資源簡介

(共42張PPT)
（統編版）七年級
下
陸定一
老山界
苦不苦，想想長征兩萬五。
累不累，想想革命老前輩。
長征的途中，紅軍過草地、爬雪山、渡險橋，克服種種困難，最終在1936年10月取得長征勝利。今天我們一起聽聽老紅軍的講述，看看紅軍是怎樣翻越這座“五嶺”中最險的山吧！
作者簡介
江蘇人，無產階級革命家，1927年任團中央宣傳部部長，長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。為建設和發展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻。
陸定一（1906-1996）
時代背景
雄偉險峻的“五嶺”,其中有一座山嶺叫做越城嶺,是“五嶺”中最險的一座山,也是紅軍翻過的“第一座難走的山”,它被稱為老山界。
七律·長征
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
結合課文和資料：說說老山界是一座怎樣的山？
老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽。1934年12月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經過慘烈的激戰，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、后衛五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。
高大陡峭、崎嶇險峻、氣候惡劣、人跡罕至……
字音檢測
縱（zòng）隊
驚惶（huáng）
攀（pān）談
苛（kē）捐雜稅
籬笆（lí bā）
峭（qiào）壁
骨碌（gū lu）
包裹（guǒ）
酣（hān）然入夢
打顫（zhàn）
蜷（quán）曲
點綴（zhuì）
矗（chù）立
嗚咽（yè）
澎湃（péng pài）
督（dū）促
馬匹（pǐ）
落（là）下
字詞學習
苛捐雜稅
繁重的捐稅。
酣然入夢
暢快地入睡。
細切
形容聲音細微急促。
情境創設
跨越歷史煙云，感受閃耀精神。為弘揚長征精神，賡續紅色血脈，老山界景區誠邀大家參加“重走長征路，翻越老山界”體驗活動。本次旅行將采取沉浸式體驗的形式，追尋紅色足跡，重溫紅色記憶，讓我們跟隨著英雄的足跡，用雙腳踐行、用內心感悟，一起體驗一場別樣的“長征之路”吧！
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情
境
任
務
任務一：追尋紅軍足跡，重走長征之路
任務二：銘記光榮歷史，傳承紅色基因
任務三：明信片微定制，感悟環境艱苦
任務四：擬寫紀念碑文，厚植長征精神
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1921
任務一
追尋紅軍足跡，重走長征之路
出發之前，我們細讀文本，邊讀邊勾畫出文章中表示時間和地點的詞語，概括人物活動！獨立完成表格。
時間 地點 人物 活動
追尋紅軍足跡，重走長征之路
下午
瑤民家
傍晚
爬山
紅軍
山腳
天黑
露宿
紅軍
山腰
夜里
凍醒觀景
紅軍
山腰
半夜
吃飯、登山
紅軍
山路上
黎明以后
下午兩點多
山頂、下山路上
紅軍
看景致、煮粥
山溝
攀談、吃粥、貼標語
宣傳部同志
沿山溝前進
紅軍
追尋紅軍足跡，重走長征之路
合作探究：以小組為單位試著畫一幅簡單路線圖，把表格內容標注在上面吧！
追尋紅軍足跡，重走長征之路
小組代表展示：
在瑤民家攀談、吃粥、貼標語
山腳登山
夜里
黎明
看景致
煮粥
沿山溝前進
一
山
下
跑
氣
口
宿營地
半夜
凍醒觀景
下午
傍晚
天黑
露宿
吃飯、登山
下午兩點多
追尋紅軍足跡，重走長征之路
1、文本依照什么線索來展開敘述的？
時間變化
地點轉移
2、請用一句話概括故事內容？
什么人？
什么事？
結果？
紅軍長征途中成功翻越了老山界。
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文中說“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”，老山界究竟有多難走呢 讓我們跟隨英雄的足跡，點亮行軍火把，請大家拿好手中的旗幟，一起踏上一場別樣的“長征之路”吧！出發！
