資源簡介

爸媽我愛您，孝敬在我心
——孝親敬老系列活動（項目式）學習
【教學設想】
《孝親敬老，從我做起》是統編版初中語文教材七年級下學期第四單元的綜合性學習內容，此單元所學文章從不同角度展現中華傳統美德，提高個人道德修養?！靶⒂H敬老，從我做起”也是基于單元主題所確定，同時也結合了學生現階段的特點。關于綜合性學習的教學，北京師范大學鄭國民教授曾以“語文綜合性課程是以語文課程的整合為基點，加強語文課程和其他課程的聯系，強調語文課程與生活的結合，以促進語文素養的整體推進和協調發展”為綜合性學習定義。語文的綜合性學習可以與其他課程聯系，但核心是要培養學生的語文素養，課程的教學設計應具有“語文味”，以引導學生解決語文問題為導向。
孝親敬老這一主題，學生在小學階段及七年級上學期的道德與法治課程已有接觸，學生在初一下學期以“孝親敬老”為主題開展綜合性學習，除了要加深對“孝”的理解外，在課標中還強調對學生“組織活動”與“制作海報”這兩項能力點的培養，這是語文學科區別于其他學科的教學內容。
教學中，通過孝悌故事，尤其是當代人對“孝”文化的繼承與發展，有助于引導學生辯證思考，增強對“孝”的理解。通過采訪父母這一活動有助于密切學生與父母的聯系，培養學生同理思維，嘗試站在父母角度看待問題。同時，通過活動策劃、海報制作等活動，有助于提高學生運用語文知識解決問題的能力，在活動中傳承“孝親敬老”文化。
【教學目標】
1.采用任務驅動和小組合作的方式組織開展“訪攝通親心”“誦辯明孝義”“彩繪傳敬愛”活動，加深學生對“孝老敬親”的體會，提高活動組織與合作探究能力
2.設計和手繪以孝老敬親為主題的校園海報
【教學重難點】
1.了解中國傳統的孝文化，繼承和發揚中華民族孝親敬老的傳統美德
2.設計和手繪簡單的以孝老敬親為主題的校園海報
3.以孝老敬親為主題，撰寫簡易活動策劃并嘗試實施、執行
【問題提出】
（一）現實依據
父母恩情似海深，人生莫忘父母恩。孝親敬老是中華民族的傳統美德，更是中華民族家庭文化中的重要內涵，在外來文化的沖擊下，學生們對傳統文化少了敬畏與傳承之心。對于七年級的學生而言，孝親敬老看似就在學生們的生活之中，但因為太過熟悉，反而容易視而不見，覺得遙遠。
老人，為社會奉獻半生，為家庭繼續付出。目前，我國60歲以上的老年人口有近1.3億，我國人口老齡化速度也正逐步加快，然而，隨著社會經濟發展，生活節奏加快，對老人的關注卻越來越少。走近身邊的老人，了解他們的生活，對建立和諧社會具有十分重要的意義，也是學生在成長過程中的必修課。
（二）課標依據
2011版《初中語文課程標準》中提出：
1.在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
2.認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品味。
3.自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅；關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
（三）教材依據
七年級語文下冊第四單元的人文主題是中華美德，本單元的綜合性學習主題為“孝親敬老，從我做起”。教參定位教學目標為：
孝親敬老
通過本次綜合性學習，進一步懂得“孝”是中華民族的傳統美德。在學習活動中，深入體會“老吾老以及人之老”的含義；在日常生活中能真正做到體諒，關心父母，敬愛老人
組織活動
通過本次綜合性學習，學會活動的策劃、組織與實施，并且在活動中學會與同學合作，提高組織能力、合作能力、與人溝通交流的能力
制作海報
懂得一些制作海報的基本知識，能夠制作手繪校園海報，嘗試設計和制作簡單的公益海報
【項目描述】
《孝經》有言：“夫孝，天之經也，地之義也，民之行也。”，自古以來，孝親敬老便是中華民族的傳統美德。結合部編版七年級下學期第四單元綜合性學習教材要求，通過《爸媽我愛您，孝敬在我心》項目，加深學生對孝親敬老文化的認識，在“孝親敬老宣傳月”中，分工合作完成組織策劃，并通過采訪拍攝、吟誦辯論等形式深入學習，通過設計宣傳標語、宣傳海報活動的形式，加強宣傳力度，讓學生用自己的行動帶動周圍的人，營造孝親敬老文明校園分為。活動結束后，把活動剪影制作成微視頻，向學校和社會推廣，在活動中，既能提升學生的語文素養，同時有助于學生運用語文知識解決世紀問題，培養學生的口語交際能力、策劃能力、合作能力、審美能力。
