資源簡介

(共18張PPT)
第一單元 讓我試試看
第3課《做個“開心果”》
第1課時《這里有個“開心果”》
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結
06
板書設計
01
教學目標
政治認同：雖然本課不直接涉及政治認同，但通過培養學生的積極心態和樂于助人的品質，可以間接促進學生的社會責任感和公民意識。
道德素養：培養學生的同理心、善良、樂于助人等道德品質，學會關心他人，傳遞快樂。
法治觀念：在傳遞快樂的過程中，引導學生尊重他人的感受和邊界，不做出傷害他人的行為。
健全人格：通過成為“開心果”，培養學生的積極心態、情緒管理能力和人際交往能力，促進心理健康。
責任意識：認識到自己作為“開心果”的角色和責任，勇于承擔傳遞快樂的使命。
02
新知導入
你們在生活中有沒有遇到過讓自己或他人感到快樂的事情？
03
新知講解
我不僅要讓自己成為“快樂鳥”，還希望帶給身邊的人快樂，成為大家的“開心果”
第一模板：這里有個“開心果”
一天，妹妹在客廳里不停地擦汗，媽媽就對妹妹說：“冰冰，把外套脫了，這樣涼快。”妹妹認真地說：“讓人家看見了這里有個“開心果”多不好意思！”媽媽說：“咱屋里又沒外人，怕什么！”妹妹指著電視屏幕上的人說：“她們都在看咱們呢！”我聽了妹妹的話，忍不住笑了，媽媽也笑得前仰后合。
是我家的“開心果”。有一次……
小狐貍找開心果
　到哪里找個“開心果”，
人人見了樂呵呵？
　　聽到你唱歌，媽媽樂呵呵。
　誰是我們小組的“開心果”，總是帶給大家快樂？
　　思思的贊美總是很真誠，讓人很開心。
　　我有困難的時候，總是得到小軍的熱心幫助。
我是一個“開心果”，
快樂機靈還幽默。
真誠贊美多助人，
快樂別人我快樂
小狐貍找開心果
　　看到你跳繩，爸爸樂呵呵。
　　看到你讀書，爺爺樂呵呵。
05
課堂小結
同學們，今天我們學習了如何成為大家的“開心果”，這很重要哦！通過分享快樂、幫助他人和保持樂觀，我們能讓周圍的人都感到開心。記住，笑容和善意是最美的語言，讓我們一起努力，做傳遞快樂的“開心果”吧！
06
板書設計
3.做個“開心果”
一、這里有個“開心果”
重要性：傳遞快樂，關心他人
策略和方法：講笑話、分享美食、幫助他人等
二、漫畫：小狐貍找開心果
快樂傳遞性和共享性
三、小組討論與實踐活動
誰是我們的“開心果”？
設計快樂傳遞卡
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教材分析
本課旨在通過生動的故事和漫畫，引導學生認識到成為“開心果”，即帶給他人快樂的重要性，并鼓勵學生積極實踐，成為身邊人的快樂源泉。教材通過具體的生活場景和漫畫，幫助學生理解快樂的傳遞性和共享性，培養他們的同理心和積極的人際交往能力。
學情分析
二年級學生正處于心理發展的關鍵時期，他們開始意識到自己的行為對他人情緒的影響，但往往缺乏主動性和策略性去主動傳遞快樂。通過本課的學習，可以幫助學生認識到成為“開心果”的價值，激發他們積極傳遞快樂的意愿和行動。
核心素養分析
政治認同：雖然本課不直接涉及政治認同，但通過培養學生的積極心態和樂于助人的品質，可以間接促進學生的社會責任感和公民意識。 道德素養：培養學生的同理心、善良、樂于助人等道德品質，學會關心他人，傳遞快樂。 法治觀念：在傳遞快樂的過程中，引導學生尊重他人的感受和邊界，不做出傷害他人的行為。 健全人格：通過成為“開心果”，培養學生的積極心態、情緒管理能力和人際交往能力，促進心理健康。 責任意識：認識到自己作為“開心果”的角色和責任，勇于承擔傳遞快樂的使命。
教學重點
引導學生認識到成為“開心果”的重要性，學會關心他人，傳遞快樂。 培養學生成為“開心果”的策略和方法。
