資源簡介

(共18張PPT)
游歷寓言王國，分享寓言故事
賞讀中國
寓言故事
任務一
《守株待兔》
《陶罐和鐵罐》
品味外國
寓言之理
任務二
《鹿角和鹿腿》
《池子與河流》
寓言故事
我分享
任務三
組文閱讀
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書寫圖畫
之見聞
任務四
習作
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《池子與河流》
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任務一
《守株待兔》
《陶罐和鐵罐》
6 陶罐和鐵罐
三年級下冊 第二單元 精讀引領課
第一課時
活動一
預習檢測，初步把握文章內容
驕傲　奚落　 傲慢　 輕蔑　 惱怒　
謙虛　懦弱　 驚訝 流逝　 價值
活動一：預習檢測，初步把握文章內容
1.認讀字詞。
2.默讀課文，完成下面的示意圖，并借助示意圖說說陶罐和鐵罐之間發生了什么故事。

影子也沒見到

輕蔑
惱怒
爭辯
鐵罐
陶罐
傲慢
爭辯
不再理會
很有價值
活動一：預習檢測，初步把握文章內容
活動二
聚焦言行神態，感知人物形象
1.默讀課文1—9自然段，找出陶罐和鐵罐的對話，關注提示語，小組內說說從中感受到它們什么特點。
交流提示：
我找到的句子是 ，從提示語 中我感受到 。
活動二：聚焦言行神態，感知人物形象
1.默讀課文1—9自然段，找出陶罐和鐵罐的對話，關注提示語，小組內說說從中感受到它們什么特點。
“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
活動二：聚焦言行神態，感知人物形象
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”
“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”
“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
活動二：聚焦言行神態，感知人物形象
1.默讀課文1—9自然段，找出陶罐和鐵罐的對話，關注提示語，小組內說說從中感受到它們什么特點。
“何必這樣說呢？”陶罐（ ）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（ ）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
活動二：聚焦言行神態，感知人物形象
2.想一想陶罐和鐵罐此時的心情，試著給下列對話加上提示語。
“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”
“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”
“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
活動二：聚焦言行神態，感知人物形象
3.分角色朗讀。
活動三
關注不同結局，感悟故事道理
1.默讀課文第 10—17自然段，說一說陶罐和鐵罐的結局分別是什么。
活動三：關注不同結局，感悟故事道理
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。
人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。
2.想象一下：如果陶罐和鐵罐再次相遇，它們之間又會有怎樣的對話呢？
活動三：關注不同結局，感悟故事道理
陶罐 說：“ 。”
鐵罐 說：“ 。”
3.從陶罐和鐵罐的不同結局中，你明白了什么道理？
活動三：關注不同結局，感悟故事道理
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。
人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。
4.想一想，現實生活中有沒有像陶罐和鐵罐這樣的人？
活動三：關注不同結局，感悟故事道理
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寓言之理
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《鹿角和鹿腿》
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《池子與河流》
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寓言故事
