資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 13 要下雨了 課時 2
內容 分析 《要下雨了》是一篇科學童話,用淺顯的文字、生動形象的語言介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象,學生通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話,最終明白了“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”的原因,知道通過觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣的變化。
素養(yǎng) 目標 文化自信:了解中國傳統(tǒng)農耕文化中關于天氣觀測的智慧,培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。 語言運用:讀好問句和感嘆句,分角色讀好對話。 思維能力:了解下雨前“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。 審美創(chuàng)造:向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與他人交流。
思政 元素 通過對自然現(xiàn)象的探索，激發(fā)學生對大自然的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生熱愛自然、觀察自然的意識。
重點 難點 1.認識14個生字，會寫6個字。 2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。 3.分角色讀好對話，并能在對話中提取相關信息，聯(lián)系生活實際了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。
課前 準備 1. 預習提綱：（1）預習課文，圈出生字詞，借助拼音嘗試認讀。（2）觀察生活中的天氣變化，思考下雨前有哪些跡象。 2. 準備資料：多媒體課件；準備生字卡片、田字格練習紙、小動物頭飾（用于課堂互動）。
過程設計
第一課時
課時 目標 1.認識“要、腰”等13個生字，讀準多音字“空”的字音；會寫“這、看”等6個字。 2.朗讀課文，初步了解課文內容；練習朗讀問句和感嘆句，能分角色讀好課文的對話。
環(huán)節(jié)一：激趣導入，揭示課題
【教師活動】 1. （播放天氣預報播報視頻）“同學們，看了這個天氣預報，大家知道是在預報什么嗎？那在生活中，除了看天氣預報，還有其他知道天氣情況的辦法嗎？” 引導學生交流。 2. 情境創(chuàng)設：“學校廣播站正在招聘天氣預報員哦?，F(xiàn)在老師給出某天的天氣情況，請你來應聘播報，其他同學認真聽，聽完后要進行點評，看看播報的同學有沒有說清楚天氣情況?！?展示天氣信息，引導學生參與播報和點評。 3. 課題揭示：“今天我們要學習的課文也和天氣有關?！?板書課題 “要下雨了”。
【學生活動】 1. 觀看天氣預報視頻，積極交流獲取天氣預報的方式，如看云的變化、觀察動物的行為等。 2. 參與應聘播報天氣，認真傾聽他人播報并進行點評，指出優(yōu)點和不足。 3. 關注課題，對課文內容產生好奇和期待。
【設計意圖】通過播放視頻和創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，自然引出課題，同時培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思考能力。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，認讀生字