【問題提出】
驅動問題：
如何策劃完成一期以“孝親敬老，從我做起”為主題的公益微視頻，為弘揚中華美德做出我們的貢獻？
核心任務：
為弘揚“孝”“敬”文化，學校計劃以“孝親敬老”作為本月教育主題，并在校園內外開展相關活動，“孝親敬老”主題下，計劃將活動分為“踐行”“明辨”和“傳承”三部分，最后把活動的成果制作成微視頻，面向班級、學校、社區等宣傳平臺進行展示。
【項目實施】
（一）整體實施過程
圍繞驅動問題，學生們精心策劃，選擇了采訪父母、撰寫情詩、吟誦名句、明辨“孝敬”，設計海報五個操作性強的活動形式，并用圖片、視頻的方式予以記錄，學生們進行分組實踐活動，完成不同任務，并在課堂上進行交流，最后完成公益微視頻的拍攝，在多平臺上進行進一步宣傳。
確定項目步驟
商定評價機制
“孝親敬老”綜合性學習專題活動評價表
評價項目 評價標準 自評 互評
情感態度 能夠認真閱讀活動要求
語言表達 說話時態度大方，聲音響亮，條理清晰
小組合作 認真傾聽小組成員的發言
積極參與小組討論交流
小組成員協同合作，認真完成分配的任務
綜合運用能力 自主查找、搜集整理資料
在活動時能提出自己的思考與疑問
運用語文和其他知識解決問題
成果形式 成果符合活動要求
新穎，能吸引人
評價等級分為A、B、C、D四級
A：完全符合 B:大多符合 C：部分符合 D:不符合
（二）成立項目小組
小隊名稱 成員名單 任務選擇 成果形式
訪親創詩團 任務一 做采訪、寫情詩
吟誦明辨團 任務二 誦名句、寫內涵
彩繪剪輯團 任務三 繪海報、剪視頻
（三）具體實施過程
1.策劃方案
項目提出后，學生進行討論，明確微視頻三部分的展現形式，圍繞“孝親敬老”，學生可以做什么，需要做什么，并用什么形式加以記錄并展現加以討論。最后在老師的指導下，綜合學生所提出的意見，形成微視頻拍攝策劃案。策劃案如下：
《爸媽我愛您，孝敬在我心》策劃案
任務一：訪詩通親心
采訪父母
列出對最感興趣的關于父母的4個問題，并進行采訪，進行記錄。
________,我想問問你：
問題示例：
例1：你像我這么大的時候，發生過什么讓你印象特別深刻的事情？
例2：人生中哪些事件的發生對你來說具有重大意義，為什么呢？
采訪提綱：
①作為孩子我想問：___________________________________________________
爸爸/媽媽的回答：____________________________________________________
②作為孩子我想問：___________________________________________________
爸爸/媽媽的回答：____________________________________________________
③作為孩子我想問：___________________________________________________
爸爸/媽媽的回答：____________________________________________________
④作為孩子我想問：___________________________________________________
爸爸/媽媽的回答：____________________________________________________
創作情詩
試著用三行情詩的形式表達想對爸爸媽媽說的話！
________,我想對你說
____________________________________
____________________________________
____________________________________
任務二：誦辯明孝義
(一)吟誦名句
查閱資料，進行選擇，吟誦名句，理解含義，了解中國古代孝親敬老傳統文化
