序數詞的學習打下了基礎；學生也在之前的單元中零零散散的學過-’s的名詞所有格；本課的很多基礎詞匯和句型，學生在之前的學習中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內容并完成相應的學習任務，也能更好地以舊帶新，創建新知與舊知的關聯。 本單元為正式單元的第二單元。學生在之前已經學習過有關活動類和時間類的語言，已經學習過掌握用when和how引導的詢問時間和年齡的特殊疑句；掌握序數詞的表達和用法；整體的掌握名詞所有格的知識點；掌握時間介詞in/on/at的用法。對本單元涉及的英語語言有基本的了解。 本單元中學生比較熟悉的表達方式有：How old are you How much are those oranges When is your birthday 問題及回答等 六年級學生已有良好的記憶力和模仿力，需要多進行鼓勵和引導，使其保持對英語學習的興趣。同時在學習過程中為學生積累生活經驗 （三）存在問題 1.輔音字母發音h、r、l、m、n、 、w、j的發音； 2.使用含有How many和How much的特殊疑問句進行的提問和回答； 3.陳述自己如何度過自己的生日以及著名慶典節日的慶祝方式； 4.了解輔音音素的發音及對應的字母和字母組合。 5.對于月份的單詞以及日期的表達不是很了解。 文化意識方面 1.在聽說活動中，部分學生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表達； 2.在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫。 學習能力方面 1.部分學生不能準確的使用特殊疑問句進行問答，不能準確地描述自己如何度過自己的生日，以及在購物中如何使用交際語言。 2.部分學生不能準確地學會在課上記筆記，歸納重點，積極地參與小組活動。 3.需要創設一定情境。同時缺少對信息進行信息概括和整合的能力。 思維品質方面 1.部分學生不能對學習產生興趣。 2.部分學生不能正確地使用目標語言準確、全面地介紹如何度過自己生日等 （四）發展需求 1.能聽懂相關主題的語篇，借助關鍵詞句、圖片等復述語篇內容。 2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。 3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準確，表意得體。 4.朗讀相關主題的簡短語篇時，連續、停頓自然，語音、語調基本正確。 5.能根據口頭交際的具體語境，初步運用得體的語言形式，表達自己的情感、態度和觀點。
單元課標要求及學習目標
通過本單元的學習， 學生能夠： 1.借由生日的主題語境，學會正確使用月份名稱和序數詞表達日期， 談論生日或聚會的時間； 2.討論慶祝生日的方式和生日禮物的選擇等， 提高人際交往和溝通能力； 3.正確使用數詞談論物品的數量和價格， 并用英語進行日常購物會話， 提高對理性消費的認識， 培養健康的消費習慣； 4.利用社交媒體簡單介紹自己過生日的方式， 并從不同角度思考慶祝生日的方式， 提升自己對生日意義的認知； 5.聽辨并準確認讀音素/h/、/r/、/l/、/m/、/n/、/ /、/w/、/j/;掌握英語中升、降調的基本規則， 初步理解語調可以用來表達情感和態度； 6.通過閱讀了解不同國家和地區慶祝生日的傳統習俗， 以及不同方式所蘊含的意義，提高學生跨文化理解、溝通與交流的能力； 7.理解和探究人們慶祝生日的原因， 真誠地表達對家人和朋友的生日祝福， 增進彼此的感情。
單元課時安排
課時及教材板塊 課型 課時對應的單元教學目標 評價的手段與方式
Period 1 Section A 1a- Pronunciation 聽說課 能夠通過聽獲取對話中人物生日的信息，以及活動的時間，根據所聽內容和教材提供的信息，完成細節信息的補充。 2.創編一段對話，用目標語言談論家人或朋友的生日，并在班級展示，能夠在小組內相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。 3.能正確識別并讀出輔音音素（h] [r] [l] [m ] [n] [ ] [w] [j]），能正確讀出含有以上輔音音素的常見詞匯。 通過生日這一主題，讓學生在真實的語境中練習日常英語口語交流，提高他們的聽力和口語能力，同時培養他們的友誼和團隊合作精神。 根據所給的句中升調和降調符號，識別并正確讀出句子中的語音語調，做到舉一反三。
