資源簡介

(共23張PPT)
第二課 做情緒情感的主人
第三框 品味美好情感
學習目標
1、了解情感與情緒的關系；
2、知道情感的分類，明白情感是復雜的；
3、理解情感的作用，把握好負面情感體驗對生活的影響；
4、學會增加積極的情感體驗，承受和轉化消極情感并在實踐上提升情感境界。
自 主 學 習
　　認真閱讀教材P19-22，思考下列問題，并在課本上做標記，時間5分鐘。
1、情感與情緒有何關系？
2、情感的種類有哪些？
3、情感在我們的生活中發揮著什么作用？
4、如何品味美好情感？
情境一：我這次考試成績非常好，我很開心。
情境二：媽媽出門好幾天，我很想念她。
情景三：看到有人欺負弱小，我很憤怒。
情景四：張老師學識淵博，愛生如子，我非常敬佩他。
1、下列情境哪個是情感？哪個是情緒？
2、情緒與情感有何關系？
情緒
情感
情緒
情感
活動一：情景探究
①情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人基本的精神需求；
②當對某些人或事物的情緒隨著時間的推移形成比較穩定的傾向時，我們就會產生某種情感。
2、情緒與情感的關系
安全感
正義感/道德感
勝任感
責任感
愛的情感
恐懼感
敬畏感
責任感
自豪感
結合圖片說一說，在日常生活中，有哪些情感
活動二：七嘴八舌
情感的種類有哪些？
①反映人類基本需要的情感，如安全感、歸屬感等；
②有反映人類高層次社會性需要的情感，如道德感、榮譽感等；
③積極情感，如正義感、勝任感、美感等；
④消極情感，如挫折感、倦怠感、厭惡感等；
⑤多方面混合的情感，如敬畏感等。
我歸納，我總結
情感是復雜多樣的
材料一：教數學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕他，可現在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我帶來他親手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心地喝了。現在，數學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數學作業，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。
思考：1、我對張老師的情感發生了哪些變化？
2、這些變化對我學習數學有什么影響？
3、材料說明了情感具有什么作用？
“我”對老師的情感變化，直接影響了我對數學這門課程的學習，提高了我的學習興趣。
我對張老師由害怕到喜歡
①情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們做出行動。
情感的作用之一
活動三：討論與交流
材料二：一個不到2歲的小女孩想要喝水，不料開水杯不小心被打翻，滾燙的熱水從上至下，灑在小女孩的脖子和胸膛上。女兒撕心裂肺的吶喊，深深刺痛了她的父親。為防止寶貝女兒再次出現這種意外，帶著這個初衷，這位爸爸號召了百位設計師和工程師共同打造出了55°降溫杯。全球首款降溫杯一上市就迅速走紅，成為當時賣得最火的杯子。
思考：1、 55°降溫杯的誕生源于什么？
2、這說明人的情感與什么有關？
3、材料說明了情感具有什么作用？
對女兒的愛
情感與我們的想象力、創造力相關
情感的作用之二
②豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。
活動三：討論與交流
材料三：
思考：1、在這些情景中，“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？
2、為什么會發生這些變化？
3、材料說明了情感具有什么作用？
小時候的“我”喜歡媽媽，希望得到媽媽的關愛；少年時候的“我”與媽媽有了隔閡，希望自己獨立；青年時候的“我”想念媽媽，理解媽媽的付出和愛。
情感的作用之四
③情感的發展體現生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
生命成長
活動三：討論與交流
情感在我們的生活中發揮著什么作用？
我歸納，我總結
①
情感在生活中發揮著重要的作用
②
反映著對人對事的態度、觀念，影響著判斷和選擇，促使我們作出行動。
③
情感能夠提升想象力、創造力，豐富、深刻的情感有助于更全面地觀察事物，探索未知。
④
情感的發展體現生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
活動四：探究與分享
情景一：性格開朗活潑的小美特別喜歡交朋友，經常積極地和同學們一起參加活動、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以很放松、很快樂。
情景二：小瑩在以“成長”為主題的青春儀式上，分享了成長中難忘的故事，情不自禁地對臺下的父母說：“爸爸媽媽，我愛你們！”
思考：1、你如何看待小美和小瑩的情感體驗
2、我們怎樣才能體驗到更豐富的積極情感
小美獲得了快樂，小瑩獲得了親情。都屬于積極的情感體驗。
與人交往、積極參與有意義的社會活動等
如何品味美好情感？
（1）我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。
①我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。
②同時，我們也應該用熱情和行動來影響周圍的環境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。
活動四：探究與分享
社區志愿服務、
環境保護公益宣傳，防疫知識宣傳，慈善社團活動等
情景三：在日常學習和生活中，有時會出現消極情感，如挫折感。圍繞如何面對和轉化挫折感，同學們展開討論。
活動四：探究與分享
思考：
