資源簡介

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課題 12 荷葉圓圓 課時 2
內容 分析 《荷葉圓圓》是一篇優美的散文詩,有利于啟迪學生的智慧,激發想象。課文用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。小動物們在荷葉的庇佑下或安靜休憩,或愉快玩耍。課文的插圖色彩鮮艷,畫面生動、形象,有趣味,貼近孩子的視角和生活。圓圓的、綠綠的荷葉,婀娜的荷花,圓鼓鼓的青蛙,輕盈的蜻蜓,晶瑩剔透的小水珠,游出水面的小魚……
素養 目標 文化自信:感受自然環境的美好,增強對中華優秀傳統文化的認同,激發對祖國語言的熱愛。 語言運用:讀好有疊詞的句子,讀好對話。 思維能力:通過聯系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。 審美創造:感受夏天的美好。
思政 元素 通過對荷葉美景的描繪，引導學生熱愛大自然，感受自然之美，培養積極向上的生活態度。
重點 難點 1.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。 2.通過聯系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。
課前 準備 1. 預習提綱：（1）預習課文，圈出生字詞，借助拼音嘗試認讀。（2）觀察生活中的荷葉，了解荷葉的形狀、顏色等特點。 2. 準備資料：多媒體課件。
過程設計
第一課時
課時 目標 1.認識“珠、搖”等12個生字，會寫“機、臺”等6個字和橫折彎1個筆畫。 2.正確地朗讀課文，初步了解課文內容。
環節一：激趣導入，揭示課題
【教師活動】 1. 復習引導：“同學們，我們剛學過古詩《小池》，大家還記得小池里的荷葉是什么樣的嗎？”（課件出示兩幅插圖）“看，這兩幅圖中的荷葉是什么樣的呢？除了圓圓的荷葉，圖中還有些什么呀？” 引導學生回顧并觀察圖片。 2. 課題揭示：“今天我們就來學習一篇和荷葉有關的課文。” 板書課題 “荷葉圓圓”，“大家想一想，‘圓圓’是什么形狀的呢？在生活中，像這樣圓圓的物體還有哪些呢？” 引導學生思考并發言。 3. 想象啟發：“現在，請一位同學來讀一讀課題，其他同學閉上眼睛，結合生活經驗想象一下，圓圓的荷葉像什么呢？” 引導學生發揮想象。
【學生活動】 1. 觀察圖片，積極發言描述荷葉的特點和圖中的其他事物。 2. 思考 “圓圓” 的形狀，列舉生活中圓圓的物體，如皮球、盤子等。 3. 一名同學朗讀課題，其他同學閉眼想象荷葉的樣子，然后分享自己的想象，如 “荷葉像一把綠色的大傘”。
【設計意圖】通過觀察圖片和想象，激發學生的學習興趣，自然引出課題，同時培養學生的觀察力和想象力。
環節二：初讀課文，學習生字
【教師活動】 1. 自讀指導：（出示自讀要求）“請大家按照要求自讀課文。借助拼音把課文讀正確、讀通順，同時用序號標出自然段；圈出本課的生字、詞語，讀準字音，想想怎么記住字形，然后在小組里交流識字方法。” 巡視指導學生自讀。 2. 學習反饋：（出示詞語）“哪位同學來試著認讀這些詞語？大家認真聽，一起幫忙糾正字音。” 指名認讀詞語，糾正錯誤讀音；“我們來看看這些生字怎么記。‘珠、搖、停、坪、透、翅、膀’都是形聲字，比如‘珠’，左邊的王字旁表示和玉石有關，右邊的‘朱’提示讀音，大家可以用這種形旁加聲旁的方法來記。‘搖、停’都表示動作，我們聯系生活做做動作就能記住，比如像這樣搖動手掌，感受‘搖’和手有關。” 通過動作演示幫助學生理解；“我們還可以用一個字帶出很多詞語來識記，像‘展’，可以組成‘展開 —— 展開翅膀 —— 展開透明的翅膀’，大家邊做動作邊讀。還有猜字謎的方法，月亮在旁邊，打一個字，大家猜猜是什么？對啦，是‘膀’。” 引導學生用多種方法識字。 3. 鞏固練習：出示生字卡片，“我們來鞏固一下，大家一起認讀這些生字卡片。” 引導學生認讀。 4. 朗讀檢查：“現在請幾位同學接龍讀課文，其他同學認真聽，注意聽他們的字音讀準了沒有。” 組織學生接龍讀課文。
