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廣東深圳市2025屆高三“一模”作文“饑餓感”導寫及范文賞析
文題
閱讀下面的材料，根據要求寫作。（滿分60分）
“就像饑餓的人撲在面包上”，可看作對饑餓感的一種描述。在物質產品和精神產品日益豐富的今天，饑餓感的缺乏是一件好事嗎？
以上材料引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體， 自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
寫作指導
針對這一道作文題，請你寫一篇樣文，同時對你所寫的樣文進行分層分析，從切合題意、立意深度、篇章結構、文章材料的選擇、語言表達等方面作出具體分析。尤其要指出考場作文在適應快速構思、快速閱卷的“應試”環境的特殊性上你的樣文具有怎樣的“優勢”。最后，根據評分標準給你的樣文評分。
佳作展示：
保持饑餓感，不斷前進
隨著時代進步與科技發展，我們的生活也發生了翻天覆地的變化。在物質產品與精神產品豐富的今天，我們往往感到滿足。但依我之見，缺乏饑餓感未必是一件好事。
誠然，各種各樣的物質產品和精神產品極大地滿足了我們的生活需要，填補了許多空白部分。功能齊全的掃地機器人讓我們不再為做不完的家務煩惱；拍題軟件解決我們在作業上的困惑；虛擬伴侶的陪伴滿足了精神需求……對滿足感的渴求促使人們創造了豐富的產品，為生活提供便利，不必再為吃穿苦惱，為被難題困擾而煩惱。精神產品和物質產品為我們的物質與精神生活提供了多種多樣的選擇，提高了我們的生活質量，滿足我們對美好生活的渴求。
但是，在要求不斷被滿足的當下，饑餓感的過度缺乏并不是一件好事。缺乏饑餓感，則會失去創造財富的動力。倘若人人都感到滿足，科技與社會就無法進步，發展將停滯不前。人工智能解決我們的困難與疑惑，幫我們做課件，寫論文，這樣的“便利”讓我們缺少對知識的渴求，對生活的思考，也使我們的創造力減弱。饑餓感就像饑餓的人撲在面包上，過度的滿足，就不會想要吃這塊面包，不會想要獲得新的學識。物理諾貝爾獎獲得者李政道年少時對物理的興趣與對知識的渴望，促使他不斷向前，尋求他所熱愛的真理；探月工程院士葉培建受美國“一片月亮”的啟發，勵志發展中國探月事業，取得屬于我們自己的月球土壤……正因為有饑餓感的驅動，我們才有前進的動力，才會對未來充滿希望和憧憬。
我們應當保持適當的饑餓感，不滿足于現狀，不斷汲取新知識，不讓繁雜的物質產品束縛我們的手腳，不讓參差的精神產品限制我們的思想。
物質產品和精神產品的豐富并不是我們的終點，我們應當適當使用這些產品，保持對生活的饑餓感，與時俱進，開拓創新，在砥礪自我中創造人生價值，讓物質和精神產品成為我們攀上更高大樓的階梯，做出更卓越的貢獻！
已深度思考（用時23秒）
嗯，用戶給了我一個挺復雜的任務，需要處理深圳高三調研考試的作文題。首先，我需要仔細閱讀題目，理解每個任務的要求。任務包括分析作文題、寫樣文并分析、評分學生作文，以及提供改進建議。看起來用戶希望幫助考生提高作文水平，所以我的回答需要詳細且有指導性。
首先，我要解析作文題目。材料中的“饑餓感”是關鍵，需要明確其比喻意義，即對物質或精神需求的渴望。題目問的是在物質和精神豐富的今天，缺乏饑餓感是否好。學生需要討論饑餓感的重要性，尤其是在當今社會。
接下來，分析作文題時，我需要教學生如何審題立意。要強調抓住關鍵詞“饑餓感”和“缺乏是否好事”，并結合當前社會背景。可能的結構是正反論證，討論缺乏饑餓感的影響，既有好處也有壞處，但重點可能放在壞處，因為題目暗示質疑缺乏是否好。