【教師活動】 1. 引導初讀：（出示插圖）“同學們，看這幅圖，圖中有哪些小動物呀？它們在做什么呢？讓我們一起走進課文去看看吧。” 引導學生觀察插圖，激發(fā)閱讀興趣。 2. 自讀指導：（出示自讀要求）“請大家按要求自讀課文。給課文的每一個自然段標上序號；邊讀課文，邊圈出文中的生字以及自己不理解的詞語，和同桌、小組交流，努力把每個生字都讀準；把課文讀正確、讀通順。老師會到小組里看看大家的學習情況哦?！?巡視指導學生自讀。 3. 識字教學：（課件出示詞語）“這些詞語大家試著自己拼讀一下，也可以和同桌合作讀?！?引導學生拼讀詞語；“這里有個多音字‘空’，它有兩個讀音，在‘天空’中讀‘kōng’，在‘有空’中讀‘kòng’，大家能分清嗎？” 指導讀準多音字；“我們來看看怎么記住這些字的字形?！?、呀、呢、嗎、吧、消’可以用偏旁歸類的方法記，‘沉、消’都有三點水，和水有關，大家聯(lián)系生活想想，還有哪些三點水的字？‘呀、呢、嗎、吧’都有口字旁。‘悶’是會意字，像一顆心被關在門里，所以很憋悶，在本文中讀‘mēn’，可以組詞‘悶熱’?！ⅰ窍笮巫郑慕鹞淖中卫?，‘自’代表鼻子，‘心’代表胸，表示用鼻子呼吸，引申為呼吸時進出的氣。‘腰、呀、忙、嗎、吧、消’都是形聲字，我們可以用形旁加聲旁的方法來記。比如‘腰’，月字旁表示和身體有關，‘要’表示讀音。大家還能想到其他記字方法嗎？” 引導學生交流識字方法。 4. 鞏固練習：“大家用這些生字組組詞，這樣能記得更牢哦?！?鼓勵學生用生字組詞。
【學生活動】 1. 觀察插圖，對課文內容產生興趣，帶著好奇心初讀課文。 2. 按照自讀要求，認真標自然段序號，圈畫生字詞，在小組里交流識字方法和不理解的詞語，努力讀準字音、讀通課文。 3. 自主拼讀詞語，與同桌合作學習；認真學習多音字的不同讀音；積極參與字形分析，學習多種識字方法；認真思考并組詞，鞏固生字記憶。
【設計意圖】通過自主學習、小組合作和多種識字方法，讓學生初步感知課文內容，掌握生字的讀音和字形，培養(yǎng)自主學習和合作學習能力。
環(huán)節(jié)三：指導書寫，鞏固提升
【教師活動】 1. 認讀觀察：出示字卡，“我們來開火車認讀這些字，并口頭組詞。同時，大家要仔細觀察這些字的結構、筆順和筆畫?！?組織開火車認讀和組詞。 2. 書寫指導：“我們來分類書寫這些字?！畣枴⒓印加小凇畣枴摹凇谥虚g，偏左下，要寫得稍扁；‘加’的‘口’在右邊，要寫得略大，位置居中。寫‘加’的時候，‘口’起筆比‘力’的橫折鉤略低，左右兩部分不宜太開。大家跟著老師書空。” 示范書寫并講解要點。 3. 練習評價：“大家認真觀察會寫字在田字格中的位置，然后描紅、臨摹，老師會巡視指導?！?巡視糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤；投影展示優(yōu)秀學生作品，“大家看看這些作品，說說寫得好在哪里，還有哪些地方可以改進。” 組織學生評價，“根據大家的評價，再練寫一下，這次肯定能寫得更漂亮！” 鼓勵學生再次練習。
【學生活動】 1. 參與開火車認讀和組詞，認真觀察生字的結構、筆順和筆畫。 2. 仔細聽老師講解書寫要點，跟著書空；認真進行描紅、臨摹，注意書寫姿勢；觀察展示的作品，積極參與評價，學習他人優(yōu)點；根據評價再次練寫，提高書寫水平。
【設計意圖】通過觀察、示范、練習和評價，指導學生正確書寫漢字，培養(yǎng)良好的書寫習慣，提高書寫能力，讓學生在評價中互相學習，增強對漢字書寫的審美意識。
環(huán)節(jié)四：整體感知，正確朗讀