任務一
《守株待兔》
《陶罐和鐵罐》(共20張PPT)
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任務二
《鹿角和鹿腿》
任務三
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任務四
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《池子與河流》
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任務一
《守株待兔》
《陶罐和鐵罐》
6 陶罐和鐵罐
三年級下冊 第二單元 精讀引領課
第二課時
活動一
回顧課文，總結學習方法
說一說學習寓言故事的方法。
聚焦人物語言 關注人物動作和神態
活動一：回顧課文，總結學習方法
聯系生活感悟道理
活動二
拓展閱讀，讀懂故事道理
1.自主閱讀“閱讀鏈接”中的《北風和太陽》和叢書中的《云雀明白了》，標畫出人物言行和神態的詞句，同桌兩人談談自己的體會。
活動二：拓展閱讀，讀懂故事道理
交流提示：
我找到的句子是 ，我感受到 。
《北風和太陽》：
北風：北風對太陽說：“我們來比賽吧，誰先把行人的衣服脫下來，誰就贏了。”
太陽：太陽見了，不慌不忙地把頭從云里探出來，笑瞇瞇地看著路上的行人。
1.自主閱讀“閱讀鏈接”中的《北風和太陽》和叢書中的《云雀明白了》，標畫出人物言行和神態的詞句，同桌兩人談談自己的體會。
活動二：拓展閱讀，讀懂故事道理
《北風和太陽》：
北風：北風對太陽說：“我們來比賽吧，誰先把行人的衣服脫下來，誰就贏了。”
太陽：太陽見了，不慌不忙地把頭從云里探出來，笑瞇瞇地看著路上的行人。
活動二：拓展閱讀，讀懂故事道理
想一想，這個故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處呢？
《云雀明白了》：
麻雀：麻雀斜著眼睛瞄了他一眼，說：“難道我飛得還不
高嗎？你瞧瞧公雞！”
公雞：公雞驕傲地在房頂上邁著八字步，反問：“難道我
飛得還不高嗎？你瞧瞧鵪鶉！”
鵪鶉：鵪鶉奮力從草尖上飛過，得意地對云雀說：“難道
我飛得還不高嗎？你瞧瞧癩蛤蟆！”
雄鷹：“不，不，”雄鷹謙虛地說，“離藍天，我還差得
遠呢！
活動二：拓展閱讀，讀懂故事道理
2.從這兩個寓言故事中，你又明白了什么道理？
活動二：拓展閱讀，讀懂故事道理
故事 道理
《北風和太陽》
《云雀明白了》
2.從這兩個寓言故事中，你又明白了什么道理？
活動二：拓展閱讀，讀懂故事道理
故事 道理
《北風和太陽》 每個人都有自己的長處和短處，要懂得全面看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
《云雀明白了》 如果想展翅高飛就不能把目標定得太低，如果眼睛只盯在樹冠以下，那就永遠不可能在藍天白云間翱翔。
活動三
借助閱讀卡，講好寓言故事
1.從《陶罐和鐵罐》《北風和太陽》《云雀明白了》三個故事中選擇最喜歡的一個，借助寓言故事閱讀卡，講講這個故事。
《　　　　》寓言故事閱讀卡
出處/作者
主要人物
故事內容
寓意道理
我的感悟
活動三：借助閱讀卡，講好寓言故事
2.借助評價標準，相互評價。
活動三：借助閱讀卡，講好寓言故事
評價內容 評價星級
能借助閱讀卡講清楚故事內容
能說出故事的道理
能說出自己的感受
3.推薦閱讀。
活動三：借助閱讀卡，講好寓言故事
活動四
認真觀察，寫好生字
活動四：認真觀察，寫好生字
“兼”中間的長橫右出頭，兩豎左短右長，撇、捺收筆持平。
“業”左豎在豎中線，末筆橫長。
謙虛
活動四：認真觀察，寫好生字
“而”字上橫稍短，下框扁寬。
右邊末筆提從豎中線起筆，略長于左邊的末筆提。
懦弱
課后作業
閱讀叢書中的《愛自夸的牛》，說說你明白了什么道理。
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《守株待兔》
《陶罐和鐵罐》
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任務二
《鹿角和鹿腿》
《池子與河流》中小學教育資源及組卷應用平臺
6　陶罐和鐵罐
一、學習目標
1.認識“陶、罐”等11個生字，會寫“驕、傲”等12個字，會寫“國王、驕傲”等15個詞語。
2.結合課文相關詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。
3.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學習正確看待人和事物。
4.能說出“閱讀鏈接”中的北風和課文中的鐵罐的相似之處。
二、拓展資源
