資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit8 Our Blue Planet課時教學設計
本單元第7課時 Reading for writing 課型 以讀促寫課
語篇研讀
What---本部分圍繞 “節約用水” 主題展開，文本標題為 “Saving Every Drop of Water”。開篇點明地球上水資源不足，強調節約用水的必要性。主體部分從家庭和戶外兩個場景，分別列舉了具體的節水行動，如在家刷牙時關水龍頭、少用洗衣機洗少量衣物、用淋浴而非盆浴；在戶外收集雨水、不丟棄尚有剩水的水瓶等。結尾鼓勵人們用心發現更多節水方法。 Why---通過該文本的學習，讓學生深刻理解節水的重要性，增強節水意識和社會責任感。同時，借助文本結構和內容，培養學生提取關鍵信息、梳理文章結構的能力，以及運用所學語言知識進行寫作表達的能力，提升學生的綜合語言素養。 How---文本以總分總的結構呈現，先提出問題（水資源不足需節水），再分別闡述不同場景的節水方法，最后總結鼓勵。在教學中，通過引導學生閱讀文本完成圖表，幫助學生梳理文章結構和要點；以讀促寫，讓學生模仿文本結構和表達方式進行節水短文的寫作練習，實現知識的遷移運用。
學情分析
【已知】學生已掌握一定的英語基礎詞匯和簡單的句子結構，對日常生活中的節水行為有一定認知，具備初步的閱讀和寫作能力。 【未知】對于如何運用英語準確描述復雜的節水行為和方法，以及如何將不同場景的節水要點有條理地組織成一篇結構清晰的短文，還存在一定困難。此外，學生對文本中一些特定的表達方式，如 “start with little things” “throw away” 等，理解和運用可能不夠熟練。 【能知】在教師的引導和一系列教學活動下，學生能夠理解文本中關于節水的內容和結構，學會運用相關詞匯和表達進行寫作，提高閱讀和寫作能力，進一步強化節水意識。
核心素養教學目標
通過本課學習，學生能夠： 語言能力：學生能夠準確理解文本內容，掌握與節水相關的詞匯和短語，如 “turn off the tap” “take a shower” “throw away” 等，并能在寫作中正確運用。學會運用祈使句和簡單陳述句表達節水建議和觀點，能夠寫出結構清晰、邏輯連貫的關于節水的短文。 思維品質：分析文本的結構和層次，概括主旨大意和細節內容，培養歸納總結能力。 拓展思維，從不同方面思考更多節水方法，培養創新思維和批判性思維。 學習能力：運用閱讀策略，如掃讀、精讀等，快速獲取關鍵信息，提高閱讀效率。通過模仿文本結構進行寫作，實現知識的遷移運用，提升寫作能力；在同伴互評中，學會自我反思和改進。 文化意識：增強對水資源保護的全球意識，認識到節水行動的重要性和緊迫性，培養社會責任感。
教學重難點
教學重點： 理解文本內容，掌握與節水相關的重點詞匯和短語，以及重要表達方式。 分析文本結構，學會梳理文章的主旨大意和細節內容，完成相關圖表。 模仿文本結構和表達方式，撰寫一篇關于節水的短文。 教學難點： 準確提取文本中的關鍵信息，全面概括不同場景下的節水方法，并清晰地整理到圖表中。 運用所學知識，創造性地提出更多獨特的節水建議，并組織成一篇內容豐富、結構合理、語言準確的短文。 易錯點: 詞匯方面，“turn off” “throw away” 等短語搭配容易混淆；“shower”“bottle” 等單詞的拼寫和發音可能出錯。 語法方面，祈使句的正確使用，如否定形式 “Don't + 動詞原形”；句子時態的一致性，在描述節水方法時，容易出現時態混亂。 寫作方面，短文結構不清晰，內容組織缺乏邏輯性；語言表達不夠準確、流暢，存在中式英語的問題。 易忘點: 與理性購物相關的短語，如 “make a plan” “check the prices” 等。 寫作中運用連接詞增強邏輯性的方法。 拓展點： 引導學生了解不同國家和地區的節水政策和先進的節水技術，拓寬學生的國際視野和知識面。 鼓勵學生設計節水宣傳活動方案或制作節水主題的公益廣告，將節水理念進一步傳播和實踐。
情境教學、任務型教學、小組合作學習
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 回顧已學節水知識，激活學生已有知識儲備；引發學生對節水話題的興趣，為后續學習做鋪墊。培養學生的閱讀分析能力，使其學會概括段落大意和梳理文章結構；幫助學生理解文本內容，獲取節水相關信息，為寫作積累素材。 任務一: Warm up 1.Free talk. Talk about dos and don’ts on the poster about World Water Day. 2.Look and say.
復習之前學過的節約用水相關表達，如 “Collect rainwater” “Never keep water running while brushing teeth” 等，激活學生已有的知識儲備。 任務二: Pre-writing 1. Find out the main idea of each paragraph.
組織學生進行小組討論，核對圖表答案，并討論每個段落的主要內容，概括段落大意。 2. Activity 1 Read the text and complete the main idea and detail chart.
引導學生快速瀏覽文本，找出文章的主旨大意，完成圖表中的 “Main idea” 部分，培養學生的掃讀能力。讓學生再次閱讀文本，這次要求學生精讀，找出在家和戶外節約用水的具體方法，完成圖表中的 “Detail 1: At home” 和 “Detail 2: Outside” 部分。教師巡視指導，幫助學生解決閱讀過程中遇到的困難。 3. Discuss the structure of the text. 4.Make an outline of this text. 教師引導學生根據文章內容制作文章大綱，梳理文章結構，加深對文章邏輯的理解。 5.Take notes.
