資源簡介

(共35張PPT)
Unit2 Expressing yourself
Part A Let’s spell
（人教PEP版）三年級
下
Sing a song
Let’s review
P
e
Let’s review
e
n
Let’s review
p
e
n
Let’s review
-e-
/e/
elephant
egg
red
bed
pen
desk
yes
leg
e在閉音節中（結構多為“輔元輔”）中發短音/e/。
Read and find
Who are on the playground
（誰在操場上？）
a boy
a girl
some students
Look and say
Hello. I’m big E.
Hello. I’m small e.
We can say/e/.
We also have another sound.
(另外一個音)
What’s that
Let’s listen!
Lead-in
　　 -e
He likes to run.
She likes to jump.
We sing and dance.
Be happy and have fun!
（圈出含e發音一樣的單詞。）
Listen and circle
Be
He
She
We
-e
/i:/
Ee在開音節(Ee在結尾)中
發字母音/i /。
Let’s learn
Be
He
She
We
He likes to run.
She likes to jump.
We sing and dance.
Be happy and have fun!
Let’s learn
Let’s watch
______ likes to run.
______ likes to jump.
______ sing and dance.
______ happy and have fun!
He
She
We
Be
Listen and fill in the blanks.
Listen and fill
（小組合作，一起唱歌謠吧！）
Read correctly
（發音準確）
Body language
（肢體語言）
Read loudly.
（聲音洪亮。）
　　 -e
He likes to run.
She likes to jump.
We sing and dance.
Be happy and have fun!
Read in group
-e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, h-e, he
-e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, sh-e, she
-e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, w-e, we
-e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, b-e, be
Chant and learn
-e-
-e
bed
red
ten
elephant
egg
yes
be
we
she
me
he
Let’s read
red
we
led
men
desk
pen
me
she
egg
（大聲讀出你看到的單詞。）
Say it loudly
be
he
me
she
we
1
4
3
5
2
/b-i / be.
（聽音、排序。）
/w-i / be.
....
Read,listen and number
（聽音、圈出你所聽到的發音，并寫出相應的單詞。）
e -e
e -e
e -e
e -e
Listen ,circle and write
Ben likes red.
Enjoy a story
Ben paints the egg red.
Enjoy a story
Ben paints the eggplant red.
Enjoy a story
He paints the lemons red.
Enjoy a story
He paints the hen red.
Enjoy a story
He paints the elephant red.
Oh, no!!!
Enjoy a story
The elephant doesn’t like red.
They don’t like red.
Enjoy a story
We don’t like red.
1. What colours does Ben like
A. Red
B. Orange
C. Green
Read and choose
2. Does the elephant like red
(大象喜歡你嗎？)
A. Yes
B. No
Read and choose
3. The _____likes red.
A. lemon
B. hen
C. lantern
Read and choose
（小組合作，一起拼讀單詞。）
Ben red egg he we hen elephant
Blend correctly
（拼讀準確）
Blend fluently（拼讀流利）
Blend loudly.
（拼讀洪亮。）
Blend in group
Work in group: Make your own chant
He likes to ______.
She likes to ______.
We ______ and ______.
Be happy and have fun!
Homework
基礎作業
在英語本上抄寫字母單詞 (每個 5 遍，注意四線三格)。
提升作業
歸納字母-e與-e-，以及在a-e. i-e, o-e, u-e發音的單詞，并制作成思維導圖。
拓展作業
閱讀繪本故事《A box for me》。PEP新三下Unit2 Expressing yourself!單元整體設計
第一部分 單元教學設計總思路
一、教學理念
