資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課題 語(yǔ)文園地五 課時(shí) 3
內(nèi)容 分析 語(yǔ)文園地五安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”以字族文的形式呈現(xiàn)了6個(gè)形聲字,讓學(xué)生在了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時(shí),感受字族文的趣味,并要求學(xué)生認(rèn)讀9個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字?！白衷~句運(yùn)用”有三項(xiàng)內(nèi)容:“選一選,填一填”,要求學(xué)生辨別形近字和同音字,能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用;“讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)”出示三組按偏旁歸類的形聲字,在提示下歸類,了解同一偏旁的形聲字往往表示同一類內(nèi)容;查字典練習(xí),讓學(xué)生繼續(xù)鞏固音序查字法?！叭辗e月累”安排了三句歇后語(yǔ),積累并感受傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的生動(dòng)、有趣。“口語(yǔ)交際”以“一起做游戲”為主題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)邀請(qǐng)別人做游戲?！昂痛笕艘黄鹱x”選編的是經(jīng)典童謠《孫悟空打妖怪》,通過(guò)閱讀,結(jié)合插圖,了解童謠內(nèi)容,分享閱讀的收獲。
素養(yǎng) 目標(biāo) 文化自信:積累歇后語(yǔ),感受漢語(yǔ)的豐富多樣。 語(yǔ)言運(yùn)用:繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 思維能力:快速地查字典。 審美創(chuàng)造:了解兒歌的內(nèi)容,分享閱讀的收獲。
思政 元素 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)民族自豪感；在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)“識(shí)字加油站”和查字典，積累識(shí)字方法。 難點(diǎn)：通過(guò)辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同的特點(diǎn)。
課前 準(zhǔn)備 多媒體課件
過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“飯、飽”等9個(gè)生字，和食字旁、火字旁2個(gè)偏旁，進(jìn)一步通過(guò)形聲結(jié)合法認(rèn)識(shí)漢字，提高識(shí)字能力。 2.正確運(yùn)用形近字和同音字填空。
環(huán)節(jié)一：趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣
【教師活動(dòng)】 1. （出示生字：飽、泡、跑、抱、袍、炮 ）“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)有趣的生字朋友，大家讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)言。 2. 兒歌范讀：（出示兒歌）“老師把每一行最后一個(gè)字標(biāo)紅了，現(xiàn)在老師來(lái)讀這首兒歌，大家仔細(xì)聽(tīng)?！?教師富有感情地范讀。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 認(rèn)真觀察生字，嘗試?yán)首x，積極分享自己的發(fā)現(xiàn)，如 “這些字都有‘包’字”。 2. 認(rèn)真傾聽(tīng)老師范讀兒歌，被兒歌的內(nèi)容吸引。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示生字和范讀兒歌，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)識(shí)字教學(xué)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：識(shí)字加油站，探索漢字奧秘
【教師活動(dòng)】 1. 布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)大家自由朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，圈出要求認(rèn)識(shí)的 8 個(gè)生字，并且要多讀幾遍。讀完后和同桌合作讀兒歌，要是有不會(huì)讀的地方，互相幫助解決，等都會(huì)讀了，就互相夸贊一下對(duì)方。” 巡視學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 2. 組織小組合作：“接下來(lái)，大家在小組里交流一下識(shí)字方法，一起掌握這些生字的讀音和字形?！?參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享不同的識(shí)字思路。 3. 引導(dǎo)全班匯報(bào)：“哪個(gè)小組先來(lái)分享你們的識(shí)字方法呀？” 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào) “輕” 是后鼻音，“飯、穿、鞭” 是前鼻音，“茶、穿” 是翹舌音，“泡、炮” 都讀 “pào”；指出 “飯、飽、泡、袍、鞭、炮” 都是形聲字，且左形右聲；講解偏旁與字義的關(guān)系：米飯是糧食，“飯” 是食字旁，“反” 表讀音；鞭是皮革制的馬鞭，所以是革字旁，“便” 表讀音；有飯能吃飽，“飽” 是食字旁；有水把茶泡，“泡” 是三點(diǎn)水；有衣穿長(zhǎng)袍，“袍” 是衣字旁；有火放鞭炮，“炮” 是火字旁。 4. 鞏固生字認(rèn)讀：出示生字卡片，組織學(xué)生進(jìn)行指名讀、開(kāi)火車讀、搶讀、小老師領(lǐng)讀。 5. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（課件出示會(huì)寫(xiě)字 “飽、抱”）“同學(xué)們，我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)這兩個(gè)字，大家注意看老師寫(xiě)，記住筆順、筆畫(huà)及占格位置。” 邊示范邊講解，之后讓學(xué)生書(shū)空。 6. 引導(dǎo)朗讀與識(shí)字：引導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀兒歌，如分角色讀、男女賽讀等。在學(xué)生熟讀后，運(yùn)用 “定位聯(lián)想法” 幫助學(xué)生識(shí)字，提問(wèn)：“有（ ）能吃（ ），有水把（ ），有足快快跑，有手（ ）抱，有衣（ ）長(zhǎng)（ ），有火放（ ）” 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兒歌語(yǔ)句定位認(rèn)識(shí)生字。 7. 拓展延伸：“我們學(xué)的這是關(guān)于‘包’的字族文，之前還學(xué)過(guò)關(guān)于‘青’的字族文呢，哪位同學(xué)能來(lái)背一背？” 指名背誦后，出示新字族文 “有馬能行千里，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦，有人不是你我，有土可種莊稼?！?引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀字族文兒歌，擴(kuò)大識(shí)字量。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 自由朗讀兒歌，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，與同桌合作朗讀并互相幫助。 2. 小組內(nèi)積極交流識(shí)字方法，分享想法，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。 3. 認(rèn)真傾聽(tīng)全班匯報(bào)，跟讀易錯(cuò)字音，理解形聲字規(guī)律和偏旁與字義的關(guān)系；積極參與生字認(rèn)讀活動(dòng)，準(zhǔn)確讀出字音。 4. 跟隨老師書(shū)空 “飽、抱” 的寫(xiě)法。 5. 參與多種形式朗讀，通過(guò) “定位聯(lián)想法” 記住生字。背誦關(guān)于 “青” 的字族文，朗讀新字族文并猜出謎底，擴(kuò)大識(shí)字量。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作和多種形式的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律，拓展識(shí)字量，培養(yǎng)自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)三：字詞句運(yùn)用，辨析同音字
【教師活動(dòng)】 1.（出示生字卡片 “青、清”）“同學(xué)們，我們來(lái)開(kāi)火車認(rèn)讀這兩個(gè)字，并且每個(gè)人都要口頭組詞，注意組的詞語(yǔ)不能重復(fù)，直到說(shuō)不出來(lái)為止哦。” 組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車認(rèn)讀和組詞。 2. 引導(dǎo)觀察：“大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音相同但意思不同，并講解 “青” 表示綠色，“清” 表示清澈和清楚。 3. （出示句子 “遠(yuǎn)處有 () 山，近處有 ( ) 泉?！保按蠹以囍钜惶钸@個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填?！?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義選擇正確的字填空，并說(shuō)明理由。 4. （出示生字卡片 “在” 和 “再”）“大家知道哪個(gè)是‘再見(jiàn)’的‘再’嗎？在日常生活中，我們經(jīng)常能聽(tīng)到‘再見(jiàn)’這個(gè)詞，‘再’表示又一次，‘在’表示存在或者存在于某地點(diǎn)，比如，在家、在場(chǎng)、在外面、在學(xué)?！?現(xiàn)在大家來(lái)區(qū)分一下。” 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)字。 5. （出示句子 “放學(xué)了，大家 () 學(xué)校門(mén)口和老師說(shuō) ( ) 見(jiàn)。”）讓學(xué)生填空，并檢查學(xué)生的掌握情況。 6. 開(kāi)展拓展訓(xùn)練：準(zhǔn)備一些同音字辨析的句子或練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 參與開(kāi)火車認(rèn)讀和組詞，認(rèn)真思考并組詞，如 “青（青草）、清（清水）”。 2. 觀察 “青、清”，積極發(fā)言分享發(fā)現(xiàn)，理解字義區(qū)別。 3. 思考并填空，如 “遠(yuǎn)處有（青）山，近處有（清）泉”，說(shuō)明選擇理由。 4. 區(qū)分 “在” 和 “再”，理解其含義；完成句子填空，如 “放學(xué)了，大家（在）學(xué)校門(mén)口和老師說(shuō)（再）見(jiàn)” 。認(rèn)真完成拓展訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)讀、觀察、填空等活動(dòng)，幫助學(xué)生區(qū)分同音字，理解其意義和用法，提升漢字運(yùn)用能力。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動(dòng)】 1. 引導(dǎo)回顧：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多有趣的知識(shí)。現(xiàn)在，大家和同桌合作，把兒歌再讀正確、讀通順。然后想一想自己本節(jié)課有哪些收獲，讀完兒歌后有什么感受，我們一起來(lái)交流交流?！?引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。 2. 布置作業(yè)：完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 同桌合作朗讀兒歌，認(rèn)真思考并分享自己的收獲和感受。 2. 課后認(rèn)真完成對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思