【學生活動】 1. 按照自讀要求自主學習，借助拼音讀課文，圈畫生字詞，在小組里交流識字方法。 2. 積極認讀詞語，認真傾聽他人發言，學習不同的識字方法；跟著老師做動作理解 “搖、停” 等字；參與猜字謎，加深對生字的記憶；認讀生字卡片，鞏固識字成果。 3. 參與接龍讀課文，認真傾聽并糾正讀音錯誤，讀準字音，讀通句子。
【設計意圖】通過自主學習、小組交流和多種識字方法，讓學生初步感知課文內容，掌握生字的讀音和字形，培養自主學習和合作學習能力。
環節三：指導書寫，鞏固提高
【教師活動】 1. 認讀觀察：（出示會寫字）“大家先自主認讀這些字，然后口頭組詞。同時仔細觀察它們的字形，看看這些生字是什么結構，筆順和筆畫有什么特點。” 引導學生認讀和觀察。 2. 示范講解：“老師來給大家示范寫這些字，大家跟著老師一起做書空練習。‘機’字，‘木’作為偏旁捺要變成點，‘幾’的豎撇從豎中線上起筆，橫折彎鉤的彎段要寫得圓潤；‘臺’字，撇折從豎中線上起筆，折段落在橫中線上且略向上斜，‘口’上寬下窄……” 邊示范邊講解書寫要點。 3. 練習評價：“請大家開始描紅、臨摹，注意書寫姿勢，老師會巡視指導。” 巡視糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤；投影展示優秀書寫作品，“大家看看這些作品，重點看看關鍵筆畫寫得怎么樣，說說好在哪里，還有哪些地方可以改進。” 組織學生評價，“根據大家的評價，再練寫一下，這次肯定能寫得更漂亮！” 鼓勵學生再次練習。 4. 拓展練習：“大家用會寫字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫，這樣能更好地記住這些字。” 引導學生組詞讀寫。
【學生活動】 1. 認讀生字并組詞，認真觀察字形結構、筆順和筆畫特點。 2. 仔細看老師示范書寫，跟著書空；認真進行描紅、臨摹，注意書寫姿勢；觀察展示的作品，積極參與評價，學習他人優點；根據評價再次練寫，提高書寫水平。 3. 用會寫字和熟字組成常用詞并讀寫，鞏固所學。
【設計意圖】通過觀察、示范、練習和評價，指導學生正確書寫漢字，培養良好的書寫習慣，提高書寫能力，讓學生在評價中互相學習，增強對漢字書寫的審美意識。
環節四：整體感知，作業設計
【教師活動】 1. 范讀引導：“老師來范讀課文，大家邊聽邊觀察插圖，感受一下課文的朗讀節奏。” 范讀課文。 2. 朗讀練習：“接下來請大家練習朗讀課文，先自己自由讀，把課文讀正確，把句子讀通順；然后同桌合作讀，一人讀一個自然段，互相檢查朗讀情況；最后我們分小組接力朗讀課文，小組之間互相評價。” 組織學生進行多種形式的朗讀練習；“現在我們配樂朗讀課文，大家邊讀邊想象小伙伴們說話時的樣子、動作。” 引導學生配樂朗讀。 3. 內容梳理：（課件出示填空題）“大家根據剛才讀課文的內容，來填一填這些空，說說課文講了什么。” 引導學生梳理課文內容。 4. 情感體會：“請大家再自由讀一遍課文，感受一下夏天的美好，體會作者對荷葉的情感。” 引導學生體會情感。 5. 作業布置：“根據課文內容畫一幅‘荷葉是我的……’圖畫，也可以圖文結合，之后在班級展示；完成本課對應訓練。”
