資源簡介

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課題 識字7 操場上 課時 2
內容 分析 《操場上》以體育活動為主題,由六個詞語和一首兒歌組成。六個詞語是體育活動的名稱,是帶提手旁和足字旁的表示動作的漢字,分別與手部、足部的動作有關;兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友們參加體育活動,可以使我們的身體更健壯。
素養 目標 文化自信:了解漢字特點,熱愛中國漢字。 語言運用:正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。 思維能力:了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。 審美創造:培養熱愛運動、鍛煉身體的好習慣。
思政 元素 在識字寫字教學中培養學生認真嚴謹的態度；借助對體育活動的了解，引導學生樹立熱愛運動、積極鍛煉的意識，養成良好的生活習慣。
重點 難點 1. 重點：掌握 “打、皮、跑、足” 等字的正確書寫，注意筆畫順序和間架結構；正確、連貫地讀好 “拔河、拍皮球、跑步、踢足球” 等與體育活動相關的詞語，初步感受詞語的節奏感。 2. 難點：初步認識金字旁，對帶有金字旁的生字有初步印象；通過課堂引導，在學生心中種下熱愛運動的種子，為培養積極參加體育活動的習慣奠定基礎。
課前 準備 1. 預習提綱：（1）預習課文，觀察插圖，嘗試說出圖中小朋友在做什么。（2）回顧自己在操場參與過的體育活動。 2. 準備資料：多媒體課件。
過程設計
第一課時
課時 目標 1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經驗，認識“操、拔、拍、跑、踢”5個生字；會寫“打、皮、跑、足”4個字。 2.正確、連貫地讀好詞語。 3.對應插圖，聯系生活，了解6種常見的體育活動。
環節一：情境導入，激發興趣
【教師活動】 1. 情境描述：“同學們，聽！下課鈴聲響啦，校園里一下子熱鬧起來。大家像歡快的小鳥一樣奔向操場。快想想，操場上都有哪些好玩的活動呢？我們一起去看看！” 2. 經驗分享：引導學生分享課間在操場參與的體育活動，“誰先來分享，你課間最喜歡玩什么體育活動？玩的時候心情如何？” 認真傾聽，適時鼓勵。 3. 揭示課題：“大家的活動真豐富！今天就學習和操場活動有關的課文。” 板書 “操場上”，教讀 “操” 字，說明其讀音、部首及組詞。
【學生活動】 1. 聽描述，想象操場熱鬧場景。 2. 積極分享課間體育活動，如 “我喜歡跳繩，感覺很快樂” 。 3. 跟讀 “操” 字，觀察字形結構，了解相關信息。
【設計意圖】創設情境，引發共鳴，激發學習興趣；分享經驗，自然引出課題，為學習做鋪墊。
環節二：圖文結合，識字學詞
【教師活動】 1. 觀察插圖：“仔細觀察這幅圖，看看小朋友們都在做什么？” 引導學生描述圖中場景。 2. 認讀詞語：根據學生回答出示帶拼音詞卡，“先讀拼音，再讀詞語，注意讀準字音。” 3. 朗讀指導：范讀、領讀，“跟著老師讀，邊讀邊想象自己參與這些活動的樣子。” 之后讓學生自由朗讀。 4. 游戲鞏固：組織 “一人出示詞語卡片，一人做相應動作” 游戲，“做對動作的同學當小老師領讀兩遍。” 5. 全班交流：引導學生分享打過的球；邀請學生上臺表演體育活動動作，讓其他同學猜；引導發現漢字規律，“在同學們表演時，看看能發現什么？” 拓展交流用手和用腳的體育活動。 6. 生字學習：出示 “拔、拍、跑、踢” 生字卡片，組織開火車認讀并組詞；指導識記 “拔、拍”“跑、踢”，開展組詞比賽。
