資源簡介

海上日出
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“擴(kuò)、剎”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會寫“鑲”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.用借助表格、圈畫關(guān)鍵詞等方式,梳理清楚作者從哪些方面描寫了海上日出的變化，并歸納景物描寫方法，總結(jié)寫作順序。
3.學(xué)習(xí)作者按景物變化順序?qū)懗鼍拔锾攸c的方法，嘗試補(bǔ)充修改煙花綻放的片段。
【教學(xué)重難點】
1.用借助表格、圈畫關(guān)鍵詞等方式,梳理清楚作者從哪些方面描寫了海上日出的變化，并歸納景物描寫方法，總結(jié)寫作順序。
2.學(xué)習(xí)作者按景物變化順序?qū)懗鼍拔锾攸c的方法，嘗試補(bǔ)充修改煙花綻放的片段。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，知任務(wù)
同學(xué)們，這個單元我們開啟“賞自然風(fēng)光，繪身邊美景”的主題活動。學(xué)校小作家協(xié)會公布了征稿啟事，優(yōu)秀的文章將發(fā)表在學(xué)校公眾號上，并頒發(fā)“美景小作家”的榮譽(yù)證書。關(guān)于寫景，你有什么好方法？同學(xué)們知道得真不少，這節(jié)課我們就跟隨巴金先生看海上日出，探索按照一定順序?qū)懢拔锏暮梅椒ā?br/>活動一：初讀梳理，入美景
1.課前預(yù)習(xí)了課文，這幾個詞不好讀，你能讀準(zhǔn)嗎？（出示）
一剎那間 鑲了金邊 負(fù)著重荷
多音字“荷”，讀二聲時指荷花，讀四聲時表示擔(dān)子、負(fù)擔(dān)。那“負(fù)著重荷”是什么意思？想象著畫面再來讀。
2.指導(dǎo)寫好“鑲”字。
學(xué)生觀察。師范寫，左窄右寬、雙口寫小、穿插避讓。提醒學(xué)生書寫時保持良好的書寫姿勢。
3.課文講了哪幾種情況下的海上日出？請同學(xué)們來交流。
活動二：細(xì)讀變化，學(xué)寫法
1.尋找顏色的變化。
①為什么巴金先生說海上日出是個奇觀呢？我們先來看晴天時的日出景象。請同學(xué)讀第2、3自然段，其他同學(xué)邊聽邊想太陽的什么變化讓你感受到這是一個奇觀。（預(yù)設(shè)：顏色）
②這個變化很明顯，都有哪些顏色？再來默讀第2、3自然段，用橫線畫出描寫顏色的詞語。
③這顏色奇在哪里呀？
顏色不僅色彩豐富，而且有變化，讓我們感受到了海上日出的奇麗。
④一起讀，把美美的顏色讀出來。
2.尋找亮光、位置的變化。
（1）這日出之奇，除了太陽的顏色在變化外，還有什么在變化？
顏色 紅霞 紅是真紅 紅得非常可愛 深紅
亮光
位置
交流提示：我找到 這些詞語，發(fā)現(xiàn)了日出時 的變化，并感 受到 ，非常奇妙。
（2）請繼續(xù)默讀第2、3自然段，圈畫亮光和位置發(fā)生變化的詞語，然后完成表格，并借助交流提示說說這變化奇在哪里。
（3）交流表格信息。
亮光變化的奇妙。我們原本認(rèn)為太陽在上升的過程中是沒有亮光變化的，但是通過課文“加強(qiáng)亮光”“沒有亮光”“發(fā)出奪目的亮光”這三個詞語感受到了海面上太陽亮光的奇妙變化，這正是日出奇觀的魅力所在。
位置變化的奇妙。對于位置變化的奇妙，我們很難去描述，其實太陽越來越紅、越來越亮都是因為它在努力上升。把這些表示位置變化的詞語放到句子中再來讀一讀。誰能結(jié)合關(guān)鍵詞來談?wù)勛约旱母惺埽?br/>體會艱難：哪個詞讓你感受到了艱難？（預(yù)設(shè)：一步一步、慢慢地、努力。）
是呀，身負(fù)重荷還在慢慢上升，請你讀出這份艱難。
體會速度快。抓住動詞“沖破”“跳出”，感受到了太陽上升時的速度。再來想一想作者為什么用了“沖破”和“跳出”，能不能換成“冒出”“升起來”。是呀，此時的太陽不僅快，還有力量，這就是生命力呀！