【學生活動】 1. 認真聽老師范讀，觀察插圖，感受朗讀節奏。 2. 積極參與自由讀、同桌合作讀、小組接力讀和配樂朗讀，讀準字音，讀通句子，想象畫面；根據填空題提示，梳理課文內容；自由讀課文，體會夏天的美好和作者的情感。 3. 課后完成畫圖作業和對應訓練。
【設計意圖】 通過多種形式的朗讀和填空練習，幫助學生整體感知課文內容，體會情感，培養朗讀能力和想象力。
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過趣味導入和多樣化的識字方法，激發了學生的學習興趣，學生在識字環節參與度較高，對生字的掌握較好。在書寫指導方面，通過示范和練習，大部分學生能夠掌握正確的書寫方法，書寫規范度有所提高。 在識字教學時，部分學生對一些生字的記憶不夠牢固，尤其對于通過猜字謎等方法學習的生字，可能是因為練習不夠，學生遺忘較快。在引導學生理解詞語和想象畫面時，部分學生理解困難，可能是引導方式不夠生動，沒有充分結合學生的生活經驗。在時間把控上不夠精準，導致最后的作業布置環節有些倉促，對作業要求的講解不夠細致，學生可能對作業的完成方式和要求理解不夠清晰。 在今后的教學中，我會更加注重識字的鞏固練習，增加一些有趣的識字游戲，幫助學生加深記憶。在引導學生理解詞語和想象畫面時，采用更生動、更貼近生活的方式，如結合動畫、生活實例等，讓學生更好地理解。在教學設計時，更加合理地安排時間，為每個教學環節留出充足的時間，對作業要求進行詳細的講解和示范，讓學生明確任務，提高教學效果。
過程設計
第二課時
課時 目標 1.能借助插圖、聯系生活實際了解詞語的意思；通過做動作等方法理解詞語的意思。 2.感知課文內容，能有感情地朗讀并背誦課文，感受夏天的美好。 3.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
環節一：溫故知新，導入新課
【教師活動】 1. 游戲組織：“同學們，我們來玩一個‘觀賞荷葉’的游戲。老師把本課要求會認的 12 個生字分別寫在 12 張荷葉形字卡上，現在老師打亂順序抽取卡片，抽到誰，誰就大聲讀出生字的讀音，組一個詞，再用這個詞語說一句話。” 抽取卡片，引導學生參與游戲。 2. 聽寫安排：“接下來，請同桌之間合作，一人用 6 個會寫字組詞，另一個人聽寫，然后交換角色。” 巡視學生聽寫情況。 3. 新課導入：“大家的表現都很棒！通過上節課的學習，我們認識了圓圓的、綠綠的荷葉。這節課，讓我們繼續走進課文，看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉邊都發生了哪些有趣的故事。”
【學生活動】 1. 積極參與 “觀賞荷葉” 游戲，認真讀生字、組詞、造句，鞏固生字的讀音、字形和字義。 2. 與同桌合作完成聽寫任務，互相檢查，糾正錯誤。 3. 認真傾聽老師的導入語，對本節課的學習內容充滿期待。
【設計意圖】通過游戲和聽寫，復習鞏固生字詞，激發學生的學習興趣，為學習新課做好知識鋪墊。
環節二：研讀課文，重點探究