①父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長我育我，顧我復我，出入腹我。欲報之德，昊天罔極。 ——《詩·小雅·蓼莪》
②樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。 ——《孔子家語》
③臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。祖孫兩人，更相為命。
——《陳情表》
④莫道桑榆晚，為霞尚滿天。 ——《酬樂天詠老見示》
(二)撰寫辨析
查閱資料，結合材料，聯系古今，對“孝”與“敬”進行辯證思考
材料一：
①子游問孝。子曰：“今之孝者是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？”——《論語》
明確：“孝”是____________________________________
②郭巨，家貧。有子三歲，母嘗減食與之。巨謂妻曰:"貧乏不能供母，子又分母之食，盍埋此子 兒可再有，母不可復得。"妻不敢違。巨遂掘坑三尺余，忽見黃金一釜，上云:"天賜孝子郭巨，官不得取，民不得奪。" ——《二十四孝》
郭巨埋兒的故事：郭巨，家境貧困，妻子生一男孩，郭巨的母親非常疼愛孫子，自己總舍不得吃飯，卻把僅有的食物留給孫子吃。郭巨因此深感不安，覺得養這個孩子必然影響供養母親，遂和妻子商議:"兒子可以再有，母親死了不能復活，不如埋掉兒子，節省些糧食供養母親。"當他們挖坑時，在地下二尺處忽見一壇黃金，上面寫:"天賜孝子郭巨，官不得取，民不得奪。"夫妻得到黃金，回家孝敬母親，并得以兼養孩子。從此，郭巨不僅過上了好日子，而且孝順的美名傳遍天下。
老萊子孝養二親，行年七十，嬰兒自娛，著五色彩衣，嘗取漿上堂，跌仆，因臥地為小兒蹄，或美鳥鳥于親側?！　端囄念惥邸?br/>老萊娛親的故事：春秋時，楚國有位隱士，名叫老萊子，年過七十歲。老萊子非常孝順父母，對父母體貼入微，一次，父母看著兒子的花白頭發，嘆氣說:"連兒子都這么老了，我們在世的日子也不長了。"老萊害怕父母擔憂，想著法子讓父母高興。于是，專門做了一套五彩斑斕的衣服，走路時裝著跳舞的樣子，父母看了樂呵呵的。一天，他為父母取漿上堂，不小心跌了一跤。他害怕父母傷心，故意裝著嬰兒啼哭的聲音，并在地上打滾。父母還真的以為老萊是故意跌倒打滾的，見他老也爬不起來，笑著說:"萊子真好玩啊，快起來吧。"
明確：“孝”不是__________________________________
其中最使我不解，甚至于發生反感的，是"老萊娛親"和"郭巨埋兒"兩件事。
——《朝花夕拾》
③孝子之養也，樂其心，不違志。——《禮記》
“孝”更應是________________________________
材料二：
①父母之所愛亦愛之，父母之所敬亦敬之。 ——《論語》
明確：“敬”是____________________________________
②出入扶持須謹慎，朝夕伺候莫厭煩?！秳駡笥H恩篇》
明確：“敬”不是__________________________________
③慢人親者,不敬其親者也。 ——《三國志》
譯文：不尊重別人的父母，也就等于不尊重自己的父母。
老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！睹献印?br/>“敬”更應是_________________________________
任務三：近老傳敬愛
（一）走近老人
嘗試走近身邊的老人，可以是家中的爺爺奶奶，也可以是路上偶遇的老人，追憶似水年華，和他/她們多聊聊天，傾聽他們的人生故事吧！
我想走近__________________
他/她是____________________________________________________________
(二)分享故事
嘗試將這位老人的故事在小組乃至班級內分享，
今天是和________交朋友的一天，我想分享他/她的故事給你聽，他/她曾經
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
而現在，他/她