6. Let’s retell 任務一： 觀察學生參與討論的積極性和對已學表達的掌握程度，通過學生的回答判斷其對節水知識的熟悉程度。 任務二： 根據小組討論成果和圖表完成情況，評價學生對文章內容的理解和信息提取能力；通過學生制作的大綱和復述情況，評估其對文章結構的掌握和語言表達能力。
設計意圖 以學生熟悉的話題引入，營造輕松的學習氛圍，調動學生學習積極性，為新課學習做好知識和情感準備。通過多種閱讀活動，引導學生深入理解文本，為寫作提供內容和結構上的支持，同時培養學生合作學習和自主學習能力。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐： 培養學生的創新思維和自主學習能力，讓學生根據已有知識構建自己的節水知識體系；提高學生寫作能力，使其能夠運用所學知識完成一篇邏輯清晰、內容豐富的節水短文；通過自我檢查和同伴互評，培養學生反思和評價能力。 任務三：While- writing 1. Activity 2 Draw your own main idea and detail chart about saving water. 讓學生根據自己對節約用水的理解，繪制一份屬于自己的主旨和細節圖表。圖表內容可以包括新的節約用水場景、具體方法等，鼓勵學生發揮想象力和創造力。
2. Activity 3 Draft your essay about saving water. 學生根據討論結果，開始起草關于節約用水的短文。教師提醒學生注意語法、詞匯的正確使用，書寫規范，合理分段，盡量運用文本中學到的表達方式和句型。 3. Make the final draft on the exercise book.
寫作完成后，學生進行自我檢查和修改，檢查內容包括語法錯誤、拼寫錯誤、標點符號使用是否正確、文章結構是否清晰等。
4. Activity 5 Invite your partner to rate your final draft. Write 1 (more improvements needed), 2 (fair), 3 (good), or 4 (excellent) for the ratings. 組織學生進行同伴互評。學生交換作文，根據評價表格中的項目，對同伴的作文進行評價，在相應的項目下給出 1 - 4 分的評分，并寫下具體的評價意見和建議。 任務三: 根據學生繪制圖表的創新性和合理性，評價其創新思維和知識整合能力；依據學生作文的語法準確性、詞匯運用恰當性、結構合理性和內容豐富度，評估寫作水平；通過同伴互評中的評價意見，判斷學生的評價能力。
設計意圖 讓學生在實踐中運用知識，提高寫作能力，同時通過互評促進學生相互學習，培養批判性思維。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新： 進一步完善學生的寫作成果，提高寫作質量；培養學生的展示和表達能力，增強學生自信心；通過同伴評價反饋，促進學生再次反思和提升寫作水平。鞏固本節課所學知識，強化重點詞匯、短語和句型的運用；檢測學生對文章內容和語言知識的掌握程度，查缺補漏。 任務四:Post- writing 1.Write your final draft in your exercise book. 2. Present the final draft to the whole class. 3. Invite your partner to rate your final draft. 任務五：Summary 任務四： 從作文最終呈現的質量，包括書寫規范、內容完善等方面進行評價；觀察學生展示時的表現，如表達流暢度、自信程度等；根據同伴評價的深入程度和合理性，評估學生的評價能力和學習態度。 任務五： 根據學生練習題的完成情況，準確判斷學生對知識的掌握程度，分析學生在知識理解和運用方面的薄弱環節。
設計意圖 提供展示平臺，讓學生分享成果，培養學生的表達能力和自我展示能力，同時通過多元評價促進學生持續進步。通過練習，幫助學生系統回顧知識，及時發現問題，為后續教學調整提供依據，確保學生扎實掌握所學內容。
課時教學板書設計
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 抄寫文本中與節水相關的重點詞匯和短語，每個抄寫 3 遍，并背誦。 鞏固課堂所學詞匯和短語，加深記憶。 通過抄寫和背誦，幫助學生熟悉詞匯和短語的拼寫、發音和含義。
提高題： 根據 Activity 1 完成的圖表，用英語寫一篇不少于 100 詞的短文，介紹日常生活中的節水方法。 提高學生運用所學知識進行寫作的能力，培養學生整理信息和組織語言的能力。 讓學生將閱讀中獲取的信息轉化為寫作內容，實現知識的遷移和運用，提升綜合語言能力。
拓展題： 以小組為單位，制作一份關于全球水資源現狀和節水措施的英文手抄報，手抄報內容需包含數據、圖片、文字說明等。 培養學生的團隊合作能力、信息收集和整理能力、創意設計能力以及英語綜合運用和展示能力。 通過多樣化的作業形式，激發學生的學習興趣和創造力，讓學生更深入地了解水資源問題，同時提高學生的綜合素質和團隊協作精神。
課后反思（實施后填寫）
亮點：教學環節緊密相連，從熱身復習到閱讀分析，再到寫作實踐和總結歸納，循序漸進，符合學生認知規律，有助于學生逐步掌握知識和技能。 不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，存在個別學生主導討論的現象，未能充分發揮每個學生的主動性。 改進：在小組活動前，明確小組分工，確保每個學生都有具體任務，加強對小組討論的引導和監督，鼓勵每個學生積極參與。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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