追尋紅軍足跡，重走長征之路
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1921
任務二
銘記光榮歷史，傳承紅色基因
銘記光榮歷史，傳承紅色基因
項目一：
翻山體驗行路“難”
走路難：
懸崖峭壁、山高路險
果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬，旁邊就是懸崖。
銘記光榮歷史，傳承紅色基因
項目二：
埋鍋體驗吃飯“難”
山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。
昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。
肚子很餓，氣力不夠。
吃飯難：
糧食奇缺、肚子饑餓
銘記光榮歷史，傳承紅色基因
埋鍋體驗吃飯“難”
“埋鍋造飯”作為一種傳統的熱食保障方式，曾經在軍事上產生了重大意義。到達宿營地后，指揮員讓士兵安營扎寨、埋鍋造飯。利用這種方式，能夠在較短的時間內，確保部隊吃上熱食，以補充體力，尤其是在天氣嚴寒的冬季，能有效地抵御寒冷，保持部隊的戰斗力。
銘記光榮歷史，傳承紅色基因
項目三：
露營體驗睡覺“難”
路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？
半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰。
睡覺難：
路窄不平、寒氣逼人
銘記光榮歷史，傳承紅色基因
項目四：
槍聲體驗處境“難”
醫務人員真是辛苦，因為山陡，傷員病員都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著。
五、八軍團正跟敵人開火，遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息。
處境難：
敵人追擊、槍聲密集
恭喜大家順利跨越老山界之“難”。相信大家頗有感觸，結合文本內容，思考紅軍戰士又是如何面對路上困難的呢，看到了怎樣的紅軍
銘記光榮歷史，傳承紅色基因
請用“從文中________，可以看出紅軍戰士__________，看到了______________紅軍。”的句式回答。
銘記光榮歷史，傳承紅色基因
小組代表展示：
①從文中“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！” “我們頂著天啦！”的句子，可以看出紅軍戰士打趣逗笑奮勇登山，看到了有著必勝的信念和革命的樂觀主義精神的紅軍。
②從文中“雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋米送給她”的句子，可以看出紅軍戰士勇敢前進大公無私，看到了努力爭取民眾支持、依靠人民群眾戰勝困難的紅軍。
銘記光榮歷史，傳承紅色基因
③從文中“我們完成了任務,把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。”的句子，可以看出紅軍戰士艱難險阻敢于攀登，看到了有著高度的紀律性、自覺性和團結互助精神的紅軍。
④從文中“大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日前線上去顯顯身手呢？”的句子，可以看出紅軍戰士毫不畏懼嘲笑敵機，看到了堅強的革命意志和革命的英雄主義精神的紅軍。
銘記光榮歷史，傳承紅色基因
體驗項目五：
到瑤民家歇腳
我們仿照紅軍戰士一口氣下山，終于到達山腳下。
歡迎大家來瑤民家做客，體驗紅軍與百姓的魚水情深。
銘記光榮歷史，傳承紅色基因
瑤民非常熱情地招待了我們，文本中的瑤民一家狀況如何呢？
這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。
從“照著習慣”和“躲”，你讀出了什么？
從“照著習慣”和“躲”，可看出當地軍閥對百姓的欺壓。瑤民家男主人不知道經過的隊伍是紅軍，以為是以前那樣的部隊，所以躲起來。