在本課時(shí)的教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過(guò)趣味導(dǎo)入和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在識(shí)字和同音字辨析環(huán)節(jié)參與度較高，對(duì)生字的掌握和同音字的區(qū)分有了一定的進(jìn)步。 在講解形聲字規(guī)律時(shí)，部分學(xué)生理解不夠深入，可能是因?yàn)橹v解方式不夠生動(dòng)形象，沒(méi)有充分結(jié)合生活實(shí)例。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，個(gè)別小組秩序較亂，部分學(xué)生參與度不高，可能是小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)不夠到位，沒(méi)有明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)。在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后的拓展訓(xùn)練有些倉(cāng)促，部分學(xué)生沒(méi)有充分練習(xí)。 在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重教學(xué)方式的生動(dòng)性和直觀性，對(duì)于形聲字規(guī)律，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、生活場(chǎng)景展示等方式，幫助學(xué)生理解。在組織小組活動(dòng)前，明確小組分工和活動(dòng)規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更加合理地安排時(shí)間，為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分練習(xí)和鞏固知識(shí)，提高教學(xué)效果。
過(guò)程設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 1.了解相同偏旁字的共同之處，并通過(guò)拓展擴(kuò)大識(shí)字量。 2.練習(xí)快速地用音序查字法查字典。 3.朗讀并背誦歇后語(yǔ)，借助圖片大致了解歇后語(yǔ)描述的內(nèi)容，感受這種特殊的傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的生動(dòng)有趣。對(duì)積累歇后語(yǔ)有一定興趣。
環(huán)節(jié)一：趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣
【教師活動(dòng)】 1. 游戲?qū)耄骸巴瑢W(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€有趣的游戲，叫做‘我說(shuō)你做’。老師說(shuō)一個(gè)動(dòng)作，大家用相應(yīng)的身體部位做出來(lái)。比如，老師說(shuō)‘吹’，大家就做吹的動(dòng)作?！?進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作指令游戲，如 “吃、叫、唱” 等。 2. 引出主題：“大家表現(xiàn)得都很棒！剛才我們做的動(dòng)作都和一個(gè)身體部位有關(guān)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們就一起探索和這些動(dòng)作相關(guān)的漢字的奧秘，還要學(xué)習(xí)有趣的歇后語(yǔ)呢！”
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 積極參與游戲，根據(jù)老師的指令做出相應(yīng)動(dòng)作，在游戲中感受樂(lè)趣。 2. 思考老師提出的問(wèn)題，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生期待。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：字詞句運(yùn)用，探索漢字規(guī)律
【教師活動(dòng)】 1. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：（課件出示第一組生字：吃、叫、吹、唱）“大家一起讀一讀這些字，然后認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)?！?引導(dǎo)學(xué)生觀察。 2. 拓展交流：“大家說(shuō)得很對(duì)，這些字的偏旁都是口字旁，口字旁的字大多和嘴有關(guān)。那你們還知道哪些口字旁的字呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生拓展。 3. 組詞練習(xí)：“現(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)用這些生字口頭組詞，看看誰(shuí)組的詞又多又合適?！?指名學(xué)生組詞。 4. 小組探究：（課件分別出示第二組生字：提手旁的字，如拉、推、打、抱、扔；第三組生字：足字旁的字，如蹦、躍、跺、踏）“接下來(lái)，大家邊讀邊做動(dòng)作，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后一起想想還有哪些類似的字?！?巡視小組討論情況，適時(shí)指導(dǎo)。 5. 總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，“認(rèn)真觀察這三組漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)形聲字同一偏旁往往表示同一類內(nèi)容。像提手旁的字大多和手有關(guān)，拉東西、推物品、打人、抱孩子、扔?xùn)|西，都需要用到手；足字旁的字大多和腳有關(guān)，蹦跳、跳躍、跺腳、踏步，這些動(dòng)作都離不開(kāi)腳。這就是漢字的奇妙之處?！?6. 拓展延伸：“大家還能說(shuō)出一組同偏旁的字嗎？可以和小組同學(xué)討論討論?！?組織學(xué)生分享交流。 示例：蟲(chóng)——蜻 蜓 蝴 蝶 螞 蟻 氵——河 湖 江 海 池 泥 木——村 楊 樹(shù) 林 柳 枝 钅——錢(qián) 鐵 銅 鍬 針 釵
