資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
模塊三單元整體分析
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是Describing pictures or photos，涉及“人與社會”主題范疇。本模塊緊緊圍繞描述照片或圖片這一主線，學習描述圖片或照片中的情景，學生能進一步強化復習現在進行時運用，如：The sun is shining.The cows are drinking water.等句型來描述圖片或照片中的情景。
單元教材分析
What:本節課選自外語教學與研究出版社的英語(三年級起點)六年級下冊Module3 Unit 2 The cows are drinking water.本部分學習的核心語言是鞏固復習用現在進行時詢問并回答或圖片或照片中的情景:“What are you doing I'm cleaning my room.The cows are drinking water.”課文學習內容是 Daming 給Lingling 寫信并附帶一張照片，Daming給Lingling 介紹照片上的情景。本課時的主要任務是學習用現在進行時詢問并回答或圖片或照片中的情景。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why:本課文通過 Daming 給Lingling的信和照片，使學生在情景中掌握用現在進行時詢問并回答或圖片或照片中的情景,培養學生自主學習英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力，以及交流和合作的能力。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How:本課時是閱讀課教學模式，學習用現在進行時詢問并回答或圖片或照片中的情景“ What are you doing I'm cleaning my room. The cows are drinking water."同伴之間對話練習用現在進行時詢問并回答、描述圖片或者照片中的情景，強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。培養學生自主學習英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力，以及交流和合作的能力。
單元教學目標
通過本課學習，學生能夠:
在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習用現在進行時詢問并回答或圖片或照片中的情景所使用的核心語言:“What are you doing I'm cleaning my room.The cows are drinking water.”;(學習理解)
在教師和同伴的幫助下,分角色表演對話,呈現核心語言在真實語境中的運用,并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價:(應用實踐)
3.在小組內進行真實語境的創設，學習用現在進行時詢問并回答或圖片或照片中的情景，通過學習，培養學生自主學習英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力，以及交流和合作的能力。(遷移創新)
完成本課時目標所需要的核心語言如下:What are you doing I'm cleaning my room,The cows are drinking water.
教學重難點
1.掌握單詞 cow,blow,rabbit,hide-and-seek的意思及使用方法。
2.學習用現在進行時詢問并回答或圖片或照片中的情景。
單元學情分析
學生通過三年半的英語學習,有一定的英語語言基礎,初步具備了一定的聽、說、讀、寫能力，學習策略也得到不同程度的發展。學生曾經學習過現在進行時，在此基礎上，本課進一步強化復習現在進行時，并能對照片或圖片進行描述。教師應注意給有困難的同學更多的表達機會，幫助其進行知識上的鞏固和拓展。
Module3 Unit1 The sun is shining. 一、教學目標 1.學生能在圖片手勢、簡筆畫等的幫助下，借助自然拼讀聽說認讀單詞shine,cry,everyone, fly away并能在具體情境中掌握動詞現在分詞的標志后綴-ing。 2.學生能在本模塊的語境中，學習描述照片中正在發生的事情的句型The sun is shining. 等。 3.學生能在圖片、音視頻等的幫助下正確理解文本內容，借助板書嘗試復述。 4.通過學習培養學生熱愛生活，擁抱大自然的積極的情感。 二、教學重點 1.掌握描述天氣的形容詞，能夠準確運用這些詞匯和短語描述不同天氣下的活動場景，使學生的表達更加豐富和準確。 2.理解并熟練運用現在進行時的結構（be 動詞 + 動詞 - ing 形式）來描述當前正在發生的動作和情景。 三、教學難點 在復雜場景中準確運用現在進行時描述多人或多物同時進行的不同活動，并且注意句子之間的邏輯關系和連接詞的使用，使描述更加連貫和自然，如 “Look! The boys are playing football on the playground while the girls are dancing in the classroom.”，這需要學生具備較強的語言組織能力和邏輯思維能力，能夠清晰地表達多個同時發生的動作和場景之間的關系。 四、教學準備：多體媒課件 五、教學課時：1課時
