資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit8 Our Blue Planet 課時教學設計
本單元第4課時 Theme reading. 課型 主題閱讀課
語篇研讀
What---本文是一篇關于沙漠地區節水的主題閱讀文章。介紹了沙漠中有許多人居住，水資源對他們極為重要且珍貴。以一個沙漠家庭為例，闡述他們面臨的水資源短缺問題，如每周只能快速淋浴一次、很少種花種草、淋浴后重復利用水等，還提到大多數人從地下取水需花費大量金錢挖井。最后作者表達了自己開始節約用水的想法，并呼吁大家一起行動。 Why---通過講述沙漠地區的水資源狀況及人們的節水行為，喚起讀者對水資源短缺問題的關注，培養讀者節約用水的意識，引導讀者從自身做起，珍惜水資源。 How---文章采用敘述的方式，先提出問題 “沙漠中有居民嗎”，引出沙漠地區的水資源話題，接著以具體家庭為例詳細描述沙漠居民面臨的水資源困境及節水措施，最后作者表明自身態度并發出呼吁。語言簡潔明了，結合圖片輔助理解，便于學生閱讀和接受。
學情分析
【已知】學生已具備一定的英語基礎詞匯和基本語法知識，能夠理解簡單的英語文本。對日常生活中的節水行為有一定認知，如快速淋浴、關水龍頭等。 【未知】對沙漠地區獨特的水資源狀況了解較少，可能不熟悉沙漠居民獲取和利用水資源的方式。對于一些描述水資源狀況和節水行為的特定表達，如 “reuse water” “digging wells” 等可能存在理解困難。 【能知】在教師引導下，學生能夠通過閱讀文本理解沙漠地區水資源短缺的情況，以及居民采取的節水措施。能夠運用所學知識和技能，分析問題并表達自己對節約用水的看法。
核心素養教學目標
通過本課學習，學生能夠： 1.語言能力：學生能夠準確認讀和理解文本中的重點詞匯和短語，如 “desert” “valuable” “reuse” “digging wells” 等。能夠理解文本內容，準確回答關于文章細節的問題，并用英語簡單描述沙漠地區的水資源狀況和節水措施。 2.思維品質：培養學生分析問題的能力，如分析沙漠地區水資源短缺的原因和影響。激發學生的創新思維，鼓勵學生提出更多節水的想法和建議。 3.學習能力：通過小組合作學習，提高學生的合作交流能力和自主學習能力。學生能夠運用可視化策略理解文本，提高閱讀效率。 4.文化意識：讓學生了解沙漠地區水資源短缺的現狀，增強學生珍惜水資源的意識，培養學生的社會責任感。。
教學重難點
教學重點： 理解文本中關于沙漠地區水資源狀況和節水措施的描述，掌握重點詞匯和短語。能夠運用所學知識，準確回答問題，完成相關練習。通過閱讀和討論，增強節約用水的意識。 教學難點： 理解一些較難的詞匯和表達，如 “seldom” “valuable” “digging wells” 等在文中的含義。分析沙漠地區水資源短缺的深層次原因和影響，培養學生的批判性思維。 易錯點: “reuse” “seldom” 等詞匯的拼寫和用法。對于文本中一些細節信息的理解，如淋浴后如何重復利用水等。 易忘點: 沙漠地區居民艱苦的水資源獲取和利用方式，以及他們為節約用水所做出的努力。作者呼吁大家一起節約用水的情感表達。
拓展點: 引導學生進一步探究其他干旱地區的水資源狀況和節水措施。鼓勵學生設計節水宣傳海報或標語，向身邊的人宣傳節約用水的重要性。
教學方法
情境教學、任務型教學、小組合作學習、英語學習活動觀
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 學生能夠用英語表達日常生活中的節水方法，激活已有知識，為后續學習做鋪墊。學生能預測沙漠地區人們的用水生活狀況，引發對課文內容的好奇與思考，培養觀察和想象能力。 任務一: Warm up Free talk. 教師提出問題 “Water is so important to us. What can you do to save water in our life ” 引導學生自由發言，分享自己在生活中的節水方法。學生發言后，教師進行簡要總結和點評。 任務二:Pre-reading Watch and answer. 展示沙漠的視頻，提問學生 “Are there any people living in the desert What do you think their life is like in terms of water ” 引發學生對沙漠地區水資源狀況的思考，自然導入本節課的主題。 任務一： 觀察學生參與討論的積極性，評價學生所提節水方法的合理性與英語表達的準確性，以口頭表揚、鼓勵的方式及時反饋。 任務二： 根據學生回答的邏輯性、想象力及語言表達情況進行評價，肯定學生的積極思考，對回答不完善的地方給予引導。
設計意圖 創設熟悉的生活情境，激發學生興趣，調動學習積極性，自然引入課程主題，同時鍛煉學生英語口語表達能力。利用視頻直觀呈現沙漠景象，引發學生對沙漠地區水資源問題的關注，為閱讀課文做知識和情感上的準備。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐： 學生能夠快速找出文章主旨大意，運用可視化策略加深對文本的理解，準確判斷句子正誤，梳理文章細節信息并完成圖表填寫，提升閱讀理解能力。 任務三:While-reading 1. Read the text and choose the main idea. 學生快速閱讀文本，從教師給出的四個選項 a. the life in desert； b. how to get water in the desert； c. why should we save water； d. how a family lives in the desert with little water 中選擇文本的主要內容。