Section A 3a-3c 閱讀課 通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關于生日、年齡、數量的表達方式，掌握how many、how much、how old、what、when、who、where、why的特殊疑問句及回答的用法。 理解含有介紹節日的說明文，了解日期表述及節日意義的內容，初步建立跨文化溝通與交流的意識，在實踐中逐步應用句型。 3.能結合實際，運用一般現在時介紹著名的節日慶典，包括時間、活動和意義等內容，完成一份節日介紹的簡要報告，并且在班級進行匯報。 通過本課的學習，學生可以更好地了解購物的基本流程和常用表達方式，并將其應用于實際生活中。此外，本課還可以幫助學生培養良好的消費觀念和購物禮儀，提高他們的社交能力和人際交往能力。同時，本課還強調了消費觀念和購物禮儀的培養，對于學生的社交能力和人際交往能力也有著積極的促進作用。
Period 3 Grammar Focus 語法課 通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關于生日、年齡、數量的表達方式，掌握how many、how much、how old、what、when、who、where、why的特殊疑問句及回答的用法。 理解含有介紹節日的說明文，了解日期表述及節日意義的內容，初步建立跨文化溝通與交流的意識，在實踐中逐步應用句型。 3.能結合實際，運用一般現在時介紹著名的節日慶典，包括時間、活動和意義等內容，完成一份節日介紹的簡要報告，并且在班級進行匯報。 通過語法講解，注重把詞匯理解跟詞匯功能有機結合，實現了知識到能力的轉變。 通過探究其他著名人物的生日，可以幫助學生拓展自己的知識面，增強自己的文化素養。同時，學生還可以將本文的學習成果應用到實際生活中，提高自己的社交能力和組織能力。
Period 4 Section B 1a-1d 閱讀課 1.獲取短文中有關于曉明和朱迪如何度過生日的基本信息，梳理、概括于曉明和朱迪慶祝生日等內容，借助可視化圖形呈現結構化知識。 2.基于結構化知識和重點語言知識，運用目標語言，以第三人稱視角復述文章內容； 3.結合自己的實際情況，闡述自己是如何慶祝自己的生日，完成一份介紹，并在班級前進行展示。。 通過問題啟發式評價引導學生，評價學生對語篇主題的理解；通過個人思考和合作交流，評價學生主動參與到學習中的能力。
Period 5 Section B 2a-2b 讀寫課 能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導下有效開展寫作準備，梳理描述自己慶祝生日的文本結構，列出介紹自己的生日時間、活動安排等； 2.能夠將本單元所學的詞匯、目標結構、句型以及各類功能表達遷移應用到自己的寫作之中； 3.通過自評和互評，不斷改進自己的作品，使之完善，改進初稿的結構、內容和語言。 通過問題啟發式評價引導學生從整體到具體的認識，評價學生對文本的理解和信息提取能力；通過讀文章，定位、獲取、整合信息，評價學生對文章的理解和信息整合的能力；通過對話編寫和角色表演進行口頭輸出，并通過書面表達的形式，評價學生對句型的掌握
Period 6 Project 項目課 能夠運用本單元所學語言，完成一份“一起慶祝生日”企劃，調查班級同學的生日時間，并且統計相同生日日期的同學，并且計劃出一個方案為同學們慶祝生日，在班級進行展示，參加班級“最佳生日企劃”的評選。并以評價量規規范生日企劃的制作。 能夠積極參與教師組織的項目活動，樂于分享交流并享受其中的快樂，完成一起過生日的企劃新活動； 3.讓學生讓學生在實踐中運用英語，還能增進同學之間的友誼，培養他們的集體榮譽感。通過項目式的學習，提高學生的合作能力和團隊精神。 通過書面表達的形式，評價學生寫作的能力。
單元評價設計
單元內的各語篇互相聯系，話題互相滲透，從聽說讀看寫五個方面進行了連貫的整體設計。深入研究單元的整體主題語境和各語篇語境，從what、why、how 三方面進行文本分析。過程性評價和結果性評價相結合，知識建構階段：視頻和圖片，語言內化階段：retell，知識遷移階段：基于所學組內評價。寫作輸出部分自我評價和他人評價相結合。深入平等關注每一個學生，課堂做到了學生主體，老師主導，讓學生在探索中完成對知識的掌握和吸收。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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