【教師活動】 1. 范讀引導：“大家邊聽邊認真看課文，重點關注自己之前做記號的地方?！?范讀課文。 2. 思考提問：“現(xiàn)在請幾位同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考老師提出的問題：小白兔遇到了誰？它們在干什么？分別體現(xiàn)在哪些自然段？小白兔對它們說了什么？它們是怎么回答的？最后下雨了嗎？” 組織學生分段朗讀和思考問題。 3. 朗讀指導與練習：“下面請大家分小組合作交流，然后分角色朗讀課文。在朗讀時，要注意讀好含語氣詞的問句和感嘆句。第 1、2 句語速稍快，語調稍高，讀出疑問的語氣；第 3、5 句中的‘呢、吧’要讀得輕、短；第 4 句要讀出關心、勸說的語氣。分角色朗讀時，要體會每個角色的語氣。” 指導朗讀技巧；“現(xiàn)在請四人小組的同學選擇自己喜歡的角色練習朗讀，組內互相點評，共同提高?！?組織小組練習；“我們來進行分角色朗讀表演，大家觀看插圖、聯(lián)系有關詞語，想象小動物們的神態(tài)、動作，再戴上頭飾表演朗讀。” 組織表演朗讀。
【學生活動】 1. 認真聽老師范讀，跟隨老師的朗讀看課文，關注自己圈畫的內容。 2. 參與分段朗讀，認真傾聽并思考老師提出的問題；在小組合作交流中，積極分享自己的想法；按照老師的指導，讀好問句和感嘆句，分角色朗讀課文，體會角色語氣；參與小組練習，互相點評；戴上頭飾進行表演朗讀，投入地展示角色特點。
【設計意圖】 通過范讀、分段朗讀、小組合作和分角色朗讀表演，幫助學生整體感知課文內容，理解不同角色的對話，提高朗讀能力，增強對課文的理解和感受。
環(huán)節(jié)五：課堂小結，作業(yè)設計
【教師活動】 1. 課堂總結：“今天這節(jié)課，我們一起認識了很多生字朋友，還知道了課文講的是小白兔和其他小動物的故事。大家在課堂上都很認真，表現(xiàn)很棒！” 2. 作業(yè)布置：課后完成本課對應訓練。
【學生活動】 1. 認真傾聽老師總結，回顧所學知識。 2. 課后認真完成對應訓練。
【設計意圖】
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過情境導入和多樣化的識字方法，激發(fā)了學生的學習興趣，學生在識字環(huán)節(jié)參與度較高，對生字的掌握較好。在書寫指導方面，通過示范和練習，大部分學生能夠掌握正確的書寫方法，書寫規(guī)范度有所提高。 在識字教學時，部分學生對一些生字的記憶不夠牢固，尤其對于通過字理分析等方法學習的生字，可能是因為練習不夠，學生遺忘較快。在引導學生理解課文中不同角色的對話時，部分學生理解困難，可能是引導方式不夠生動，沒有充分結合學生的生活經驗。在時間把控上不夠精準，導致最后的分角色朗讀表演環(huán)節(jié)有些倉促，部分學生沒有充分展示自己。 在今后的教學中，我會更加注重識字的鞏固練習，增加一些有趣的識字游戲，幫助學生加深記憶。在引導學生理解對話時，采用更生動、更貼近生活的方式，如結合動畫、生活實例等，讓學生更好地理解。在教學設計時，更加合理地安排時間，為每個教學環(huán)節(jié)留出充足的時間，對作業(yè)要求進行詳細的講解和示范，讓學生明確任務，提高教學效果。
過程設計
第二課時
課時 目標 1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式理解詞語的意思。 2.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
環(huán)節(jié)一：趣味復習，導入新課
【教師活動】 1. 游戲組織：“同學們，今天我們來玩一個有趣的游戲，叫做‘當當小白兔，比一比誰先回家’?！保ǔ鍪菊n后第 3 題圖文）“大家先看圖讀詞語，然后互相交流。一會兒各小組推薦代表參賽，比一比誰讀得又快又準確?！?組織學生進行游戲前的準備和小組競賽。 2. 知識鞏固：出示字卡，打亂順序抽取，“大家搶讀這個字，并用它和熟字組詞，其他同學在練習本上默寫出詞語，寫完后同桌互相批改，訂正后再練寫?！?引導學生鞏固生字；“老師出示口字旁，誰能說一說帶有口字旁的語氣詞，并用這些語氣詞說句子？” 引導學生復習語氣詞。 3. 導入新課：“通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文里有許多有趣的小動物。當天空中烏云密布、電閃雷鳴時，我們知道要下雨了，那小白兔、燕子、小魚、螞蟻又是從哪里知道要下雨了呢？這節(jié)課我們就一起去探索?！?br/>【學生活動】 1. 認真看圖讀詞語，與同學交流，積極參與小組代表推選，在競賽中努力讀準詞語。 2. 參與搶讀生字、組詞和默寫，認真書寫，同桌間互相檢查和訂正；思考并說出帶有口字旁的語氣詞，如 “呀、呢、嗎、吧”，并造句。 3. 認真傾聽老師的導入，對本節(jié)課的學習內容充滿期待。