Step1 :Warming up 1. Watch and sing. 播放一首與動物活動相關的歡快歌曲，歌曲中包含一些常見動物的動作描述Look, listen and say. 2.Look and say. 展示一系列動物活動的圖片，如小鳥在飛、小狗在跑、孩子們在玩耍等，讓學生觀察圖片并用英語說出動物正在進行的活動，。 【設計意圖】Let's guess! 活動以有趣的猜謎形式吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和參與熱情。Look, listen and say 環節通過展示閱讀日的對話，復習了學生熟悉的詞匯和簡單的時態表達，鞏固了學生的基礎知識。Watch and choose 活動利用視頻資源，為學生提供了更加生動、直觀的學習情境，使學生仿佛置身于閱讀日的場景中，增強了學生的學習體驗。 Step2 :Presentation Presentation - Activity1 1.Look and answer. 展示一張包含多種動物的圖片，提問學生 “What animals do you see in the picture ”，引導學生仔細觀察圖片，說出看到的動物，如 “A bird and a dog.” 等。通過這一問題，培養學生的觀察能力和用英語表達所觀察到事物的能力，同時為后續描述動物的活動做準備，引出相關話題，激發學生的學習興趣和好奇心，使學生更加關注圖片中的細節內容。 2.Listen and chant. 播放一段關于小鳥和小狗活動的 chant，如 “Look at the naughty bird. It's flying. Look at the little dog. It's crying.”，讓學生聽并跟著 chant 一起朗讀。chant 具有節奏感強、韻律優美的特點，通過聽讀 chant，學生能夠在輕松愉快的氛圍中進一步感受現在進行時的用法，加深對 “is flying” “is crying” 等結構的理解，同時提高學生的口語表達能力和語感，增強學生學習英語的自信心和興趣。 3.Listen and fill. 再次播放 chant，讓學生聽并填空 “Look at the naughty ______. It's ______. Look at the little ______. It's ______.”，學生根據聽到的內容填寫正確的單詞（bird、flying、dog、crying）。這一練習有助于鞏固學生對 chant 內容的理解和記憶，強化學生對現在進行時結構的掌握，同時培養學生的聽力理解能力和單詞拼寫能力，使學生能夠更加準確地運用現在進行時進行表達。 【設計意圖】通過提問引導學生仔細觀察圖片，說出看到的動物，培養學生的觀察能力和用英語表達所觀察到事物的能力，同時引出后續描述動物活動的話題，激發學生的學習興趣和好奇心。借助 chant 的節奏感和韻律美，讓學生在輕松愉快的氛圍中進一步感受現在進行時的用法。 Presentation - Activity2 1.創設情境. 告訴學生大明正在給玲玲發送一些照片，展示大明發送照片的動畫或圖片，營造一個真實的情境，引發學生的好奇心和學習興趣，使學生更有代入感，為后續觀看照片和學習相關語言知識做好準備。 2.Watch and number. 播放大明發送的照片視頻，視頻中展示了不同的場景，如太陽照耀、鳥兒唱歌、人們看鴨子、鴨子吃三明治等，讓學生觀看視頻并根據視頻內容給照片排序。這一活動培養學生的觀察能力和理解視頻內容的能力，使學生能夠按照事件發生的順序理解不同場景，同時鍛煉學生的邏輯思維能力，讓學生在排序過程中思考場景之間的先后關系，為后續描述和理解整個故事奠定基礎。 3.Listen and fill. 播放與照片場景相關的音頻，音頻中描述了照片中的天氣和人物、動物的活動，如 “The sun__________. The birds__________________. Daming and Simon are ________ some ducks.”，讓學生聽音頻并填空（is shining、are singing in the tree、looking at）。通過聽力練習，學生能夠獲取關于天氣和活動的具體信息，進一步理解現在進行時在描述場景中的應用，同時提高學生的聽力理解能力和語言運用能力，使學生能夠準確地用現在進行時描述照片中的情景。 4.Read and answer. 展示包含照片場景描述的短文，如 “The birds are flying away. What are the birds doing What are the ducks doing ”，讓學生閱讀短文并回答問題。這一活動培養學生的閱讀理解能力和從文本中獲取信息的能力，使學生能夠理解短文內容并準確回答關于動物活動的問題，加深學生對現在進行時的理解，同時鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，提高學生的思維能力。 