然后，寫樣文。要確保樣文結構清晰，論點明確，例子恰當。比如，用李政道和葉培建的例子說明饑餓感的重要性，同時提到過度依賴科技可能削弱創造力。分層分析時要指出各部分如何切題，結構如何符合應試要求，比如開頭點題，正反論證，總結提升。
評分部分，學生的作文需要按照標準分類。學生的作文結構基本正確，但可能存在論點展開不夠深入，例子不夠具體，或者語言表達不夠流暢的問題。需要指出這些不足，并建議如何改進，比如增加更多具體例子，加強論證深度，優化語言。
在評分時，要注意內容、表達和發展等級。學生作文可能屬于二類或三類，如果論點明確但論證不夠充分，或者例子不夠貼切。需要詳細指出哪里扣分，比如內容可能因為分析不夠深刻，表達可能因為結構松散。
最后，確保所有任務都被覆蓋，沒有遺漏。可能需要多次檢查每個部分的回答是否符合要求，特別是評分部分的分層分析和升格建議，這對考生提分很重要。同時，語言要簡明，避免使用復雜術語，讓考生容易理解。
作文題分析：
這道作文題的核心在于辯證思考"饑餓感"在當代社會的價值。"饑餓感"作為隱喻性概念，需要考生準確解讀其象征意義——既指向物質層面的生存需求，更指向精神層面的求知渴望。審題時要注意三點：1.緊扣"物質與精神產品豐富"的時代背景；2.圍繞"缺乏饑餓感是否好事"這一核心問題；3.建立"饑餓感"與人類發展動力的內在聯系。立意的關鍵不在于簡單否定或肯定，而在于揭示適度饑餓感對個人成長與社會進步的積極意義。
二、樣文及分析：
《以適度饑餓感滋養文明之花》
（首段）"面包"與"詩篇"堆疊的當代圖景里，人類似乎正在經歷前所未有的富足。當機器能代勞家務，AI可解答難題，我們是否正在失去"饑餓者撲向面包"的原始沖動？這種精神饑餓感的消逝，恰是當代文明面臨的深層危機。
（次段）物質豐裕確實消解了生存層面的饑餓恐懼。從良渚先民儲藏稻谷的陶罐，到敦煌壁畫中飛天撒落的花雨，人類始終在構建抵御匱乏的防線。智能家居、在線教育等現代發明，正是這種文明本能的延續。適度的滿足感，本應是文明進步的勛章。
（過渡段）但過度飽足正在異化為精神麻醉劑。當知識唾手可得，思考的肌肉就會萎縮；當體驗可以虛擬，探索的腳步就會停滯。古希臘哲人在阿波羅神廟刻下"認識你自己"的箴言，正是源于對未知永恒的饑餓感。這種精神張力，不應被技術便利消解。
（例證段）敦煌研究院的學者們，在黃沙漫卷中守護千年壁畫，正是源于對文化傳承的"饑餓感"。當數字技術能完美復刻洞窟影像，樊錦詩院士仍堅持"莫高窟需要呼吸"，因為她深知：真正的文化傳承，需要保持對歷史原真的敬畏與渴求。這種適度的不滿足，恰是文明延續的密鑰。
（升華段）饑餓感不應是匱乏的傷痕，而應升華為超越的階梯。愛因斯坦說："提出新問題需要創造性的想象力。"當ChatGPT能生成論文，我們更要培養追問本質的勇氣；當虛擬現實構筑完美世界，我們更需保持觸摸真實的渴望。這種主動保持的"精神饑餓"，才是文明進化的永動機。
（結尾）在算法投喂的時代，讓我們為心靈保留一方"饑餓"的凈土。就像普羅米修斯盜火時忍受的灼痛，就像屈原《天問》中不竭的追問，適度饑餓感終將在飽足年代綻放出最絢麗的人類精神之花。
分層分析：
切合題意：通過"面包-詩篇""數字技術-莫高窟"等對比，緊扣材料核心矛盾，始終圍繞"適度饑餓感"展開論證。
立意深度：從生存需求上升到文明維度，提出"主動保持精神饑餓"的創見，超越簡單利弊分析。
結構優勢：采用"起承轉合"的經典結構，每個段落設置核心意象（如陶罐、飛天、黃沙等），適應快速閱讀。