【學生活動】 1. 觀察插圖，積極描述小朋友的活動，如 “有的在拔河，有的在拍皮球”。 2. 借助拼音拼讀詞語，努力讀準字音。 3. 跟隨老師朗讀，自由朗讀時想象活動場景。 4. 積極參與游戲，認真觀察判斷，爭取當小老師。 5. 分享打過的球；觀看表演，猜測活動名稱；觀察思考，發現漢字規律；思考并回答相關體育活動。 6. 參與開火車認讀生字、組詞；交流 “拔、拍” 區別；參與識字和組詞比賽。
【設計意圖】圖文對照、游戲等方式，讓學生輕松識字學詞，發現漢字規律，培養自主識字能力，提高學習興趣。
環節三：指導書寫，規范練習
【教師活動】 1. 生字認讀：（出示會寫字：打、皮、跑、足）“這些字要會寫，開火車讀并組詞，看誰反應快、組得多。” 組織開火車認讀。 2. 書寫指導：范寫并講解要點，“提手旁的‘打’，提起筆比橫更靠左，‘丁’的橫穿插在提手旁橫下，豎鉤鉤尖靠近豎中線。” 講解 “皮、跑、足” 要點，強調足字旁和 “足” 的區別，讓學生書空。 3. 學生練習：學生描紅、臨摹，巡視指導，提醒書寫姿勢，糾正錯誤。 4. 作品評議：小組選優秀作品展示，“從關鍵筆畫和整體結構評議，看看好在哪，有哪些可改進。” 引導學生評議。 5. 拓展練習：“用會寫字和熟字組詞，讀讀寫寫，幫助記憶。” 鼓勵學生組詞讀寫。
【學生活動】 1. 開火車認讀生字并組詞，學習不同組詞。 2. 看老師范寫，書空練習，記住書寫要點。 3. 描紅、臨摹，注意書寫姿勢，認真書寫。 4. 觀察作品，積極評議，學習優點，反思自己書寫。 5. 思考組詞，認真讀寫詞語，如 “打球、皮球” 等。
【設計意圖】通過示范、練習和評議，指導學生正確書寫漢字，培養書寫習慣，提高書寫能力，增強對漢字書寫的審美意識。
環節四：練習表達，布置作業
【教師活動】 1. 口語表達：“操場上小朋友真多，玩得很開心！用這個句式描述操場情景。”（出示句式：下課了，操場上真熱鬧呀！小朋友們有的在 ，有的在 ，有的在 ，還有的在 。）“對照插圖自由練說，和同桌交流。” 巡視指導；指名說，評價指導。 2. 詞語朗讀：課件出示詞串，“這些詞串要多讀多練，先齊讀，再自由練讀，最后同桌對讀。” 組織朗讀。 3. 作業布置：“完成對應訓練。課后和爸爸媽媽說說課堂上學的體育活動。”
【學生活動】 1. 對照插圖，按句式練說，與同桌交流，如 “下課了，操場上真熱鬧呀！小朋友們有的在拔河，有的在拍皮球，有的在跑步，還有的在踢足球”；傾聽同學發言，學習表達，參與評價。 2. 認真參與詞語朗讀，鞏固詞語認讀。 3. 課后完成對應訓練，和家長分享課堂所學。
【設計意圖】口語表達鍛煉語言組織和表達能力；多種形式朗讀鞏固詞語；作業布置鞏固知識，加強親子溝通。
板書設計
教學反思
在本課時教學中，多種教學方法取得了一定效果，但也存在不足。成功之處在于，情境導入和游戲激發了學生興趣，識字學詞環節學生參與度高，書寫指導讓學生書寫規范度有所提升。 引導學生發現漢字規律時，部分學生理解不深，可能是引導不夠直觀，未充分結合生活經驗。小組討論時個別學生參與度低，或許是小組活動組織引導不足，任務不明確。時間把控不夠精準，口語表達練習時間緊張，部分學生未充分表達。 今后教學中，我會注重引導方式的直觀性和趣味性，如播放體育活動視頻幫助學生感受漢字與體育活動的聯系。組織小組活動前明確分工和規則，加強引導監督，確保學生積極參與。教學設計時合理安排時間，為各教學環節留足時間，讓學生充分表達交流，提高教學效果
過程設計
第二課時
課時 目標 1.認識“鈴、真、鬧、丟、沙、身、體”7個生字和金字旁1個偏旁；會寫“沙、包”2個字。 2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，體會參加體育鍛煉的好處，激發堅持參加體育鍛煉的興趣。
環節一：復習導入，銜接新課