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 朗讀生字，仔細(xì)觀察，積極發(fā)言分享發(fā)現(xiàn)，如 “這些字都和嘴的動(dòng)作有關(guān)”。 2. 思考并說(shuō)出其他口字旁的字，如 “呼、吸、喚” 等。 3. 參與組詞練習(xí)，認(rèn)真思考并組詞，如 “吃（吃飯）、叫（叫聲）”。 4. 邊讀邊做動(dòng)作，與同桌交流發(fā)現(xiàn)，拓展相同偏旁的字，如提手旁的 “抓、撓”，足字旁的 “踢、跑”。 5. 認(rèn)真傾聽(tīng)老師總結(jié)，理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 6. 小組討論，積極發(fā)言分享自己知道的同偏旁的字，如 “蟲(chóng)” 字旁的 “蜻、蜓”，“氵” 字旁的 “河、湖” 等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、交流、討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同偏旁字的規(guī)律，擴(kuò)大識(shí)字量，培養(yǎng)自主探究和合作學(xué)習(xí)能力，感受漢字的魅力。
環(huán)節(jié)三：鞏固查字法，提升自主能力
【教師活動(dòng)】 1. 復(fù)習(xí)字母表：組織學(xué)生齊背字母表，再指名背誦；開(kāi)展 “找朋友” 游戲，將 26 個(gè)大寫(xiě)字母卡片分發(fā)給學(xué)生，教師出示小寫(xiě)字母卡片并說(shuō) “我的朋友在哪里”，拿著對(duì)應(yīng)大寫(xiě)字母卡片的學(xué)生起立回應(yīng)并領(lǐng)讀。 2. 復(fù)習(xí)步驟：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)音序查字法的步驟？比一比誰(shuí)說(shuō)得最清楚?！?引導(dǎo)學(xué)生回顧音序查字法的步驟。 3. 翻頁(yè)比賽：“現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行翻頁(yè)碼比賽，老師任意說(shuō)頁(yè)碼，大家比賽翻字典，第一個(gè)翻到的同學(xué)獲勝?！?組織比賽，對(duì)獲勝學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。 4. 查字比賽：“看教材中的 5 個(gè)生字，大家自由查字典，查到后將頁(yè)碼寫(xiě)在字的下面，比比誰(shuí)能最快查完?！?巡視指導(dǎo)，對(duì)困難學(xué)生給予幫助；“看誰(shuí)先填完表格。字典老師最喜歡勤學(xué)好問(wèn)的小朋友，誰(shuí)最會(huì)請(qǐng)教它，它就會(huì)讓誰(shuí)增長(zhǎng)識(shí)字的本領(lǐng)?！?br/>【學(xué)生活動(dòng)】 1. 認(rèn)真背誦字母表，積極參與 “找朋友” 游戲，準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)的字母并領(lǐng)讀。 2. 回憶并說(shuō)出音序查字法的步驟，如 “先找到大寫(xiě)字母，再找音節(jié)和頁(yè)碼”。 3. 參與翻頁(yè)碼比賽，快速翻字典，爭(zhēng)取獲勝。 4. 進(jìn)行查字典比賽，認(rèn)真查字典，填寫(xiě)頁(yè)碼和表格，遇到困難向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí)和比賽，鞏固音序查字法，提高學(xué)生自主識(shí)字能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)四：日積月累，領(lǐng)略語(yǔ)言魅力
【教師活動(dòng)】 1. 圖片感知：（出示竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、吊桶打水的圖片）“大家看看這些圖片，我們一起來(lái)交流一下，猜猜它們表示的意思?！?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，交流對(duì)歇后語(yǔ)大意的理解。 2. 朗讀指導(dǎo)：（課件逐一出示圖片，教師看圖讀歇后語(yǔ)，學(xué)生跟讀；“現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文中的歇后語(yǔ)，遇到不會(huì)認(rèn)的字借助拼音讀準(zhǔn)確?！?；組織師生對(duì)讀，“我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)讀游戲，老師讀前一部分，大家讀后一部分，然后角色互換?！?br/>【學(xué)生活動(dòng)】 1. 觀察圖片，積極交流對(duì)歇后語(yǔ)大意的理解，如 “芝麻開(kāi)花好像是越來(lái)越好的意思”。 2. 跟讀老師朗讀歇后語(yǔ)；自主朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音；參與師生對(duì)讀，感受歇后語(yǔ)的節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片感知和多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解歇后語(yǔ)的含義，感受其節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感。
環(huán)節(jié)五：深入探究，運(yùn)用積累歇后語(yǔ)