教學難點
幫助學生將成為“開心果”的意愿轉化為實際行動，學會在日常生活中主動傳遞快樂。
教具準備
多媒體課件（包含生活場景圖片、漫畫《小狐貍找開心果》的圖片和音頻） “開心果”記錄卡（用于學生記錄自己成為“開心果”的經歷和感受） 快樂傳遞卡（用于學生設計傳遞快樂的小活動）
教學過程
教學環節 教師活動（學生活動）設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放一段關于快樂的短視頻，提問：“你們在生活中有沒有遇到過讓自己或他人感到快樂的事情？” 學生活動：觀看視頻，思考并分享自己的經歷。 設計意圖：通過視頻導入，激發學生的學習興趣，為接下來的學習做好鋪墊。
二、講授新課 第一模板：這里有個“開心果” 1. 教師活動：講述教材中的生活場景故事，提問：“故事中的‘開心果’是誰？她做了什么讓大家感到快樂？” 學生活動：聽故事，思考并回答問題。 設計意圖：通過故事，引導學生認識到成為“開心果”的重要性，激發他們成為“開心果”的意愿。 2. 漫畫：小狐貍找開心果 教師活動：展示漫畫《小狐貍找開心果》的圖片，講述故事，并提問：“小狐貍找到了哪些開心果？它們分別做了什么讓小狐貍感到快樂？” 學生活動：觀看漫畫，思考并回答問題，討論小狐貍找到開心果的經歷。 設計意圖：通過漫畫故事，幫助學生理解快樂的傳遞性和共享性，鼓勵他們積極尋找和成為“開心果”。 3. 小組討論 教師活動：組織小組討論：“誰是我們小組的‘開心果’？他/她做了什么讓大家感到快樂？我也想成為小組的‘開心果’，我可以做什么？” 學生活動：小組討論，分享自己的觀察和想法，設計成為“開心果”的計劃。 設計意圖：通過小組討論，讓學生相互學習，認識到成為“開心果”的策略和方法，激發他們成為“開心果”的行動。 實踐活動：設計快樂傳遞卡 教師活動：引導學生設計一張快樂傳遞卡，上面可以寫下自己計劃傳遞快樂的小活動，如講笑話、分享美食、幫助他人等。 學生活動：設計快樂傳遞卡，并在小組內分享和交流。 設計意圖：通過實踐活動，讓學生將成為“開心果”的意愿轉化為實際行動，學會在日常生活中主動傳遞快樂。
三、課堂練習 教師活動：設計一些與成為“開心果”相關的選擇題或判斷題，讓學生完成。 學生活動：完成課堂練習，檢查自己的理解程度。 設計意圖：通過練習鞏固所學知識，提高解決問題的能力。
四、課堂小結 教師活動：總結本課的學習內容，強調成為“開心果”的重要性和方法。 學生活動：回顧本課所學，思考自己在實際生活中應該如何成為“開心果”。 設計意圖：幫助學生梳理所學知識，加深對成為“開心果”的理解。
板書設計
做個“開心果” 一、這里有個“開心果” 重要性：傳遞快樂，關心他人 策略和方法：講笑話、分享美食、幫助他人等 二、漫畫：小狐貍找開心果 快樂傳遞性和共享性 三、小組討論與實踐活動 誰是我們的“開心果”？ 設計快樂傳遞卡 ```
教學反思
本課通過故事、漫畫、小組討論和實踐活動等多種方式，有效地激發了學生的學習興趣，幫助他們認識到成為“開心果”的重要性，并學會了成為“開心果”的策略和方法。在教學過程中，學生積極參與討論和活動，勇于表達自己的想法和感受，達到了預期的教學目標。但需要注意的是，在引導學生將成為“開心果”的意愿轉化為實際行動時，還需要進一步細化指導方法，幫助學生更好地實施快樂傳遞活動。此外，在作業設計中，可以加入一些具體的指導要求，如快樂傳遞活動的實施步驟、記錄和反思的要求等，以提高學生的實踐能力和反思能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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