銘記光榮歷史，傳承紅色基因
男人照這習慣躲起來；女人講到苛捐雜稅；
反映了國民黨反動派給人民造成的災難，讓人民受苦受累。
女人拿出僅有的米給紅軍吃；還道歉；同志反過來贈送她大米。
表現了百姓與紅軍之間的溫暖人情。表現了人性間的善良淳樸。
反映了紅軍這支隊伍為百姓服務的宗旨，豐富了主旨。
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任務三
明信片微定制，感悟環境艱苦
明信片微定制，感悟環境艱苦
歡迎大家來到文化驛站，這里有三種景物的貼紙，寫下你的賞析與感悟，請自行選擇自己定制個性明信片吧！
貼紙
明信片微定制，感悟環境艱苦
“從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。”
賞析這段文字，好在哪里？
·“之”字形說明山路曲折迂回；
·火把“與星光連接”說明山勢之高大險峻；
·“許多”既說明有成千上萬的紅軍戰士在攀登，又說明山路的曲折陡峭。
·“奇觀”表現了人物、夜色、高山交織在一起的壯觀而奇特的景象。
明信片微定制，感悟環境艱苦
“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石……除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”
賞析這段文字，好在哪里？
明信片微定制，感悟環境艱苦
1、運用了多種修辭手法。運用了連續比喻和排比，把各種不可捉摸、難以言狀的聲響寫得活靈活現，從不同角度寫出了聲音的變化。以上這些句子短小而整齊，形象豐富而生動。
“像春蠶在咀嚼桑葉”
寫連續不斷的細微聲音,比喻戰士們輕細的話語聲,說明戰士們被凍醒的次數非常多。
“像野馬在平原上奔馳”
運用比喻的修辭手法，描寫半夜山風之大，同時暗示了寒風刺骨。
“像山泉在嗚咽”
運用比喻的修辭手法，既寫出了山泉的時斷時續，又暗指山勢崎嶇。
“像波濤在澎湃”
運用比喻的修辭手法,寫林木被風刮動的聲音。
明信片微定制，感悟環境艱苦
2、調動了多種感官進行描寫。先寫的是視覺感受，后寫的是聽覺感受。寫視覺感受時，是按照“看”的自然順序來寫的，即先寫醒來時首先看到的星空，再寫四周的山峰，最后寫山路上的篝火，由此自然過渡到聽覺。作者運用了以聲襯靜的手法來寫聽覺感受，突出了山的寂靜，引發讀者的聯想和想象。
3、多角度運用對比手法。有寂靜與聲響的對比，遠與近的對比，還有大與小的對比。從不同的角度進行對比，突出了山的寂靜。
明信片微定制，感悟環境艱苦
景色明朗、清新，表達了戰士們克服困難后歡暢、輕松的心情，營造了一種前景光明的美好意境。
我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。
賞析這段文字，好在哪里？
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作者用形象生動的語言真實地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，表現了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
課堂小結
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任務四
擬寫紀念碑文，厚植長征精神
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巍巍老山界，傳奇英雄山。作者在文中寫道“將來要在這里立個紀念碑，寫上某年某月某日,紅軍北上抗日路過此處。”遺憾的是，作者未能如愿。今天，我們重走長征路，攀登老山界，想在山頂立一塊石碑作紀念,你準備在石碑上寫什么
擬寫紀念碑文，厚植長征精神
追尋紅軍足跡
傳承長征精神
北上抗日何懼艱難萬險
穿越老山界紅軍意志堅
星夜翻山不怕險
革命意志高如天
今日重登老山界
紅軍精神記心間
長征精神是全世界人民共同的精神財富
長征精神超越了不同國家、不同民族、不同意識形態界限，是全世界人民共同的精神財富。