【教師活動(dòng)】 1. 探究特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，“大家仔細(xì)觀察這些歇后語(yǔ)，想一想它們有什么共同特點(diǎn)呢？” 組織學(xué)生討論并總結(jié)。 2. 運(yùn)用練習(xí)：出示填空題目，“請(qǐng)大家選用恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)來(lái)填空?！?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歇后語(yǔ)；“和同桌自創(chuàng)語(yǔ)境，運(yùn)用歇后語(yǔ)，看看誰(shuí)用得最恰當(dāng)、最有趣?！?組織同桌間交流。 3. 拓展積累：“大家還知道哪些有趣的歇后語(yǔ)呢？我們一起來(lái)分享分享?！?鼓勵(lì)學(xué)生分享自己知道的歇后語(yǔ)，豐富積累。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 思考并討論歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，如 “前面是一個(gè)場(chǎng)景，后面是一個(gè)意思”。 2. 思考并填寫(xiě)合適的歇后語(yǔ)；與同桌交流，自創(chuàng)語(yǔ)境運(yùn)用歇后語(yǔ)，如 “今天我參加比賽，心里像十五個(gè)吊桶打水 —— 七上八下的”。 3. 分享自己知道的歇后語(yǔ)，如 “孔夫子搬家 —— 盡是輸（書(shū)）”“姜太公釣魚(yú) —— 愿者上鉤”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)探究特點(diǎn)、運(yùn)用練習(xí)和拓展積累，讓學(xué)生深入理解歇后語(yǔ)，提高運(yùn)用能力，豐富語(yǔ)言積累，感受傳統(tǒng)語(yǔ)言的魅力。
環(huán)節(jié)六：課堂總結(jié)，布置作業(yè)
【教師活動(dòng)】 1. 課堂總結(jié)：“今天這節(jié)課，我們一起探索了漢字的奧秘，鞏固了音序查字法，還學(xué)習(xí)了有趣的歇后語(yǔ)。大家在課堂上都表現(xiàn)得非常出色！” 回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。 2. 作業(yè)布置：把今天學(xué)習(xí)的歇后語(yǔ)背給家人聽(tīng)，和他們分享你的收獲。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 認(rèn)真傾聽(tīng)老師總結(jié)，回顧所學(xué)知識(shí)，如漢字規(guī)律、查字法、歇后語(yǔ)等。 2. 背誦歇后語(yǔ)并和家人分享。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思
在本課時(shí)的教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在探究漢字規(guī)律和學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)時(shí)參與度較高，對(duì)知識(shí)的掌握較好。在查字典比賽中，學(xué)生的自主識(shí)字能力得到了鍛煉。 在引導(dǎo)學(xué)生探究形聲字規(guī)律時(shí)，部分學(xué)生理解不夠深入，可能是因?yàn)閷?shí)例展示不夠豐富，學(xué)生難以形成深刻印象。在小組討論歇后語(yǔ)特點(diǎn)時(shí)，個(gè)別小組討論效率不高，可能是小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)不夠細(xì)致，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后的拓展積累環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，部分學(xué)生沒(méi)有充分分享自己知道的歇后語(yǔ)。 在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重教學(xué)資源的豐富性和多樣性，對(duì)于形聲字規(guī)律，可以展示更多不同類型的例子，幫助學(xué)生理解。在組織小組活動(dòng)前，明確小組分工和活動(dòng)規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更加合理地安排時(shí)間，為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分交流和分享，提高教學(xué)效果。
過(guò)程設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 1.介紹一個(gè)游戲時(shí)，把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。 2.能積極主動(dòng)地邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲。 3. 嘗試用多種合作方式，和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，感受兒歌的生動(dòng)有趣，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
一、口語(yǔ)交際：一起做游戲 環(huán)節(jié)一：趣味導(dǎo)入，激發(fā)熱情
【教師活動(dòng)】 1. 情境創(chuàng)設(shè)：（出示插圖）“同學(xué)們，看這幅圖，圖中的小朋友們玩得多開(kāi)心呀！快看看他們?cè)谕媸裁从螒颍看蠹移綍r(shí)都玩過(guò)哪些有趣的游戲呢？快來(lái)和同學(xué)們分享分享。” 引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 2. 談話引導(dǎo)：（課件展示游戲的場(chǎng)景）“瞧，這些都是大家喜歡的游戲場(chǎng)景。你們玩過(guò)其中哪些游戲呀？最喜歡和小伙伴們一起玩什么游戲呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。 3. 揭示課題：“一說(shuō)起做游戲，大家都特別興奮。今天，我們就來(lái)聊聊游戲，一起做有趣的游戲！” 板書(shū)課題 “一起做游戲”，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 觀察插圖，回憶自己玩過(guò)的游戲，積極與同學(xué)交流，分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)。 2. 看著課件中的場(chǎng)景，大膽說(shuō)出自己玩過(guò)的游戲，如 “我和小伙伴們玩過(guò)丟手絹、跳皮筋” 。 3. 齊讀課題，對(duì)本節(jié)課充滿期待。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片和交流討論，營(yíng)造輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲的興趣，自然引出本節(jié)課的主題，為口語(yǔ)交際活動(dòng)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：明確要求，掌握方法