叢書：《云雀明白了》《愛自夸的牛》
三、課型安排與課時建議
精讀引領課　　課時建議：2課時
四、教學過程
第一課時
同學們，上節課我們讀了《守株待兔》等短小精悍的中國古代寓言故事，懂得了大道理。這節課，我們來讀一讀《陶罐和鐵罐》，看看又能明白什么道理。
活動一：預習檢測，初步把握文章內容
1.認讀字詞。
2.默讀課文，完成下面的示意圖，并借助示意圖說說陶罐和鐵罐之間發生了什么故事。
——（主要內容）本課講的是傲慢的鐵罐輕視陶罐，常以看不起的語氣說陶罐，不管鐵罐多么惱怒，陶罐依然是謙虛地與鐵罐對話，一開始還與它爭辯，后來就不理會它了。許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。
活動二：聚焦言行神態，感知人物形象
1.默讀課文1—9自然段，找出陶罐和鐵罐的對話，關注提示語，小組內說說從中感受到它們什么特點。
——從“敢、傲慢”等詞語，可以看出鐵罐的傲慢無禮。從“兄弟、謙虛”等詞語，可以看出陶罐的謙虛。
——“懦弱的東西”“你算什么東西”“我要把你碰成碎片”等語言描寫，表現了鐵罐的傲慢無禮。而“我確實不敢碰你，但并不是懦弱”“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”，則體現了陶罐謙和、友善、克制的性格特點。
——“傲慢”“輕蔑”“惱怒”等詞語，展現了鐵罐的蠻橫無理，而“謙虛”“不再理會”等詞語，則表現了陶罐的謙和友善。
2.想一想陶罐和鐵罐此時的心情，試著給下列對話加上提示語。
3.分角色朗讀。
活動三：關注不同結局，感悟故事道理
1.默讀課文第 10—17自然段，說一說陶罐和鐵罐的結局分別是什么。
——陶罐被人們從土里挖掘出來后，依然保存完好，它沒有被歲月和泥土侵蝕損壞。人們發現了陶罐的價值，對它進行了清洗和修復，陶罐成為了很有價值的文物。
——埋在土里的鐵罐逐漸被腐蝕，最后完全消失了。
2.想象一下：如果陶罐和鐵罐再次相遇，它們之間又會有怎樣的對話呢？
——引導學生從客觀角度發現陶罐和鐵罐的長處和短處，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
3.從陶罐和鐵罐的不同結局中，你明白了什么道理？
——每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
4.想一想，現實生活中有沒有像陶罐和鐵罐這樣的人？
板書設計：
第二課時
同學們，上節課咱們跟著陶罐和鐵罐經歷了一場奇妙的時光之旅，明白了“尺有所短，寸有所長”的道理，領悟到謙遜與傲慢帶來的不同結局。接下來讓我們閱讀一些其他的寓言故事，讓我們一起出發吧！
活動一：回顧課文，總結學習方法
說一說學習寓言故事的方法。
——聚焦人物語言；關注人物動作和神態；聯系生活感悟道理。
活動二：拓展閱讀，讀懂故事道理
1.自主閱讀“閱讀鏈接”中的《北風和太陽》和叢書中的《云雀明白了》，標畫出人物言行和神態的詞句，同桌兩人談談自己的體會。
（1）《北風和太陽》
——北風驕傲自大，目中無人；太陽溫和，溫柔，待人友好。
——點撥體會：談到這里，大家說一說這個故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處呢？（北風和鐵罐均是傲慢自大，目中無人。）
（2）《云雀明白了》
——麻雀、公雞、鵪鶉等胸無大志、甘于平庸；雄鷹有遠大志向。
2.從這兩個寓言故事中，你又明白了什么道理？
故事 道理
《北風和太陽》 每個人都有自己的長處和短處，要懂得全面看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
《云雀明白了》 如果想展翅高飛就不能把目標定得太低，如果眼睛只盯在樹冠以下，那就永遠不可能在藍天白云間翱翔。
活動三：借助閱讀卡，講好寓言故事
1.從《陶罐和鐵罐》《北風和太陽》《云雀明白了》三個故事中選擇最喜歡的一個，借助寓言故事閱讀卡，講講這個故事。
《　　　　》寓言故事閱讀卡
出處/作者
主要人物
故事內容
寓意道理
我的感悟
2.借助評價標準，相互評價
評價內容 評價星級
能借助閱讀卡講清楚故事內容
能說出故事的道理
能說出自己的感受
3.推薦閱讀。
中國古代寓言故事
活動四：認真觀察，寫好生字
進行重點生字書寫指導：
1.謙、虛。
謙：“兼”中間的長橫右出頭，兩豎左短右長，撇、捺收筆持平。
虛：“業”左豎在豎中線，末筆橫長。
2.懦、弱。
懦：“而”字上橫稍短，下框扁寬
弱：右邊末筆提從豎中線起筆，略長于左邊的末筆提。
課后作業:
閱讀叢書中的《愛自夸的牛》，說說你明白了什么道理。
板書設計：

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