【教師活動】 1. 第 1 自然段學習：（課件出示荷葉圖）“請大家仔細觀察這張荷葉圖，誰能說說荷葉的形狀和顏色？” 引導學生觀察并回答；“大家一起齊讀‘荷葉圓圓的，綠綠的’，這句話突出了荷葉怎樣的特點呢？” 引導學生體會荷葉的特點；“我們結合圖片，感受荷葉的圓和綠，在理解的基礎上，讀好疊詞和停頓。注意‘圓圓的’‘綠綠的’要讀出輕快的感覺，中間要有適當停頓。” 進行朗讀指導；“大家試著仿照‘荷葉圓圓的，綠綠的’這句話，說說其他的事物。比如蘋果……” 引導學生進行說話練習。 2. 第 2 - 5 自然段學習：“現在請四名同學，一人讀一個自然段，其他同學認真聽，思考老師提出的問題：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒看到圓圓的、綠綠的荷葉，都做了些什么，說了些什么？” 組織學生朗讀； 第 2 自然段學習：“誰能說說‘搖籃’是什么樣子的？”（出示搖籃圖片）“把荷葉說成是小水珠的搖籃，說明了什么呢？” 引導學生理解荷葉對小水珠的作用；（出示小寶寶躺在搖籃里、荷葉上有水珠圖）“大家對比觀察這兩幅圖，說一說‘躺’的意思。” 引導學生理解 “躺” 的姿態；“小水珠的眼睛是怎樣的？還有什么東西是亮晶晶的呢？大家做做眨眼睛的動作，想象小水珠是怎樣眨眼睛的。” 引導學生想象；“小水珠‘躺’在荷葉上‘眨眼睛’，給你怎樣的感覺呢？” 引導學生體會小水珠的狀態；“小水珠躺在荷葉上，就像躺在搖籃里，搖啊搖，多舒服、多開心啊！大家試著把小水珠舒服、快樂的心情朗讀出來，可以指名讀、分組讀、齊讀，也可以看著圖片讀。” 進行朗讀指導；“現在把自己當成小水珠，跟荷葉說說話，并做一做相應的動作。” 組織情境演示。 第 3 自然段學習：“請同學們自由讀，再指名讀第 3 自然段，思考小蜻蜓在荷葉上做什么？” 引導學生思考；“大家看小蜻蜓‘立’在荷葉上的畫面，一個‘立’字讓你想起了什么，感受到了什么？” 引導學生聯想；“‘展開’是什么意思？誰來做做動作？小蜻蜓的翅膀透明，飛得很快，它把荷葉當成停機坪，那‘停機坪’是什么意思呢？” 引導學生理解詞語；“小蜻蜓停在荷葉上時，為什么一動不動？大家發揮想象說一說。” 引導學生想象；“請大家自由讀第 3 自然段，讀出小蜻蜓的快樂，然后在小組內比賽讀。” 組織朗讀比賽。 第 4 自然段學習：“請大家自由讀第 4 自然段，思考你從中體會到了小青蛙怎樣的快樂？是從哪里體會到的？” 引導學生自主思考；“同桌互相交流一下，然后指名匯報。” 組織同桌交流和匯報；“小青蛙呱呱地放聲歌唱，是在表達它對荷葉的喜愛和快樂的心情。讓我們也來做一只快樂的小青蛙，一起讀一讀這一自然段。” 進行朗讀指導。 第 5 自然段學習：“指名讀第 5 自然段，說一說你是從哪些詞語中體會到小魚兒的快樂的？” 引導學生找關鍵詞；“小魚兒在荷葉下游來游去，它還會干什么呢？大家想象一下。” 引導學生想象；“大家做一做‘捧’的動作，想一想小魚兒真的能捧起水花嗎？” 引導學生思考；“炎炎夏日，小魚兒有了荷葉這綠綠的涼傘，高興得在水中游來游去，多么快活呀！我們一起來讀一讀第 5 自然段，邊讀邊做小魚兒的動作。” 進行朗讀指導。 3. 段落結構分析：“大家仔細觀察第 2 - 5 自然段，說一說這幾個自然段有什么共同點？” 引導學生分析段落結構和特點；“這幾個自然段結構相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語‘荷葉是我的……’這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫它們在荷葉上（下）的活動。同時，這幾個自然段都運用了擬人和比喻的修辭手法，使句子生動、形象、趣味性強。” 總結段落特點。 4. 朗讀表演：“現在請大家朗讀第 2 - 5 自然段，我們來進行分角色朗讀表演。老師為大家準備了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的頭飾，大家可以戴上頭飾，一邊朗讀，一邊表演。” 組織分角色朗讀表演。