【教師活動(dòng)】 1. 目標(biāo)講解：“我們來(lái)看看今天口語(yǔ)交際的目標(biāo)。首先要觀察插圖，明白在邀請(qǐng)小伙伴做游戲時(shí)要有邀請(qǐng)有回應(yīng)，還要把游戲規(guī)則講清楚。并且要積極主動(dòng)、有禮貌地邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲?！?2. 要求解讀：“請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，觀察第二幅圖，讀一讀圖中的對(duì)話，看看它告訴了我們?cè)谶@次游戲中‘邀請(qǐng)者’和‘被邀請(qǐng)者’都有哪些要求?！?引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，明確交際要求，如邀請(qǐng)者要熱情、大方，被邀請(qǐng)者要積極參與、主動(dòng)提問(wèn)等。 3. 示范表演：“老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給大家示范一下。扮演邀請(qǐng)者的同學(xué)要把游戲規(guī)則說(shuō)清楚，可以用上‘先…… 接著…… 最后……’這樣的連接詞，或者用‘一、二、三’分步驟說(shuō)明，也能一邊說(shuō)規(guī)則一邊做動(dòng)作，讓聽(tīng)的人更容易明白?！?組織學(xué)生進(jìn)行情景表演。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解目標(biāo)，明確本次口語(yǔ)交際的任務(wù)。 2. 觀察教材插圖，閱讀對(duì)話，了解 “邀請(qǐng)者” 和 “被邀請(qǐng)者” 的要求。 3. 觀看同學(xué)的情景表演，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)游戲規(guī)則和禮貌邀請(qǐng)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的目標(biāo)和要求，通過(guò)示范表演為學(xué)生提供可借鑒的范例，幫助學(xué)生掌握表達(dá)和邀請(qǐng)的方法。
環(huán)節(jié)三：模擬情境，練習(xí)邀請(qǐng)
【教師活動(dòng)】 1. 情境呈現(xiàn)：“丁零零，下課了?；ɑā⑿切莵?lái)到操場(chǎng)上玩跳皮筋的游戲。星星看見(jiàn)英英一個(gè)人在操場(chǎng)上散步，便大聲說(shuō)：‘喂，英英，沒(méi)人和你玩吧。來(lái)，跟我們一起玩跳皮筋的游戲?！⒂⒖戳怂谎郏硪矝](méi)理便走開(kāi)了?！?講述情境故事。 2. 引導(dǎo)思考：“大家想一想，英英為什么不理星星就走開(kāi)了呢？你們覺(jué)得怎樣邀請(qǐng)才有禮貌？先自己思考，再和同桌交流交流，然后請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演一下。” 組織學(xué)生討論并表演。 3. 對(duì)比學(xué)習(xí)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀課文中兩個(gè)小朋友之間的對(duì)話，看看她是怎樣邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲的。讀完后，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演表演?！?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，學(xué)習(xí)禮貌邀請(qǐng)的方式。 4. 總結(jié)要點(diǎn)：“邀請(qǐng)別人時(shí)要熱情、大方、有禮貌，被邀請(qǐng)的同學(xué)要積極參與，遇到不懂的要主動(dòng)提問(wèn)。大家記住這些要點(diǎn)，在邀請(qǐng)小伙伴做游戲時(shí)就知道該怎么做啦?！?br/>【學(xué)生活動(dòng)】 1. 聽(tīng)情境故事，思考英英不理星星的原因，與同桌交流自己的想法。 2. 自主練習(xí)禮貌邀請(qǐng)，參與表演，展示自己的邀請(qǐng)方式。 3. 閱讀課文對(duì)話，學(xué)習(xí)課文中邀請(qǐng)的方法，再次進(jìn)行表演，改進(jìn)自己的邀請(qǐng)方式。 4. 傾聽(tīng)老師總結(jié)，牢記邀請(qǐng)和被邀請(qǐng)的要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、討論交流和對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握禮貌邀請(qǐng)的技巧，提高口語(yǔ)交際能力。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)表達(dá)