【設計意圖】創設情境環節通過講述大明給玲玲發送照片的故事，展示相關動畫或圖片，營造一個真實有趣的情境，引發學生的好奇心和學習興趣。Watch and number 活動要求學生觀看視頻并給照片排序，培養學生的觀察能力和理解視頻內容的能力。Listen and fill 聽力練習讓學生獲取關于天氣和活動的具體信息，進一步理解現在進行時在描述場景中的應用，提高學生的聽力理解能力和語言運用能力。Read and answer 活動通過展示短文并讓學生回答問題，培養學生的閱讀理解能力和從文本中獲取信息的能力。 Step3 : Practice 1.Look and say. 展示不同天氣下人們活動的圖片，如晴天人們在公園野餐、雨天孩子們在室內看書、下雪天人們在堆雪人等，讓學生觀察圖片并用英語描述圖片中的天氣和人們正在進行的活動，如 “In this photo, it's sunny. The people are having a picnic in the park.” “In this photo, it's rainy. The children are reading books at home.” “In this photo, it's snowy. The people are making a snowman.” 等。這一活動旨在鞏固學生對描述天氣的形容詞和活動動詞短語的掌握，以及對現在進行時的運用能力，通過描述圖片，提高學生的口語表達能力和語言運用的準確性，使學生能夠根據不同的場景準確地用英語進行描述，增強學生的語言綜合運用能力。 Step4 : Production 1.Read and fill. 展示一些含有現在進行時的句子，句子中部分單詞或短語缺失，如 “It's going to rain, all the birds ______ away.” “Look! The sun ______.”“Look at these ducks, they ______ our sandwiches.” “Look! The dog looks ______.” 等，讓學生根據句子的語境和現在進行時的結構，填寫合適的單詞或短語（are flying，is shining，are eating，hungry /sad/tired 等）。這一練習有助于加深學生對現在進行時結構和用法的理解，提高學生在句子層面上運用現在進行時的能力，同時培養學生的語感和語言邏輯思維，使學生能夠準確地選擇合適的詞匯完成句子，增強學生的語言運用準確性和流暢性。 2.Look and write. 展示一幅多人在不同地點進行不同活動的場景圖，如有人在游泳、有人在騎自行車、有人在聽音樂等，讓學生觀察圖片，然后用現在進行時寫一段短文描述圖中人們的活動，如 “Look! In the park, some people are swimming in the lake. A boy is riding a bike on the path. And some girls are listening to music under the tree. They are having a great time.” 等。 Step5 : Summary. 引導學生回顧本節課所學的重點內容，包括描述天氣的形容詞（sunny，rainy，windy，snowy，hot）、常見活動的動詞短語（have a picnic，play football，drink orange juice，fly a kite，ride a bike，make a cake，listen to music，read a book，take pictures 等）、現在進行時的結構（be 動詞 + 動詞 - ing 形式）及其用法，如 be 動詞的正確形式選擇、動詞 - ing 形式的變化規則等，以及如何用英語描述天氣與活動的關系。 二次備課
作業 設計 抄寫本節課所學的重點詞匯和短語各五遍，邊寫邊讀，加強記憶。（必做題） 根據自己的實際生活，寫一篇短文描述自己在不同天氣下的活動，要求至少使用五個不同的描述天氣的形容詞和活動動詞短語，并且正確運用現在進行時。（提高題） 3.選擇一個你喜歡的季節，用英語制作一份手抄報，內容包括該季節的天氣特點（用所學的描述天氣的形容詞）、人們在這個季節常進行的活動。（拓展題，選做）
板書 設計
教學 反思 亮點：教學方法多樣化，通過歌曲、圖片、chant、視頻、情境創設等多種形式，激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度，如 Watch and sing 環節以歡快的歌曲吸引學生注意力，創設情境讓學生更有代入感，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。 不足：在小組活動中，雖然設計了一些小組討論的環節，但小組活動的組織不夠高效，部分小組討論時間過長，導致教學進度略有拖延，影響了后面環節的時間分配，可能使部分學生沒有足夠的時間完成練習或展示成果，同時對小組活動中個別學生的參與度關注不夠，部分學生可能在小組中處于被動狀態，沒有充分發揮小組合作學習的優勢。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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