資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
單 元 整 體 教 學 設 計
學科 英語 年級 七年級下冊
使用教材 仁愛版（2024） 教材頁數 P 19-36
單元名稱 Unit8 Our Blue Planet
單元主題及主要內容分析
主題范疇：人與自然 主題群：環境保護 子主題：理財意識，理性消費 單元話題：水資源的重要性、保護和利用 以下是單元語篇內容分析圖和基于單元主題和語言內容分析形成的單元結構圖： 表一：單元教學內容 語篇標題語篇類型（技能）語篇內容語篇主題意義一 Listening& Speaking Activity2(P21)對話（聽說課） 講解黃河的長度、在中國的地位、部分河段寬度等信息引導學生了解自然水體的基本特征，同時讓學生認識到河流是水資源的重要組成部分，對自然生態和人類生活具有重要意義。二 Function
Activity3(P22) 對話（聽說課）小雅和媽媽談論水的來源、水的存在形式、水對人類的重要性以及地球上可利用水資源的稀缺性。讓學生了解水在地球上的廣泛分布和存在形式，明白水對人類生存和地球生態的重要性，進而意識到水資源的珍貴，培養學生節約用水、保護水資源的意識。三 Thinking skills Activity2(P24)閱讀語篇 （思維技巧課） 闡述水在家庭和戶外的多種用途，如在家用于烹飪、洗滌、清潔，在戶外可用于水上出行、水上運動和娛樂等。使學生認識到水在日常生活中的廣泛應用，了解水對人類生活和活動的重要支持作用，進一步強化水的重要性認知，引導學生關注生活中的水資源利用。四 Thinking skills Activity2(P25)閱讀語篇（思維技巧課）介紹水循環的過程培養學生對自然科學現象的認知和理解，增強學生保護水資源的意識。五 Theme reading
Activity2(P26) 閱讀語篇 （閱讀 技巧課）描述沙漠地區人們的用水情況讓學生體會到不同地區水資源的差異，感受水資源的珍貴，培養學生的同理心和節約用水的意識，引導學生珍惜身邊的水資源。六
Grammar in use
Activity1(P28)圖片描述 （語法課）列舉了一些地理區域的面積或長度數據，如青海湖的面積、北冰洋海岸線的長度、長江的長度、大西洋的面積等。了解世界上一些重要水體的規模，同時通過這些數據感受地球水資源的豐富和多樣，增強學生對地理知識的認知和用英語學習地理知識的能力。七
Grammar in use
Activity3(P28)填空練習
（語法課）給出一些地理區域面積或數量的填空題目，如南極洲的面積、馬爾馬拉海的面積、海洋覆蓋地球的面積、世界湖泊的數量等。加深學生對世界地理中水資源相關知識的了解，讓學生從數據層面認識地球水資源的分布和規模。八
Grammar in use
Activity1(P29)對話
（口語交際課）玲玲和小雅在服裝店，Xiao Ya 和 Miss Wang 關于放置海報的對話讓學生了解到在英語文化背景下，人們往往更注重物品擺放的合理性和有序性，避免隨意放置物品影響空間的整潔和使用。九
Oral communication
Activity1(P30)說明文 （讀寫課）以世界水日為背景，圍繞制作世界水日海報展開討論。拓寬學生對水資源保護的認知，通過討論節水方法和保護水資源的重要性，引導學生樹立節約用水、保護水資源的意識。十
Reading for writing
Activity1(P31)說明文
（以讀促寫課）強調節約用水的重要性，列舉在家和戶外的節水方法明確節約用水的主題，引導學生學習如何從生活小事做起節約用水，培養學生的節水意識和習慣，同時為寫作提供素材和思路，提升學生用英語表達節水觀點和方法的能力。十一