【教師活動(dòng)】 1. 游戲引入：出示小熊圖樣和蒙眼睛的布，“現(xiàn)在我們一起來(lái)玩貼鼻子的游戲。這個(gè)游戲需要兩個(gè)人合作完成，大家一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的?！?邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)參與游戲，其他同學(xué)進(jìn)行提示。 2. 引導(dǎo)描述：“游戲結(jié)束了，請(qǐng)剛才參與游戲的同學(xué)說(shuō)說(shuō)‘貼鼻子’游戲的過(guò)程。大家也想一想，怎么邀請(qǐng)沒(méi)玩過(guò)的人玩這個(gè)游戲呢？” 引導(dǎo)學(xué)生描述游戲過(guò)程和思考邀請(qǐng)方式。 3. 示范評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)學(xué)生示范交際，“大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)，看看這位同學(xué)有沒(méi)有說(shuō)清游戲規(guī)則，有沒(méi)有一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。” 對(duì)學(xué)生的示范進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。 4. 同桌交流：“請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)游戲的過(guò)程，然后老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的同學(xué)，老師獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)玩游戲哦！” 組織同桌交流，給予積極發(fā)言的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。 5. 小組活動(dòng)：將全班學(xué)生分成若干小組，組織學(xué)生輪流做貼鼻子游戲，并出示 “星級(jí)評(píng)價(jià)要求”：一星，能積極主動(dòng)地邀請(qǐng)同伴參與游戲，同伴之間說(shuō)話有禮貌；二星，能有條理地把游戲規(guī)則說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)；三星，能一邊介紹，一邊做動(dòng)作，讓聽(tīng)的人更容易明白。游戲結(jié)束后，師生根據(jù) “星級(jí)評(píng)價(jià)” 要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。 6. 拓展情境：創(chuàng)設(shè) “游戲推薦大比拼” 的口語(yǔ)表達(dá)擂臺(tái)賽情境，“我們?cè)诎嗉?jí)里組織一次‘游戲推薦大比拼’。先在四人小組內(nèi)有條理地介紹一個(gè)游戲的規(guī)則，然后每個(gè)小組推薦一位同學(xué)參加擂臺(tái)賽。最后由全體同學(xué)根據(jù)‘星級(jí)評(píng)價(jià)’要求，以投票的方式評(píng)出‘最佳推薦者’和‘最受歡迎的游戲’?！?br/>【學(xué)生活動(dòng)】 1. 參與貼鼻子游戲，觀察游戲過(guò)程，思考游戲規(guī)則。 2. 描述游戲過(guò)程，思考邀請(qǐng)方式，積極參與討論。 3. 認(rèn)真傾聽(tīng)示范同學(xué)的發(fā)言，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，反思不足。 4. 與同桌交流游戲過(guò)程，積極參與表達(dá)，爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)勵(lì)。 5. 參與小組游戲，按照 “星級(jí)評(píng)價(jià)要求” 進(jìn)行游戲和評(píng)價(jià)，提高表達(dá)和邀請(qǐng)能力。 6. 參與 “游戲推薦大比拼”，在小組內(nèi)介紹游戲規(guī)則，推選代表參加擂臺(tái)賽，投票評(píng)選 “最佳推薦者” 和 “最受歡迎的游戲”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)際游戲操作、表達(dá)練習(xí)和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)清晰表達(dá)游戲規(guī)則，提高口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
環(huán)節(jié)五：分享體會(huì)，拓展延伸
【教師活動(dòng)】 1. 交流引導(dǎo)：“同學(xué)們玩游戲玩得開(kāi)心嗎？把你最開(kāi)心的地方說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，分享一下你的快樂(lè)吧！” 引導(dǎo)學(xué)生交流游戲體會(huì)。 2. 活動(dòng)布置：“課間和同學(xué)玩一玩喜歡的游戲；課后和家人一起交流玩過(guò)的游戲，把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中哦?！?布置課后活動(dòng)任務(wù)。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 分享游戲中的快樂(lè)瞬間，感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。 2. 課間和同學(xué)一起玩游戲，課后與家人交流游戲經(jīng)歷，將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分享體會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受游戲的快樂(lè)；布置課后活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課余生活，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。
二、和大人一起讀