【教師活動】 1. 生字詞復習：（出示生字卡片）“同學們，上節課我們認識了一些生字朋友，現在來開火車讀一讀，看看誰記得最牢！” 組織學生開火車認讀生字；（出示詞語卡片）“這些詞語也難不倒大家吧，邊做動作邊讀出來。” 引導學生邊做動作邊讀詞語。 2. 活動回顧：（出示體育活動圖）“大家看看這幅圖，說說同學們正在進行哪些體育活動，還可以進行哪些體育活動呢？” 引導學生回顧并交流。 3. 談話導入：“同學們說得都很棒！上節課我們了解了操場上的一些活動，這節課我們繼續走進操場，看看還會有什么新發現。”
【學生活動】 1. 積極參與開火車認讀生字，準確讀出字音；認真邊做動作邊讀詞語，回憶相關體育活動。 2. 觀察圖片，積極發言，描述圖中的體育活動，并分享自己知道的其他體育活動。 3. 認真傾聽老師講話，對本節課的學習充滿期待。
【設計意圖】通過復習生字詞和回顧體育活動，鞏固上節課的學習成果，為新課學習做好鋪墊，自然銜接新舊知識，激發學生的學習興趣。
環節二：朗讀兒歌，識字學詞
【教師活動】 1. 自主朗讀：“請同學們借助拼音自己讀一讀兒歌，注意讀準字音，遇到不會讀的字可以請教老師和同學。” 巡視指導學生朗讀。 2. 識字交流：“請大家圈出兒歌中的生字，在小組里交流一下識字方法，老師來看看大家都有什么好辦法。” 參與小組討論，重點指導。 正音指導：“大家注意，‘鈴’是后鼻音，‘真’和‘身’既是前鼻音又是翹舌音，讀的時候要特別注意。” 示范發音，讓學生跟讀。 認識偏旁：“我們來認識一個新偏旁‘金’，像‘鈴’就是金字旁，金字旁的字大多與金屬有關，比如‘鋼、鐵、鉛、銅’等等。” 識字方法交流：引導學生分享 “鈴、真、鬧、丟、沙、身、體” 的識記方法，對加一加（钅 + 令 = 鈴 、門 + 市 = 鬧 、氵 + 少 = 沙 、亻 + 本 = 體 ）、創設語境（早晨，公園里真熱鬧，許多人在鍛煉身體 ）、熟字比較（真 -- 直，丟 -- 去 ）等方法進行總結和補充。 組詞鞏固：“同桌之間互相給生字組詞，看看誰組的詞又多又合適，然后我們一起交流匯報。” 3. 游戲鞏固：組織 “找字卡” 游戲，“老師讀生字，大家迅速從自己的生字卡片里找出這個字并大聲讀出來，看誰找得又快又準。” 4. 詞語認讀：（出示詞語卡）“這些詞語大家會讀嗎？我們來開火車讀，然后打亂順序再讀，挑戰一下自己。” 組織學生認讀詞語。
【學生活動】 1. 借助拼音認真自讀兒歌，讀準字音，遇到困難主動請教。 2. 圈出生字，在小組內積極交流識字方法，認真傾聽老師講解，學習新的識字技巧；跟讀老師示范的發音，注意區分前后鼻音和翹舌音；認識新偏旁，了解其含義；參與組詞活動，積極匯報。 3. 積極參與 “找字卡” 游戲，快速找出相應的生字卡片并朗讀。 4. 參與開火車讀詞語和打亂順序讀詞語，準確認讀詞語。
【設計意圖】通過自主朗讀、小組交流、游戲等多種方式，激發學生識字興趣，培養自主識字和合作學習能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識生字，理解字義，積累詞匯。
環節三：指導書寫，規范練習
【教師活動】 1. 認讀組詞：（出示會寫字 “沙、包” 的字卡）“這兩個字大家認識嗎？誰來讀一讀，再給它們組組詞。” 指名學生認讀和組詞。 2. 觀察指導：（出示會寫字：沙、包）“大家仔細觀察這兩個字的字形結構和筆畫，看看有什么發現。老師來給大家解析一下書寫要點。” 引導學生觀察，講解 “沙” 字 “少” 的撇要長，伸到 “氵” 下方；“包” 字筆順規則是 “先外后內”，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點偏下部位，折稍微靠里，豎彎鉤的起筆對準撇的尾部，寫得舒展。 3. 示范書寫：教師示范書寫 “沙、包”，邊寫邊強調筆畫順序和書寫要點，“大家跟著老師一起書空。” 4. 學生練習：學生書空、描紅、臨摹，巡視指導，“大家在寫的時候要注意姿勢，頭正身直腳放平，一筆一劃認真寫。” 及時糾正學生的書寫錯誤。 5. 作品評議：投影展示學生寫得較好的字，“我們來看看這些同學寫的字，大家一起評議一下，從筆畫、結構等方面說說寫得好在哪里，還有哪些地方可以改進。” 引導學生評價。