Review
Activity1(P34)對話
（復習課）麗麗和小山討論水與人體的關系，探討書中關于人體含水量的知識以及不同性別對水的需求差異。讓學生了解到水在人體中的重要占比，以及不同性別對水需求的差異，拓寬了學生關于水與人體關系的知識領域，使學生對生命科學知識有了初步的認知，激發學生對探索人體奧秘和生命科學的興趣。十二
Review
Activity2(P34)閱讀語篇
（復習課）講述一個 16 歲荷蘭男孩看到海洋中的塑料垃圾后，決定采取行動清理海洋垃圾的故事。培養學生理解英語廣告讓學生了解海洋垃圾問題的嚴重性，培養學生保護環境、愛護海洋資源的意識。
表二：單元大觀念：
學情分析
（一）自然情況 學生處于初中階段，具有一定的英語基礎和學習能力，但個體差異較為明顯。他們好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但在學習過程中可能會出現注意力不集中、缺乏自主學習能力等問題。 （二）已有基礎 學生在之前的學習中已經掌握了一些基礎的英語詞匯和語法知識，具備一定的聽說讀寫能力。對于與生活相關的話題有一定的了解和表達能力，但對于水資源這一主題的專業詞匯和復雜表達接觸較少。 （三）存在問題
詞匯量有限，對于一些與水相關的專業詞匯理解和記憶困難。在口語表達中，語音語調不夠準確，句子表達不夠流暢。閱讀能力有待提高，對于長難句和復雜文本的理解存在困難。寫作方面，缺乏組織文章結構和運用具體事例支撐觀點的能力。 （四）解決措施 采用多樣化的詞匯教學方法，如圖片、視頻、游戲等，幫助學生理解和記憶詞匯。加強語音訓練，通過模仿、朗讀、對話等活動，提高學生的語音語調準確性和口語表達流暢性。教授閱讀技巧，如預測、略讀、掃讀等，引導學生逐步提高閱讀能力。提供寫作模板和范例，進行寫作步驟指導，組織小組討論和互評，提升學生的寫作水平。
單元課標要求及教學目標
【單元課標要求】 學生能夠掌握與水資源相關的詞匯和表達方式，運用所學語言知識進行日常交流和書面表達。培養學生的聽力理解能力，能夠聽懂關于水的話題的對話和短文。提高學生的閱讀理解能力，能夠讀懂與水相關的科普文章和信息材料。引導學生學會用英語思考和表達關于水資源保護的觀點和建議，增強學生的環保意識和社會責任感。注重培養學生的自主學習能力和合作探究能力，提高學生的綜合語言運用能力。 【核心素養單元教學目標】學習本單元后，能夠： 1.學生能夠熟練掌握本單元與水相關的重點詞匯和短語，如 ocean、river、water cycle、save water 等。準確運用一般現在時、一般過去時等時態描述與水有關的現象、活動和事實。 2.了解不同國家和地區的水資源現狀和保護措施，拓寬文化視野。認識到水資源保護是全球性的問題，培養學生的全球視野和環保責任感。 3. 引導學生掌握有效的詞匯學習方法和閱讀技巧，提高自主學習能力。培養學生在學習過程中發現問題、解決問題的能力，提高學習效率。
單元課時安排
課時及教材板塊 課型 課時對應的單元教學目標 評價的手段與方式
Listening & Speaking 聽說課 學生能夠識別并掌握與著名水景、水的來源等相關的詞匯和表達方式。能夠聽懂關于詢問物體長度、寬度及表達水的重要性的對話，并進行模仿和交流。提高學生的聽力理解能力和口語表達能力，培養學生用英語交流水相關話題的興趣。 觀察學生在聽力活動中的專注度、口語表達的積極性和準確性，進行及時的肯定和指導。通過學生兩人一組的對話展示，評價學生對詞匯和句型的運用能力、語音語調的準確性以及交流的流暢性。
Function 視聽語音課 學生能夠理解并掌握詢問物體長度、寬度及表達水的重要性等功能句型的用法。能夠運用這些功能句型進行實際交流，詢問和回答相關問題。培養學生在實際情境中運用語法功能知識的能力。 觀察學生在課堂互動環節中對功能句型的運用情況，包括句子的正確性、表達的恰當性等。讓學生用所學功能句型進行造句，評價學生對句型的理解和運用能力。