【學生活動】 1. 第 1 自然段學習時，觀察荷葉圖，回答問題，齊讀句子，體會荷葉特點；在老師指導下朗讀，感受疊詞和停頓；仿照句式說話，如 “蘋果紅紅的，圓圓的”。 2. 第 2 - 5 自然段學習時，認真聽同學朗讀，思考老師提出的問題；在學習第 2 自然段時，觀察圖片理解 “搖籃”“躺” 的意思，想象小水珠的狀態，有感情地朗讀，參與情境演示；學習第 3 自然段時，思考小蜻蜓的活動，理解相關詞語，發揮想象，進行朗讀比賽；學習第 4 自然段時，自主思考小青蛙的快樂，同桌交流并匯報，有感情地朗讀；學習第 5 自然段時，找出體現小魚兒快樂的詞語，想象小魚兒的活動，做 “捧” 的動作，有感情地朗讀。 3. 分析第 2 - 5 自然段的共同點，理解段落結構和修辭手法的作用。 4. 積極參與分角色朗讀表演，戴上頭飾，投入地朗讀和表演，感受課文的趣味性。
【設計意圖】通過逐段研讀、多種形式朗讀、分析段落結構和表演等活動，引導學生深入理解課文內容，體會小動物們的快樂，感受夏天的美好，同時提高語言表達和思維能力。
環節三：復述背誦，拓展延伸
【教師活動】 1. 復述引導：（出示插圖及句式）“請大家結合插圖，試著復述課文。可以按照這樣的句式：荷葉 小水珠說：‘ 。’小水珠 小蜻蜓說：‘ 。’小蜻蜓 小青蛙說：‘ 。’小青蛙 小魚兒說：‘ 。’小魚兒” 引導學生復述；“指名說，其余學生認真聽，想想他說的是否正確，不對的地方及時糾正。” 組織復述和評價。 2. 背誦指導：“請大家自由朗讀課文，練習背誦。可以先一段一段地背，再連起來背誦。” 引導學生背誦。 3. 拓展表達：“除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？它們又會對荷葉說些什么，做些什么呢？大家開動腦筋想一想，然后和同桌說一說。” 組織拓展表達。
4. 作業布置：完成本課對應訓練。
【學生活動】 1. 結合插圖和句式，嘗試復述課文，認真傾聽其他同學的復述，進行評價和糾正。 2. 自由朗讀課文，練習背誦，先逐段背誦，再連貫背誦。 3. 發揮想象，思考還有哪些小動物喜歡荷葉，與同桌交流自己的想法，如 “小蝴蝶說：‘荷葉是我的舞臺，我在上面翩翩起舞。’” 。 4. 課后認真完成對應訓練。
【設計意圖】通過復述背誦，加深學生對課文的理解和記憶，積累語言；拓展表達培養學生的想象力和語言運用能力；作業布置鞏固課堂所學知識。
板書設計
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過多樣化的朗讀和表演活動，激發了學生的學習興趣，學生能夠較好地理解課文內容，體會小動物們的快樂，在朗讀和背誦方面也有了一定的進步。在仿照句式說話和拓展表達環節，部分學生能夠發揮想象，積極表達。 在引導學生理解 “搖籃”“停機坪” 等詞語時，部分學生理解不夠深入，可能是因為圖片展示和講解方式不夠直觀，沒有充分結合學生的生活經驗。在小組合作和分角色朗讀表演時，個別學生參與度不高，可能是小組活動的組織和引導不夠細致，沒有充分調動每個學生的積極性。在時間把控上不夠精準，導致拓展表達環節有些倉促，部分學生沒有充分展示自己的想法。 在今后的教學中，我會更加注重教學方式的直觀性和情境性，對于較難理解的詞語，可以通過動畫演示、實物展示等方式，幫助學生理解。在組織小組活動前，明確小組分工和活動規則，加強對小組活動的引導和監督，確保每個學生都能積極參與。在教學設計時，更加合理地安排時間，為每個教學環節留出充足的時間，讓學生能夠充分思考和表達，提高教學效果。
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