【教師活動(dòng)】 1. 兒歌導(dǎo)入：“你們喜歡《西游記》中神通廣大的齊天大圣孫悟空嗎？他正在講他打妖怪的故事呢，我們快去聽(tīng)聽(tīng)吧！” 引入兒歌閱讀。 2. 初聽(tīng)感知：（課件播放兒歌朗讀音頻）“大家認(rèn)真聽(tīng)，初步了解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的節(jié)奏?！?引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)。 3. 自主朗讀：“現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。” 指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀。 4. 圖文對(duì)照：“請(qǐng)大家邊讀兒歌邊看插圖，說(shuō)說(shuō)兒歌中共寫(xiě)了哪幾個(gè)人物。這些人物中你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照閱讀，理解兒歌內(nèi)容。 5. 朗讀互動(dòng)：組織學(xué)生接力朗讀兒歌（一人一句），“其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)。 6. 多樣朗讀：“老師先范讀，大家再跟讀；然后我們來(lái)指名讀、男女生合作讀、拍手讀、表演讀?？纯茨姆N方式讀起來(lái)最有趣！” 組織多種形式的朗讀。 7. 趣味檢測(cè)： ①我會(huì)選：兒歌《孫悟空打妖怪》中，老妖婆騙了誰(shuí)？（在括號(hào)里用“√”選出正確答案） A.孫悟空和沙和尚（ ） B.唐僧和豬八戒（ ） ②請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在橫線上： 用 （武器）消滅了妖魔鬼怪。 A.豬八戒 B.孫悟空 C.耙子 D.金箍棒 8. 制作閱讀卡，記錄閱讀情況。 我的閱讀卡和誰(shuí)一起讀讀后來(lái)評(píng)分我的問(wèn)題1.唐僧的徒弟都有誰(shuí)？他們一起去做什么？ 2.為什么唐僧和其他徒弟都被妖怪騙了？故事想告訴我 們什么？大人的解答1.唐僧的大徒弟是孫悟空、二徒弟是豬八戒、三徒弟是沙和尚。他們一起去西天取經(jīng)。 2.因?yàn)樗麄冚p易地相信陌生人，被老妖婆的假身份和假話所騙。故事告訴我們遇事要多動(dòng)腦，對(duì)人對(duì)事要分清善惡是非。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 表達(dá)對(duì)孫悟空的喜愛(ài)，對(duì)兒歌內(nèi)容充滿期待。 2. 認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌朗讀音頻，感受兒歌的節(jié)奏和氛圍。 3. 自由朗讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4. 圖文對(duì)照閱讀，說(shuō)出兒歌中的人物，表達(dá)自己對(duì)人物的喜好及原因。 5. 參與接力朗讀，傾聽(tīng)并發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)，如前一句的最后一個(gè)詞是后一句的開(kāi)頭。 6. 參與多種形式的朗讀，感受兒歌的樂(lè)趣，加深對(duì)兒歌的理解。 7. 完成趣味檢測(cè)題，檢驗(yàn)自己對(duì)兒歌的理解程度。 8. 制作閱讀卡，記錄閱讀問(wèn)題，尋求大人的解答，深入理解兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種方式閱讀兒歌，讓學(xué)生感受兒歌的魅力，鞏固字詞，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和思考能力，提高閱讀理解和表達(dá)能力。
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1.課后搜集一些自己感興趣的歇后語(yǔ)，讀一讀，記一記。 2.回家和大人一起讀《狐貍和烏鴉》，并把自己懂得的道理說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2.學(xué)生自行搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的名言及關(guān)于孫悟空打妖怪的故事，全班交流。
教學(xué)反思
在本課時(shí)的教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式，如情境創(chuàng)設(shè)、游戲體驗(yàn)、小組合作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在口語(yǔ)交際和兒歌閱讀環(huán)節(jié)參與度較高，口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都得到了鍛煉。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了清晰表達(dá)游戲規(guī)則，還懂得了禮貌邀請(qǐng)他人，提高了人際交往能力。 在口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠流暢，組織語(yǔ)言的能力還有待提高，可能是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏足夠的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解兒歌《孫悟空打妖怪》時(shí)，部分學(xué)生對(duì)兒歌中蘊(yùn)含的道理理解不夠深刻，可能是因?yàn)橐龑?dǎo)方式不夠生動(dòng)，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組合作不夠默契，存在部分學(xué)生參與度不高的情況，可能是小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)不夠細(xì)致，沒(méi)有充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。 在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，增加口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)機(jī)會(huì)，如開(kāi)展課前演講、口語(yǔ)交際專題活動(dòng)等；在引導(dǎo)學(xué)生理解文本時(shí)，采用更加生動(dòng)形象的方式，結(jié)合生活實(shí)例和故事，幫助學(xué)生更好地理解其中的道理；在組織小組活動(dòng)前，明確小組分工和活動(dòng)規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，提高教學(xué)效果。
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