Pronunciation 語音課 學生能夠掌握本單元涉及的音標發音規則，如 / :/、/a:/ 等音標的準確發音。能夠運用正確的語調進行句子朗讀和對話交流，增強口語表達的感染力。提高學生的語音語調水平，培養學生良好的語感。 通過學生對音標和單詞的發音模仿，評價學生的發音準確性。讓學生朗讀含有目標音標的句子，評價學生的語調運用和朗讀流暢性。在口語對話活動中，觀察學生語音語調的自然度和準確性，及時給予反饋和糾正。
Thinking Skills & Reading Strategies 閱讀策略與思維技能課 學生能夠學會運用識別主旨大意和細節的思維技巧，以及可視化的閱讀策略理解文本。能夠運用這些技巧和策略閱讀與水相關的文章，提高閱讀效率和理解能力。培養學生的思維能力和閱讀策略意識。 通過學生制作的思維導圖，評價學生對文章主旨大意和關鍵細節的把握能力。設計閱讀測試題，檢驗學生運用閱讀技巧和策略理解文章的能力。觀察學生在小組討論中運用閱讀技巧分析問題和解決問題的能力，評價學生的思維能力和合作學習能力。
Theme Reading 閱讀課 學生能夠讀懂關于水在生活中的各種用途、沙漠地區的用水情況及節水方法等主題閱讀文章。理解文章的主旨大意和細節信息，提取關鍵內容，培養學生的閱讀理解能力。讓學生認識到水資源的珍貴，增強節水意識。 設計選擇題、判斷題、簡答題等，檢驗學生對文章內容的理解程度。讓學生用自己的語言復述文章內容，評價學生對文章的理解和表達能力。組織學生分享自己閱讀文章后的感受和觀點，評價學生的思維深度和語言表達能力。
Grammar in Use 語法課 學生能夠掌握本單元涉及的語法知識，如數字的表達、祈使句的用法等。能夠在實際的語言運用中正確使用這些語法知識，進行句子表達和語篇寫作。提高學生運用語法知識解決實際問題的能力。 設計語法填空練習，評價學生對語法知識的掌握和運用能力。讓學生進行句子改寫練習，如將陳述句改為祈使句等，評價學生對語法規則的理解和運用能力。在寫作任務中，觀察學生對語法知識的正確運用情況，評價學生的語法應用能力和寫作水平。
Oral Communication 口語交際課 學生能夠就世界水日的相關內容及節水建議進行口語交流，表達自己的觀點和想法。提高學生的口語表達能力和交流能力，培養學生用英語解決實際問題的能力。增強學生的節水意識和社會責任感。 觀察學生在小組討論中的參與度、表達的清晰度和觀點的合理性，評價學生的口語交流能力和思維能力。讓學生進行口語展示，評價學生的語音語調、語言表達的流暢性和內容的豐富性。觀察學生在交流過程中的互動情況，如傾聽他人觀點、回應他人問題等，評價學生的交流技巧和合作能力。
Reading for Writing 以讀促寫課 學生能夠學習如何組織文章結構，用具體事例支撐觀點，寫一篇關于節約用水的短文。提高學生的寫作能力和邏輯思維能力，培養學生的書面表達能力。讓學生將所學的知識和觀點通過寫作進行輸出和表達。 觀察學生在寫作過程中的思路、組織文章結構的能力和運用具體事例的能力，及時給予指導和反饋。按照作文評分標準，對學生的作文進行批改，評價學生的語言表達準確性、內容完整性、結構合理性等方面。
單元評價設計
過程性評價：通過一系列聽、說、讀、看、寫等學習任務，夯實學生的基礎知識，提高語言綜合運用能力。 終結性評價：每學完一個Section，利用聽寫小卷，檢測學生的基礎知識掌握程度；通過單元檢測，檢查學生的語言運用能力，并查漏補缺。

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