資源簡介

教學設計
學 科 語文 年 級 三年級 教學形式 精讀引領
課題名稱 《紙的發明》
學情分析 學生在學習三年級上冊時，已經對“借助關鍵句理解一段話的意思”進行了初步學習，在閱讀能力上，學生已經掌握了通過直接提取單個關鍵句子、關鍵詞語來理解一段話的方法，能夠比較清楚地表達自己的對一段話的理解。這個單元的語文要素“圍繞一個意思把一段話寫清楚”是對三年級上冊學習的進一步延伸。經過本單元的學習，學生從“理解內容”的角度轉換為“學習表達”的角度。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進學生深入理解課文內容，而且也為學生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習作實踐提供方法上的引導。在本課的學習中，學生既要回顧學習過的方法加以運用，理解課文內容，又需要學習提取多個關鍵詞語，組織語言圍繞一個意思把一段話表達清楚。
教材分析 本單元以“傳統文化”為人文主題，編排了《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》三首古詩和《紙的發明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》3篇課文、“綜合性學習”和“語文園地”，多角度展現中華優秀傳統文化的魅力，引導學生學習傳統文化，熱愛傳統文化，厚植傳統文化的根。《紙的發明》第二篇課文，告訴人們中國古代的四大發明之一“造紙術”極大地促進了人類社會的進步和文化的發展。本文通過梳理紙的發明過程，課文敘述了沒有紙之前，人們記錄事件的不便以及紙的發明過程，說明中國造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。本單元的語文要素是“了解課文怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。本課課后第一題“默讀課文，想想每個自然段的意思，照樣子填寫圖表。”和第二題 “結合課文中的相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。”指向了單元語文要素的達成，其中第二題介紹蔡倫改進的造紙術的第四自然段可以作為訓練重點，承接下一課的學習。在教學中，教師要把握課后題，圍繞語文要素設計提高語文能力。
教學目標 1.通過朗讀課文，能借助支架梳理造紙術的發展歷程，感受中國四大發明的偉大。 2.通過圈畫關鍵詞句，提取關鍵信息，能按一定順序說清楚紙的發明過程。 3.能仿照課文的連串動詞，按一定的順序寫一次手工活動的過程。
教學重難點 重點： 能運用一連串動詞，按一定順序寫一次手工活動的過程 難點： 能仿照課文的連串動詞，按一定的順序寫一次手工活動的過程。
教學策略： 建議： 1.信息技術手段的使用 2.通過設計閱讀支架幫助學生完成關鍵信息的梳理。
教學過程與方法
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節1：回顧導入，明確任務 環節2：借助圖表，梳理過程 環節3：聚焦目標 讀寫聯動 環節4：總結提升 1.同學們，在單元導讀課上，我們知道了這個單元是以“中華優秀傳統文化”為主題，那在清明節之后我們還要一起舉行“中華優秀傳統文化推廣會”。 2.要想把我們的傳統文化推廣出去，咱們得先自己熟悉了解。所以這節課，我們繼續去揭秘那張用了1900多年的紙，去了解更多的傳統文化。 1 圈畫時間，理清脈絡 紙的發明是一個漫長的過程，文中出現了好多表示時間的詞語。根據學生回答出示時間軸 2 提取信息，完成圖表 默讀2-4段，想一想每個時間段紙的發明都取得了哪些進步？圈畫關鍵信息，完成課后題一 3 借助圖表和支架，說清過程 1 默讀第4段，用“____”畫出蔡倫造紙過程的句子，圈出造紙的動詞。 2 出示語文園地三詞句段運用 3 這段話是圍繞那個意思去寫的？明確第四段的段落結構。我們也可以像作者一樣，圍繞一個意思，用一連串的動作，按照一定順序來寫清楚一件事的制作過程。 4 播放剪紙視頻 5 老師總結 出示范文 通過這節課的學習，你得了即可星星？有哪些收獲？ 1 回顧單元主題和目標 2 明確本節課的任務 1 默讀全文，圈畫時間 2 同桌共同學習 完成圖表 3 學生交流 完善圖表 4 運用“時間+事件”的方法說清楚紙的發明過程 1默讀課文，圈畫動詞 2 瀏覽詞句段運用中的流程圖 3 觀看剪紙視頻，填寫剪紙過程流程圖 4 結合流程圖，試著圍繞一個意思，按照總分結構，運用“按順序，抓動作”的方法完成小練筆 5練筆完成后，學生自評，互評 學生談收獲 單元整體任務回顧，體現大單元教學的任務驅動。 提取關鍵信息，為下文“圍繞一個意思說清楚一段話”做準備。 學習用連串動詞說清楚事情的經過，與語文園地的“詞句段運用”結合。讀寫聯動，體現知識的遷移運用。 回顧課堂，談收獲，進一步梳理課堂所學。
板書設計 紙的發明 圍繞一個意思（總分結構） 寫清活動過程 抓住一連串動作，按照一定順序
分層作業設計 課前作業：熟讀課文三遍，把生字詞讀準確，句子讀通順。 課中作業： 1.圈畫關鍵詞，完成課后題一 圈畫造紙過程中的動詞，完成流程圖 觀看手工視頻，仿寫一段手工活動的過程。 課后作業： 結合評價標準，修改小練筆。 2.（選做）教一教爸爸媽媽怎么完成觀看視頻中的手工。

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