資源簡介

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2 東南西北 教學設計
教材分析：
本課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《方向與位置》的第二課時《認識東南西北》。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向，初步建立空間概念，為進一步學習東南、東北、西南、西北奠定基礎。
學情分析：
學生在此之前已經掌握了前后上下左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置，這為本節課的教學奠定了知識基礎。但是學生在面對地圖時，對東南西北的辨認就有一定困難了，因此本節課的學習就要讓學生充分利用好已有知識，調動他們全面參與新知的發生發展和形成過程。
教學目標：
（一）知識目標：
1、認識并會區分東、南、西、北四個方向；
2、能在實際生活中運用方位知識解決問題；
3、能結合具體的環境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向。
（二）技能目標：
1、學生經歷在現實的情景中確定和區分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
2、通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。
（三）情感目標：
1、通過感受數學與現實的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感；
2、通過活動體驗，培養學生熱愛生活、學以致用的意識，感受數學與現實生活的聯系。
3、通過組織學生交流討論或舉行集體活動，增強學生合作交流的意識和團隊意識；
4、尊重學生的選擇，發展學生的個性，培養學生的創新意識。
教學重點：
1、認識并會區分東、南、西、北四個方向；
2、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向。
3、能結合具體的環境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
教學難點：
1、在具體的環境中確定方向，并理解在具體的環境中確定方向和在圖上確定方向的區別；
2、理解物體間位置的相對性，并學會根據不同的參照物確定同一個物體的位置；
3、認識簡單的平面圖
教具準備：
東、南、西、北字牌各一張，課件
教學過程：
一、猜謎激趣,導入新課
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一個謎語，請你們一起來猜一猜。
謎語:有位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見它，不是下雨就刮風。
師：是什么 （太陽）
師：小朋友們看，可愛的太陽寶寶從遙遠的山崗徐徐升起。此時，小明正站在學校的操場上做早操哪。
問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報。（當學生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）
師：太陽每天從東方升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？
指一指：除了東，還知道哪些方向？
師：你們知道每天晚上太陽是從哪個方向落下的嗎 （好，今天我們就一起來認識這些方向。（板書課題：認識東南西北）
二、認識現實生活中的東南西北（情感體驗，初識方向）
1、做一做
讓學生面向太陽升起的方向站好。
師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。
揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。
2、比一比
師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應快。
反過來，老師說方向，小朋友們指。
3、選一選
師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北分別在哪兒呢？
師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？
（分別在教室的墻上貼上“南”“北”“西”）
師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？
三、交流信息，辨別方向。
1、想一想（創設情景）
有一天你樹林里玩的時候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？
2、議一議
學生交流辨別方向的方法，根據學生回答，出示相應的圖（指南針、北極星、樹的年齡：、日落西山太陽等），講述運用指南針、北極星、樹的年齡等辨認方向的方法，其實還有好多辨別方向的方法，課后請大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？
3、動一動
小朋友們全部站起來，伸出手臂動一動。師：面對太陽落山的方向站立，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
面對指南針白色指針指向的南邊，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對北極星站立，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
4、演一演
師：小朋友們現在和老師一起表現《認識東南西北》這首歌好嗎？
早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對西，南對北，東南西北，我認清。四、游戲活動，找方向。
1、談話：剛才我們認識了東、南、西、北，而且也會根據一個方向確定其他三個方向，現在有一個叫小華的小朋友想考考你們了，（出示學校的圖片）小華說：這是我們的學校，你能說說東、南、西各有什么嗎？
2、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？
五、鞏固練習
這節課我們認識了東、南、西、北，現在老師想考考你們：
1、如果你面向北，那么，你的后面是___；你的左面是___；你的右面是___。
2、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？
六、情感溝通，暢談收獲。
今天，我們玩得很開心，也學到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認為自己表現得怎么樣？還有什么問題？
七、教學反思：
本節課的教學內容是在現實情境中辨認東、南、西、北四個方向。學生在日常生活中經常接觸東、南、西、北四個方向，并不同程度地積累了一些確定方位的經驗和方法，但這些經驗往往是零散的、模糊的。因此，本節課我從三方面來組織教學：一是從學生熟悉的生活情景出發，引導學生在活動中討論和交流太陽是從哪個方向升起的？早上，面向太陽站立，如何確定東、南、西、北四個方向？幫助學生整理、歸納辨別方向的方法。二是以學生的學校生活和家庭生活為題材，引導學生親身經歷一些確定方位的活動，在活動中加深理解和記憶，掌握方位概念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北各有什么。三是通過介紹生活中常用的、有實用價值的確定方位的策略，以加深對東、南、西、北四個方向的認識，豐富了學生的知識。
另外，教學過程中，我結合“想想做做”的習題安排學生進行觀察、交流的數學活動，讓學生在活動中建構。如：同桌之間指一指四個方向；觀察交流教室和操場的東、南、西、北各有什么等活動。這些活動，為學生提供了廣泛參與、自主探索的機會，學生在觀察、比較、合作、交流的過程中，進一步加深了對東、南、西、北四個方向的理解和記憶，發展了空間觀念。
課堂結合游戲的方式，使學生積極參與，并能更好地掌握新知識。另外，讓學生動手制作校園平面圖，讓他們能夠更好地體會上北下南，左西右東的概念。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共18張PPT)
有位老公公,
一副圓面孔.
有朝一日不見它,
不是下雨就刮風.
謎底:
導入新課
怎樣辨認方向
早晨太陽從哪個
方向升起？傍晚
從哪個方向落下？
早晨面對太陽
前后左右
各是什么方向？
東
西
北
左面是北
南
右面是南
早上起來面向太陽
前面是東，后面是西
左面是北
右面是南
東和西相對，
南和北相對。
（北方）
要是你能認出它，
就不會在黑夜里亂闖。
生活中我們怎樣辨認方向
北極星是指路燈
永遠指向北方，
古代航海都是靠星系
辨認方向的
《東南西北》方向之歌
傍晚面向太陽，前、后、左、右各是什么方向？
東
西
北
南
口訣：
傍晚面向太陽
前面是是西后面是東
左面是南 右面是北
說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么？
教學樓
大門
籃球場
紅旗
操場
北
東
西
南
北
練一練！
我的前面是東，我的后面是（ ）
我的右面是西，我的左面是（ ）
我的左面是北，我的右面是（ ）
我的后面是南，我的前面是（ ）
認識地圖上的四個方向
東
西
北
南
上北 下南 左西 右東
地圖通常按上北下南左西右東的方向繪制的。
記一記
西
東
北
西北
東北
西南
東南
南
你學到了什么？

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