曾任美國國家安全事務助理的布熱津斯基感慨：“對嶄露頭角的新中國而言，長征的意義絕不只是一部無可匹敵的英雄主義史詩，它的意義要深刻得多。
它是國家統一精神的提示，它也是克服落后東西的必要因素。”
信仰克服困難
不斷前進
精神資源
穿越時空的巍峨豐碑
激勵全世界人民
長征精神的現實意義
作業布置：
1、素材積累：
長征精神的代表人物和典型事跡。
2、拓展思維：
一代人有一代人的長征路。
作為青少年，如何走好新時代長征路？
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Thanks!淬英雄之心，鑄少年精神
——《老山界》教學設計
鄭州外國語學校朗悅校區 李陽蕾
課型
概念課
二、內容分析
1.課標要求：
初中階段要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，培養文化自信。
預習時，注重學生的充分朗讀，對文中記敘的事件有初步的了解；對當時的背景、萬里長征進行充分的知識補充，幫助學生深層次理解文章主旨。
《老山界》設置真實的情景及任務，注重培養學生閱讀與鑒賞，梳理與探究的能力。用真實的情景激發學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。完成任務的過程是認識、了解、熟悉紅軍這一偉大群體的過程，也是提升思想文化修養，激發愛國主義情感的過程。
2.教材解讀
《老山界》是七下第二單元的第二課。本單元的課文，本單元以家國情懷為主題，選編了五篇文學作品，表現了不同時代的人民熱愛祖國、熱愛家鄉、愿意為保家衛國奉獻自己的一切的思想感情。這些文章的學習，能喚起學生的家國情懷。增強民族自豪感。學習并傳承革命精神，懂得熱愛和平、珍惜和平、捍衛和平。學習本單元要精讀課文，把握人物的主要特點，感受他們的非凡旗幟，喚醒我們的愛國心，要在通覽全篇了解大意的基礎上，把握關鍵詞句和段落字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處，還要結合時代背景，理解他們的愛國之情。
《老山界》是一篇回憶性散文，首先抓住文章敘事線索，梳理紅軍翻越老山界的經過。結合具體的敘述和描寫，歸納出翻越老山界之難。通過分析相關畫面，體悟紅軍不怕艱苦的革命樂觀主義精神。
《課標》要求完成“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味敘述和描寫在語言環境中的意義和作用。”由此確定本節課的重點為結合具體的敘述和描寫，體會紅軍戰士翻越老山界的艱難，并賞析自然環境。難點為體會志愿軍戰士的愛國情懷和革命英雄主義精神。
三、學情分析
1.知識基礎
七年級上學期學生已經初步接觸抒情表達方式之一—抒情，本文內容讀起來難度不大。但是因為課文的時代背景距離學生太遠，加之年齡、個體經驗所限，學生沒有家國之痛的經歷和體驗，因此，教學中要注意通過多種方式調動學生的想象，喚起他們內心的情感，引導學生盡量將自己“浸泡”在作品的氛圍中，體會作品的情境。
2.行為習慣
七年級學生已初步具備了一定的分析問題和解決問題的能力，通過前面的學習，學生也能夠在誦讀感悟、細節品味及小組合作探究的基礎上進一步研究語言文字，這都為本節課的學習奠定了一定的基礎。但學生缺乏的是在文本解析的基礎上理解思想情感以及準確完整交流表達的能力。
3.關鍵能力
上課時提供抓手，賞析語句的方法，鍛煉學生信息獲取與加工的能力；組織小組活動，培養學生語言組織與表達的能力；進行充分的資料補充幫助學生理解家國精神，發表自己的看法，培養學生批判思維和辯證思維的能力。
四、學習目標
基礎性目標 1.我能準確讀寫出本課 “讀讀寫寫”的字音字形。 2.我能找出表時間變化和地點轉移的句子，理清文章的敘事線索，梳理紅軍翻越老山界的過程。
拓展性目標 1.我能結合具體的敘述和描寫，體會紅軍戰士翻越老山界的艱難，并賞析自然環境。
挑戰性目標 1.我能結合時代背景，感受文章所傳達的精神品質，接受革命傳統教育。
五、實現路徑
基礎性目標 實現路徑 1.學生自讀課文、注釋，讀準字音。 2.通過圈點勾畫文中關鍵詞語，梳理清紅軍翻越老山界的經過，體會過程之艱難。