《2022年新課標》首次使用了“大觀念”一詞，強調“以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情景化”。基于真實語言運用視角，分析教材內容與學生情況，確定學習發展的內容主題，初定真實任務（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務和具體的小任務。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯結英語課堂與真實生活，設計語言、思維、文化相融合的層次性學習活動，使學生在追求達成真實任務成果的過程中學習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現深度學習，從而培養文化意識，發展多元思維形成學習能力。基于學生學習視角，設定以達成真實任務成果為目標的學生學習過程，以及教師對學生任務成果達成和素養學習發展的相應支持引導過程（張榮干，2017），形成主題意義引領下基于真實任務的任務前、任務中、任務后等階段及其環節的師生活動流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內容
主題意義 人與社會√ 人與自然 人與自我√
單元功能：交往，感情，態度
育人價值 用所學語言描述動物特征及描述身邊的事物、采用正確的方式和方法向周圍的老師、家長和同學表達自己的愛，通過多種方式表達自己的想法和感受。
（二） 教材分析 本單元內容圍繞單元大任務“How do you express yourself ”展開，劃分為兩個子話題“How do we describe things "“How do we express our feelings ”，涉及六個語篇，包括兩節對話課，一節詞匯課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫任務和配圖故事閱讀課。 語篇一是一節對話課，教材通過Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起談論狗的話題，表達狗的特性和 自己對狗的看法，讓學生感知教材語言的語用和語義。學習英語常用表達，詢問和回答對方是否喜歡某物，描 述動物的特性等語言，在情境中學會正確描述事物用語。 語篇二是一節詞匯課，通過Pet Show的場景展現描述動物特性的單詞，通過Amy Green的語言表達，鞏固描述事物特征的句型和正確用英語表達自己的情感和態度。在韻文的吟唱中熟練掌握如何描述事物的特征用語。 語篇三是一節語音課，圍繞學習字母在單詞中的發音知識而展開，通過聽讀Chant歌謠中的句子，體會含有字母-e在單詞中的發音。然后根據字母-e在單詞中的發音規則，能拼讀其他單詞。學生在聽、讀、寫的過程中學習單詞的發音規律。 語篇四是一節對話課，教材通過Wu Bin bin與John Baker上學路上談論自己如何向爸爸媽媽表達愛的情景，學習新句型的同時，鞏固前面已學內容。通過調查表的形式，引導學生在心中進一步植入感恩長輩的情感態度。 語篇五是一節詞匯課，呈現的是Wu Bin bin與妹妹通過他們自己的方式向媽媽表達愛的情境主題，學習詞匯、短語句子的同時，引導學生對長輩要常懷感恩之心。 語篇六是一節讀寫任務課。Read and write通過閱讀英語文本，用圖文匹配和選詞填空的方式引導學生對文本進行理解。通過閱讀短文，我們懂得表達情感的不同方式，如我們的嘴巴、臉和身體都會說話，也可以通過畫畫、制作卡片或唱歌等形式來表達情感。 語篇七是Reading time呈現的是各種不同方式表達我們自己的想法和感受。通過理解材料內容，拓展新的英語詞匯和英語句子，擴大學生的語言的輸入儲備。“Project”部分是將所學知識進行有機融合，制作出表達友誼的思維導圖。
三、學情分析
三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的。本單元以“Expressing yourself”為主題，圍繞自我表達而展開，涵蓋了豐富的語言知識與技能培養內容。涉及各類描述事物的外貌、特點等詞匯，以及如何向周圍人表達自己想法和感受的短語和句型，這些詞匯和句型貼近學生生活實際，有助于他們準確描述事物，及表達自己與他人的想法與感受，能夠在不同情境下進行簡單的交流互動。
四、單元整體設計思路
本單元的6個語篇緊緊圍繞著單元話題“Expressing yourself”展開，Describe things:Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起談論狗的外貌，并表達對小狗的喜愛之情，引導學生學會表達事物的特征。Pet Show:學習表達事物的特征再通過對話學習關于動物特征的詞匯: long,fat thin slow.；鞏固描述事物特征的句型和正確用英語表達自己的情感和態度。再到Show your love to your patents 話題，學習如何表達自己的感情，通過Express love mum話題用什么方式表達自己對父母的感激之情。最后通過閱讀短文，懂得表達情感的不同方式，最終以“Express ourselves in many ways”話題總結整個單元的知識點，進一步加強學生學會表達自己的愛，通過多種方式表達自己的想法和感受，懂得尊重父母，感恩父母。單元各語篇之間緊密相連，相互促進，構成了五個子任務，各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、單元總目標
（一）語言知識目標： 1.能在圖片和文本語境的幫助下，掌握詞匯：①形容詞類：long,short,fat,thin,slow.②身體部位類：body,leg,tail,face③動作類：love，sing，dance,talk.④其他類：picture,card等。 2.能掌握核心句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②詢問和回答對方是否喜歡某物的句型：Do you like... Yes,I do. ③表達個人喜歡和事物狀態的句子：I love.../I have.. （二）思維能力目標： 1.能正確運用所學詞匯和句型描述事物的特征，并詢問和回答對方是否喜歡某物。 2..在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 3.在語境中，與同伴相互詢問對方是否喜歡某物，并能根據實際情況作出相應的回答。能準確描述事物特征；能根據事物特征，明白特征屬于誰。 4.在生活場景中與同伴談論怎樣向父母表達愛;能圍繞某個主題，設計、制作并完成調查報告表中的調查任務。 5.理解短文，獲取主要信息，能基于語言框架談談自己如何表達對父親的愛，寫一寫自己為父母做的事情，通過不同的方式來表達自己的感受。 （三）學習能力目標： 1.能在音頻，視頻和圖片語境的幫助下，.在情境中，學習關于動物特征的詞匯: long,fat thin slow.能用核心語言“It is…/it has...”描述動物特性，正確向他人表達自己的情感態度。 2.能在教師的引導下，運用句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②詢問和回答對方是否喜歡某物的句型：Do you like... Yes,I do.③表達個人喜歡和事物狀態的句子：I love.../I have.. (四）文化品格目標： 1.通過游戲和小組合作等活動，用所學語言描述動物特征及描述身邊的事物、采用正確的方式和方法向周圍的老師、家長和同學表達自己的愛，通過多種方式表達自己的想法和感受。 2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展。 3.心存感恩，合理的自我表達，向爸爸媽媽表達愛，懂得尊重父母，感恩父母。