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
任務展現形式均為公益微視頻或公益海報形式二選一
公益微視頻要求如下：
①標題：自擬標題
②內容：每組結合自己所做任務進行拍攝并剪輯成短視頻
任務一需涵蓋采訪父母的過程及寫給父母的情詩照片
任務二需涵蓋誦讀名句過程及對“孝”與“敬”思考的呈現照片
任務三需涵蓋了解老人的過程及故事分享會照片
③清晰度：最低480P的清晰度，越清晰越好
公益海報要求如下：
請聯系活動進行后帶給你的思考與收獲，設計宣傳海報，并于校內外張貼。
海報主題：孝親敬老（孝親主題或敬老主題二選一）
孝親內容：采訪完你的爸爸/媽媽后，你對他/她有何更深入的了解？嘗試推薦你的“星父母”，勾勒他們的點滴故事吧！
敬老內容：父母會老去，每一個人也都會老去，你對敬老有何理解？嘗試走近身邊的老人，了解他們的故事吧！
海報尺寸：A4大小
設計要求：手繪為主，主題突出鮮明，顏色搭配和諧
2.興趣分組
結合學生們的興趣和特長，學生們進行了自由分組。根據微視頻的拍攝策劃案，將學生分為訪親創詩團、吟誦明辨團和近老故事團，各團進行小組討論、指定活動計劃，同時團長給每個人分工布置任務，同時每個團分頭進行項目前期培訓。
各團隊成員分工表如下：
團隊名稱 采訪父母 創作情詩 制作海報 剪輯視頻
訪親創詩團
團隊名稱 吟誦名句 辨析內涵 拍攝視頻 制作海報 剪輯視頻
吟誦明辨團
團隊名稱 采訪老人 拍攝視頻 制作海報 剪輯視頻
近老故事團
3.前期培訓
《爸媽我愛您，孝敬在我心》項目前期培訓
授課對象 課程內容 指導形式
訪親創詩團成員 寫三行情詩 給出參考資料，適當指導
吟誦明辨團成員 寫孝敬內涵 給出參考資料，適當指導
制作海報成員 手繪校園海報 個別指導內容、色彩搭配等
制作視頻成員 圖像視頻剪輯 電腦實操示范
4.任務實踐
學生分組開展不同的任務，并用拍照、拍視頻等形式進行記錄。
5.評價優化
各團團長及團員結合評價表進行自評和互評。
6.完成視頻
彩繪剪輯團團員進行最后的視頻剪輯，完成后進行班級展示，并放至網絡平臺進行宣傳。
【項目反思】
（一）家長反饋
本次活動開展得非常有意義，在這個過程中，感覺和孩子進行了更深層次的溝通，孩子們在這一活動中多方面的能力也得到了提供和鍛煉；
以“孝親敬老”為主題，通過采訪父母等活動，讓孩子有機會更深入地了解父母，加強親自溝通，孩子們也能在活動中加深對孝親敬老的認識，將課本的知識，轉化為自己的認知。
在活動中，孩子們學會了如何與人合作，孩子在活動前需要討論并分工，活動后還需要記錄和匯總，每一個活動都需要孩子們一起協作，讓孩子明確了團的協作的重要性，也提高了他們的合作探究能力。
在活動中，提高了孩子的語言表達和人際交往能力。在活動過程中，孩子既需要與其他同學等進行交流，也需要把自己的所思所想用文字呈現出來，由此，他們鍛煉了自己的表達與交際能力。
老師反思
“孝親敬老”對于七年級的學生們是無比熟悉但又十分陌生，甚至顯得遙遠的主題，尤其，如果僅僅是單純地知識講授，容易變成說教，學生會產生抗拒心理。因此，采取項目式的學習方式，讓每一個學生都能參與不同任務，將課堂延伸至家庭、校園乃至社會，既有助于學生加深對親恩敬義的認知，也能培養學生們各方面的素養及能力：
學生在整個活動中需要相應的閱讀等資料及技能上的培訓，他們除了在老師的幫助下獲取外，也需要通過多途徑地查閱資料，由此培養了他們的信息素養，鍛煉他們多渠道獲取、收集同時進一步處理信息的能力。
在活動過程中，學生們學會了辯證思考，面對不合理的文化現象，學會了質疑，也掌握了辨析這一重要學習方式，有助于學生明辨是非能力的養成。
活動中，彩繪海報、制作視頻等方式，也培養了學生的相應技能，學生們在每個環節中，遇到問題，都會及時通過詢問老師或者查閱資料的途徑求助，并在相應指導下，克服困難，由此培養了學生解決問題的能力。
但是，在第一次開展項目式學習的過程中，也遇到了一些問題，如微視頻制作的技術性難題、活動視頻、照片拍攝質量不高等，這些在實際的操作過程中，可能都需要給出更具體明確的要求及指導，才能將項目開展得越來越順利、越來越好。

展開更多......

收起↑