閱讀結束后，教師邀請幾位學生分享自己的答案，并簡要闡述選擇的理由。教師根據學生的回答進行總結和講解，引導學生掌握尋找主旨大意的方法。 2. Activity 2 Read the text and visualize what you read. 教師引導學生再次閱讀文本，讓學生完成可視化閱讀的任務。 3.Activity 3 Read the text again and mark T (True) or F (False). 學生第三次閱讀文本，完成判斷正誤的練習。 4.Activity 4 Complete the main idea and detail chart according to the text. 學生根據文本內容，完成主旨大意和細節圖表的填寫。教師在黑板上畫出圖表框架，讓學生將答案填寫在黑板上或練習本上。 任務三: 依據學生答案的正確性和理由闡述的合理性進行評價，幫助學生掌握正確方法。觀察學生對文本信息的提取和轉化能力，評價可視化呈現的準確性和完整性。根據學生答題的正確率，分析錯誤原因并給予針對性指導。檢查圖表填寫的準確性和完整性，評價學生對細節信息的把握能力。
設計意圖 通過多種閱讀任務，從不同角度訓練學生閱讀技巧，逐步加深對文本的理解，培養分析和歸納能力。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新： 學生能鞏固文本中的重點短語和詞匯，熟練運用所學知識進行填空練習；能夠根據思維導圖復述課文，提升語言組織和表達能力；拓展思維，提出更多沙漠地區節水措施，增強環保意識。 任務四:Post-reading 1.Read and take notes. 2.Activity 5 Fill in the blanks with the phrases from the text. 學生根據文本內容，用課文中的短語完成填空練習，教師可以讓學生先獨立完成，然后同桌之間互相檢查答案。教師公布正確答案，并對重點短語進行講解和例句展示，幫助學生理解和記憶。 3.Retell the text according to the thinking map. 教師引導學生根據思維導圖復述課文。 4.Read and think. 教師提出問題 “In addition to the ways mentioned in the text, what other measures can we take to save water in desert areas ” 引導學生進行拓展討論，鼓勵學生發揮想象力，提出自己的想法和建議。學生討論結束后，邀請幾位學生分享自己的觀點，教師進行總結和補充。 5.Watch and think. 觀看視頻,引導學生思考這些畫面帶來的感受，組織小組討論。教師進行總結，強調水資源的珍貴，鼓勵學生珍惜每一滴水。 任務五：Summary 任務四： 筆記內容的完整性和準確性，評價學生對重點知識的敏感度。根據答題正確率評價學生對短語的掌握程度，針對錯誤進行輔導。從語言流暢度、內容完整性和語法準確性等方面評價學生復述情況。評價學生觀點的創新性、合理性和語言表達能力，鼓勵積極思考。觀察學生參與討論的積極性和觀點的深度，引導正確的價值觀。 任務五： 根據學生填空的正確率，了解學生對知識的掌握情況，針對薄弱點再次講解。
設計意圖 通過多種活動鞏固知識，提升語言運用和思維能力，強化學生對水資源保護的認識。系統梳理本節課知識，幫助學生構建知識框架，加深對重點知識的理解和記憶。
課時教學板書設計
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 抄寫本單元重點詞匯和句型，每個詞匯抄寫 5 遍，每個句型抄寫 3 遍，并背誦。 幫助學生鞏固重點詞匯和句型的拼寫與記憶，加深對基礎知識的理解和掌握。 通過抄寫和背誦，強化學生對基礎知識的記憶，為后續的語言運用打下堅實的基礎。
提高題： 根據文章內容，用英語寫一篇短文，介紹沙漠地區的水資源狀況和節水措施。 提高學生運用英語進行寫作的能力，加深學生對文章內容的理解。 培養學生的語言綜合運用能力，檢驗學生對知識的掌握和運用情況。
拓展題： 調查自己家庭的用水情況，制定一份家庭節水計劃，并與同學分享。 培養學生的實踐能力和創新思維，增強學生節約用水的意識。 將學習與生活實際相結合，讓學生在實踐中體會節約用水的重要性，同時提高學生的合作交流能力。
課后反思（實施后填寫）
亮點 在 Warm up 環節，以 “生活中如何節水” 的 Free talk 開啟課程，緊密聯系學生生活實際，迅速吸引學生注意力，激發他們的表達欲望，為課堂營造了積極活躍的氛圍，順利導入主題。Pre - reading 階段展示沙漠視頻，創設直觀情境，有效引發學生對沙漠地區水資源狀況的好奇與思考，為閱讀做好鋪墊。 不足 在 While - reading 的多個閱讀任務和 Post - reading 的拓展討論環節，由于學生參與度高、發言積極，導致部分任務時間緊張。例如，可視化閱讀和拓展討論未能充分展開，學生的觀點和想法沒有足夠時間深入交流，影響了教學效果的完整性。 改進 在備課階段，更加精細地規劃每個教學環節的時間，根據任務難度和學生實際情況預留彈性時間。對于討論環節，提前設定明確的時間限制和討論規則，引導學生高效交流，確保各項教學任務按時完成，保障教學內容的完整性和系統性。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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