【設計意圖】通過游戲和知識鞏固活動，復習上節(jié)課所學內容，激發(fā)學生的學習興趣，為新課學習做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：精讀課文，探索自然現(xiàn)象
【教師活動】 1. 第 1 自然段學習：教師范讀第 1 自然段，“同學們邊聽邊找一找，這一自然段里表示動作的詞或短語有哪些？” 引導學生找出并朗讀這些詞語，讓學生做相應動作；“在小白兔的動作中，有兩個相反的動作，大家能找出來嗎？” 引導學生發(fā)現(xiàn) “彎” 和 “直”；（課件出示天空烏云密布的圖片）“看這張圖片，天色陰暗，這就是‘陰沉沉’的樣子?？吹竭@樣的天氣，大家想到了什么呢？” 引導學生理解 “陰沉沉” 并思考相關問題；組織學生齊讀、分組讀、男女生合作讀第 1 自然段。 2. 第 2、3 自然段學習 —— 燕子低飛：創(chuàng)設故事情境，“我們走進這個故事，來讀一讀小白兔和燕子的對話。小白兔是怎么說的？誰來當當小白兔讀一讀？” 指名試讀，教師帶上動作范讀；“看插圖，觀察小白兔的動作，我們要讀好‘大聲喊’和‘呀’，讀出疑問的語氣。燕子的話呢，要讀出耐心、親切的語氣?！?指導朗讀；“大家觀察一下，燕子和平時有什么不一樣？想一想燕子為什么飛得這么低呢？” 引導學生思考；“‘潮濕’這兩個字都有三點水，說明和水有關。陰雨天的時候，哪些地方有小水珠呢？”（隨機出示相關圖片）引導學生理解 “潮濕”；（出示燕子的話并拆分句子貼在黑板上）“大家給這些句子排排隊，并說說這樣排的理由?！?引導學生理解句子邏輯；創(chuàng)設交際情境，與學生對話，引導學生用 “因為…… 所以……” 的句式說說燕子低飛的原因；組織分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。 3. 第 4 - 6 自然段學習 —— 魚游水面：讓學生自由讀第 4 - 6 自然段，“大家注意讀好對話。（出示句子：是要下雨了嗎？）我們一起來讀這句話，說一說自己是怎么理解它的？” 引導學生體會小白兔的心情；指名讀句子，指導讀出疑問語氣，師生評議；（出示對比句子）“這兩個句子有什么區(qū)別呢？大家對比著讀一讀，討論一下?！?引導學生分析句子；“看插圖，小白兔看到小魚都游到水面上來了，說了些什么？從連續(xù)兩個‘小魚’中，大家體會到了什么？” 引導學生理解小白兔的急切心情，進行朗讀指導；“小魚是怎么說的呢？大家自由讀一讀，想一想小魚說了幾句話，每句話是什么意思？” 引導學生理解小魚的話；組織情境體驗，“大家假想自己是一條小魚，潛游在水下，感到水里很悶 —— 稍稍屏住呼吸，直到感覺難受的時候伸直身子，張開嘴透透氣?！?幫助學生理解 “悶得很”，并進行朗讀指導；組織分角色朗讀課文。 4. 第 7 自然段學習 —— 螞蟻搬家：指名讀第 7 自然段，“其余同學思考，這時小白兔是怎么想的？你是從哪里知道的？” 引導學生理解小白兔的想法；“小白兔是怎樣告訴螞蟻要下雨的消息的？大家說一說?！?引導學生描述；“誰能用‘因為…… 所以……’的句式說一說螞蟻搬東西的原因？” 引導學生用句式表達；組織齊讀第 7 自然段。 5. 第 8、9 自然段學習：“聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？” 指名學生做動作并朗讀，講解 “一邊…… 一邊……” 表示兩個動作同時進行；組織齊讀第 9 自然段，指導 “真的” 要加強語氣讀。 6. 整體朗讀：引導學生自由朗讀全文，再指幾名學生分角色朗讀全文。