【學生活動】 1. 認讀 “沙、包” 并組詞，如 “沙子、沙包”。 2. 認真觀察 “沙、包” 的字形結構和筆畫，聽老師講解書寫要點，記住關鍵信息。 3. 跟著老師書空練習，認真觀察老師示范書寫。 4. 進行描紅、臨摹，注意書寫姿勢，按照老師的要求書寫。 5. 觀察展示的作品，積極參與評議，學習他人優點，反思自己的書寫。
【設計意圖】通過觀察、示范、練習和評價，指導學生正確書寫漢字，培養良好的書寫習慣，提高書寫能力，讓學生在評價中互相學習，增強對漢字書寫的審美意識。
環節四：深入理解，拓展延伸
【教師活動】 1. 范讀指導：教師范讀兒歌，“同學們，老師來讀一遍兒歌，大家認真聽，注意老師讀的節奏。讀兒歌時，讀好‘下課了 (le)’和‘熱鬧 (nɑo)’兩處輕聲，整首兒歌就顯得輕快了。第 3 句話要注意停頓：跳繩 / 踢毽 / 丟沙包，天天鍛煉 / 身體好 。” 2. 思考交流：“大家自由讀兒歌，想一想，兒歌描寫的是什么場景？一共寫了哪幾種體育活動？你從兒歌中讀懂了什么？” 引導學生思考并交流。 3. 聯系生活：“大家聯系生活經驗，說一說課余時間學校操場上的情景，看看能不能用‘熱鬧’這個詞來描述。” 引導學生結合實際理解 “熱鬧” 的含義。 4. 朗讀評價：指名分句朗讀兒歌，“我們來聽聽這位同學讀得怎么樣，大家一起評價一下。想象課間活動的歡樂情景，帶著快樂的心情自由練讀兒歌。” 對學生的朗讀進行評價和指導。 5. 作業布置：“完成本課對應訓練。課后大家可以和爸爸媽媽分享自己在學校操場參加體育活動的經歷。”
【學生活動】 1. 認真聽老師范讀，注意輕聲和停頓，感受兒歌的節奏。 2. 自由朗讀兒歌，思考問題，積極參與交流，如 “兒歌描寫的是操場上的場景，寫了跳繩、踢毽、丟沙包等體育活動，我知道了要天天鍛煉”。 3. 聯系生活，描述學校操場的熱鬧場景，理解 “熱鬧” 的意思。 4. 認真傾聽同學朗讀，參與評價，學習優點；帶著快樂的心情自由練讀兒歌。 5. 課后完成對應訓練，和家長分享校園體育活動經歷。
【設計意圖】通過范讀、思考交流、聯系生活和朗讀評價，讓學生深入理解兒歌內容，體會參加體育鍛煉的好處，激發學生堅持鍛煉的興趣，同時鍛煉學生的思維能力和語言表達能力；作業布置鞏固知識，加強親子溝通。
板書設計
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過多種形式的識字活動，學生對生字的掌握較好，識字興趣濃厚；在朗讀指導方面，學生能夠較好地把握兒歌的節奏和韻律，讀出了快樂和興趣；在引導學生理解兒歌內容時，學生能夠聯系生活實際，對 “熱鬧” 等詞語有了較深刻的理解。 在識字教學時，部分學生對金字旁的理解不夠深入，可能是因為在講解金字旁與金屬的關系時，缺乏直觀的展示，學生難以建立聯系。在小組討論識字方法時，個別學生參與度不高，可能是小組活動的組織和引導不夠細致，沒有充分調動每個學生的積極性。在時間把控上不夠精準，導致最后的作業布置環節有些倉促，對作業要求的講解不夠細致，學生可能對作業的完成方式和要求理解不夠清晰。 在今后的教學中，我會更加注重教學方法的直觀性和趣味性，對于金字旁的講解，可以通過展示金屬物品的圖片或實物，幫助學生理解；在組織小組活動前，明確小組分工和活動規則，加強對小組討論的引導和監督，確保每個學生都能積極參與；在教學設計時，更加合理地安排時間，為每個教學環節留出充足的時間，對作業要求進行詳細的講解和示范，讓學生明確任務，提高教學效果。
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