（4）誰能讀出太陽的力量？再聽老師讀，有什么不同？（預(yù)設(shè)：教師在朗讀時語速有變化，前面讀得慢是因為太陽很重，上升艱難。）
對呀，你再來讀一讀！雖然負(fù)著重荷，但太陽依然沖破云霞，綻放光明。帶著對光明的贊頌一起讀。
（5）巴金先生說：“我寫文章，因為有話要說。”他到底想說什么呢？（出示）請你默讀下面的資料，說說他仿佛看到了什么。
資料一：《海上日出》選自《海行雜記》，寫于1927年，當(dāng)時23歲的巴金懷揣救國理想去法國留學(xué)。
資料二：當(dāng)時國難當(dāng)頭，民族處在危亡之際。包括巴金在內(nèi)的愛國人士不斷地在黑暗中奮斗，努力改變國家命運(yùn)。
當(dāng)巴金看到?jīng)_破阻力、躍出大海的紅日時，被深深打動，他仿佛看到了 。
小結(jié)：作者就是巧妙地運(yùn)用動詞，不僅寫出了位置變化、太陽的生命力，還寫出了作者內(nèi)心的期盼。
（板貼：巧用動詞）
（6）想不想看看海上日出的美景？（播放日出視頻）這海上日出的奇麗景象是怎么寫出來的？
小結(jié)：作者就是從顏色、亮光、位置這三個方面，把海上日出的變化過程寫清楚的。我們在寫景時，也可以從多個方面描寫讓景象更具體。（板貼：多個方面）
3.感受時間的串聯(lián)。
（1）這顏色、亮光、位置的變化交織在一起仿佛一幅幅畫，我們回到文章中再來讀讀體現(xiàn)這美麗畫面的句子。
（2）多美的畫面呀，作者是怎樣把這一幅幅的畫面聯(lián)結(jié)起來的？用上哪些詞語可以讓畫面聯(lián)結(jié)得更緊湊？
小結(jié)：作者在寫海上日出的景色變化時，一個時間對應(yīng)一個景象，不同的時間對應(yīng)不同的景象。這就是—（板貼：一時一景）我們在寫景時，用上這些時間詞可以讓畫面聯(lián)結(jié)得更自然。
（3）那你覺得這篇文章是按什么順序來寫的？
除了時間在變，這篇文章還寫了哪些變化？我們把顏色、亮光、位置的變化融在一起就是—太陽的變化。這篇文章是按照太陽變化的順序來寫的。我們在寫有變化的景物時就可以按照景物變化的順序來寫。（板貼：按照景物變化順序）如果你再用上這些小妙招，咱們的寫景文就一定能更吸引人。
活動三：運(yùn)用妙招，寫美景
1.回顧梳理描寫景物變化的小妙招：巧用動詞，寫多個方面，一時一景。
2.接下來咱們就練練筆。先來看視頻。（播放煙花綻放的視頻）要把這個美景寫好，就要像作家一樣抓住景物變化的多個方面，按照變化的順序表達(dá)清楚。再給大家一個工具箱。（出示）
表示時間的詞：突然、頓時、轉(zhuǎn)眼間、一剎那間、轉(zhuǎn)瞬間。
表示動作的詞：躥、沖、射出、垂下、散落、墜落。
3.一位同學(xué)也看了視頻，寫了片段，對照評價標(biāo)準(zhǔn)讀一讀，說說有哪些地方還不夠好。（出示例文及評價標(biāo)準(zhǔn)）
漆黑的夜空中，伴隨著“吱”的聲音，煙花飛上高空。小火球在黑夜里射出無數(shù)條光線，像綻開了一朵花，它越來越亮。轉(zhuǎn)眼間，這光線落下來。萬條弧線滑向大地，之后，天空又暗了。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
◎?qū)懗鲆粫r一景的變化。（用上時間詞）
◎?qū)懗龆鄠€方面的變化。（顏色、形狀、位置、聲音……）
◎運(yùn)用動詞寫出變化。
4.借助修改符號，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，修改煙花綻放的小片段。
5.師生共評。（展示學(xué)生作品，師生對照評價標(biāo)準(zhǔn)共同評改。）
布置作業(yè)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的寫作順序，跟巴金爺爺學(xué)到了新的寫作妙招，課后再運(yùn)用妙招寫寫日落景象。

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