拓展性目標實現路徑 1.品味文中精彩的語句，結合關鍵詞和內容談自己的理解。 2.通過分析修辭和人物描寫、環境描寫的作用，總結歸納出紅軍在翻越老君山中體現的精神品質。
挑戰性目標實現路徑 結合時代背景，感受文章所傳達的精神品質，接受革命傳統教育。
六、課堂流程
流程 時間 教師活動 學生活動
情境創設 導入新課 2分鐘 ①跨越歷史煙云，感受閃耀精神。為弘揚長征精神，賡續紅色血脈，老山界景區誠邀大家參加“重走長征路，翻越老山界”體驗活動。本次旅行將采取沉浸式體驗的形式，追尋紅色足跡，重溫紅色記憶，讓我們跟隨著英雄的足跡，用雙腳踐行、用內心感悟，一起體驗一場別樣的“長征之路”吧！ ②明確三級學習目標。 進入情景，明確活動任務。 齊讀目標，明確學習目標。
任務一：追尋紅軍足跡，重走長征之路 5分鐘 ①1、出發之前，我們細讀文本，邊讀邊勾畫出文章中表示時間和地點的詞語，概括人物活動！獨立完成表格。 ②合作探究：以小組為單位試著畫一幅簡單路線圖，把表格內容標注在上面吧！（小組代表展示） ③文本依照什么線索來展開敘述的？ ④請用一句話概括故事內容？ 根據預習提出疑問。 梳理翻越路線。
任務二：銘記光榮歷史，傳承紅色基因 20分鐘 ①文中說“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”，老山界究竟有多難走呢 讓我們跟隨英雄的足跡，點亮行軍火把，請大家拿好手中的旗幟，一起踏上一場別樣的“長征之路”吧！出發！（請在文中勾畫相關語句，并概括“難”的具體內涵。） ②項目一：翻山體驗行路“難”項目二：埋鍋體驗吃飯“難” 項目三：露營體驗睡覺“難” 項目四：槍聲體驗處境“難” 項目五：到瑤民家歇腳 ③恭喜大家順利跨越老山界之“難”。相信大家頗有感觸，結合文本內容，思考紅軍戰士又是如何面對路上困難的呢，從他們身上看到了怎樣的長征精神 ④教師組織學生圈畫文本、小組討論，進行總結歸納。 ①閱讀文本，圈畫出評價性語句。 ②小組合作，朗讀，交流，總結。 ③歸納語句的作用及特點。
任務三：明信片微定制，感悟環境艱苦 5分鐘 ①歡迎大家來到文化驛站，這里有三種景物的貼紙，寫下你的賞析與感悟，請自行選擇自己定制個性明信片吧！（在文中勾畫環境的語句） ②環境一：“從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。” ③環境二：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石……除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。” ④環境三：我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。 ⑤小結： 作者用形象生動的語言真實地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，表現了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。 ①結合文章內容和時代背景，準確表達自己的觀點及理由。 ②小組合作討論，準確表達觀點。
任務四：擬寫紀念碑文，厚植長征精神 5分鐘 ①巍巍老山界，傳奇英雄山。作者在文中寫道“將來要在這里立個紀念碑，寫上某年某月某日,紅軍北上抗日路過此處。”遺憾的是，作者未能如愿。今天，我們重走長征路，攀登老山界，想在山頂立一塊石碑作紀念,你準備在石碑上寫什么 ②拓展延伸——長征精神的現實意義： 長征精神是全世界人民共同的精神財富。 長征精神超越了不同國家、不同民族、不同意識形態界限，是全世界人民共同的精神財富。 搜集資料，自由演說。
課堂小結 3分鐘 國家的漫漫征途，需要一代又一代人的努力奮斗，甚至付出生命。我們每一個人的人生之路亦何嘗不是。每一代人有每一代人的長征，每一個人也有每一個人的長征。惟有奮斗，惟有學習，才能走好我們自己的長征路。 回憶本節課內容， 進行總結。
布置作業 ①素材積累：長征精神的代表人物和典型事跡。 ②拓展思維：一代人有一代人的長征路。作為青少年，如何走好新時代長征路？（不少于200字）
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