材料選擇：敦煌案例兼具文化深度與時代性，愛因斯坦等名言提升說服力。
語言亮點：比喻新穎（"精神麻醉劑"），句式靈活，考場環境下易形成深刻印象。
評分：內容19+表達19+發展19=57分（一類文）
三、學生作文評分：
評分：內容15+表達15+發展13=43分（三類文）附 評卷場評分：18+17+18=53
分層分析：
優點：結構完整，能運用例證，語言基本通順，回應了題目核心問題。
主要問題：
例證單薄：李政道、葉培建事例缺乏細節支撐，與"饑餓感"聯系牽強
論證淺表：對"物質精神產品豐富"的當代性剖析不足
邏輯斷層：第二段論證滿足感的價值，但第三段轉折生硬
語言平淡：多使用"應當""需要"等說教性表達，缺乏感染力
升格建議：
(1) 細化例證：將"拍題軟件"具象為"某學生依賴作業幫導致思維退化"的個案
(2) 強化對比：加入"數字原住民與前輩學者求知方式"的世代差異分析
(3) 深化立意：提出"信息過載時代的選擇性饑餓"等新見解
(4) 優化語言：運用"算法繭房""精神飽脹"等新概念，增強時代感
四、總結提升路徑：
建立"問題意識"：緊扣"為什么在當代討論這個問題"展開思考
鍛造"思辨利刃"：運用矛盾分析法、歷史縱深感等思維工具
積累"鮮活素材"：關注科技倫理、文化傳承等領域的典型案例
打磨"個性表達"：在規范中追求有辨識度的語言風格
【附】作文分類分等級評分標準
一類文，54～60分：
1.對“饑餓感”的理解準確，明確回應題目問題； 2.文章重心圍繞饑餓感缺乏好或壞的原因，闡述充分； 3.針對“物質產品和精神產品日益豐富的今天”的情境進行論證； 4.認識深刻，論證充分，結構嚴謹，語言精準。
二類文，48～53分：
1.對“饑餓感”的理解準確，明確回應題目問題； 2.文章重心圍繞饑餓感缺乏好或壞的原因進行闡述； 3.針對“物質產品和精神產品日益豐富的今天”的情境進行論證；4.論證合理，結構完整，語言通順。
三類文，42～47分：
回應題目問題不夠明確； 或文章重心偏移，對饑餓感缺乏好或壞的原因闡述不夠； 或論證時偏離“物質產品和精神產品日益豐富的今天”的情境； 或思路不清晰，語言不通順等。
四類文，36～41分：
對“饑餓感”的理解有偏差； 或不回應題目問題； 或文章通篇只談怎么做，基本不談饑餓感缺乏好或壞的原因； 或論證時完全不涉及“物質產品和精神產品日益豐富的今天”的情境； 或論證混亂； 或文體不明。
五類文，35及以下：
30～35分： 另起爐灶，僅開頭結尾對“饑餓感”有所涉及，中間部分另起爐灶，如談求索、缺乏、苦難，談“感”等。
30分以下： 完全和材料無關。
五、關于等級打分
（一）基礎等級——內容和表達兩項，以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。
內容（20分）：重點是題意、內容。
表達（20分）：重點是作文的結構、語言、文體、卷面等。
（二）發展等級（20分）
1.基礎等級分要與發展等級分相匹配，不跨等給分。
2.發展等級一般不在內容或表達的下一等給分，如內容一等，表達二等，發展等級一般在一等或二等給分。
3.內容在四等的，“發展等級”可以給1到2分；抄襲的，“發展等級”不給分。
備注：1.可以同等級或相鄰等級打分，不宜跨等級打分； 2.發展等級評分不能低于基礎等級。
六、關于作文的其他項評定
扣分項評定
1.錯別字，1個扣1分，重復不計； 2.不足字數者，每少50字扣1分； 3.無標題扣2分。

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