1、請你參與討論，并給出你的建議。
2、消極情感對我們的成長有哪些影響？
小美：我們要正確看待自己，認識自己的能力，承認并正視自己的不足。
小東：勝敗乃兵家常事。勝不驕，敗不餒失敗，沒什么大不了的。
小瑩：我們要認真總結得與失，分析原因，對癥下藥，以利再戰。
我們要學會承受和轉化消極情感。
①消極影響：消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，甚至會影響我們的生活質量。
②積極影響：體驗消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。
活動三：探究與分享
如何品味美好情感？
(2)我們要學會承受和轉化消極情感。
在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。
情景四：大東學習成績優異，但在總是以同學的生理特點來起綽號為樂，逐漸他的同學都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱說給媽媽聽。媽媽告訴他：“如果有同學拿你長得胖取綽號取樂，你會有什么感受？”大東想想，知道自己怎么做了。第二天，大東向那些同學道歉，開始關心、幫助同學，利用自己學習好的優勢幫助學習困難的同學。同學們看到大東的變化后，在他遇到困難的時候也會幫助大東，大東因此變得很樂觀。
活動四：探究與分享
思考：仔細閱讀材料，你有什么感受？
（3）我們要在實踐中提升情感境界。我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節開始，在長期實踐和奉獻社會中提升內在修養，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。
①我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。
用熱情和行動來影響周圍的環境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。
②我們要學會承受和轉化消極情感。
在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。
③我們要在實踐中提升情感境界。
在長期實踐和奉獻社會中提升內在修養，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。
如何品味美好情感？
我歸納，我總結
學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？
1、下列選項中，屬于積極的情感體驗是（　）
A.正義感 B.恐懼感
C.焦慮感 D.挫敗感
【解析】本題考查的是情感的類型。情感有積極情感與消極情感。A屬于積極情感，BCD都屬于消極情感，不符合題意。故選A。
A
2、婷婷參加了“學黨史，傳承紅色基因”的宣講活動，更加深刻領悟了偉大的建黨精神的內涵，立志成為新時代的追夢人。這表明( )
A.情感表達的方式是多種多樣的
B.情感會隨著環境的變化而改變
C.只有正面的情感體驗對成長有益
D.美好的情感可以通過有意義的活動獲得
【解析】本題考查品味美好情感。D:題干表述了小北參加了宣講活動，深刻領悟到建黨精神的內涵。可見美好的情感可以通過有意義的活動獲得。D說法正確；A:題干沒有體現情感的表達，不符合題意；B:錯誤，情感是相對穩定，排除:C:錯誤，不只是體驗正面情感有意義，體驗負面情感未必是件壞事，轉化消極情感可以讓我們感到生活的美好，不斷成長。排除:故本題選 D。
D
3、情緒和情感是不可分割的。下列對于情感與情緒二者之間的關系，認識正確的是（ ）
①情感與情緒緊密相關 ②情感與情緒的表達方式是完全一樣的 ③情感與情緒是有區別的 ④情緒可能會穩固下來形成某種情感
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
【解析】本題考查情緒和情感關系的認識。②情感與情緒的表達方式是完全一樣的，錯誤，應排除；故本題選D。
D
4、下列關于情感的說法中正確的有（ ）
①人非草木，孰能無情，這里的“情”通常指情感 ②情感是復雜多樣的、不穩定的 ③情感影響我們的判斷和選擇 ④情感與我們的想象力、創造力有關
②③④ B. ①③④ C.①②③ D.①②④
【解析】此題考查對情感的認識。人非草木，孰能無情，這里的“情”通常指情感;情感影響我們的判斷和選擇，情感與我們的想象力、創造力有關。①③④觀點正確，符合題意;②觀點錯誤，情感是復雜的、穩定的，排除。故選B.
Ｂ
5、上圖告訴我們（ ）。
①情緒是比情感更為深刻、穩定
的內心體驗②情緒與情感既有區別
又有聯系，緊密相關③情緒是伴隨
著情感反應逐漸積累和發展的
④情緒伴隨著時間的推移可以產生某種情感
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】本題考查的是情緒與情感的關系，情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，①錯；情感是伴隨
著情緒反應逐漸積累和發展的，③錯；故答案為:C。
C
6、我們要在生活中有意識地增加自己的積極情感體驗。以下能夠增加積極情感體驗的是（ ）
①觀看一部好電影，從中感受到榜樣的力量
②考試時給同學遞紙條，體驗到自身的價值
③趁著老師不注意，上課偷偷用手機玩游戲
④利用周末，參加社區的垃圾分類活動
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】本題考查的是增加自己的積極情感體驗方式，參與有意義的活動能獲得積極情感體驗，①④正確；②③錯誤，應排除。故選:B。
B

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