【學生活動】 1. 第 1 自然段學習時，認真聽老師范讀，找出表示動作的詞語并做動作，找出相反動作，觀察圖片理解 “陰沉沉”，積極參與多種形式朗讀。 2. 第 2、3 自然段學習時，進入故事情境朗讀對話，觀察插圖，學習朗讀技巧；思考燕子飛行變化的原因，理解 “潮濕”，參與句子排序和理由闡述，用 “因為…… 所以……” 句式說明燕子低飛原因，進行分角色朗讀。 3. 第 4 - 6 自然段學習時，自由讀文，理解句子含義，對比句子，體會小白兔心情，進行朗讀練習；理解小魚的話，參與情境體驗，理解 “悶得很”，進行分角色朗讀。 4. 第 7 自然段學習時，思考小白兔的想法，描述小白兔告知螞蟻的話，用 “因為…… 所以……” 句式解釋螞蟻搬家原因，參與齊讀。 5. 第 8、9 自然段學習時，做動作并朗讀，理解 “一邊…… 一邊……” 的用法，參與齊讀，注意語氣。 6. 進行自由朗讀和分角色朗讀全文，整體感知課文。
【設計意圖】通過逐段精讀課文，引導學生理解詞語，探究自然現(xiàn)象與下雨的關系，提升朗讀能力和思維能力，深入理解課文內容。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸，實踐應用
【教師活動】 1. 課本劇表演：“現(xiàn)在我們來表演課本劇，四人一組進行練習，然后到講臺上表演，老師和同學們一起點評。” 分發(fā)表演道具，組織學生排練和表演，在表演過程中觀察并指導。 2. 教師小結：對學生的表演進行總結，強調觀察自然的重要性，鼓勵學生課后繼續(xù)探索自然現(xiàn)象。 3. 實踐活動布置：“大家收集身邊的小動物在天氣變化時的特殊行為，記錄下來，可以請大人一起幫忙?！?br/>【學生活動】 1. 四人一組進行課本劇排練，選擇角色，練習臺詞和動作；上臺表演，認真傾聽師生點評，改進表演。 2. 認真傾聽教師小結，明確觀察自然的意義。 3. 課后觀察小動物，收集特殊行為信息。
【設計意圖】通過課本劇表演，加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的合作能力和表演能力；實踐活動和作業(yè)布置，將課堂學習延伸到生活中。
板書設計
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過圖片、情境體驗等方式幫助學生理解詞語，學生對 “陰沉沉、潮濕、悶得很” 等詞語的理解較為深刻；在分角色朗讀和課本劇表演中，學生參與度高，能夠較好地體會角色語氣，對課文內容的理解也更加深入。 在引導學生用科學思維解釋自然現(xiàn)象時，部分學生理解困難，可能是因為講解不夠深入淺出，沒有充分考慮學生的認知水平。在小組合作表演課本劇時，個別小組合作不夠默契，部分學生參與度不高，可能是小組活動的組織和分工不夠明確，沒有充分調動每個學生的積極性。在時間把控上不夠精準，導致收集自然現(xiàn)象的實踐活動指導不夠細致，學生可能不太清楚如何有效收集和記錄信息。 在今后的教學中，我會更加注重教學內容的呈現(xiàn)方式，對于科學知識的講解，采用更生動、更簡單易懂的方式，結合生活實例幫助學生理解。在組織小組活動前，明確小組分工和活動規(guī)則，加強對小組活動的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能積極參與。在教學設計時，更加合理地安排時間，為每個教學環(huán)節(jié)留出充足的時間，對實踐活動進行詳細的指導和示范，讓學生明確任務和方法，提高教學效果。
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