六、單元設計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學設計
【第 3課時】
教師 授課內容 Part A： Let’s spell
課時文本分析 [What]主題意義和主要內容 本節課是一節語音課，圍繞學習字母在單詞中的發音知識而展開，通過聽讀Chant歌謠中的句子，體會含有字母-e在單詞中的發音。然后根據字母-e在單詞中的發音規則，能拼讀其他單詞。學生在聽、讀、寫的過程中學習單詞的發音規律。 [Why] 通過感知語篇的單詞，拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，引導學生進行發現式的學習，觀察、感知、體驗并自己歸納出-e在單詞中發長音/i:/的規則，并能根據拼讀規則拼讀出更多含有-e的單詞，從而逐步積累自然拼讀的規則和能力。 [How]文本結構和語言修辭 本節課是語音課，通過一個創編語篇導入，讓學生感知字母發音規則，然后引導學生通過個人讀，小組合作讀，跟著歌曲唱讀等方式感知字母的發音，接著再通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動鞏固該字母的發音，最后能力拓展提升，學會字母在四線三格的正確寫法。
二、教學目標
通過本節課的學習，學生能夠： 1.感知語篇單詞中-e在單詞中發長音/i:/的規律，能正確拼讀所給例詞，吟唱歌曲;(學習理解) 2.學生在教師的引導下完成聽音訓練活動，鞏固-e的發音;(應用實踐) 3.自主閱讀繪本故事，鞏固-e在單詞、句子、語篇中的發音。(遷移創新)
三，教學重難點
教學重點 學習字母-e在單詞發/i:/音的發音規律，并能根據此規律拼讀和拼寫相關單詞，區分-e;-e-;記憶與元音字母搭配在結尾的發音。
教學難點 區分字母e在單詞中的發音，閱讀繪本故事。
四、教具準備
PPT、板書
五、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
Pre- task Greeting 1.Sing a song. 2.Review： 1.Greeting 2.Sing together A 激發學生學習興趣
While-task Read and find. S1:cake,cute,kite. S2:... 本部分通過圖片導入，由舊引新，既鞏固舊知，又能遷移到新知識的學習中。
Look and say Lead-in S5:he. S6:she. S7:we. S8:be. 本階段的活動旨在讓學生在讀中感悟-e在單詞中的發音規律，通過舊知引新知，培養學生分析、總結歸納的能力。
Listen and circle. Let’s learn. Let’s watch. Listen and fill. Chant and learn, -e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, h-e, he -e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, sh-e, she -e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, W-e, we -e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, b-e, be Let’s read. Say it loudly. S1:/i:/-/i:/-/i:/, h-e, he S2;/i:/-/i:/-/i:/,sh-e, she S3:-/i:/-/i:/, W-e, we Ss:/i:/-/i:/-/i:/, b-e, be ①系統學習e在單詞中的發音規律。 ②該部分旨在鞏固字母e在詞尾發/i:/音的規律，訓練學生通過拆音的拼讀能力，以及對比已學字母-e-,和元音字母搭配在末尾的發音，歸納整理三種不同的發音規律。
Post-task Read ,listen and number. Listen ,circle and write. Students do it carefully 進一步鞏固-e在單詞中的發音規律，復習-e-的發音規則。
Read in group. S1: he,she. S2:we,me S3:-e ...
6.Read a story: 本階段旨在培養學生的繪本拼讀能力，綜合的運用本節課的語音知識，提升閱讀興趣
8.Homework 基礎題：在英語本上抄寫字母單詞 (每個 5 遍，注意四線三格)。 提升題： 歸納字母-e與-e-，以及在a-e. i-e, o-e, u-e發音的單詞，并制作成思維導圖。 拓展題：閱讀繪本故事《A box for me》。 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
五、板書設計
六，教學反思
亮點：本課時是一節語音教學課。我采用了多種教學方式來充分發揮學生的主體作用，引導學生從音、形上去找規律，這既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂效率。在教學過程中，我引導學生通過讀一讀、拼一拼、看一看等形式順利地完成了本節課的學習任務。在拓展與延伸環節，我出示一些含 a-e結構的單詞，要求學生根據發音規則拼讀單詞，進一步培養了學生的拼讀能力及靈活運用知識的能力。 不足：前面部分的學習比較流暢、緊湊，后面部分的語音學習也是比較簡單，學生接受能力較快，但是在最后的閱讀繪本故事環節處理的比較簡單，沒有帶領學生深入學習，剖析故事主角人物特點，缺乏情感教育。 改進措施：掌握字母的音，形，序是我教學中常忽略的。在今后的語音教學中，可以設計一些小游戲等活動來鞏固語音的學習。

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